《口耳目》教学杂谈（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

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1、耳目教学杂谈（精选优质公开课获奖教案教学设 计17篇）2022-12-12口耳目教学杂谈（精选17篇）口耳目教学杂谈篇1【浙江省绍兴市鲁迅小学王慧琴】K鼓励模糊识字I心理学的实验证明，人们认识的过程，有再认和再现的区别。记 忆深刻的可以“再现”，记忆留有痕迹但比较模糊的需要“再认”，而 “再认”的材料总会大大多于“再现”的材料。传统的识字，提倡一 步到位，即要求在识字的过程，达到三会：会读、会写、会用，这严 重限制了学生的识字量，造成识字落后于阅读，落后于思维。今天的 识字教学应当体现改革精神、开放意识，不可一味因循旧法。如何改？ 就是要“将儿童熟识的语言因素作为主要材料“，鼓励学生凭直觉模

2、糊识字、找规律想字、联系上下文猜字，让学生的识字量像滚雪球一 样不断扩大。在口耳目一课教学中，儿童面对这么多的象形字，就会在头 脑中产生许多丰富的联想，然后根据这些联想，猜出生字的读音，记 住生字的字形，理解生字的字义。【江西省景德镇市逸夫小学吴灵女】K指导识记，培养能力X要使学生尽早较好地掌握识字能力，少不了教师有力的指导。人 教版实验教材的科学编排，为我教学实践带来了方便与启迪，也为学 生摸索出系统的识字方法创造了条件。教学中我充分利用教材中提供 的有利资源，结合实际，培养学生的识字能力。教学口耳目一课时，我知道许多同学早就认识其中的“口、 耳、目、火”等字，先让学生说说认识哪些字，它是怎

3、么写的，这字 与文中插图有何相似之处，与图右下角的那些古人用的象形字又有何 相似之处；后让学生将图画、古象形字、现代汉字三者综合比较，在 了解象形字与现代汉字的演变过程中，进一步认识相应的现代汉字；（1）（出示字卡羊目）（2）目指的就是眼睛，有目字旁的字都与眼睛有关系.如：看 瞪 瞧（设计意图：从帮助老师解决问题，激发学生学习兴趣.通过学生 观察，产生象形字，图画与现代文字之间的联系，通过自主探究寻找规 律；通过课件展示汉字的演变过程，帮助学生更好的理解字义，认识字 形，激发他们热爱汉字.）（二）生生互动，趣味识字.1你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出了现代 汉字.2在你们的桌

4、上还有一些这样的图和字，小组同学商量商量，把它 们像我们刚才那样对应起来.学生活动:小组讨论，字，图对照，自学生字.3（出示图）让我们来轻松轻松，做个找朋友的游戏吧.（贴到黑板 ）4,课件展示其他汉字的演变过程.5小组内对照图，拼读一下音节.看谁读的准确.6指名读，开火车读.7在生活中你用到过这些字吗（设计意图：教师小结学习方法，指导学生运用上面所学习的方法, 合作探究，自学生字.通过课件展示帮助学生检查图贴的是否正确.）（三）游戏巩固1看，秋天来到了，树上的果子成熟了，谁想把他们摘下来看看后 面藏着什么小秘密带着大家读一读.2请你把书打开，跟老师读一读.3看着书摆一摆卡片，你发现了什么学生活

5、动：摆卡片，找规律.4游戏：帮助生字找回家.口：嘴吃喝目：眼睛瞪瞧日：明晴昊火:灯烧月：臂肩膀 羊:样养洋 鸟：鸽翔鸭 木:林杨柳禾:和稻穗竹：篮筐箸（设计意图：通过游戏的形式巩固所学的生字.渗透归类的思想.） （四）指导书写十1认识新笔画竖出示竖的笔画课件，介绍其笔画名称.课件演示并范写竖的两种写法.学生活动：观察，书空2书写十课件演示并分析笔画：十有几个笔画.书写时要先横后竖.请你观察范字.注意占格.教师范写.学生仿写并练写评议并展示学生书写情况学生活动：学生练写（设计意图：通过课件演示笔顺的过程，帮助学生写好生字，通过 讲评,激发学生的书写兴趣，培养学生书写规范的能力.）学习效果评价设计

