西师版一年级上语文教案.docx

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1、a （第1课时）时间20年 月日第周星期第节教学 目标1、初步了解汉语拼音的作用，明确学习的目的，激发学生的学习兴 趣；2、学会单韵母a,能读准字音，认清字形；3、会读文中的儿歌。难及决略 重点解策重点：读准单韵母a ;难点：正确书写a ;解决策略：教师范读、教读，引导学生多形式认读。教字设计-、谈话，激发学习的兴趣1、师导语：小朋友们，你们喜欢听故事吗？ 老师今天先给你们讲一个故事。2、平时在家，谁会讲故事给你们听呢？3、教师：有时候爸爸、妈妈没有时间，那可怎么办呢？ 4、对呀，要是自己能认字读书那多好，爸爸妈妈可以做 自己的事，你们也能看自己的故事。所以老师今天要介 绍一位朋友给你们，它可

2、以帮助你们认识汉字，看许许 多多有趣的故事。（教师介绍拼音）二、观察插图，认读a丁、出条覆文插图, 导学生说说图中画的是什么人？ 他在干什么？（鼓励学生用自己平时的语言基础表达自己所看到的） 2、活跃课堂，唱唱你们喜欢的歌吧！3、再次引导学生观察插图，观察小朋友的嘴巴此时是什 么样的？（嘴巴张得大大的）4、教师出示a的卡片：这就是我们今天要交的拼音朋友a 5、教师教学生跟读。6、引导小朋友观察老师发a时的口型，帮助学生正确发 音。7、检查学生读a的情况。（指名读，互相评议）三、读好儿歌，在语境中巩固a的认读1、出示课文插图2，引导小朋友说一说，图中都有些什 么人？他们在干什么呢？（学生自由发言

3、）2、教师：我们每个人都有自己的家，都和爸爸、妈妈快 乐地生活在一起，你们爰爸爸、妈妈吗？3、教师出示儿歌的内容，范读。4、教师读，小朋友跟读。5、引导学生根据教师出示的图来读，并配上动作。教学随笔i、y、y i （第2课时）学思 教反时间20年 月曰第周星期第节教学 目标1、正确书写i、y、y i ;2、在老师的指导下读儿歌，有兴趣地学拼音。难及决略 重点解策重点：正确朗诵儿歌；难点：正确书写i、y、y i ;解决策略：教师示范，学生跟读，练写。教字 设 计-、复习导入（认读i及y）二、学习音节yi及四声1、教顺口溜引出音节yi： 小i小i胆子小，出门要把大y找，大y在前小i后， 组成音节y

4、 i y i y i 2、认读y i的四声。音节y i和小i 一样，也有四种声调，要注意，音节 y i的声调也是加在小i的头上的。课件出示：yi、y C yi、y i 怎么读呢我们先来听听课件中小朋友的朗读。（2）学生自由朗读、指名读、齐读，让学生当小老师教小 朋友读。老师打乱顺序读音节，让学生上台指。认识了音节y i就可以帮助我们认字啦，瞧，这个字 （课件：姨）你认识吗如果老师给这个字注上音（课件：yi）， 你一定会认识的。那么这几个字念什么呢（医yi、椅yi、 意yi）（5）练习含y i四声的儿歌。妈妈是医生，阿姨来看病，坐在椅子上，妈妈注意听。3、师小结：师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，

5、学习生 字需要它。帮助学习普通话，我们一定学好它，学好它！ 三、看图学儿歌1、孩子们，拼音能帮助我们认识字， 你们想不想试一试啊2、箱白靠：图上画的谁在干什么你看到过妈妈为你织 毛衣吗容易吗3、先用笔从儿歌中找出刚才我们学过的音节画上圈。老师教读儿歌、自由读、同桌互读、背一背。四、指导书写i、y 1、今天，我们在拼音王国里又结识 了几位拼音朋友，他们是谁读读书中第一题。它们已经 和我们成了好朋友了。不管是站在我们面前，还是藏在 儿歌里，我们都能把它找出来，并大声喊出名字。可是 拼音朋友出来的时间太长了，我们还是送它们回家吧。2、观察i、y在四线格中的位置。3、教师范写，学生练习。i的笔顺是先在

