2019-2020学年福建省厦门市双十中学高一（上）第二次月考语文试卷-普通用卷.docx

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1、201%2020学年福建省厦门市双十中学高一（上）第二次月考语文试卷1 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）氓中“， 两句，以河流与湿地的有界来喻示爱情的终结和痛苦的 无边。（2）曹操在短歌行中引用诗经中的诗句“ , ”来表达对人才的渴慕。（3）归园田居（其一）中用远景镜头描绘出村庄的平静、朦胧和安详的特点的诗句是：（4）王羲之在兰亭集序中用“ , ”批评魏晋名士崇尚虚无的思想倾向。2 .下列各项中加点词语的解释全部正确的一项是（）A.忧心孔疚 孔：非常 谢家来贵门 谢：谢绝 B.渐车帷裳 渐：渐渐 何方圜之能周兮周：合 C.况修短随化修：寿命长 赍钱三百万 赍：赠送 D.知不可乎骤得骤：突然

2、 俑规矩而改错 ffi：违背 3 .下列各项中加点词的意义和用法不相同的一项是（）A.夫人之相与不知东方之既白 B.君既若见录府吏见丁宁 C.徘徊于斗牛之间不能喻之于怀 D.犹不能不以之兴怀举匏樽以相属 4 .下列各项中的“相”全部指代第三人称的一项是（）A,会不相从许及时相遣归A,会不相从许及时相遣归儿已薄禄相六合正相应B.好自相扶将蹑履相逢迎怅然遥相望B.好自相扶将蹑履相逢迎怅然遥相望登即相许和C.还必相迎取 嬉戏莫相忘 誓天不相负不得便相许D.相见常日稀枝枝相覆盖仰头相向鸣誓不相隔卿5 .下列各句中加点词语的意义不相同的一项是（）A.自名秦罗敷，可怜体无比 可怜九月初三夜 B.登即相许和

3、，便可作婚姻 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 C.枝枝相覆盖，叶叶相交通 C.枝枝相覆盖，叶叶相交通 阡陌交通，鸡犬相闻 D.多谢后世人，戒之慎勿忘D.多谢后世人，戒之慎勿忘旦日不可不蚤自来谢项王6 .下列各句与例句句式特点相同的一项是（ 例句：而今安在哉.旦日不可不蚤自来谢项王。谢罪、道歉。3 .哙拜谢，起，立而饮之。感谢。4 .乃令张良留谢谢。辞谢、告别。5 .阿母谢媒人。辞谢、道歉。3.【答案】D【解析】A.两个“之”都是助词，主谓之间，取消独立性，可以不译。B.两个“见”都是代词，可译为“我”。C.两个“于”都是介词，可译为“在”。D.介词，因为/连词，表目的，来。故选：Do本题主要考查文言

4、虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点， “意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其 在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时 也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是 比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果 没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体 语境。考试答题时，面对试卷

5、中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则， 结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。4.【答案】B【解析】A.偏指一方，可译为“你” /偏指一方，可译为“我” /名词，相貌/副词，互相。B.都是偏指一方，分别代指“焦母”“焦仲卿”“焦仲卿”“亲事”。C.偏指一方，可译为“你” /偏指一方，可译为“我” /偏指一方，可译为“你” /偏指一方，可译 为“你”。D.副词，互相/副词，互相/副词,互相/偏指一方，可译为“你”。故选：Bo本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能 有一个意义，因此可因文来定

6、义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本 词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句 不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断 词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。5 .【答案】D【解析】A.都解释为“可爱”。B.都解释为“儿女亲家”。C.都解释为“交错相通”。D.告诉、告诫/道歉。故选：Do考查理解一词多义，要广泛阅读积累，加强记忆，结合语境具体分析。一般地说，不

7、管一个词有多少义项，在具体的语境中只能有一个确定的含义。因此，必要的知识 储备与较强的语境意识结合起来，就是我们“理解常见实词在文中的含义”的关键。所以，平时 要注意做必要的知识积累，阅读文言文篇段时要细心体察语境（上下文）的意思。要力戒孤立、 片面。由于文言文单音词居多，这一现象特别突出。它们中有一个是本义，其余为引申义，要注 意从本义推断引申义，结合具体句子确定词的正确含义。6 .【答案】C【解析】例句：宾语前置句，疑问代词“安”作动词“在”的宾语前置，译文：但是如今在哪里 呢？A.状语后置句，应为“于会稽山阴之兰亭会”，译文：在会稽郡山阴县的兰亭聚会。B.判断句，语意判断，译文：死生也是

