鲸教学设计（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

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1、鲸教学设讯精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15鲸教学设计（精选15篇）鲸教学设计篇1【教学目标】1、引导学生自读自悟，了解课文的主要内容。2、角色扮演，培养学生的创新意识。3、学习主动质疑，主动释疑。【教学过程】一、创设情境，故事导入有一种海洋里的动物，”四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还 显得宽敞。”这种庞大的动物是什么？（鲸）1、出示多媒体，导入：一天，东海龙王兴致特别高，想举行一个规模盛大的鱼类联欢会, 比一比哪一种鱼最聪明，表演的节目最棒，得到名次的给予重奖。各 式各样的鱼都游到指定的地点，顺利地通过由蟹将军把守的赛场的大 门。鲸得到这个消息后，也想溜进去凑凑热闹

2、，去拿个大奖。当它正 准备游进赛场大门时，被蟹将军挡在门外说：“你不属于鱼类，不能 入内参加。”鲸振振有辞地说：“我就是鱼，不然大家怎么都叫我鲸鱼 呢？ ”t：鲸和蟹到底谁说得对？分学习小组讨论。指名学生汇报。t：刚才读课文，你们已经了解了鲸是哺乳动物而不是鱼类，你 们还想了解有关鲸更多的知识吗？（自读自悟。）自读课文，想一想：课文主要写了什么内容？你从中获得了哪些 信息？2、学生汇报读书的收获。3、指名学生为本课设计板书：t：鲸的特点实在太有趣了，鲸哪方面的特点给你留下了深刻的 印象？为什么？作比较的说明方法。学生依据教师发给的一些图文资料，阅读领会，并练习说。四、提升情感，保护动物我这儿还

3、有一份资料，请大家看一看。人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上 播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、 导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝 鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可制肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨可提炼 胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。听了这一 段话，你想说些什么？再请你们读一读下面一段话。如今，鲸却屡遭人类的肆意捕杀，无数的捕鲸船悄然行驶在辽阔 的大海里，鲸的数量正急剧下降，几乎到了濒临灭绝的境地。听了这 段话，你们有何感受？五、动笔练习，深化认识1、可以根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写

4、一篇短文。2、可以选择自己喜欢的一种海洋动物仿照鲸这一课写一写。3、为了呼吁人类去保护海洋动物我们可以写一份倡议书。鲸教学设计篇4【教学要求】1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，培养学生 对科学研究的兴趣。2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。【教学准备】鲸进化的图片，多媒体。【教学过程】一、板书课题今天我们继续学习9课，齐读课题。（板书课题。）二、复习导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大 家你都学到了哪些知识？齐读课文第三自然段。除此之外，作者还向我们介绍课鲸的生活习性，现在就请大家以 小

5、组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，说说这段主要讲了 什么，运用了哪些说明方法。三、学习课文1、学习第四七自然段：（1）出示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的？（2）生自学。汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食： 须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有 什么特点？（食量大。）作者用到了哪些说明方法？分男女生读课文。呼吸：鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方 法？ 不同种类的鲸喷出的形状也不一样。画一画鲸呼吸时喷出的水柱：出示学生的画，判断说明原因，用上“因为所以”说一 句话。师引读。睡觉：鲸睡觉时是什么样子的？

6、（聚、头朝里、围成一个圈。）生出示鲸的图片，指明上台摆摆看。对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。 通过这一段你学到了哪些知识？作者用到了哪些说明方法？齐读课文。四、课文内容和方法回顾本篇课文主要介绍了鲸非常，是，有一类以及它的, 使用了 、和 O五、观看影片播放关于鲸的影片，学生观看。六、片段练习通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识, 课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面 的知识。1、我们就来写一写：大屏出示：鲸的自述大家好，我叫鲸，来自大海处。从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的 说明方法，将特点介绍具体，详细。2、学生练笔：出示

