2023年关于二年级语文说课稿模板3篇.docx

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1、2023年关于二年级语文说课稿模板3篇关于二年级语文说课稿模板1卡罗尔和她的小猫是一篇充满童趣的略读课文，文中所反映出孩童对小动物的喜爱之情令人感动。课文以小猫的得得失失展开，阅读文章给人带来无比的乐趣。文本纯挚的感情，不仅感动了我，更深深吸引了这群喜爱小动物的孩子，课堂闪现出无限的灵动和精彩生成，这我感慨一、有趣的名字卡罗尔和她的小猫，课题即反映了文章的内容。卡罗尔，这是个好听的名字。小猫叫伯洛，这些看似平凡的名字却吸引了孩子们的眼球。我告诉孩子们，这是外国小朋友的名字，他们的名字跟我们中国小朋友的名字不太一样，卡罗尔的英文书写可能是kaluo,伯洛的英文名可能是boluo，翻译成中文就是卡

2、罗尔和伯洛。上节课，我们认识的小朋友萨沙和托利亚也是从英文名翻译过来的，我们不一定要一板一眼的读，可以读得更连贯轻快些，于是孩子们在我的带领下亲热地呼喊这几个新朋友，课堂热烈的气氛便在此时在我们师生中盘旋！二、生动的词语进入二年级，我喜欢在分析课文时插入部分词语的理解，然后在课文结束时，集中学习没有分析到的字词，对课文生字词语的关注从原来开小火车等游戏形式转向了成人化的辨析。因为是略读课文，不用写字词，突然觉得教学非常轻松。索性让学生再回忆快乐的小火车识字。于是，我要求学生第一遍大声朗读课文，注意读通课文，特别留意新出现的字词。我用开小火车来检测学生的学习情况，并且要求最好能组词。如果站起来的

3、孩子说对了，其他孩子便齐读三遍，并组词。如，甲：卡，卡，卡车的卡；其余学生卡卡卡，卡车的卡。第一组孩子以响亮流利的声音开完一组小火车，课堂中激情四射。久违的游戏让激起了孩子们的热情，他们争着抢着要参加。索性就全员参与吧，也是难得的机会。我鼓励道：如果整组顺利通过，每个人加两颗星，这下孩子们更来劲了，一个个一丝不苟地开着自己这节车厢。范毛烨兴奋得喊着读词语，刘欢马上举手提醒他：是响亮，不是喊！多可爱的孩子，记得我说的话！三、心灵的寻觅卡罗尔和她的小猫是略读课文，篇幅较长，没有特别精华的段落，只是处处充满了生趣。于是我要求学生第二遍快速读，然后告诉我课文什么地方让你觉得很有趣。不一会儿，课堂中树起

4、了娇嫩的旗帜：孙程：是10自然段，小猫在钢琴上跳来跳去，还钻进抽屉里，橱柜里，还从门后跳出来，有趣！这是个如小猫般调皮的孩子，上课总是不停地动呀动，能这样专心地听讲，并且流利地回答问题，这是不易！何文涛：第11自然段，爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。小猫实在太多了，真有趣！叶咸好：第4自然段，卡罗尔准备了牛奶和点心，他把小动物当成了朋友，这么客气！师：对呀，你们去朋友家，你们的朋友也是这样招待的！学生兴高采烈地寻找他们认为有趣的段落，并发表自己的高见，这样热络的场面，真是罕见！四、精彩的仿写一提及写日记，学生怕，我也烦！这修改的工程实在太大！近来，突然发现自己要求太好了，大部分的学生根

5、本无法写出完满的文章，自己在一定程度上拔好了对他们的要求。这学期，我思索再三，应该老老实实从写精彩的句子，写通顺的段落为抓手。特别是对课文典型段落的仿写，更是培养学生写作能力的有力途径。卡罗尔和她的小猫中有一则感人的广告：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗？我们滋滋有味地朗读了这个广告。于是，我这样问学生：你希望有一只什么小动物呢？学生争先恐后地回答。那么如果让你登广告，先应该说清楚什么？然后再说什么？唐朝晖：要把需要什么动物说清楚，再写我们会怎么样待小猫！真是聪明的孩子，说得如此透彻！我补充道：如果能写清楚你需要的动物是怎么样的，加上你们平