8、件大事啊。C.宾语前置句，应为“以何解忧”，译文：用什么解除我心中忧愁。D.被动句，“于”表被动，译文：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？故选：Co本题考查学生辨别文言特殊句式的能力。文言特殊句式分为：倒装句、被动句、省略句、判断句 四大类。倒装句分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句四类。学 习文言特殊句式可借助现代汉语的分析句子结构知识，会划分主.【答案】B【解析】A.正确。7 . “亥时”指21时至23时。C.正确。D.正确。故选：Bo此题主要考查学生对重要文学常识识记能力，高考能力层级为A。文学常识正误的判断点是：作 者名、称谓、生活时代、作品名、体裁

9、、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾 所读文章的相关情节，根据问题作答即可。多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习 中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加 强积累，注重归纳，分类记忆。810.【答案】A、D、【解析】（1）我们引溪水作为流觞的曲水，排列坐在曲水旁边。次：旁边。用来舒展眼力, 开阔胸怀，足够来极尽视听的欢娱，实在很快乐。所以：用来。这群鹅就全部送给你啦。举： 全，都。故选：Ao本题，（2） D. “王羲之因为两人之间的隔阂，未曾到访”错，根据原文，“止一吊，遂不重诣，王羲 之

10、曾前往拜访吊唁，王羲之是因为轻视王述而未曾再访。故选：Do（3）向，过去、以前；所欣，感到欢欣的事；以，因；兴，发生、引起。译文：过去感到欢欣 的事，顷刻间，已变为陈迹，尚且不能不因它而引起心中的感触。意，内心；固，坚决；市，买；之，代词，鹅。译文：王羲之前去观赏，内心非常高兴，坚决 恳求道士要买他的鹅。渔樵，捕鱼砍柴；渔樵于江渚之上，状语后置句；侣、友，名词意动用法，以为伴侣，以 为朋友；而，连词，表并列；以，连词，表顺承；属，通“嘱”，劝酒。译文：何况你和我在江 边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友，驾着一只小船，拿着酒杯来互相劝酒。答案：（1） A（2） D（3）过去感到欢欣的事，顷刻

11、间，已变为陈迹，尚且不能不因它而引起心中的感触。王羲之前去观赏，内心非常高兴，坚决恳求道士要买他的鹅。何况你和我在江边捕鱼砍柴，以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友，驾着一只小船，拿着酒杯来互相 劝酒。参考译文：王羲之字逸少，是司徒王导的堂侄。王羲之小时候不善言谈，人们看不出他有什么超人之处。 长大后，他很善于辩论，并且以性情耿直而著称。他最擅长隶书，为古今之冠。人们称赞他的书 法笔势“飘若浮云，矫若惊龙”。王羲之生性爱鹅。山阴有位道土，养了一群鹅，王羲之去观看时非常高兴，多次恳求道土要 买他的鹅。道士对他说：“你若替我抄一遍道德经，这群鹅就全部送给你。”王羲之欣然命 笔，写好后用笼子装着鹅而归，一路上

12、乐不可支。他的书法当时就很被世人看重，王羲之常自称： “我的书法和钟瑶相比，可以说不相上下；和张芝的草书相比，也如同大雁排行。”当时骤骑将军王述少有声誉，与王羲之齐名，但王羲之却看不起他，因此二人不和。王述先 做了会稽内史，因为母亲去世，就辞职守丧，王羲之来接替他的职务，只到王述家去吊唁一次， 就再也不登门。王述每次听到外面有号角声，总以为王羲之来看望自己，连忙洒扫以待，这样过 了一年，而王羲之最终也没有再来，王述深以为遗憾。（1）本题考查理解常见文言实词虚词在文中含义的能力，重点辨析文言实词虚词解释的对错。此 类试题解答时，一般应将各个选项中的文言实词虚词带入具体语境中进行理解，来判断各个选

13、项 的对错。（2）本题考查学生筛选信息和概括文章内容要点的能力，此类试题解答时考生应找出选项对应的 语句，然后与选项进行比较分析。从历年高考出题规律来看，这类题目常涉及人物行为举止人物 主张人物情感人物思想道德人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选。解 答的方法是，在原文中找准区间，把准对象，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。（3）本题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解 文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类 活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。文言文翻译句子首先要找出专有名词，即人名