7、学生作品，集体讲评。鲸教学设计篇5鲸是一篇简单的说明文，课文用列数字，打比方，作比 较等方法。详细介绍了鲸的知识，让人们进一步了解鲸的形体特点。 种类，退化过程和生活习性。培养学生对动物的热爱和对科学的兴趣, 并从文中体会作者衣达的思想感情。【教学目的】1、朗读课文，了解鲸的退化过程。2、了解鲸的种类，生活习性，继续学习课文的表达方法，体会 作者表达的思想感情。【教学重点、难点】1、了解课文鲸的知识，体会所通用的多种说明方法。2、体会鲸的退化过程。【教具准备】小黑板、图片。【教学过程】一、复习引入小时候，在图片上我认识象，奶奶说，象是世界最大的动物。可 是后来上学了，才知道还有比象大得多的动物

8、，它就是一鲸。（板 书课题。）到底有多大呢？（指名说。）师：这节课仍然由同学们自由组成学习小组，继续探讨鲸的其他 特点，自由读文，说说你读懂了什么？二、学生汇报，根据汇报逐段计解1、第二部分：自由读，思考这部分主要写了什么？（鲸不是鱼类，且哺乳动物）出示“鲸的退化图”，师指着图说内容。问：是什么原因使它们变成了鱼的样子？（由于环境变化和很长的年代，为了适应海洋的生活。）师：在自然课上或在课外阅读中，我们了解了一些有关哺乳动物 的有关知识，在我们生活实际中，接触了哪些哺乳动物它们有什么 共同特点。（鲸是胎生的，用肺呼吸。）浏览课文，思考：鲸是否也具有哺乳动物这些特点，找出有关的 句子读一读。师：

9、同学们很聪明，很快地找出了鲸用肺呼吸，鲸是胎生的，说 明了鲸不是鱼类，是哺乳动物。（板书。）2、第三部分：生：这部分主要进了鲸的种类：须鲸和齿鲸。3、第四部分：我们知道鲸是一种非常大非常重的动物，他们吃些什么呢 请用 同学们自学45自然段，完成表格：种类食物呼出的水柱须鲸吞吃吓和小鱼垂直，细高齿鲸吃大鱼和 海兽倾斜，粗短出示幻灯：判断它是属于须鲸还是齿鲸，并说明依据。自由读第6节，说说你读懂了什么？生：这节主要写了鲸是怎样睡觉的。投影最后一节。自由读，说说你读懂了什么？鲸是胎生的，它属于哺乳动物。鲸的生情况，（例数字，举例子）鲸的寿命很长。这节主要写了鲸的生长情况。小结：这部分从鲸的食物，呼吸

10、，睡觉，生长四方面介绍了鲸的 生活习性。三、在学法上进一步学习课文快速默读课文，想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长，找出相关 的句子读一读。指导明说，读。四、总结这篇课文通过列数字，作比较，兴例子，比喻等表达形象具体的 介绍鲸的四个特点，让我们了解了鲸的有关知识。师：同学们在写作文或说话时也可以采用这些表达方法，使我们 的表达具体，更形象。生练习用列数字，作比较，举列子，比喻写句子，说句子，段落。五、作业搜集有关资料，以鲸的自述为题，与一个片断，然后给大家 讲一讲。【板书设计】形体：大物点哺乳动物食物生活习性睡觉呼吸生长鲸教学设计篇6鲸是一篇说明性的小短文，文章浅显易懂，从鲸的形体、 种类、生活

11、习性等几方面对鲸进行了介绍。在关注语文学科特点和学 生终身发展的理念指导下，我利用语文学科与信息技术整合的优势, 创建了一个涵盖“鲸的简介”、“鲸的呼吸”、“鲸的进化”、“各种各样 的鲸”、“鲸的轶事”、“鲸集体自杀之谜”、“精彩图片”、“课文欣赏”、 “网上交流”等内容的鲸的资源库。利用“网上浏览”与“多媒体广 播教学系统辅助教学”相结合，设计了网络环境下的开放式的语文教 学，引导学生在网络中自主交流、合作探究、表达分享、感受成功。【教学目标】1、知识和能力：学会本课7个生字，能正确读下列词语：鲸、属于、前肢、 滤出、吨、肺、胎生、判断。 朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较