6、教师创设良好的心理氛围，学生才能逐步产生对合作学习的依恋, 逐步树立强烈的合作意识.在合作学习中，教师通过让学生观看课件， 合作认读学习生字，给学生创建了自主，探究，合作的空间，形成良好 的学习氛围，因此学生有了合作学习的动机和需求，也就增进了小组 合作获取更多的知识的可能性，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望, 让学生在合作交流中获得积极的，深层此的情感体验.从而呈现出来 的是学生充分地把自己融进小组的群体中，一起学习，一起活动的画面.我在教学中给学生搭建参与语文实践的平台.教学内容为学生主动参与语文实践提供良好载体，让他们在语文实践中体验，感悟，积累,有效学习.在新课伊始，我创设考古学家的情

7、境，激发学生学习的积极 性，使学生有主动参与的意识.在学习生字的过程中，用课件的演示拓 展学生的视野，学生能直观的感受到汉字的演变过程.引起他们的联 想和想像,从而在学习过程中愿意在一起学习与交流口耳目教学杂谈篇4【知识塔】lion y i一、连 一 w d hu i二、我会【聪明屋】b i y ilion y i一、连 一 w d hu i二、我会【聪明屋】b i y ili a n连。fen lei ch a 分类插花。b i shu d shuohu at a men zh 1 一Jianyou sh e n me b u t 6 ng三、比一比，说说它 同。【益智园】you sh e

8、n me b u t 6 ng三、比一比，说说它 同。【益智园】间有什么不caicaizh exi esh i sh e n me d d ng w udey i ng zi xu a n ch u zu i sh u x I四、猜猜这 些是什 么动物 的影子，选 出最熟悉de y I zh d ng ji e sh a o g e i d a ji d t I ng 的一种介绍给大家听。【参考答案】二、三画：口 三 小四画：日月火五画：目禾四口耳目教学杂谈篇5 教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、 撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学重点

9、：认记生字，会写“十、木、禾” 3个字。教学准备：生字卡片、音节卡片、实物图片。教学时间：2课时。第一课时课时目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、 撇、捺”2、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。教学过程：一、尝试认字1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可真不少！还叫得 出老朋友的名字吗？出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么 会认的？2、导入：现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急 地等着要和小朋友们交朋友呢！二、教学“目”1、图文对照，认记“目”字。看图读字：（1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？ （指导学生说）（2）

10、借助拼音认读“目”，并知道“目”指的是眼睛。比形认字：（1）比一比，图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有 什么相象的地方？（看出“目”的字形与实物的形的联系：外面的“口” 表示眼眶，里面的两横表示眼珠。）识记字形：学生交流识记字形的办法。2、师生共同小结学习“目”的方法：看图读字一一比形认字一一识记生字。三、学习生字1、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。2、汇报交流（1）小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让 学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。（2）教师重点指导小老师没教的字。（3）在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示： 小鸟不能没眼睛，头上一

11、点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一 点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。四、巩固生字1、抢读生字，出示生字卡片。2、学习儿歌小朋友们表现好，山羊开口洋啤叫。熊猫拍手直叫好, 学会生字不骄傲, 木禾相差只一撇, 兔子长着短尾巴, 小鸟不能没眼睛,吃着竹子满地跑。 易错地方要记牢。 千万不要弄混淆。 竖弯钩上一点趴。 头上一点要看清。五、指导书写1、认识新笔画“竖”（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍其名称。（2）教师范写，并介绍两种写法。竖有两种，一种是带针尖的竖（板书），一种是不带针尖的竖（板 书）（3）学生书空。2、书写“十”（1）分析笔画：“十”有几个笔画？（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）

12、学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：横在横线上，竖在横中线上，竖 在竖中线上，是带针尖的竖。(5)学生书写，评议。六、布置作业找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？第二课时课时目标：1 .复习所学的生字和笔画。2 .完成练习。教学过程：一、复习1、游戏：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相对应)2、复习新笔画和新的笔顺规则。3、完成课后练习：我会连。4、区分“目”和“木”字义。(1)选词填空。()光 ()马 树() 节()(2)让学生自己举例说。5、猜谜语(1)教师出谜面，学生说谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰 刀。(月)如：东边升