14、、地名、官职等：然后再看有否特殊句式；最后再 确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名，人名等 要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当 翻译出来的也可以“省略”。1113,【答案】A、D、【解析】（1）本句中，“诏天下勤王”的意思是，皇上下诏号召天下起兵救援，句意完整，应连 在一起，排除BD； “事闻”指这件事被朝廷知道，要单独成句，不可断开，排除C。故选A。译 文：德祐初年，元军进逼愈急，皇上下诏号召天下起兵救援，文天祥捧着

15、诏书大哭，发动郡中豪 杰，有民众万人。朝廷知道后，让文天祥凭江西提刑安抚使的身份领兵入卫。（2） D. “文天祥以过零丁洋一诗来拒绝其招降”有误，第二段提到“弘范遂以客礼见之，与 俱入崖山，使为书招张世杰。天祥日：吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？索之固，乃以 所书过零丁洋诗与之”，应是以这篇诗文来拒绝替张弘范招降张世杰。故选D。(3)“恨”，遗憾；“吾深恨于此”，介宾短语后置句；“以”，介词，用；“庶”，但愿、 希望；“风”，消息。句意：我对此非常遗憾，所以不自量力，而要以身殉国，希望天下有一听 到消息就立刻行动的忠臣义士。“对”，回答；“为”，担任；“安”，副词，怎么，表反问；“事”，侍奉

16、。句意：文天祥 回答说：“我受大宋恩泽，担任宰相，怎能侍奉他姓之人呢？只愿赐我一死就满足了”。答案：(1) A(2) D(3)我对此非常遗憾，所以不自量力，而要以身殉国，希望天下有一听到消息就立刻行动的忠 臣义士。文天祥回答说：“我受大宋恩泽，担任宰相，怎能侍奉他姓之人呢？只愿赐我一死就满足了”。参考译文：文天祥字宋瑞，又字腰善，吉州吉水人。二十岁中进士，在集英殿对答皇上的策问，皇上亲 自选拔他为第一。咸淳九年，被起用为湖南提刑，顺便拜见了原丞相江万里。江万里一向认为文 天祥有超过常人的意志节操，谈及国家大事，江万里改变容色说：我老了，综观天时人事将有变 化，我见过的人很多，改变社会状况的责任

17、，大概就落在你的身上了吧！你可要竭尽全力。咸淳 十年，改任赣州知州。德祐初年，元军进逼愈急，皇上下诏号召天下起兵救援，文天祥捧着诏书 大哭，发动郡中豪杰，有民众万人。朝廷知道后，让文天祥凭江西提刑安抚使的身份领兵入卫。 他的好友劝阻他，文天祥说：只是国家抚养臣民三百多年，一旦国家有急难，向天下征集兵员， 竟然没有一人一马响应入关，我对此非常遗憾，所以不自量力，而要以身殉国，希望天下有一听 到消息就立刻行动的忠臣义士。于是倾尽家财为军费。第二年正月，担任临安府尹，不久又担任右丞相兼枢密使，朝廷派他到元军军营请求和好， 跟元丞相伯颜在皋亭山据理力争。元丞相伯颜大怒，扣押了他，文天祥随元军向北到了镇

18、江。后 来趁夜色逃到真州，辗转到了高邮，渡海到了温州。至元十五年十二月，逃到南岭。文天祥正在 五坡岭吃饭，张弘范的军队突然到来，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前抓住了他。文天祥被押 解到潮阳，带去见张弘范，张弘范身边的人命令文天祥下拜，文天祥不拜，张弘范于是用对待客 人的礼节对待他。与他一起到崖山，让他写信去招降张世杰。文天祥说：“我不能护卫皇上，却 教别人背叛皇上，能这样做吗？ ”张弘范坚持索要劝降信，文天祥就将他所写的过零丁洋的 诗交给张弘范。崖山被攻破之后，张弘范派人护送文天祥去京师大都。文天祥在大都一共三年，元世祖知道文天祥始终不屈服，于是召文天祥入朝，对他说：“你 有什么愿望？ ”文天