6、中格写小竖， 要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。教学随笔积累与运用（六）（第1课时）教学设计-、激趣导入1、听歌曲秋风起。说说这首歌唱了些什么。2、对！红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只美丽的花 蝴蝶呀！它在告诉我们秋天来了！二、创设情景，集体交流1、秋天到了，吴萌么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田 野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了美丽的秋色。 请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来， 在学习小组内交流。（教师巡视，相机点拨指导）2、每组推选一个代表上台汇报。请小朋友们听仔细，等会儿我们评一评谁说得最好。（引导全班同学用心倾听，积极评价。）3、孩子们说得真好，老师也收集到

7、了一幅秋天的图画。 请你认真地看一看，图上都画了些什么？和同桌互相说 一说。4、师有意设问，多方进行交流。师：你从哪里看到秋天来了 ？生：树叶黄了，说明秋天来了。用同样的方法指导：苹果红了、菊花开了、稻 子熟了、枫叶红了、燕子南飞师：孩子们，想一想：现在刮的风叫什么风？生： 秋风。师：现在下的雨呢？生：秋雨。师：孩子们真聪明！奖励你们秋风、秋雨的 词语卡。师：人们常说秋风秋雨渐渐凉，你知道是什么意 思吗？三、拓展交流1、孩子们，咱们到校园里再找一找秋天吧！ 如果你找到了，可以告诉同伴或老师。2、（回到教室）大家到校园里找到了秋天，谁都觉得自己 是秋天里的一员啦，是吗？在这里，老师还为你们带来了

8、几个赞美秋天的词语呢。 看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张 卡片送给他。（秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶）教学随笔教学 反思时间20年 月曰第周星期第节难及决略 重点解策教学 1、读准已学字词，学会词语的朗读方法; 目标 2、激发写字兴趣，写写自己想写的词语。重点：读准已学字词；难点：学会词语的朗读方法； 解决策略：教师示范，学生练读。教学随笔教字设计-、说好普通话，注意带点字的读音1、学生自由读儿歌。同桌互相读，纠正字音。2、抽读，评议。注意指导带点字的读音。3、比赛读，看谁读得又快又准。一、读读记记丁、比二缶谁读得正确。学生先自由读，觉得自己读得准 确的奖励自己一朵小

9、红花。再抽学生朗读。2、比一比谁读得熟练。抽两个学生对诵，即一个学 生背前一句或后句，另一个学生对另一句。成功的孩子便奖励自己一颗星。3、比一比谁最先记住这几句三字经。三、玩玩说说1、抽一生上台与老师做拍手歌游戏，做到一半停下来， 激发学生兴趣。2、教师：想做这个游戏吗其实这个游戏还有很多呢，想 知道吗那小朋友们打开书，读一读儿歌。3、借助拼音读儿歌，熟悉儿歌内容。4、同桌互相做拍手歌游戏，找自己的好朋友做游戏。 训练拼读能力，牢记儿歌内容。5、刚才小朋友读了儿歌，做了游戏，觉得好玩吗你知道 了什么引导学生了解儿歌的基本内容。教学反思积累与运用（六）（第2课时）时间20年 月日第周星期第节教学

10、 目标1、朗读问答歌；2、通拉做拍品游戏，激发兴趣，能借助拼音读儿歌。难及决略 重点解策重点：借助拼音读儿歌；又住占臼寸二1 宁解澳策略：余福1导学生多形式练习。教学设计-、你还认识我吗、自主识字园地1、同时出示你还认识我吗和自主识字园地的卡 片，合作认字、读词。2、教师用卡片抽读字词，用开火车的方式分组检查。3、抢读，赛读，巩固识字、词。一、读一读1、教而激施。2、学生自由读，互相正音。3、抽学生对读，即一个问，另一个答。4、在熟读的基础上，让一部分学生尝试对诵，即不 看书，一个学生问，另一个学生答，或者一个小组问， 另一个小组答。教学随笔教学 反思第七课：做操（第1课时）时间20年 月日第

11、周星期第节教学 目标1、自主认识本课8个生字； 2、能正确地朗读课文。难及决略 重点解策重点：鼓励学生自主学习生字；难点：能正确地朗读课文；解决策略：教师引导学生借助拼音反复练读。教、/ 字设计-、创设情景，谜语导入1、猜谜语导入新课。谜语：有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时 来上班。学生猜谜（谜底：太阳）。（学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。）2、老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗想知道太阳 怎么帮助我们识别方向吗这就是今天我们要学习的内 容（板书课题做操于已画的太阳中）二、初读课文，整体感知1、听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指 得最准确。2、分小组自由朗读课文，用自