12、、 举例、比喻等说明方法。初步具有捕捉、搜集和处理信息的能力。2、过程和方法：学生自己发现问题，并利用多种学习方法解决问题，品尝资源共 享的快乐。3、情感态度和价值观：学生乐于参与、敢于探究，对动物及科学感兴趣，有继续学习的 愿望。【教学重、难点】1、重点：了解鲸的知识，体会多种说明方法。2、难点：理解鲸的进化过程。【过程设计】一、创设问题情境，激发探究兴趣（多媒体出示“鲸”字。）1、有谁认识这个字，你是怎么认识的？生1:这个字读jing,我是在预习时，通过查字典认识的。生2：我是根据这个字是形声字，通过右边的声旁“京”知道这 个字读jing。2、再来观察这个形声字，还有什么新的发现？（闪动鱼

13、字旁。）生1:鲸应该属于鱼类。生2：我在大百科全书中曾看到过鲸不属于鱼类。师：那么鲸到底是不是鱼呢？下面就让我们跟随课文，一起去走 进神秘的鲸的世界。苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要，总感到自 己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界中，这种需要 更为强烈。”本课教学从课题入手，让学生自己去发现问题，并带着 问题走进课文，从而激发学生的探究兴趣。二、初步感知文本，选择探究策略1、用自己喜欢的方式初读课文，思考：鲸到底是不是鱼？（鲸不是鱼，而是哺乳动物。）2、光有结论还不行，这节课我们要做研究鲸的小专家，要让我 们的结论有理有据才行。那么，你想用什么方式进行研究呢？（学生们

14、选择探究策略，如：读一读，讲一讲；在电脑上画一画； 利用课外书；通过网络学习资源库或上网查找资料等。）3、细读课文，选择自己喜欢的方式在小组内进行研究，也可以 研究自己感兴趣的问题。三、利用网络资源，广泛探究文本1、合作学习：（1）点击课文欣赏。 通过多种学习方式对搜集的资料进行整理、分析、重构、创造。 网上交流，学生通过“我要发言”、“我会画”和“展示台” 来展示小组的研究成果，并达到了资源共享。学生从文本出发，利用网上相关资源进行超文本阅读，进而激发 学生产生积极探究的心理，学生在极度兴奋的状态中，变“要我学” 为“我要学”。教师适时监控学生机上屏幕，针对性地进行辅学，引 导学生研读相关内

15、容，在析文品词中培养学生分析问题和解决问题的 能力。2、汇报交流：(1)鲸是哺乳动物：从课文中鲸的进化、鲸用肺呼吸，以及是胎生来证明鲸是哺乳动 物；从网络资源库中找到了更为充分的理由，如：鲸进化的文字资料 和录像等，从而很直观形象地了解了鲸的进化过程。 围绕课文的第一自然段学习，在认识列举数字、比较、举例、 比喻等说明方法的同时，更好地理解鲸形体大、重的特点。利用“展示台”绘制鲸睡觉、呼吸时的样子。(4)展现其它有关鲸的资料：如：各种各样的鲸、鲸的歌声、怎样知道鲸的年龄以及鲸集体自 杀之谜等，在图文资料中，学生潜移默化地受到了保护鲸的教育。由于网络环境给学生提供了更多、更广泛的时空，充分拓展了

16、学 生的思维空间，从而让学生共享资源，更深入地进行探究。四、课外拓展延伸，发展学生个性自主选择完成下面的一项作业1、体会文中的说明方法，写自己熟悉的一种小动物。2、继续上网查阅资料，选择一个专题，写一篇有关鲸的小论文。正是在网络环境下，学生广泛地占有信息，从而对鲸产生浓厚的 兴趣，激发了学生继续探索的热望，也正是语文学科与信息技术的整 合有效地调动了学生学习的积极性，引导学生走进了科学的世界，实 现了本课的教学目标。【课后反思】1、网络环境给学生带来一片广阔的天空网络资源具有信息量大, 更新快等特点，网络环境为学生提供了丰富的知识库，资源库。这些丰富多彩的知识无不吸引着孩子们，于是课上你就看到