19、祥回答说：“我受大宋恩泽，担任宰相，怎能侍奉他姓之人呢？只愿赐我一 死就满足了。”可是元世祖还是不忍心杀文天祥，就让他退下了。有人进言，竭力赞成依从文天 祥的请求，元世祖同意了。不久世祖又有诏书制止赐死他，可是文天祥已经死了。文天祥临刑时 非常从容镇定，对行刑的吏卒说：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死。几天后，他的妻子欧 阳氏前去收尸，文天祥的面容同活着的时候一样，文天祥终年四十七岁，他衣带中有赞文说：“孔 子教导我们成仁，孟子教导我们取义，只有自己尽了道义，仁德才能实现。我读圣人贤人的书， 所学到的难道是别的东西吗？从今往后，我大概对圣人贤人的教诲没有愧疚了。”（1）本题考查文言断句。解答

20、该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。（3）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思, 然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。文言翻译最基本的方法：1 .留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、 年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2 .补：补出省略成分。3

21、 .册U：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚 词，都可略去。4 .换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5 .调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词一一串意一一顺句。注：直译即逐字逐 字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直 译不通时，用意译。1415,【答案】C、【解析】（1） C. “山中云雾缭绕”“营造了虚幻缥缈的意境”错误。“山涤余霭”写山峰涤除了 最后一点云雾，露出清朗秀丽的面貌，并没有虚幻缥缈之感。故选：Co（2）本诗中“有风自南

22、，翼彼新苗”这句话的意思是南风吹来，把踪迹留在一大片正在抽发的绿 苗上，那些禾苗欢欣鼓舞，像鸟儿掀动着翅膀。其中“翼”，名词用作动词。写南风吹拂春苗， 宛若使之张开翅膀,运用的是比喻修辞的手法,不仅将南风写的形象生动也将南风写得和煦暖人， 有助于诗人借这样的景物描写来表达自己闲适恬淡的心境。答案：(1) C（2）“翼原指鸟的翅膀，在这里运用比喻的手法，写南风吹拂春苗，宛若张开翅膀，将南风 写得和煦暖人。该句生动形象地描绘了一幅惠风微拂新苗，万物欣欣向荣的画面。“翼”不 仅歌颂了春天的美好，也体现了诗人悠然自得、随心适意的情怀。译文：四时运转不停，春日晨光融融。穿上我的春服，前往东郊踏青。山间云

23、气已尽，天宇横跨彩虹。南风习习吹来，嫩苗展翅欣迎。平湖涨满春水，漱洗神情顿清。眺望远处风景，赏心悦目驰情。此景此情相惬，我心欢畅无穷。举杯一饮而尽，自得其乐融融。赏析：这首诗模仿诗经的格式，用四言体，诗题取首句中二字，诗前有小序，点明全篇的宗旨。 本来，汉魏以后，四言诗已渐趋消歇。因为较之新兴的五言诗来，其节奏显得单调，而且为了凑 足音节，常需添加无实义的语词，也就不够简练。但陶渊明为了追求平和闲静、古朴淡远的情调， 常有意选用节奏简单而平稳的四言诗体。因为是有意的选择，其效果比诗经本身更为明显。全诗牵涉到这样一个典故：据论语记载，一次孔子和一群门徒围坐在一起，他让各人说 出自己的志向。最后一

24、个是曾点，他说：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎 沂，风乎舞零，咏而归。”意思是：在暮春时节，天气暖和得已经穿得住春装了，和五六个成年 朋友一起，带上六七个少年人，到曲阜南面的沂水里入浴，再登上求雨的土坛，迎着春风的吹拂， 然后一路唱着歌回家。这想象中和平安宁的景象，悠闲潇洒的仪态，把向来严毅深沉的老夫子也 感动得喟然长叹，说：“吾与点也。”（我的心与曾点一样）后代修禊（三月三日在水边洗濯以 消除不祥）的风俗渐盛，因为时间也是暮春，又同是在水边嬉游，所以关于修禊的诗文，常引用 到论语中这个典故。诗前小序的大意是：暮春时节，景物融和，独自出游，唯有身影相伴， 欣喜感慨，交杂于心。

25、全诗四章，恰是前二章说欣喜之情，后二章叙感伤之意。第一章前四句中，“时运”谓四时运转；“袭”谓取用、穿上；“薄言”是仿诗经中常 用的语词，无实义。这四句意思很简单，用五言诗写两句也够了：时运值良朝，春服出东郊。但 诗歌语言并非唯有简练才好，而必须服从特定的抒情要求。下笔缓缓四句，正写出诗人悠然自得、 随心适意的情怀。开头“迈迈”、“穆穆”两个叠词，声调悠长，也有助于造成平缓的节奏。而 且“迈迈”形容时间一步一步地推进，“穆穆”形容春色温和宁静，都排除了激荡、强烈的因素， 似乎整个时空和诗人的意绪有着同样的韵律。后四句写郊外所见景色：山峰涤除了最后一点云雾， 露出清朗秀丽的面貌；天宇轻笼着一层若