12、己喜欢的方式认识生字。 请会读的小朋友当小老师教读。3、齐读课文。三、自主合作，识记生字1、圈字游戏：课件出示本课8个生字的太阳状卡片。听到大家的读书声 裸文中的字宝宝高兴地跑出来了， 想和它们交朋友吗快用笔在课文中圈住它们吧！2、小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想办法 记住字形。3、齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。4、交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字 怎样记住它的样子的5、生字开花游戏。课件出示一空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗那就给生字找伙伴（找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花并送你掌声）教学随笔O教学 反思第七课：做操（第2课时）时间20年 月曰第周星期第节教学 目

13、标1、能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美；2、能流利地朗读、背诵课文；3、初步认识东、西、南、北方位。难及决略 重点解策重点：能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字； 难点：初步认识东、西、南、北方位；解决策略：教师示范指导学生多形式练读、练写。教 字 设 计-、巩固识字，指导书写1、这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会 写。（出示带田字格的生字）学生齐读生字。2、你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置， 并说一说怎样才能写好这一个字。3、学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生 跟老师一起书写，口头说出笔顺。4、你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个

14、醒。5、教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。注意提醒学生写字的姿势。6、学生自主在投影仪上展示自己写的生字。二、读中感悟，指导背诵1、指名读课文，师生评议。2、选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位；可对读3、师生赛读：师读一生评一齐读。4、表演朗读，指导背诵。三、拓展延伸，激发情感1、图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、 南、北方位，相互交流，说说理由。（相机板书方位词）2、做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左（右、后）转，再说说自己 前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、

15、后、左、右各是哪些同学。3、想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向4、你还知道用什么方法来辨认方向吗（出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。）5、布置学生课后收集辨认方向的其他方法。（引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查 阅等途径收集资料）教学随笔教学 反思第八课：猜谜语（第1课时）时间20年 月日第周星期第节教学 目标1、借助拼音，能用识字方法，自主认识本文3个生字；2、正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由，对猜谜语产生兴趣； 3、能按笔顺规则正确、工整地书写2个生字，感受汉字的形体美。重难重点：正确朗读谜语；认识3个生字，会写2个生字；及决略 点解策难点：学习猜谜方

16、法，能抓住事物特点猜谜；解决策略：教师引导学生抓关键词语，发挥想象猜谜。教字 设 计学习第一条谜语 激趣引入。同学们，喜欢滴谜番吗?今天，咱们来学习第8课猜谜语。-、自由读课文，了解谜面大意。自主学习，初读课文。1、读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符 号勾出生字，反复拼读，读准字音。2、想一想：这条谜语的意思是什么？ 二、合作交流，猜出谜底。1、读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？ 请学生读课文，大家评议。2、猜谜：春猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清早上开门和晚上关门是什么 意思5(飞上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。)找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，

17、读一 读。(早一晚；开一笑) 三、和生字交朋友。1、认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介 绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音帽子认读生字。 2、巩固生字。(1)开火车认读生字卡片。(2)用生字口头组词。(3)选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。(如：加一加、合一合、数笔画等)3、指导书写生字。(1)媒体出示要求写的生字：门、开、关。(2)你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美 呢？开字的撇不要写得太斜，写成竖撇。(3 )学生在田字格内按笔顺书写生字。(4)评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点， 然后进行互评，再把写得好的字拿到展示

18、台上让全班同 学欣赏。教学随笔教学 反思第八课：猜谜语（第2课时）时间20年 月曰第周星期第节教学 目标1、借助拼音，能用识字方法，自主认识本文5个生字；2、正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由，对猜谜语产生兴趣； 3、能按笔顺规则正确、工整地书写2个生字，感受汉字的形体美。难及决略 重点解策重点：正确朗读谜语；认识5个生字，会写2个生字； 难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜；解决策略：教师引导学生发挥想象，结合关键词语猜谜。教、 / 字设计学习第二条谜语-、读谜面自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。二、猜谜语结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。同学间相互交流：说说猜的理由。背着房