13、，西边落。看时圆，写时方。(2)学生围绕本课的生字试编谜面。二、指导书写“木” “禾”1、认识新笔画“撇” “捺二(1)出示“撇”，讲述书写要则：从右上到右下，起笔重，越来 越轻，收笔时比较快。(2)学生练习。(3)同法认识“捺二(书写要则：从左上到右下，起笔轻，越 往下越重，收笔时更重，稍稍顿一下轻轻收起。)2、书写“木”、“禾二(1)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同和不 同的地方。(2)教师范写。(3)学生描一个，抄一个。(4)评议。练写。三、扩展练习你认识这些标牌吗？你还认识那些字？你是怎么认识的?时代商场儿童乐园玉海公园教师进修学院青少年活动中心 瑞安市外国语学校北京大学

14、花园新村口耳目教学杂谈篇6辽宁葫芦岛陈兴杰教材分析：本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植 物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学 生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。学情分析：一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学 生的主观能动性，保护他们识字的积极性。教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾” 3个字。认识3种笔画: 竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔 画卡片。教学流程：一、图字结合

15、，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么？(生说师贴上生字卡片)2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准 的可由教师领读。(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少(尖子学 生可以自己介绍识记的方法)三、巩固认读(1)书上48页“我会连”。(2)找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？shu mu yue liang er duo xiao niao树木月亮耳朵小鸟yi zhi xiao yan

16、g zai chi cao一只小羊在吃草。long zi li mian you jiu zhi tu笼子里面有九只兔.wo men jia you san kou ren我们家有三口人。注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。(3)生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？四、指导书写十；是上节课学习的，可让学生复习认读。木、禾是本节课学习的。1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同 学和老师展示。五、实践作业：回到家里收集一下今天学习的生字。(商标、电视、广告、网络) 200

17、4口耳目教学杂谈篇7教材简说：口耳目是一篇象形字归类识字的课文，十二个字按器官、动 物、天体现象、植物来分类。并且把画画、古文字与象形字对应起来， 融儿童情趣与识字为一体。课时教学目标：1、图文结合，联系生活实际。认识9个字口、耳、目、日、月、 火、羊、鸟、兔，以及认识三种新笔画1 7X,并学会书写。2、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。教学过程一、联系生活实际，激发学习兴趣。1、出示各种标牌。师：谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、 走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。二、感悟汉字的形象性，揭示课题。过渡：今天

18、这节课，汉字王国的生字宝宝们邀请我们聪明的小朋 友去做客。播放课件（欢迎进入汉字王国。）1、播放课件。师：这是什么？眼睛还可以说是什么？2、播放课件。师：再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你认识它吗？ 它带来一封介绍信，让我们来看看。3、（播放课件：演示古字变到今字目，并介绍中国汉字的演变过 程。）师：古代的这个字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的 目字，看看和眼睛像不像？和古代的字像吗？有意思吗？4、师：那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？（生汇 报）是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。跟老师读 象形字。（跟读两次）5、师：你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老

19、师就和大家一 起来学习第2课文口耳目。老师来写课文的题目，看哪个小朋友 看得最认真！（板书课题：口耳目；齐读课题）三、图文结合，学习口、耳、目、日、月、火。1、（课件出示：口耳目日月火带拼音）师：你们认识这些汉字宝宝吗？老师知道有很多小朋友一定都认 识了，不着急，先自己在下面大声打招呼好吗？自由读开火车读（正音：耳火）一一齐读2、游戏指五官:师：你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。这里三个 字（口、耳、目），如果老师点到耳字，那你们就大声的读出来，还 要马上用手指着耳朵，好吗？6、画：日、月、火：师：这三个字，你们都知道是什么意思了吧。那谁能把他们的画 出来呢？（请三位小朋友到黑板上画

20、出三幅图）师：画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个 字。7、组织讨论：师：你们看这个火字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈 做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。谁可以像老师这样, 说说关于这几个字的知识呢？8、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。师：下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字， 想想他们是怎么变过来的。四、自主合作，学习羊、鸟、兔。1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，帮助羊、鸟、兔来评 评理，他们正为谁长得最像所表示的动物而争论不休。学习这3个字。2、同桌讨论羊、鸟、兔哪个最像他所表示的动物。你最喜欢他 再引导学生拼读字音，熟记字形

21、。这种教学过程能同时培养学生观察、 想象和认字的能力，并让学生从中了解古人造字的规律，了解祖国的 汉字文化，从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字的 方法。我又引导学生举一反三，自主运用识字方法，在教学“水”、 “米”等许多象形字的时候，让学生给字配图，同学们通过图与形的 比较，很快就记住了字形。【江苏省常州市武进区横林实验小学耿明霞】K联想比较，有意识记H在生字中，有的字是象形字，如：口耳目一课的生字，这类 字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象 形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这一特点在识字过 程中可以用联想形象的方法帮助识记。【浙江省慈溪市匡堰