17、他们不停地点击鼠标，神情专注地搜集他们感兴 趣的信息。同时，网络环境也为他们提供了展示自我的舞台，他们可 以把搜集到的信息通过网络展示给每个同学，培养了他们学习的自信 心，同时达到了资源共享，在汇报交流中获取新的信息，这些远远是 传统的语文课堂教学可望而不可及的，他们自然而然地走进了学习的 天地，更有继续学习的愿望，真可谓：鼠标在手，纵横世界。2、语文教学要多种学习方法并存。网络教学，有着它得天独厚 的优势，但它决不是语文教学的全部，语文教学要培养学生朗读、语 言表达、审美等多种能力，为此教学时也要指导学生采用多种的学习 方法，如：读一读、讲一讲；画一画；利用课外书等等。而决不仅限 于网上找资

18、料，只有这样才能更好地实现信息技术与语文学科的整合。3、网络环境下的语文教学面临的问题网络环境在给语文教学提 供广阔天空的同时，也给我们的语文教学提出了新的思考，那就是如 何让学生在有效的时间内、尽快地对知识库、资源库中的信息进行搜 集、处理，进行重组、整合，真正地让每个学生都有所获，从而在拓 展知识的同时，更好地为语文教学服务。【该课堂教学获第七届全国小学信息技术与课程整合观摩课二 等奖】鲸教学设计篇7一，教学目标：1, 了解鲸的形体，种类，进化过程和生活习性，培养学生爱科学的 兴趣.2,理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法.3,学习课文中的生字新词课文.学习重点：第四段写鲸的生活习性

19、是教学的重点.二 .学习难点：了解课文第二自然段写鲸的进化过程.第一课时一导入新课1 .板书课题，学生齐读，纠正读音（jtng,注意读出后鼻音）.激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢（鲸有多大,鲸怎样 睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类）好，让我们大家一齐来学习这 篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决.2 .读学习要求与自学程序与方法3 .明确本课时学习内容：本课时完成自学程序与方法一，二和 三的部分内容.二，读练自学程序与方法一.读自学程序与方法一.自学提示:边读边想，每一自然段写的什么;课文讲了有关鲸 的哪些方面的知识;给课文划分段落，概括段意.1 .学生根据自学提示自学，老师巡

20、回辅导三，知一1 .指名逐段朗读课文，述说每自然段段意.（第一自然段写鲸的种 类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写 鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七 自然段写鲸怎样生长.）2 .引导学生将自然段段意概括为四个方面，即课文从鲸的大小, 进化过程，种类，生活习性四个方面来介绍鲸.3 .给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第 2自然段）：写鲸不属于鱼类，而是哺乳动物.第三段（第3自然段）：写 鲸的种类.第四段：（第2 7自然段）,写鲸的生活习性.四，读练二自学程序与方法二.朗读自学程序与方法二.自学提示:查字典，读准字音，掌

21、握方法，理解字义;通过查带 点字的意思，理解词语:鲸捕获，上腭，前肢，后肢，鳍.通过查词典，理 解两个词语：垂直,倾斜.完成课后习题一，二.1 .学生自学，教师行间辅导.五检查生字自学的情况.1,选择正确读音工腭（e e ）哺乳（ru lu ）捕获（bu pu ）立即（ji ji ）2,形近字组词：鲸（）肢（）滤（）肺（）4、学生交流感悟，由学生选择自己喜欢的方式介绍鲸的特点：（如找有关句子朗读、画简笔画、看图辨别须鲸和齿鲸、分角色 读等。）二、质疑释疑学了课文，你还想知道什么？让我们来到大海边，亲自面对鲸提 问，对于提出的问题，知道答案的同学可以自由发言，比一比，看谁 表现得最棒？学生边质疑