19、子走中的房子指什么？（蜗牛背上的壳）教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特 征猜谜语。三、学习生字。1、在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出 示生字：会、头、力、气。2、用多种方法巩固生字。3、你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记会字：白云躲在人头下。）4、指导写生字气。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。四、在课文后田字格里把你想写的字写一写写完后各组选出写得最好的拿到全班展示五、拓展活动。1、班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜 谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。2、课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴 趣。教学

20、随笔教学 反思弟九课：月品圆圆（第1课时）时间20年 月日第周星期第节教学 目标1、借助拼音认识8个生字； 2、正确地朗读课文。难及决略 重点解策重点：认识生字；难点：正确朗读课文；解决策略：教师引导学生借助拼音反复练读。教字 设 计-、情景引入1、课件展示：明朗的夜晚，月儿圆圆，倒映在水中，鱼儿游动，水中月儿散开，平静后，月儿又复圆。2、老师同时讲故事。根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。二、初读课文，学习生字1、借助拼音初读课文。2、勾画生字：孩子们，课文里有一些戴小红帽的生字娃娃急着和你 们交朋友呢，快用自己喜欢的符号去找到它们吧！3、小组合作识字：把你的新朋友介绍给同伴吧！4、全班交流

21、识字：你有哪个生字娃娃要给大伙儿提个醒的。5、用生字卡片检测识字情况。教学随笔教学 反思第九课：月亮圆圆（第2课时）时间20年 月日第周星期第节教学 目标1、能正确、工整地书写4个字；2、流利地朗读课文；3、培养学生认识自然、热爰自然的情趣； 4、培养学生对对语言文字的喜爰之情。难及决略 重点解策重点：诵读课文；难诵:培美学生重心观察、认识自然的情趣； 解决策略：教师引导学生多形式练读、书写。教、一 字设计一、复习引入二、细读课文.品味情趣1、老师把刚才的故事编成了儿歌，想听听吗？（师范读）2、生自由读孩子们，你觉得这首儿歌有趣吗？把你觉得最有趣的地方用你的朗读告诉同伴吧!）3、指名读第一节，

22、生评。（引导学生学会聆听别人的发言。）4、圆圆的月亮像玉盘，你还知道月亮像什么吗？5、朗读第一节。6、赏读第二节（3九把M盘打碎了，这下可把鱼儿吓坏了，它们还好 吗？赶快读读第二节吧!）7、小组赛读。在孩子们的互评、互赛中，让他们体会第一句的害怕， 第二句的惊奇与兴奋。8、熟读成诵。（障A展示,生边看或边浮现情景边诵读。）三、拓展练习1、背儿歌。你还能背首有趣的儿歌吗？2、编儿歌。你经历过或看见过哪些有趣的事，能用一两句顺口溜 或一首小儿歌把它介绍给伙伴吗？试试吧！ 四、写字练习1、投影出现要写的字。2、孩子们，你最有信心写好哪个字呢？试试吧！3、你是怎样来写好它的？当当小老师教教大伙。4、生

23、练习写字。师巡视。教学随笔教学 反思y占中下格，先写右斜，再写左斜，两笔写成。 五、练习设计1、完成课后练习：读读连连。2、用带调的音节y i和ya口头组词语。教学 反思U w wu （第 1 课时）时间20年 月曰第周星期第节教学 目标1、学会字母U、W，能读准U和它的四声；2、能正确书写u、w，注意正确的书写姿势。难及决略 重点解策重点：读准U、W ;难点：区别的U的二、三声；解决策略：教师教读，学生多形式练读、练写。教学设计-、复习引入1、出示卡片i y y i，指名读。2、开火车读i和y i及其四声，看谁读得又快又好。 二、学习单韵母u 1、在一个小女孩家门前的大树上，住 着一只鸟，小

24、女孩非常喜欢它，每天都要去看看鸟，和 鸟说说悄悄话O出示乌鸦图，谁能说说鸟的名字叫什么吗（乌鸦）2、老师今天把单韵母家的老五带来了，出示卡片u，它 的读音和乌鸦的乌一样。学生借助乌，反复练习读准单韵母u。3、示范发音，观察口形：圆圆小嘴u u u 4、学生用拼音卡片练读u的四声，重点指导u的二声和 三声。一（小组合作，指读，齐读。）5、认清u，指导书写。Q）看图想：u像什么你怎么记住它（2）观察笔画笔顺，书空练习：竖右弯，竖，u u u。观察u在四线三格中的位置，生说，师写。（4）学生练习书写，提醒坐姿三个一。三、学习大W1、单韵母u还有一个好朋友，两个长相不 一样，出示卡片w。教学随笔第十课