22、镇中心小学郑雯】K画一画X课程标准在第一学段的目标中提出：“让学生喜欢学习汉字，有 主动识字的愿望”。激发学生识字兴趣的方法是多种多样的，采用“以 图示字”的方法既符合儿童的年龄特点，又有效地激发了学生识字的 兴趣。例如，在教学口耳目一课时。首先，集中指导学习“目” 字，我在“目”字的旁边画一个眼睛，引导学生说出“眼珠”“眼眶”， 然后又写出一个古代的“目”字，将图画与古代“目”字和现在“目” 字作一个比较，使学生认识“目”字并牢牢地记住它的字形。掌握了 象形字的学法以后，让学生运用所学的方法自己来当“小老师”，上 台给同学们讲解其他生字，“小老师”上台后自选想讲的字，如：讲 “口”字，就画了

23、一张嘴巴，然后领着大家进行从字的读音到字形与 画面的比较，讲得头头是道。另外，教师也可紧扣课文内容，指导学 生画一画关键的形态，唤起合理的想象，加深对内容和思想内涵的理 解。如公鸡的脸红了一文。公鸡象征一个自私自利、目中无人的 人，为了突出这一个性特征，教师应指导学生画出公鸡“斜着眼”“昂 着头”“挺着胸” “理也不理”等形态，体会公鸡的目中无人的神态， 使学生明白做人应该与人为善，互相帮助的道理。【福建省南安市蓝园中心小学 陈晓红们当中的谁？为什么？3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。4、反馈：师：现在哪一桌小朋友来汇报一下。请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。请你们这一桌

24、的小朋友来说说你们关于羊、鸟、兔讨论结果。最 喜欢谁，为什么？五、认识三种笔画。1、出示笔画卡片，竖、撇、捺。指认笔画的名称。师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。说说在哪些字里面看过这几种笔画。师：谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？2、仔细观察，写好笔画。3、展示优秀作业。六、巩固本课所学生字，测评教学效果。游戏：寻人启示，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个学 生，让学生找出相应的汉字，并认读。齐读9个生字。七、拓展性学习自学本课其余的3个生字：木、禾、竹。教后反思：我针一年级学生好动、注意力易分散的特点，力求通过多样化的 教学方法激发识字的兴趣，以游汉字王国为线索利用

25、交朋友、读介绍 信、画画、讨论、寻人启示、等形式安排教学环节让孩子们能始终处 于兴奋状态，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事， 使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。课堂上，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的 生活经验组织教学。整堂课以到汉字王国做客为主线，为学生创设了 一个个既富有童趣又充满挑战的学习情境。比如在交朋友时认识目的 同时通过目的介绍信孩子了解了汉字的演变过程，点燃了学习的兴趣,激起了对中国汉字的热爱；在教日、月、火高频字时，避免学习方法 的重复、类同，让学生根据已有的经验画出事物，手脑并用，兴趣昂 然;在教学羊、鸟、兔三个字的环节中，引入了一

26、个 羊、鸟、兔争论 的小故事，请孩子们帮忙辩论到底谁最像它所代表的小动物，让孩子 在辩论中记住了生字的形；在此基础上，又让孩子们分四人小组以我 最喜欢哪种小动物，为什么为话题进行情景对话表演，巧妙地为孩子 创设了一个口语交际的机会，使孩子既可以在具体的语言环境中运用 刚学的生字，又有利于孩子口语交际能力的培养；最后还让学生帮助 汉字王国寻人孩子们就是在这一个接一个的有趣的话题中、游戏中，在和老师 同学轻松愉快的聊天中，不断运用着课堂上学的生字，既巩固了生字 的读音，理解了字的意思，又学会了如何运用。课堂成了孩子们不断 发现、不断应战、不断体验成功的乐园，他们似乎早已忘记了这是在 学生字，倒是在