22、释疑，老师边鼓励学生多阅读课外书籍，解决课堂上 的疑难问题。三、分角色扮演，复述鲸的知识t：在下面两题中任选一题：1、把自己想象成海洋博物馆里的讲解员，用自己的语言向别人 介绍有关鲸的知识。2、把自己想象成一头虎鲸或须鲸，用第一人称的形式向别人介 绍鲸的特点。t：先准备两分钟。指名学生上台讲。评议。四、自选作业1、把鲸某一方面的特点，用简笔画的形式画下来。2、运用本课的说明方法，抓住某动物的特点写一个片断。3、上网查找或课外阅读有关鲸或其他海洋生物的书。鲸教学设计篇2【教学目标】1、学习课文内容，了解有关鲸的知识。2、学习作者用列数字，作比较，打比方等说明事物的方法。3、学习生字新词。4、朗读

23、课文。【教学重点】认识鲸的生活习性，学习几种说明事物的方法。【教学时间】鱼（）枝（）虑（）柿（）3,根据课文内容填空：（1）因为鲸是用（）呼吸的，又因为鲸是（），所以鲸不属于鱼类 而是属于（）.（2）文章分别以鲸的（），（），（），（）这几方面具体介绍鲸的 生活习性的.（这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点.）六，小结小结本课学习情况.第二课时教学流程一，创设情境，激趣导入1,读读课题.2,复习旧知.3,激趣导入：关于鲸，同学们还有兴趣了解什么呢二，教学第四自然段一一第七自然段1,谁愿意把第四自然段一一第七自然段读给老师听听，为了给老 师一个惊喜,给大家一些时间练习读好吗2,检

24、查学生读书情况.针对学生读书情况相机地引导和纠正学生的读书3,确定研究内容.让学生在充分读，议，说下，教师相机板书（一）学习第四自然段研究问题：鲸的吃食.从三方面着手：1,鲸主要吃什么食物2,怎 样吃食3,用什么方法介绍出示研究问题，让学生带着问题朗读，同桌相互合作，探究.1,学生自由读.2,同桌讨论交流，探究学习方法：读一读，划一划，议一议，说一说.3,读一读，演一演.（齿鲸吃食过程）4,齐读最后一句话.（二）学习第五自然段探究问题：鲸的呼吸.从三方面:用什么呼吸怎样呼吸用 什么方法介绍1,自由读.2,讨论交流，总结学习方法：读一读，划一划，议一议，说一说;3, 画一画：鲸呼吸的样子.4,谁

25、来当一当有经验的渔民（三）学习第六，七自然段1,运用学习方法读一一划一一议一一说2,自由选择内容研究学习.睡觉，生长3,学生汇报.三，总结全文，方法迁移1,学完了这篇课文，你还有兴趣研究鲸的哪些方面（或继续深入 地研究鲸的什么）2,总结全文.3,迁移运用.出示挂图，让他们学习本课作者抓住事物特点采用的说明方法, 来介绍一种自己喜欢的小动物，例如：山羊等（山羊为该山村里随处可 见的动物）四，课外延伸将写得较好的习作推荐向有关报社投稿发表.附:板书设计9鲸读一一划一一议一一说生活习性：吃食：须鲸：虾，小鱼 仔细齿鲸：大鱼，海兽 抓特点 观察呼吸:肺，垂直，倾斜（多种说睡觉：聚，浮明方法）说明生长:

26、快，长介绍鲸教学设计篇8【教学目标】1、学会本课的生字新词。2、朗读课文，认识鲸是哺乳动物，了解鲸的生活习性。3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。【教学重难点】认识鲸是哺乳动物。【教学准备】鲸的图片、视频展示仪、学生搜集有关鲸的图文资料。【教学过程】一、激趣导入1、养过小动物吗？由于禽流感我们都不敢养了，因此、老师决 定养一只大鱼鲸，同学们觉得怎样？2、如果想劝说老师放弃这个主意就来学鲸这课（引出课题）。二、创设情境，整体感知1、初读课文，了解主要内容。2、再读课文，想想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种 鱼。3、小组讨论。4、交流反馈，劝说教师不养鲸，并相机指导朗读及展示教师、 学生收