6、时积累的好词，那就更好了！趁热打铁！学生心有感触，飞笔疾书！几分钟后，动人的小广告赫然入目！杨丹婷：我非常需要一只活泼可爱的小松鼠。我会给它准备温暖的被窝，准备一瓶牛奶，新鲜的松果，我会给它一个幸福的家！山里的小朋友，你们能送我一只吗？姑且不论，松鼠是否能养，孩子的童心让人感动！杨聆：我一直想要一只可爱的小白兔，我会为它准备干净的笼子，每天定时喂她吃萝卜和新鲜的蔬菜，做完作业我还会和它一起玩！谁能送我一只呀！可爱的孩子，已经想得如此周到！这是一次成功的仿写，不是因为文字的华美，而是来自真情感人！五、感情的升华课文的最后，小猫一只只被送走，卡罗尔眼泪都要流出来了！读着这个段落，教师了也一下子安静

7、下来，孩子们的眼泪也快落下来了！他们为失去小猫而伤心，课文里的卡罗尔仿佛是他们自己！他们含着对小猫的不舍，对卡罗尔的同情，认真读着课文15自然段。此时，我欣喜地语气朗读接下来的段落：忽然听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来！这样的意外虽早已读到，但无比的快乐让我们师生豁然开朗！特别是伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，亲热和蹭所带给孩子的感受让孩子们相信小猫所说的的话：我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。天真的童心在此处泛滥，孩子们的心灵中充斥着感动！叶文文：我们喜欢小动物，小动物也有感情，舍不得离开小朋友！巨琴：卡罗尔疼爱小动物，所以伯洛愿意留下来，做卡罗尔的好朋友！我这样总

8、结：是呀，孩子们，只要我们真心地爱护动物，小动物们是能够感受到。如果你也的家里也有这样的动物伙伴，请一定爱护他们，这样你的生活会增添更多了乐趣！关于二年级语文说课稿模板2一、说教材。我所执教的课文影子桥是二年级语文第十二单元的一篇课文。本课以儿童的视角，用优美的词语、形象生动的比喻、充满情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的快乐，表达小朋友对影子桥的喜欢，从而自觉保护影子桥这儿的环境。根据教材编写意图，结合二年级学生认知、思维、情感等方面的实际情况，我将教学目标定位在：第一课时：（1）认读6个生字，会写10个生字。（2）正确、流利地朗读课文。（3）了解课文大意，知道影子桥名字的由来。第

9、二课时：1、让学生感受河水的清澈以及作者对影子桥的喜爱。2、用。像。说句子，替换词语，在说话拓展中培养学生的想象能力及语言表达能力。3、运用划出重点和喜欢的句子的方法学习阅读课文。4、指导学生有感情地朗读课文，激发学生保护环境，热爱环境的情感。我这节课上的是第二课时，着重从后一个教学目标出发，确定教法、学法，设计本课的教学环节。二、说教法。本课采用“迁移学法，先扶后放”的教学方式，将课文六个自然段分两部分进行教学。前面三个自然段教给学生新的阅读方法，指导学生进行学习；后面三个自然段中放手让学生运用学法自学，再提出问题，小组解决，小组解决不了，再来全班解决，实现学生与文本之间的“对话”。对于文中

10、影子桥的景色美、鱼儿的“上蹿下跳”等重难点，我借用多媒体的生动直观，引导学生展开想象，并用“像”说话。在学生体会美的同时也培养了学生的想象说话能力。此外，指导学生学文时，我主要采用：“读文品句指导读”的步骤，引导学生反复品读，让学生在读中悟，在悟中读。三、 说学法。学生学会“划出重要或喜欢的句子”是这一单元的一个新的阅读方法，我认为可以在影子桥这篇课文中让学生巩固和运用。因此，我在这篇课文第2自然段采用扶的方式引导学生运用这个学法在课文的后3个自然段中采用放的方式让学生巩固运用学法自学课文，接着在学文中发现问题，并在小组合作中探究解决问题，然后全班讨论还有不能解决的问题，最后进行有感情地朗读。

11、四、说教学过程：（一）、复习词语，巩固双基。（二）、品读第二自然段，感悟美景。通过实景的录像，让学生找出相对应描写美景的第二自然段。在教师帮助下运用学法进行学习，找出喜欢的句子。教师再指导学生在读中领悟影子桥的美景；在领悟中展开合理想象，用“像”学说句子；理解后引导学生有感情地朗读课文，进一步感悟影子桥的美景。（三）、迁移学法，合作探究第四至六自然段。学生在学习四至六自然段时，教师放手让学生运用学法自学，再小组交流学懂了什么，提出不懂的问题小组合作解决，小组解决不了的再来大组解决。以问题促进学生个性化的选择性学习，让学生自己与课文对话，从自我出发去感受课文的意境。（四）、总结学法，扩展知识，深