27、表述自己心中难以言状的快乐与喜悦。在新课标的指引下，只有老师在自己的课堂上凭借先进的教学理 念、对教材的独特理解和精湛的教学技艺，给孩子创设了 一个个自主、 有趣的学习情境，引导孩子自己去发现、去探究，激起孩子心灵深处 强烈的求知欲，使孩子真正成了语文学习的主人。的确，课程改革带给孩子们的将是无限的惊奇与快乐，而带给老 师的则更多的是思考与挑战。口耳目教学杂谈篇8教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾” 3个字。认识3种笔画： 竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾” 3个字。课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画

28、 卡片。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：1课时一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么？2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的 可由教师领读。(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得 满意可以向同学和老师展示。

29、四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字板书设计：课后反思：口耳目教学杂谈篇9【教学目标】1、认识12个字，会写5个字，认识4种笔画。2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。【教学重难点】识字12个，会写生字5个，注意区分“目”和“木”。【教学准备】生字卡片。【教学过程】一、谈话导入师：在识字王国里，小朋友认识的“字朋友”可不少啦！还认识 它们吗？(出示生字卡片)生(抢读生字)师：读得真好！在上一节课，小朋友因为采用了多种识字的方法 才把这几个生字记得有准有牢。现在识字王国里，又有极为有趣的新 朋友正焦急得等着跟小朋友见面呢。希望你们能交上朋友。二、学习生字师：（显示六个生字）现在，我们就从

30、这节课所要学习的六个生 字中找出一个一起来学一学。这个字笔画最多，我们就先把它所表 示的实物请出来（显示兔和兔子的彩色图片）仔细看一看，它怎样读？生齐读t立兔。师：你是怎样记住它？生：上面的“儿”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头， 下面像兔子的身体和爪子，一点像兔子的短尾巴。师：对比着事物的形状来学习的，真不错。生：免费的免，加上一点就是兔。师：和自己认识的字对比着学，这个办法真好！师:谁能给“兔”找个朋友？生：兔子。师：小白兔。师：我们都知道兔是一种可爱的小动物，那你对兔子的了解有多 少呢？生：它爱吃萝卜爱吃菜。生：它蹦蹦跳跳很可爱。师：同学们学得真好，真了不起！老师决定把剩下的五个

31、生字交 给小朋友自己学习。有信心吗？生：（自学，同桌互学，小组研究学）交流自学情况。师：你们学会了几个生字？能用哪个字来组词或者说一句话？认读生字：领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由 教师领读。自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以 自己介绍识记的方法）三、指导书写师：咱们认识了这么漂亮的字，现在让我们拿来起笔写一写它好 吗？师：在学写字之前，让我们先认识2种笔画，第一种：从 右上到右下，起笔重，越来越轻，收笔时比较快（板书），第二种笔 画“、”从左上到右下，起笔轻，越往下越重，收笔时更重，稍稍顿 一下轻轻收

32、起（板书）。生：（分别练习二种笔画，注意书写姿势）师：看“木”字，我们先书空它的笔顺。（师生书空）师：“木”字一横写在上半格里，竖写在竖中线上，一撇一捺起 笔在一横一竖的相交处，收笔要比竖高一些，竖不是带针尖的。生：（练习写“木”）师：最后练习写“禾”，一撇写在上半格里，是横撇，要短而平， 下面与“木”字写法相同。生：（练习写“禾”字）四、拓展延伸完成课后练习，看看谁的眼睛最准，能把字和图正确连起来。之 后学生交流。五、课堂小结学习汉字是不是给你们带来很多快乐呢？其实，小朋友不仅可以 在我们的学校、课堂、书本中认识许许多多的生字，当你走在大街上 看见一个个美丽的标牌，当你在家中看电视、看课外书

33、籍的时候，只 要你留心、用心，同样也能认识许多的生字。口耳目教学杂谈篇10教案教学目标：1、认识12个字，学写“十、木、禾” 3个字。认识3种笔画: 竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画 卡片。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：1课时一、图字结合，认识耳目手足1、看图：图上画的是什么？2、图字结合：字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的 可由教师领读

34、。(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。(3)竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得 满意可以向同学和老师展示。四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字反思一口耳目课文中的生字都是高频字，如：口、耳等字，同学在 生活中可能都已经接触过，同学应该会读、会认。因此，我根据象形 字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富的形象力，通 过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多种活动一边感 受汉字

35、的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的分析，从而让 学生在轻松的氛围中快速认识了 “耳目二识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小 朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩 固本课的字，我再次利用卡片分类(图片、古字、今字)三组来找朋 友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲 望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜出。汉字不 仅仅是单调的笔画组合，而是一张张生动的图画，让孩子们在充满情 趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣。在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目二学生观 察“日”与“目”的字形时，发现