27、集的相关资料。（1）从鲸是用肺呼吸及胎生的证明鲸不是鱼，是哺乳动物。鲸体型大。鲸食量大。（4）鲸寿命长。鲸是群居动物。5、教师小结。三、拓展延伸，总结升华1、展示鲸死亡的图片，学生根据收集的资料说说其死亡的原因。2、学到这儿大家想说些什么？3、教师小结。四、布置作业找找课文中作者用了哪些说明方法。鲸教学设计篇9【学习目标】1、学会本课11个生字，正确读写“捕获、倾斜、哺乳动物”等 词。2、朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学 习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来 说明事物的特点。3、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。【课前准备】1、一些鲸的图片。2、

28、有生字、新词和重点语句内容的课件。【学习过程】第一课时一、激发兴趣，导入新课1、出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同 桌谈一谈，自由发言。2、今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你 对鲸有了什么更深入的了解。二、学习生字，读顺课文1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也 可查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意：出示要求写的字10个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺” 字右边不是“市，而是，右半边的笔顺是 O2、认识生字后再来读一遍课文：看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家 说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲

29、读课文的需要，提出一些 重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。3、自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？ 指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。三、整体感知，了解内容默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？四、精读课文，体会写法1、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句， 然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。2、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有 描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十 几头大肥猪那么重

30、。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体 会用列举数字方法加以说明的好处。3、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自 然段，读出自己的体会。4、小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。第二课时一、围绕重点，全班研讨1、自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当 作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程：学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发 生了变化，就生活在了*近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们 的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适 应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，

31、而是哺乳动物。2、快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从 哪了解到的，把这些读给大家听一听。3、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生 活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想想课文从哪几个 方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方 面介绍了鲸的生活习性。4、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、 五自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“一”画出齿鲸的生 活习性。读一读填好表后在小组内交流：吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同 点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的 多喷出的水柱垂直细高齿鲸

32、大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗 短5、鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉 的样子，并把它画下来。6、轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？二、回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印 象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢 的内容背下来。三、出示资料，延伸扩展1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人 类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置 同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇 短文。鲸教学设计篇10一、情境

33、导入1、出示鱼的图片：同学们，请看这几幅图片，这是我们日常生活中常见的鱼，分别 是鲫鱼、鲤鱼、妒鱼、鲸鱼。2、请同学们观察一下这几个字，它们的部首都是“鱼”，表示什 么？那同学们能告诉我鱼有哪些基本的特征吗？（板书：生活在水里、*鳍运动、用腮呼吸、表面有鳞、卵生）你们是怎么知道的？(观察、课外积累的、上网查找等。)3、出示鲸的图片，问：这是什么动物？(1)板书“鲸”，并写上拼音，指名读。(2)观察“鲸”字和“鲸、妒、鲤、鲫、蝮”,它们有什么共同 点？从“鲸”这个字来看，它也是“鱼”字旁，那鲸是否也属于鱼类？ 鲸具备鱼类的特征吗？今天，就让我们一起当小小科学家，去探索其 中的奥秘吧！二、学生自读

34、课文，自主探究1、鲸也生活在海洋里，它们是否也属于鱼类？请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出有关的句子，学生读书, 找出三个句子。课件出示：(1)鲸生活在海洋里，因为体形像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实 它并不属于鱼类，而是哺乳动物。鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类。鲸是胎生的，幼鲸*吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是 哺乳动物。师：所以说：鲸不是鱼，而是哺乳动物。2、全班齐读三个句子。3、这些特征说明了鲸不是鱼，而是哺乳动物，那么鲸有鱼的外 形为什么不是鱼呢？学习第二自然段你就会明白。出示第二自然段：(1)自由读读这个自然段，找出最能说明鲸不是鱼，而是哺乳动 物的句子：“在很远的古代，

