直角认识教学设计教学实录.doc

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1、直角认识教学设计教学实录1 一年级 直角的认识 教学设计 教学内容：人教版二年级（上）册第 3 单元 P40 页。一、教学目标 1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角。2.会用三角尺上的直角判断直角和画直角。3.通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析p 判断能力。二、教学重点、难点 初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角。三、教学准备 一副三角板、方格纸和圆形纸若干张。四、 教学过程 （一）创设情境，激趣导入 师：同学们，咱们昨天认识了一个新朋友角，请同学们看大屏幕，仔细观察，比一比，看谁能最先找到角。（学生找角，并从图片中抽象出角） 师：你

2、们真厉害，找出了这么多角。看看这些角张口怎么样？现在老师把这些角请了下来，仔细观察，这些角还是尖尖的吗？（不是）它们有什么特别的地方？ （学生感观描述直角的特点）角的两条边所形成的夹角方方的。2 师：对，像这样的角，它是角家族里特殊的一类角，它叫做直角。这节课我们就就一起来认识直角。（板书课题：直角的初步认识） 我们要研究角的哪些小秘密呢？一起来看学习目标 学习目标：1.我能认识直角，会用三角尺判断直角。2.我会用三角尺画直角。（二）合作探索，学习新知 教学例 3 1.教学直角符号 对于一般的角，我们会用弧线来标角。为了区分直角和其他角的不同，直角上都会标上“横折”，和直角的两条边形成了一个小

3、方形。（课件演示）看看它和以前学的角的一般符号有什么不同的地方？这就是直角特有的符号-直角符号。2.找一找生活中的直角 师：在生活中，你还在哪里见过直角？ （数学书封面的四个角，墙上的角，课桌上的角，窗户的角，三角尺上的角） 师：你们观察得真仔细！其实直角处处存在，现在请同学们拿出你的三角板，一起和老师找直角 2.认识三角尺上的直角 老师出示一副三角尺 师：三角尺上有直角吗？谁能上来指给大家看一看。学生上讲台指出 2 把三角尺上的直角 师：看来三角尺上都有几个直角？ 生：1 个直角。师：请你们拿出自己的三角尺，摸一摸它的直角吧。（学生摸自己三角尺上的直角。） 我们都知师有大有小的，猜猜看我的大

4、三角板上的直角和你的直角大小怎样呢？ 3 3.比一比 老师出示大三角板和学生的小三角板比较（找生上台比较） 师：比得时候，要点对点，我的一条直角边和你的直角边重合，看另一条直角边也重合，那说明我们的直角是一样大的。同桌合作，比一比你们的三角尺上的直角一样大吗？ 通过刚才的比一比，我们发现：所有的直角一样大。这就是我们说直角是角王国里特殊的角的原因了。4.摆直角 你们真是会学习的好孩子，老师给你们每人准备了一个活动角，你能摆出一个直角吗？开始行动吧！ 生：动手用两根小棒组成的活动角摆一个直角。（师巡视指导） 师 :你们的小手可真灵巧，很快就摆出了自己心中的直角，可是你摆的是“真”直角还是“假”直

5、角呢？有什么好方法检验呢？ 生：用三角板上的直角比一比 师：哇，这办法好，和我想到一块了。我们可以用“点对点，边重边的方法来比一比。先找到三角板的直角，用直角的顶点对齐这个角的顶点，这两条直角边如果完全重合，说明这个是直角。师：下面请大家当小老师，用你的三角板帮你的同桌量一量，比一比，刚才他摆的直角是&“真”直角，还是“假”直角。生：同桌实践活动，用三角板给对方验证直角。5.目标检测 1：4 小结：判断直角：用三角板的直角，点对点，边重边 6.折一折 老师出示一张圆形纸。师：孩子们，拿出这张圆形纸，能用你灵巧的双手折一个直角吗？折好后说说你是怎么判断它是一个直角的？赶快试试吧！ （生自由折直角

6、。） 师：你们的直角折好了吗？谁想上来给大家折折看？ 学生演示折直角：我是这样折的，先将纸上下对折，然后将这条线对齐了左右对折，就折出一个直角了。师：你是怎么判断它是一个直角的？ 学生演示用三角尺上的直角比折的角：我用三角尺的直角比这个折的角，顶点和顶点重合，边和边重合，所以它是一个直角。师：你真是一个心灵手巧的孩子！教学例 4 7.画一画，画直角 师：同学们，我们学习了这么多关于直角的知识，直角是什么样子的，你能画下来吗？说说你想怎样画？（先画一个顶点，再从顶点画两条直角边） 师：（演示 画角的动画）：说得非常好，同学们一起看大屏幕，画角的时候先画一个点，从这个点画一条线，用三角尺上的直角顶

7、点与这个点重合，使直角的一条边与画好的线重合，再沿着直角的另一条边画一条线，直角就画好了，最后还要画上直角符号，直角符号必须是方方正正的。你们看清楚了吗？请按刚才的画法再画一个直角，画完后小组内相互交换，拿三角尺比一比同桌同学的直角画得好吗？开始！ 学生按刚才的画法画直角，老师巡视，并提醒学生画角的时候一定要注意先画什么，再画什么，最后画什么。师：说说你的同桌同学的直角画得怎么样？生：师：同学们，仔细看看黑板上的这个直角，还缺了什么？ 生：一个直角标志符号。师：对，我们还要添上一个直角符号！ 5 8、目标检测 2：在方格纸上画直角（从给出的点画起）。三、堂清检测 1.直角过河（找出哪些角是直角

8、，并把直角连起来） 2.判断：（1）、直角不是角。（ ） （2）、每个三角尺上都有 1 个直角。（ ） （3）、数学书的封面上的直角比黑板面上的直角小。（ ） 3.6 四、归纳总结，课外拓展 师：直角带给我们美得享受，我们来欣赏生活中直角的美。（课件播放图片） 同学们，这节课我们学习了这么多关于直角的知识，你都有些什么收获？ 生 1：我认识了直角，并知道生活中到处都有直角。生 2：我学会了用三角尺去判断一个角是不是直角。生 3：我学会了画直角。生 4：师：说得真好，看来通过这节课的学习同学们收获都不少，最后，老师布置一道课外拓展题：回家观察钟面，时针、分针在什么时刻成直角？今天就学到这里，同学们再见！ 生：老师再见！ 四、 板书设计 直角的认识 点对点，边重边 第 4 页 共 4 页