36、“日”字里面是一横，“目”字里 面是两横，比较之后为了让学生加深记忆。接着，我提出一个开放性 的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目” 的记忆，让学生思考了片刻。有同学主动站起来说：“老师，日表 示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以日字里面只有一横。 目表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以目字里面就有两 横。上完这节课后，我觉得这节课学生学习积极性较高，孩子在课堂 上的表现不错。尤其是口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。反思二本课的教学对象是刚刚步入小学不久的一年级新生，他们才适应 了拼音教学，现在又要学习识字写字，所以说，这堂课不论是对于孩 子们还是老师都是一个

37、不小的挑战。为了能让学生感受我国汉字的源 远流长，快速牢记这12个象形字，我从以下几个方面入手：一、联系旧知激趣导入课前经过了解发现孩子们已经认识不少汉字，于是我从大家熟悉 的几个字导入，一下子调动起了孩子们的兴趣，从而增强了自信心。 接着通过课件演示把孩子们带进古时候的象形文字，让学生感受到中 国的许多汉字是由一幅幅画演变而来的，激起了他们的好奇心。二、玩中学，学中乐根据象形字近于图画的特点，在学习时，我努力让学生发挥丰富 的形象力，通过让学生做游戏指五官、猜字谜、画古字、读今字等多 种活动一边感受汉字的演变过程，一边对汉字的各部位进行了形象的 分析，从而让学生在轻松的氛围中快速认识了 “口

38、耳木日月火”。“教是为了不教“，通过师生共同学习前6个字，学生已经初步 掌握了一些认字方法，所以后6个字我采取大胆放手，自主合作的方 式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性, 培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能。三、游戏识字感受象形文字识字课本中“多读”是必不可少的项目，但一味的反复练读，小 朋友就会失去兴趣，所以我们在识字课中总会运用许多游戏。为了巩 固本课的12个象形字，我再次利用卡片分类（图片、古字、今字） 三组来找朋友的游戏，不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多 象形字的欲望。因此在闯关四中拓展的几个象形字，学生就会轻松猜 出。汉字不仅仅是单调的笔画组合，而

39、是一张张生动的图画，让孩子 们在充满情趣的游戏中，认识汉字、了解汉字，感受学习汉字的乐趣， 是我们教师努力的方向。口耳目教学杂谈篇11【教材分析】本课时为象形字归类识字，12个字按器官、动物、天体形象、 植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学 生在课中识字、认字，激发他们热爱汉字，喜爱学习汉字的兴趣。【设计意图】本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的 规律。所以本课时注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的 萌芽，并以游戏为主要形式，在玩中识字、巩固生字，努力使枯燥的 识字变为趣味识字，不仅可以活跃课堂气氛，又能增加学生的学习兴 趣，达到识字目的。【

40、学习预设目标】1、知识与能力：观察图画，猜认汉字。初步发现图与古象形字之间的联系，从而 比较快的认识本课的12个生字。2、过程与方法：通过游戏识字、儿歌识字等方法，认识、巩固生字，了解汉字的 演变过程，学习了解象形字的基本方法，感受象形字的韵味美。3、情感、态度价值观：通过学习，感受到汉字学习的乐趣，从而激发起热爱祖国语言文 字的积极情感。【教学重点难点】学生要会读，会认12个生字，能在不同的语境中熟练地认读出 生字。要初步发现图与古象形字与今汉字的联系与区别，初步感知象 形字的构字特点。学会对于图形与古今汉字的区别联系间比较难以形 成知识间的链接，要通过多媒体等形象直观的教学手段让学生领略象

41、 形字的演变过程，感受汉字演变过程中蕴涵的美。【学情分析】这篇课文把画画、古文字与象形字对应起来，融儿童情趣与识字 为一体。课文中的生字都是一些高频字，如：口、羊、鱼等，学生在 生活中经常见到，经常接触，因此，认读方面应该不成大问题。重要 的是要利用多媒体和形象直观的教学手段让学生领会汉字的演变过 程，理解字义、认记字形，在感受汉字的演变过程中初步领略汉字的 构字美、形体美，激发学生喜欢学习汉字的情感，从而喜欢母语学习。【教学设计】口耳目教学杂谈篇12【教学要求】1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画” 1、 /、”和1个偏旁角字头”。2、激发学生热爱祖国的文字。【教材说明】