26、有若无的淡淡云气，显得格外高远缥缈；南风吹来，把 踪迹留在一大片正在抽发的绿苗上，那些禾苗欢欣鼓舞，像鸟儿掀动着翅膀。这些写景的句子从 简朴中显出精巧，似漫不在意，却恰到好处。同时这开远的画面，又是诗人精神世界的象征。它 广大、明朗、平和、欢欣。第二章转笔来写自己在水边的游赏，这情趣和论语中说的“浴乎沂，风乎舞零”相似。 “洋洋平泽”，是说水势浩大而湖面平坦，诗人就在这湖边洗濯着（这里“漱”也是洗涤之意）； “邈邈远景”，是说远处的景色辽阔而迷濠，它引人瞩目，令人欣喜。这四句中写动作的两句很 简单，其实就是四个动词。“乃”和“载”都没有实义，主要起凑足音节、调和声调的作用。写 景的两句也很虚，

27、不能使读者切实地把握它。但实际的效果如何呢？那洋洋的水面和邈邈的远景 融为一气，展示着大自然浩渺无涯、包容一切的宽广。诗人在湖中洗濯，在水边远望，精神随着目光延展、弥漫，他似乎和自然化成了一个整体。 这四句原是要传布一种完整而不可言状的感受、气氛，倘若某一处出现鲜明的线条和色块，就把 一切都破坏了。后四句是由此而生的感想：凡事只求符合自己的本愿，不为世间的荣利所驱使， 人生原是容易满足的。举起酒杯一饮而尽，在朦胧醉意之中，我就自得其乐。以上是说暮春之游在自然中得到的欣喜。陶渊明热爱自然，这是人所皆知的。他病重时写给 几个儿子的遗书中，还言及自己“见树木交荫，时鸟变声，亦复欢然有喜”。不过，陶渊

28、明之热 爱自然，内中还深含着一层人生哲理。在他看来，多数人由于违背了人的自然本性，追逐无止境 的欲望，于是虚伪矫饰，倾轧竞争，得则喜，失则忧，人生就在这里产生了缺损和痛苦。而大自然却是无意识地循着自身的规律运转变化，没有欲望，没有目的，因而自然是充实自 由的，无缺损的。人倘能使自己化同于自然，就能克服痛苦，使人生得到最高的实现。至于陶渊明“欣慨交心”，并有一种感伤的缘由是他终究不能完全脱离社会而完全面对着自 然生活一一即使是做了隐士。当时动荡不宁、恶浊昏暗的社会现实，与陶渊明笔下温和平静的自 然，恰成为反面的对照。它不能不在诗人的心中投下浓重的阴影。三四两章伤今怀古的感叹，正 是以此为背景的。

29、（1）本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、思想内容的能力。答题时首先要审题，明确题干的要求, 然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意 境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项逐一确认， 得出答案。（2）本题考查鉴赏诗歌的语言的能力，主要考查学生的炼字能力。答题时要解释该字或者该词在 诗句中的含义，指出该字所运用的表现手法如比喻、拟人、对比衬托等，最后结合语境，分析这 个字所传达出的情感、主题等。炼字题答题步骤：1 .解释该字在句中的含义。2 .结合诗句、把该字放入原句中描述景象或情态。3 .点出该字烘托了怎样的意境，或

30、表达了怎样的情感，或在整体上分析表达技巧的作用。1618.【答案】D、【解析】（1）D.文章的语言是清新淡雅的，并不以华丽为重。“细腻而又张扬”错，应该是“细 腻而又深沉。（2） “在我眼里，一个人的身体里埋藏着好几盏灯，照亮我们与这个世界的联系”，从手法来看， 这句话使用比喻的修辞，是一个比喻句，“灯”是喻体，考生要注意句中“灯”的含义，从后面“我们的眼睛、耳朵、鼻子、舌头和手，都是看不见的灯。眼睛是视觉之灯，耳朵是听觉之灯， 鼻子是嗅觉之灯，舌头是味觉之灯，而手，是触觉之灯。当一盏灯熄灭的时候，另外的灯，将会 变得异常明亮！站在海边的老妪，她的视觉之灯熄灭了，但依赖听觉，她依然能听到大海的

