2023年向幸福快乐出发演讲稿范文.docx

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1、2023年向幸福快乐出发演讲稿范文向幸福快乐出发演讲稿范文1大家每一个人都期盼幸福快乐,追求幸福。少年儿童的幸福快乐来自五彩缤纷的糖块,少年时的幸福快乐来自学业上的满足,青年人时憧憬爱神的神箭,中老年时期待工作上的巅峰,花甲之年期待有含饴弄孙的满足。每一个人对幸福快乐的期待全是美好的。或许,“幸福快乐”一词本身,就拥有太多的甜美。可许多时候,大家觉得,欢歌笑语总紧紧围绕在他人身旁，苦恼总纠缠在自身心中。差学生认为考了高分数就可以没有烦恼,贫穷的人认为有钱了就可以获得幸福快乐。可結果,考试成绩好的学员、富人的苦恼依然无法清除,愁眉不展得仍日郁郁寡欢。有些人说过:“真实的幸福就是不可以描绘的,它不

2、仅来自甜蜜的爱情,优异的生活,取得成功的感受,更关键的是要有一颗感受幸福快乐的心。幸福就是对性命的一种感受,对生活的一种感受。性命的感受各式各样,竞相扰抗,你感受越重便越难以描述。由于真正的幸福快乐不仅是一部分客观事实的汇聚,也是一种状态的持续。幸福就是自身心中的阳光,是笑容探索世界的源泉。幸福快乐把握在自个手上,“行到水穷处,坐看云起时”的淡然高远是幸福;“风轻云淡近午天,傍花随栁过前川”的纯真率真是幸福;“春秋多佳日,登高作业斌新诗。进门更相呼,有酒掂量之”的高情清雅是幸福;认真工作,认真生活的平凡岁月一样也是幸福。要是大家有双擅于捕捉幸福的双眼,幸福快乐就已不是一个迷。幸福快乐的青鸟,它

3、就在彼此的身边。向幸福快乐出发演讲稿范文2今天，我和同学在教室里一起观看了教育部与中央电视台共同策划的节目开学第一课之幸福在哪里。这次的开学第一课不仅生动有趣，还富有教育意义，令我非常难忘。这个节目讲了关于幸福的三个方面：发现幸福、传递幸福和创造幸福。节目来了许多嘉宾：懂得感恩的孟佩杰、执着于钢琴的小刘浩、关爱学生的老师王忠华他们让我深深感受到了幸福的含义，他们的经历给了幸福一个完美的诠释。在众多嘉宾中给我印象最深的是孟佩杰。感恩，时常挂在我的嘴边，而孟佩杰却是在行动上。孟佩杰五岁时失去了父母，母亲临终前将她交给了邻居大婶，也就是她现在的养母。谁知在她八岁时的一天，她的养母突然得了一场大病，只

4、能说话和做一些头部运动，这个消息犹如晴天霹雳一般。她的养父抛弃了这个家，可是年仅八岁的孟佩杰并不悲观，精心照顾养母。她每天为养母做一百个仰卧起坐，腿伸缩二百四十次，天天如此，从不间断。就这样度过了四千多个日子。养母只照顾了她三年，她却十年如一日地照顾着养母。我想她虽然很辛苦，但从她开心的笑容里透露出她一定很幸福。原来她的幸福是这样容易满足。比起孟佩杰来，我惭愧之极。我是成天吃好的，穿好的，玩好的只是把感恩挂在嘴上，而不付诸行动。总认为妈妈把好的东西给我就是应该的，自己却很少为妈妈做些事情。也许在妈妈生病时，随手把一碗药递到妈妈手中，就能做到感恩，尝到幸福的滋味，也会让妈妈会心地笑一笑，这些又有

5、多大的难啊?我又何尝做不到呢?面对如此好的生活条件，我是真正的幸福吗?不，那只是物质上的幸福。所以，我决定要向幸福出发，要得到真正的幸福。我们要有一颗感恩的心，只有学会感恩，才能感受幸福。同学们，让我们向幸福出发吧!向幸福快乐出发演讲稿范文3幸福，是我们每一个人都追求并向往的，也是我们活着的目的，但是作为成年人的我们是否低下身躯设身处地为我们的孩子想想，现在的孩子幸福吗?现在的孩子需要什么的幸福?那些让孩子感到幸福的事这本书开篇向我们提出了这样一个现实的问题，“没有人问过孩子是否想要来到这个世界：这里冰川正在消融，自然受到污染，到处充斥着致命的武器。但他们有机会体验人世间最为精彩的生活与丰富的