12、化情感。引导学生回顾本节课的收获，让学生在拓展延伸中说说还见过什么有趣的倒影，激发学生保护环境，热爱生活的情感。五、说反思。上完这节课，我的感受很多，反思本节课的教学，不仅达到了教学目标，而且有几点意外的收获：1、划出自己认为重要和喜欢的句子。是本单元训练的重点，根据学生的认知水平和自学能力，我采用教学第二自然段时学生在教师指导下运用学法学习；在四至六自然段中放手让学生自学，并提出问题，合作解决。通过这节课与学生的互动，我觉得先扶后放、学法迁移这种传统的教学方法，在新的课改教学中仍有很强的实效性，真正达到授之以渔。2、学贵有疑，课堂上我尽可能把更多的时间还给学生，以小组为单位，自己读文，自己提

13、问题，自己试着解决问题。在这个过程中，我发现每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解，在协作交流中逐渐学会与人交往、沟通。当我也加入他们的小组时，他们变得更踊跃，并且乐于从文本中发现问题，并提出来考考同组的其他同学，促使其他同学去研读课本，再次主动积极地与文本对话，与同学对话，与教师对话。在这多重对话中，学生的疑问冰释了，思维得到了进一步的发展，同时也培养了学生团结合作的精神。3、合理使用多媒体。把多媒体用在点子上，用在关键处，可以起到事半功倍的作用。如在理解水面的波纹像老奶奶的脸时，有许多同学说不上来，这时出现风吹来，水面泛起波纹的录像，学生一下理解了，还说出了许多相关的比喻。又如引导

14、学生理解鱼儿一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。一句时，我认为蹿上桥面是蹿上真正的桥面，还是影子桥，应该是学生理解的难点，在这里借用生动、形象的课件，学生不仅体会感受到了小鱼的可爱，影子桥的美丽，而且亲眼看到了小鱼怎样蹿上桥面，又跳进水里，难点也就迎刃而解了。当然，这节课中，还有不尽人意的地方，比如学生看图展开想象，用“像”说话，我只想让学生能够展开想象来说话，并不要求说比喻句，所以学生前面说到：“石拱桥的倒影像影子桥。”时，我能给予评价，但到了学生说到：“月亮像太阳”时，就没有进一步评价，这个学生是抓住他们的形状进行想象的。所以如何关注学生在课堂呈现出的各种问题，运用问题资源进行有效教学，仍是

15、我今后将继续与同行们探讨的课题之一。关于二年级语文说课稿模板3一、说教材坐井观天是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。坐井观天位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。教学目标：根据全日制义务教育语文课程标准，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标（第二课时）：1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。理解“坐井观天”、 “说大话”、“无边无际”的意思。2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。发挥想象，理解寓意。3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_得很哪！”“一就

16、” “因为所以”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。本课的寓言故事以“对话”的形式展开，其中有很多口语训练的素材。可以利用本课生动有趣的情景，结合语言点对学生进行较为规范的口语训练，让学生理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语（作文）打下基础。教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。口语训练及续编对话是难点。创新点：为突破教学难点，采用的方法有（1）与生活相结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）结合本课对话内容中的语言点对学生进行模仿训练，让学生在口语练习的基础上，理解课文内容。（3）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想

17、象，深化认识。二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。三、说学法教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。四、练习：在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计口语练习，训练学生的听说读写的能力。（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；

18、（2）抓重点词让学生进行口语练习，达到理解和运用的结合；（3）个别读、齐读、分角色读、表演读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；（4）引导由说到续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，训练想象能力和语言文字的运用能力。，五、说过程以读为本，以读促学。教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排两个课时完成。第一课时解决生字（写7个，除“沿”），熟读课文，标出自然段，理解了“井口”、“井底”并找到了青蛙和小鸟的3次对话。今天的第二课时，首先回顾课文内容，复习词语，学写“沿”字，然后抓住青蛙和小鸟的三次对话，着重在指导朗读的过程中抓住对话中的语言点进行训练，让学生在理解的基础上运用，在运用过

19、程中加深理解，从而达到理解和运用的相互促进。本课时的口语练习基本分为三个层次：1、是课文词语和句式的理解及运用，如“（ ）无边无际”、“_大得很哪！”、“一.就.”；2、归纳句式的运用，如本课开头的“谁和谁在干什么”以及最后“因为.所以.”；3、对所学的词语和句式的灵活运用，体现在学生续编第四次对话。这三个层面的口语练习在练习的过程中基本上做到了层层递进，符合学生的学习过程。在第三个层面运用所学续写对话时，我采用了说和写结合的方式，这样的方式，首先是帮助学生学会把口语规范化地变成书面语，其次，由说到写，实际上是放慢了说的速度，让学生在写的过程中有更多的思考时间，可以将所学的词语和句式写出来。最后说和写结合起来，训练学生写片段，模糊作文的概念，逐步培养学生“我手写我心”的能力，为三年级过渡到写作上打下基础。最后是理解寓意，布置练习。