42、本课为象形字归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、 植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以利学 生理解字义，认记字形，激发他们热爱汉字。【教学重点】认记生字，会写“十、木、禾” 3个字。【教学准备】本课12种实物的图片，生字卡片，辅助课件。【课时安排】2课时（所设计的为第一课时）【教学过程】一、游戏导入，揭示课题师小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们先来做一个“看谁反应快”的游戏。先用你的食指指着自己 的鼻子，听老师发令，我说“眼睛”，你们就用最快的速度指到你的 眼睛，看谁的发应最快，不过可要注意安全哦！师游戏有趣吗？那我就要考考大家了，刚才我们指的“耳朵、嘴 巴、眼睛”它

43、们各自还有一个什么名字呢？（板口耳目）这就是我们 今天要学习的内容。二、尝试认字，感受象形字师今天，识字王国来了 12位有趣的新朋友，它们正焦急地等着 跟各位小朋友见面呢！瞧，它们来啦！（多媒体展示12幅彩画及生字）师小朋友们仔细观察，这些新朋友有趣吗？为什么？（对象形字 的特点意会即可）师其中，你有认识的字吗？（生读）你怎么认识的？师小朋友们真了不起，在生活中学习了这么多字！在课堂上遇到 不认识的字那可怎么办呢？（利用拼音，问同学、老师等）三、以“羊”为例，认读生字1、图字对比，认记“羊”字：（1）看图读字：（多媒体出示小羊的图片）师这幅图上画的是什么？（一只羊）师对了，这就是“羊”字。看拼

44、音，跟老师拼读“yd ng”。（2）比形认字：师我们怎样记住它呢？小羊的右下角是古时候的字，现代的“羊” 字和图上的小羊有什么相像的地方呢？（“羊”字的上面是羊的两个 椅角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。）师瞧它们多像啊！古时候的人多聪明，比着实物造出了甲骨文。 时间慢慢的过去，甲骨文就渐渐变成我们现在看到的“羊”字了。这 样的字就叫做“象形字”。（3）识记生字：师你能用“羊”组个词吗？也可以说句话。师在生活中你们见过小羊吗？给大伙儿讲讲。（小羊吃草。它的刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识 字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。 为了使学生在愉快轻

45、松的气氛中主动地识字，本学期我根据儿童年龄 特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识 字途径，培养他们的识字能力。根据儿童的思维特点，把抽象的符号 具体形象化，识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总 是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低, 而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶 段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的 兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识 字，主动识字。如在教口耳目这课时，我演示几个学生在学前接 触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生 将

46、自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索 祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。口耳目教学杂谈篇2教学反思其实就是老师对自身教学的总结分析，下面是由小 编为大家带来的关于口耳目教学反思，希望能够帮到您！口耳目教学反思一口耳目是一篇识字课文，并且用图文结合的办法展示了汉字 构成法中的一类一一象形字。通过对教材的钻研，我把它分成两课时 来完成，第一课时认识口耳目羊鸟兔和新笔画竖，会写十，第二课时 认识日月火木禾竹和新笔画撇、捺会写木和禾，我上第一课时，我发 现在这些生字之中，以小动物羊、鸟、兔最能引起学生的兴趣，所以 我把这部分教学内容提前，把它作为引起学生兴趣的开路石，

47、以小兔 贝贝贯穿全文，然后在学生掌握了象形字的以画构字，字就是画的构 字特点后，再迁移到口耳目的教学，这样的教学安排，能让学生马上 实践象形记字的方法，从而始终保持对教学内容的兴趣。在巩固生字阶段，我通过让学生对所学生字分类，课件出示两辆 车，这些生字宝宝应该坐哪一辆车，还进行拓展思维训练，你知道还 有什么也可以坐上这辆车呢？学生积极性很高，我又通过找朋友的游 戏让孩子们在趣味的氛围中不知不觉地记住生字，学生始终在游戏状 叫声嗥哮的。还有小羊羔、绵羊、山羊。）2、在游戏中学习其余生字：师小朋友们可真了不起，看图学会了 “羊”字。麦当劳叔叔都为 大家鼓掌呢！他说为了奖励大家，特别赠送给小朋友们优惠券，不过， 要完成以下任务。将你们桌上的信封打开，看看有什么？（二到三个 汉字）小伙伴们先读