6、情感，他们有得到幸福的权利。”假设我们面前有一个9岁的男孩，他说出自己的3个愿望，而我们有能力帮他实现其中一个。的乐观感受，教育学方面真正的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐和幸福。”教育是否能让孩子感到更幸福，从实践调查看孩子们很重视自己的取得的进步，说明“教育学措施虽然不能创造幸福的涌流，但是最起码可以促成涌流的形成”，那么我们老师就是促成涌流的主导者，因此，在我们日常教学中，我们要向幸福出发，促使幸福涌流的形成!一、信任孩子孩子对语言是最为敏感的，尤其是批评性的语言，在他们的世界中，只要听到批评的言语，那就意味着他们犯了错误或者做了不正确的事，等待的将是惩罚，这样的习惯伴随着他们，

7、并有可能导致孩子成为我们实施批评的那种人。作为老师，有的时候我们应该偶尔质疑一下自己对孩子的某种熟悉的印象，比如，某个学生因为犯了几次错误就好像他们在我们眼中是个习惯极差，调皮捣蛋的典型，以至于我们提到班级内比较不听话的孩子，就拿他当靶子，说“你们不要向谁谁一样，调皮捣蛋!”殊不知，这样简单的一句话，刺伤的却是稚嫩的心灵，贴上了“坏学生”的标签，导致了一场“破罐子破摔的”场面。其实，孩子们都想成为老师和家长眼中的好孩子，所以我们要经常考虑自己对孩子的主观印象是否正确，不管是对所有孩子的普遍印象，还是对某个孩子。比如，一次一位在学习上有些困难的学生，上课总是被老师忽视的对象，考试也是老师不抱希望

8、的.，作业总是一塌糊涂，就有一次上课我们进行背诵比赛，她很勇敢的走到我面前说：“老师，我背下来了，你听听!”我感到很诧异，说：“那你背背看”，出乎意料的是她竟然一字不差背诵下来了，全班同学都静静地听着，听完后，全班同学都发出“惊讶的赞叹声”，顿时雷鸣般的掌声响起来，我也顺水推舟说：“相信自己，你能行!”，这样简单的一句话居然带来了巨大的力量，以后每次背课文，她总是很认真的准备并且很快地背诵下来。作为老师，让我们打破对学生固有的印象吧，记住我们的言辞可能对学生造成极大的伤害，但也会极大的鼓舞他们，但是，必要的时候谨记住“相信这些被祝福和被信任的孩子们创造出来的奇迹吧!二、学会规则更幸福我们都知道

9、“没有规矩不成方圆”，同样，没有规则也就没有自由，我们每一位老师在班级管理上都会制定一些切实可行的班规，但是，重要的是这些规则一定要与学生一起协商制订，培养他们规则的主人翁意识，并且让他们提出违反规则的惩罚措施，而不是老师或者家长简单的冰冷命令：“这不可以，那不可以”。规则要求具备规律性、可信性和可预期性。协商下的规则，老师和家长一定要贯彻执行下去，并且也要以身作则，触犯了也要受到相应的惩罚，这样对于孩子来说，才更有信服力，当他们的行为违反了规则时，学生必须从后果中受到教训，这样的培养出来的孩子更有安全感，也更幸福!三、丰富多彩的活动玩是孩子的天职，并且也成为他们了解生命和生活的途径。因此，在

10、中小学阶段，除了学习书本知识外，丰富多彩的班级活动尤为重要。因为在活动中孩子们能够全身心的投入，发挥自己的聪明才智富有成就感，同时，在和同学交往的过程中，他们能够感觉自己不是孤立的，受冷落的，而是温暖集体中的一员，这样不仅能够密切他们的友谊，还能增强他们的凝聚力和责任心。孩子的幸福感也就来自简单的他们喜欢的活动中。比如，一次拔河比赛，虽然每个孩子都累的满头大汗，气喘吁吁，但是他们却能乐此不疲，幸福溢于言表，因此，在学校，我们不应该阻止孩子们参加令他们感到快乐的课外活动，相反还应适当的创造条件，让学校成为他们快乐的乐园，这自然就增强了孩子们的幸福感。总之，如何教育孩子取决于我们心目中孩子的形象，作为老师，我们对于所教的孩子抱着最大的期许，为了我们的期许，我们甚至苛求完美，殊不知，孩子的幸福是如此简单而纯真，或许尽情的玩耍就是他们生活中最美的画面，我们要放弃完美主义，更不要指责孩子，信任和无条件的爱孩子!