35、跟牛羊的祖先一样适应了海洋的生活。”理解这个句子：师：哦，从“跟牛羊的祖先一样”我们知道，原来鲸本来就是哺 乳动物。后来因为环境的变化，才变成了鱼的样子。请大家读读这句 话就很清楚了。出示：“后来环境发生了变化适应了海洋的生活。”师：大家都知道，在很久很久以前，我们的地球上有恐龙，后来 它们生活的环境发生了巨大的变化，它们没能适应，就渐渐灭绝了。 这就是所谓的“适者生存，不适者淘汰，所以我们要努力学习，锻 炼好身体，培养良好的心理素质，跟上时代的步伐，才不会被社会淘 汰。4、快速默读课文，想想课文除了介绍了鲸的进化过程以外，还 介绍了哪些内容？注意每段开头的句子。学生汇报，教师板书：形体特点、

36、进化过程、种类、生活习性。三、细读课文，体会鲸的特点师：课文向我们介绍了鲸这么多的知识，你对哪方面最感兴趣呢? 请你们按以下的学习要求，挑选自己最感兴趣的一个方面和你的小组 成员合作学习。出示学习要求，全班一起读读：1、这个部分围绕着什么来写？2、使用了哪些说明方法？这样写有什么好处？（先复习以前学 过的说明方法。）3、哪些词句写得特别好？为什么？（词语用标出来，句 子用“ ”划出来。）小组合作学习，选择最感兴趣的一个部分进行讨论、研究。（2）汇报。四、交流搜集到的材料，加深对鲸的认识1、通过刚才的学习，大家都知道，鲸分为两大类须鲸和齿 鲸，请同学们把老师课前布置大家搜集有关鲸的资料拿出来，跟

37、你们 的小组成员互相交流：你通过搜集的资料，还知道了课文里没有介绍的哪些关于鲸的知 识？以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻作一个自我介绍。2、出示“蓝鲸的自述”作例子，让学生知道自我介绍该用第一 人称。3、小组互相交流：个别小组选派代表上台汇报。4、汇报后总结:看来同学们对鲸已经有了更深刻的了解，都成了研究鲸的专家了。 五、总结全文1、同学们，通过今天的学习，你能说说你有什么收获吗？（鲸不是鱼，是哺乳动物；它们是世界上最大的动物；它们是怎 样进化的；分两大类，80余种；通过搜集资料，丰富见识，拓宽视 野；说明方法及好处）2、自然界还有许许多多奇妙的事物等着我们去研究、去发现， 希望同学们留心

38、观察，积极去探讨，做一个生活中的有心人吧！六、布置作业根据自己的兴趣，请选择下面其中一个作业来完成：1、继续搜集、研究鲸的有关资料，了解鲸更多的知识。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。3、以我不是鱼为题写一篇短文。4、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。鲸教学设计篇11【教学目标】1 .认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺 乳”“退化” “垂直”“经验” “胎生”“特征” “寿命”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 . 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激 发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4 .认识列

39、数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方 法。【教学重点】. 了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。1 .学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象， 并在习作中加以运用。【教学准备】.教师准备有关鲸的图片、声像资料，制作课件。1 .学生搜集有关鲸的文字、图片资料。【教学流程】第一课时一、引奇激趣，导入新课师：我们今天来共同学习一篇新课文。（用特大号字体板书课题： 鲸）看了课题，大家有什么疑问吗？相信大家读了课文之后，就会知 道我为什么把课题写得这么大了。二、初读课文，整体感知（一）自读课文注意以下要求：1 .读通句子，

40、把带有生字新词的句子多读几遍；.标出自然段序号。（二）检查自读情况学生轮读生字新词。三、再读课文，体会写法（一）分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，从课 文的哪一段中能感受到鲸很大呢？（板书：大）.学生轮读课文，教师相机纠正读音。1 .引导、归纳学生发言。（引导学生将精读重点集中到第一自然段）（二）品读重点段，体会写法1 .默读课文。师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸 很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。2 .集中交流。不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动 物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公

