2023年人类的老师教案3篇.docx

《2023年人类的老师教案3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年人类的老师教案3篇.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年人类的老师教案3篇人类的老师教案1一、揭题导入今天我们继续学习第7课(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?二、精读指导1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。(2)齐读第七自然段(3)这句话还告诉了我们什么?交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?(4)齐读。过渡:

2、是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。”a.男生齐读。b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。(1)学生自由读、划。(2)指名交流。(请用“因为所以”的句式回答。)(3)齐读第一自然段。3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(2)再读3-5自然段,选择自己

3、最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?第三自然段A.%?苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的(读题)D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀

4、颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的“老师”。G.总结。H.齐读。第四自然段A.对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?B.可见鲸是人类的“老师”。C.喜欢这个例子的同学齐读。第五自然段A.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的

5、各个部分。)C.指导朗读书上的原句。(用“之所以是因为”造句)D.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。三、总结1.学了课文,大家有什么感想?2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的

6、同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。人类的老师教案2一、揭题导入今天我们继续学习第7课（齐读：7。人类的老师）。通过上堂课的学习，我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的老师指的是谁呢？二、精读指导1。大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找，看谁先找到？（1）学生速读课文后，指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好老师啊！）板书：种种生物。（2）齐读第七自然段（3）这句话还告诉了我们什么？交流：（从种种生物知道了自然界中人类的老师很多。）你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的老师很多吗？（4）齐读。过渡：是啊

7、，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？（5）第二自然段：其实，自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。a。男生齐读。b。从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的老师。）2。为什么鱼类是人类的老师呢？哪一自然段告诉了我们？（1）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。（1）学生自由读、划。（2）指名交流。（请用因为所以的句式回答。）（3）齐读第一自然段。3。课文还介绍了哪些老师？请同学们快速读读第36自然段，找一找，用笔圈出来。（1）交流：（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）（2）再读35自然段，选择自己最感兴趣的一段读一读，注意要边读

8、边想，这一段主要讲了什么？（3）谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？第三自然段A。%？苏庖欢？你知禒？B什么？（飞机设计）B。人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。）C。是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）D。30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎样向动物学习，寻求解决的方法呢？E。出示蜻蜓图片。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法，避免了机毁人亡

9、的惨祸，可见蜻蜓（读课题）。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（指导读）F。现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步做出了哪些贡献？所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。G。总结。H。齐读。第四自然段A。对这一段感兴趣的站起来，思考：是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？B。可见鲸是人类的老师。C。喜欢这个例子的同学齐读。第五自然段A。说说为什么对第五自然段感兴趣？（鸡蛋捏不碎）B。为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？（因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。）C。指导朗读书上的原句。（用

10、之所以是因为造句）D。从这种薄壳结构特点中，建筑师受到了什么启发？E。下面拿好书，一起把第5自然段读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。4。课文35自然段详细介绍了几种人类的老师，为什么还要加上第6自然段呢？第6自然段介绍了什么？指名读。5。除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为老师的事例？（交流资料）6。是啊，自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好老师！再读第7自然段。三、总结1。学了课文，大家有什么感想？2。我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多的发明创造。人类的老师教案

11、3教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。4、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学时间：两课时第一课时一、导入板书课题（课题故意缺少引号） 指名读课题。让学生发现板书上的课题与书中课题的区别。问：知道为什么加上引号吗？二、整体感知。1、过渡：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢？请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。2、学生自读课文。3、逐段抽读课文，相机正音。4、交流

12、反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些？说出课文的主要内容，练习给课文分段。三、学习生字。检查生字词语的读音。让学生自主识记生字，教师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。第二课时一、复习生字词。二、抓住重点，精读课文。（因课文主要段落结构相似，故采用“教、扶、放”的方法进行教学）1、你们见过潜水艇吗？知道它能在大海中自由升降，是科学家拜谁为师发明出来的吗？这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的知识吗？2、“教”学第三自然段。（1）自由读，用波浪线划出能概括本段意思的句子。（2）说说人类是怎样受鸟儿启发发明了飞机的。（3）总结学法。3、“扶”学第四自然段。四人小组用学习第三自然段的方法学习并交流。指导朗读。4、“放”学第五自然段。独立自学并进行全班汇报交流。指导朗读。5、人类从生物受到的启发还有很多很多。自读第六自然段，说说人们怎样想到发明越野汽车和坦克的。拓展补充省略号的内容：通过课前的资料搜集，你们还了解到哪些生物是人类的好老师？拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。6、总结：善于观察，勇于探索，我们人类有了一项又一项发明创造。鼓励学生组成不同的探究小组，明确课后探究的方向，如鸟类研究、昆虫研究、海洋动物研究等，并将研究成果写成报告参加全班的展示。7、选择自己喜欢的段落朗读体味。三、齐读全文。