25、：鸟孩子（第1课时）时间20年 月曰第周星期第节教学 目标1、认识本课8个生字； 2、能正确朗读课文。难及决略 重点解策重点：认识本课8个生字；难占 TF确明读课文解澳策略：教而引导享生运用各种喜欢的方式识记生字。教学设计-、创设情境，引入新课今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年 纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为 什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子鸟孩子。 二、初读课文，学习生字1、生自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。）2、生圈读生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的

26、新朋友， 我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧!）3、把圈出来的生字多读几遍 杷它们的名字牢牢记住吧！4、哪些字娃娃的名字容易念错，给同学们提个醒儿吧！ 当小老师，教教同学们。5、用生字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字 情况。教学随笔教学 反思第十课：鸟孩子（第2课时）时间20年 月日第周星期第节教学 目标1、能正确、工整地写4个字；2、朗读、背诵课文，感受语言的优美，激发对大自然的热爰； 3、培养学生的想象力以及口语表达能力。难及决略 重点解策重点：能正确、工整地写4个字； 难点：培养学生想象力及口语表达能力； 解决策略：教师引导学生多形式练习。教字 设 计-、复习导入二、细读课

27、文，入境悟情，展开想象1、师生齐读课文。2、同桌互藉读课文，读完一遍后再交换读。3、抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积 极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于 发现别人的优点。4、生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身 影，洋溢着鸟儿们的叫声。5、你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用美丽说一句话。6、你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得 怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？ 抽生读第三句、赛读等。7、假如血臬二个“H，你想对树公公、树婆婆说些什 么呢？8、讨论交流：鸟孩子们为什么爰树公公、树婆婆？-、赏读全文，熟读成诵有感信血朗读课受，

28、注意语言的节奏感,最终达到有感 情地背诵。四、指导写字1、读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。2、你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？3、师指点。生练百二（先描红，再练写），师巡视指导。教学随笔教学 反思第十一课：荒地（第1课时）时间20年 月曰第周星期第节教学 目标1、能正确朗读儿歌；2、整体感知课文内容；3、明白光说不做，将一事无成的道理。难及决略 重点解策重点：能正确朗读儿歌；难点：理解感悟儿歌所蕴含的道理； 解决策略：借助拼音正确朗读儿歌。教 学 设 计-、解读课题，质疑导入1、书写课题，谁能说说荒地是什么意思？2、想知道土地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读荒地这首儿歌吧！二

29、、初读儿歌，整体感知1、学生借助汉语拼音，自由读儿歌。2、学生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记 住生字字音。3、检查学生学习情况，注意纠正生字字音。4、学生自由选择读。5、老师范读。6、采取多种形式读。三、熟读课文，理解感悟儿歌大意1、出示围绕商量一词设计以下三个问题，让学生带 着问题轻声自由读儿歌。（1）小动物们商量什么？（2 ）小动物们各自的意见是什么？（3 ）小动物们商量的结果如何？2、小组合作交流、讨论。3、汇报：你从儿歌中读懂了什么？还有哪些你读不懂？（引导学生汇报、交流，相机指导）4、学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白光说不 做，将一事无成的道理。（板书：光说不做，

30、将一事无成） 5、老师引读。（注意：一是读出小动物们争先恐后发表 意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气） 6、学生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。7、讨论交流：你有什么办法能让这块荒地不荒？ 小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒 地？教学随笔学思 教反第十一课：荒地（第2课时）时间20年 月日第周星期第节教学 目标1、认识8个生字，会写4个字；2、并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美；3、体会本课新词，学着积累和运用新词，能流利地美读儿歌。难及决略 重点解策重点：流利地美读儿歌；难点：学习本课8个生字，会写4个字；解决策略：教师引导学生反复练读、多形式识记。教学

31、设计-、复习导入二、巩固识字1、去掉拼音，读生字。2、猜字游戏：请一位同学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他 猜。如果猜错了，大家就说不是；如果猜对了，大家就边拍手边说：对对对，请回位。 3、选自己喜欢的生字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。4、学生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适 合自己的记字方法，记住生字的字形。5、你是怎么记住这些汉字娃娃的？（1）小组内交流。（2 ）全班交流汇报。如：兔可以这样记住它：（角字头）就好像兔子 的头，口就好像兔子的身体，儿就好像兔子的双 脚，就好像兔子的尾巴。三、描描写写，感受汉字的形体美1、观察要求会写的4个字，说说怎样才能