41、斤。我 国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大 肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的2课时。【教学过程】第一课时（简）一、揭题激趣同学们，你知道世界上最大的动物是什么吗？（板书：鲸jing）出示投影：你们看，这就是鲸。文中向我们介绍了许多有关鲸的知识，让我 们一起来学习课文。1、初读感知： 检查预习情况，出示小黑板，检查生字读音。说说你在预习时，发现哪些字，词容易写错或读错。 说说你通过预习，理解了哪些词是用什么方法理解的，还有 哪些词你不理解。2、指明分节读课文。3、理清脉络：说说每节各讲了什么？给课文分段。4、教师小结。5、布置作业：课后每人画

42、一条鲸。第二课时一、听说训练鲸是海洋中最大的哺乳动物。鲸可以分为须鲸和齿鲸两大类，它们的生活习性既有相同，又有 不同。（以上两句话第一句听一遍，第二句听两遍，再分别请若干学生 练说。）老师把这两句话写在了大屏幕上。（媒体出示）请大家再一起读 一读。二、讲读第一段是的，鲸是海洋中最大的哺乳动物，它到底有多大呢？指名读第一段，其他同学边思考边圈画有关词句。（最大的鲸有16万公斤重，最小的也有2000公斤。）上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。（引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种 基本的说明方法）教师顺势点拨要点。（1）画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实

43、可信。 （板书：列数字）（2）画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。 （板书：举例子）（3）用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”, 给人留下了鲜明的印象。（板书：作比较）.品读课文，感受鲸之“大（1）指名学生读课文，然后相互评价。（2）教师范读，指导提高。四、自读自悟，感悟升华师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸, 是用什么方法来说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段 内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组， 用你喜欢的方式（朗读、背诵、画图等）与大家交流自己的理解或感 受。（小组交流，教师巡视了解学生交流情况）师

44、：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解 的地方可以向发言的小组提出来。（集体交流，感悟升华，学习表达）（引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的 理解和感受）教师顺势点拨要点。1 .引导学生在用自己喜欢的方式体会课文内容的同时，学会概括 每段课文的主要内容。（师相机板书：进化、种类、吃食、用肺呼吸、睡觉、胎生、生 活习性）.学习表达。(1)联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举 例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。2 2) “鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔 喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气, 再潜入

45、水中。”这里作者用了一个非常生动形象的比喻，将鲸呼气时 喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说 明的事物形象具体，给人以深刻的印象。(板书：打比方).体会课文用词的准确。(师相机出示以下句子)(1)须鲸主要吃虾和小鱼。(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。(3)鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。(引导学生说一说：有或没有加点的词语，句子的意思有什么变 化，自己从中受到了什么启发).指导学生有感情地朗读课文。3 .教师相机进行生字“肺”的书写指导。五、拓展延伸，学习表达师：这篇文章写得特别生动，大家再来认真读读全文，进一步体 会作者是怎样写的，哪些方面值得我们学习。

46、(引导学生体会文章是如何生动、具体地描写出鲸的特点的，并 感受课文表达方面的特点)师：正是因为作者运用了这些说明方法，才使我们对鲸由陌生到 有所了解，对鲸的认识也越来越全面。为了让鲸能被更多的人认识, 我们组织了一个“巨鲸演讲团”，想不想听听他们精彩的演讲？1 .出示图片，教师示范演讲。(引导学生感悟写法)2 .请学生结合自己课前搜集的有关鲸的资料、图片，试着运用这 些方法，来一段巨鲸的“自我演说”，注意抓住鲸的特点表述。3 .学生上台演讲，互相评议。第二课时一、随堂练笔师：请同学们在上一节课“说一说”的基础上，这节课再以鲸 的自述为题，根据课文和自己搜集到的资料写一段话，注意尝试着 运用课文中的一些表达方法。（师生集中交流，互相评议）二、本课生字书写指导三、布置作业利用课后资料袋中提供的材料和搜集的资料，请学生每人写一篇 保护鲸的倡议书。【设计思路】鲸是人教版语文五年级上册第三组中的一篇精读课文。 这组课文语言简洁、生动、优美。在教学中一方面要让学生了解一些 科学知识，唤起对自然科学的兴趣；另一方面要引导学生学习说明文 基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加 以运用。本课的教学，是从体现新课标精神的角度出发，