32、把这些字写得 美、在小组中谈谈自己的看法。2、集体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么？ 3、根据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评， 把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自 由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共 性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加 以引导。教学随笔4、请把自己想写的字，自己认为还不够满意的字再写写。 写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。教学 反思第十二课：江南（第1课时）时间20年 月日第周星期第节教学 目标1、TF确地朗读课文-2、复习巩固发语拼善，认识8个生字，会写其中的4个字。难及决略 重点解策重点：认识8个生字

33、，会写其中的4个字； 难点：正确地朗读课文；解决策略：借助拼音多形式练读。教学随笔-、创设情境导入新课(学生一边看画面、听音乐，一边想象)小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？ 你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不 想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩 一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景 优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。二、初读课文1、借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音， 再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准 生字的音。2、数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。3、检查自读情况。

34、谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用”画出生字， 教师抽查。4、教师范读、领读。教 字 设 计三、学习生字1、指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片) 第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。2、学生拿出生字卡自读，教师相机正音。注意江、间的读音一个是后鼻音，一个是前鼻 音。采的读音是平舌音，不要读成翘舌音。可和何韵母相同，叶和鱼的读音是自 成音节3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车 读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。4、指导写字：可、江、采、鱼。(1 )记住字形(分四人小组合作学习，讨论如何识记生 字)可：有五笔。扩词：可爰

35、、可口、可以。江：三点水加工。江与水有父，所以有三点水。江水、江边、江上、长江、江岸。采：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。 采花鱼：下边的一横是鱼的尾巴。鱼儿、鱼尾巴(2 )指导学生按笔顺提示描红。(3 )学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。 (4)指导学生在田字格中书写。(5 )生练习写生字后师点评。反思第十二课：江南（第2课时）时间20年 月日第周星期第节教学 目标1、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；2、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景；3、培养学生热爰大自然的思想感情。难及决略 重点解策重点：借助拼音和课文插图；难点：初步具有阅读古诗的兴趣；解决策略：教师引导学生

36、借助课文插图并结合已有认知理解。教字 设 计-、复习导入一、精读课文丁、学习善的一、二行（指名朗读诗的一、二行）（1）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。何： 表示感叹，惊讶；田田：指荷叶长得层层叠叠，茂盛 鲜亮，非常可爰。（2 ）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了 G么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爰的样子。2、学习诗的后五行（指明朗读诗的后五行）思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什 么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）（2 ）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？指导反复朗读：鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出 方

37、位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说 些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情 景。薪师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会 儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。 五个戏字写出了鱼儿的快乐和自在，东、南、西、 北则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爰的样子。（3 ）指导有感情地朗读诗句（小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样 呢？）怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和 停顿。五、背诵课文1、尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。） 2、抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）教学

38、随笔六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、 北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷 叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。七、总结教学 反思口语交际：我喜爰的动物（第1课时）时间20年 月日第周星期第节教学 目标1 说自己喜爰的动物的样子或习性等方面的特点，有口语交际的兴 趣和勇气；2、初步尝试文明的人际交流；3、有喜爰动物的感情和保护动物的意识。难及决略 重点解策重点：从培养观察能力入手，提高口语交际能力，使学生乐于交际， 善于交际；难点：能套与讨论，自信地发表自己的看法，又能认真倾听别人介绍； 解决策略：教师鼓励学生参与交流。教字设

39、计、课前布置学生在家长的带领下到动物园或亲友邻居 家走一走，看一看有哪些动物，又有哪些动物让你喜欢。 记住动物的样子、爰吃什么、生活习性等。可以把最喜 欢的动物画下来或拍摄下来，也可以把它的叫声录下来。 一、议一议，说一说丁、学生自由说自己看到的动物，不用细说动物的样子。2、（播放动物世界的录像）3、学生画一画、演一演自己最喜欢的动物。今天，我们就要一起来说说自己喜爰的动物。4、观察书上的卡通动物画，齐读文字提示，教师选择一 种动物说话示范：我喜欢大公鸡，因为它每天打鸣儿催 人早早起，喔喔喔。5、自愿结合，共同讨论。喜新1一种加勿的学生组成一个小组,说说动物的外 形、动作、叫声、生活习性、与人

40、的关系等。组内的同学相互评一评所说的句子是否清楚连贯。（3）小组讨论：我们应该怎么与动物相处，成为动物的朋 友7鼓励质疑：对某种动物不太了解或介绍不清楚的同学， 可以向了解的同学咨询或向教师请教。6、全班交流。（提出要求）Q）上台介绍的学生说话态度自然大方，声音洪亮，意思 表达清楚连贯，可以展示自己画的图画，还可以边介绍 边模仿动物的声音和动作。听的同学要做文明小观众，不插嘴，不笑话别人，边 听边评。三、评一评，猜一猜1、大家评出最佳讲解员，鼓励学生积极参加口语交 际活动。要求：评的同学声音洪亮，自然大方，评说别人好在 哪里，不足在什么地方。2、猜一猜：两位学生为一组上台，一位蒙住眼睛，另一

41、位拿起一个小动物头饰，描述小动物的外形和生活习性。蒙住眼睛的学生猜是什么动物。3、教师小结教学随笔教学 反思积累与运用（七）（第1课时）时间20年 月日第周星期第节教学 目标1、复习巩固拼音、汉字； 2、练习反义词；3、阅读儿歌，把所学的基本知识运用于实践。难及决略 重点解策重点：正确朗读儿歌；难点：识记反义词；解决策略：教师引导学生借助拼音认读、识记。教字设计、赛一赛读一读1、孩字们下面这首儿歌读起来琅琅上口,好多孩子读 了一遍还想读二遍呢1你们想富i调?请孩子们借助拼音，读一读，看谁读 得最准确。觉得自己读得准确的奖励自己一朵小红花。2、抽学生朗读。自己找对手比一比，读一读，看谁读得最准确

42、。3、评价。注意平、翘舌与边、鼻音的区别。二、玩一玩反义词1、回忆课文内容，抽学生先说，然后写在括号里。2、各种形式对一对反义词。3、玩一玩反义词。一个学生通过动作、语言命令另一个学生作出正 确反应，如：学生一边做动作，一边说：我站前，你站 后。另一个学生便作出反应。如果反应正确，便可当考 官反之，则把该对反义词读两遍。教学随笔教学 反思积累与运用（七）（第2课时）时间20年 月日第周星期第节教学 目标1、复习巩固拼音、汉字，识记由本单元学过的生字组成的新词；2、主动积累词语，丰富学生的词汇；3、阅读儿歌，把所学的基本知识运用于实践。重难 点及重点：对学生进行自主积累字、词的训练以及阅读训练；

43、 难点：让学生把所学的知识在实践中运用；2、提示：w的读音和u 一样。读一读：Q)学生自由练读；小老师教读；全班齐读。3、看一看，想一想，w的样子像什么(同桌练习自编顺口溜：两座小山尖朝下，WWW)4、指导书写-(1)看看笔顺图，学习新笔画，跟着老师读一读：斜下斜 上V 书空练习W的笔顺笔画。观察W在拼音格中的位置，生说师写。提醒：W占中格，两笔写成，不能过宽。(4)学生练习书写，做到三个一。(5)师生评议。学思 教反II w wu （第 2 课时）时间20年 月曰第周星期第节教学 目标1、学习音节WU,正确认读WU的四声;2、在教师的指导下，朗读儿歌，借助图画、儿歌，有兴趣地学习本 课的拼音

44、。难及决略 重点解策重点：认读WU的四声；难点：区别WU的二、三声；解决策略：教师教读，学生多形式练读。解决 策略解决策略：教师引导学生多形式练读。教字 设 计-、想一想你还认识我吗1、学生自己读读，难读的问问同伴。2、各种形式读。注意正确的朗读的方法，切忌一个字一个字读或唱读。 3、教师把词语卡片发给某个小组的学生，以开火车的方 式问：我是谁?其余的学生齐读两遍。4、用自己喜欢的词语说话。二、写一写你想写的词语1、想想自己想写哪些词。2、看一个词写一个词，不能看一个字抄一个字，尽量不 用橡皮擦。3、评一评：自评、互评、赏评。三、比一比读读背背1、学生自己练读，勾出难读或读不准的字和同伴互相帮 助，读准确，读通儿歌。2、想当小老