31、呼吸； 依赖嗅觉，她仍能闻到大海的气息；而她只要弯下腰来，掬一捧海滩的沙子，就能知道大海怎样 淘洗了岁月，她的触觉之灯也依然是明媚的”可知，作者用“灯”来比喻人感悟烛照自然的各种 身体感官，从老妇的表现来看，作者以“灯”为喻揭示出人与自然水乳交融的亲密关系，说明人 只有拥有一颗沧桑的听海的心，自然才会向我们敞开它的怀抱。句子主要有情感句、哲理句、意 蕴句、修辞句接禅句等，分析含义首先要抓住句子中的词语，然后在结合语段的内容进行分析， 同时要注意句子的类型。（3）本文标题“听海的心”，将都柏林海湾看海的母子、童年的“我”、美国环保先驱蕾切尔 卡森有机串联起来，在行文中起到线索作用。“听海的心”揭

32、示了文章的主旨，“海”是大自然 的代表，“听海”就是感受大自然，热爱大自然。题目“听海的心”又将两个不同时空、不同地 域的热爱大自然的人联系在一起，即盲人老妪和蕾切尔卡森这两位女性形象，“在我心中，她们 同样的清癖、内敛，同样的骄傲和高贵”，从而给读者留下美好的印象，具体分析即可。答案：（1） D（2）该句采用比喻（暗喻）的修辞方法，用“灯”来比喻人感悟烛照自然的各种身体感官，揭示 出人与自然水乳交融的亲密关系。无论是肉体的残缺，物质生活的贫困，还是岁月中的倦怠和幻 灭，尘世生活的虚伪表象，都无法阻断人与自然的血肉联系。只有拥有一颗沧桑的听海的心，自 然才会向我们敞开它的怀抱，从而展示它全部的

33、瑰丽和神奇。（3） “听海的心”构成全文的行文线索，将母子、童年的“我”、美国环保先驱蕾切尔卡森有 机串联起来，从而使文章首尾呼应，收放自如，一气呵成。“听海的心”有力揭示了散文的主旨， 人只有用心感悟自然，聆听自然的脉动，才能抗衡尘世生活的倦怠和幻灭，从而为人类的前行提 供不竭的动力。同时也暗含着作者对物质至上的现代文明的痛苦反思，表现出作者重构人类精神 家园的美好愿望。“听海的心”将“两个不同时空、不同地域的观海者”连接起来，塑造了盲人 老妪和蕾切尔卡森这两位女性形象，展现出“她们同样的清癖、内敛，同样的骄傲和高贵”，给 读者留下了十分深刻而美好的印象。（1）本题考查学生对文本思想内容和艺

34、术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、 手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项 与原文的细微差别，做出判断。（2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目， 首先要明确题干的要求，要求考生先分析句子的组成，看有无修辞，然后再结合具体的语境分析 其意思。（3）本题考查标题作用的鉴赏能力。把握文本标题的作用：贯穿全文，起线索作用；概括文本主 要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想 性格，突显人物形象；揭示文本主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有

35、吸引读 者，引发阅读冲动的作用。理解标题内涵题的思考方向：1 .深刻理解标题中的词语。文章标题的赏析，一般来说重点是对构成标题的词语的理解，即使是 短语，也要从理解词语着手，从而把握标题的意义和作用。有的文章以作品中的人物名字作标题， 有的用作品中的主要事件作标题，有的用某些具有含蓄性或象征性的物体作标题，有的则比较直 接全面地概括了作品的内容和中心思想。因此，我们在理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，注 意修辞，分清虚实，找准突破口。2 .全面把握文章的内容。一般来说，标题总是以各种不同方式和作品内容发生关系，一个好标题 与文章的内容总是紧密相关的，把握了文章的内容，也就理解了标题的内涵；反过

36、来，如果要赏 析标题的内涵，对文章内容就一定要有一个清楚明晰的整体感知。标题具有“眼睛”的功能，是 “心灵的窗户”。如果能够透过这个“眼睛”（窗户）去分析理解文章的有关信息，那么我们基 本上就可以看出标题在内涵方面的妙处。3 .联系文章主旨和背景。标题和作品的主题思想有着密切联系，作者常常借助标题指出写作的主 要对象，点明抒发的主要情思，交代写作的主要目的。另外，还有不少标题暗示了诸如主要事件、 题写范围、时间地点、内容情调等等重要信息。如果我们抓住了标题的这些主要信息点，也就触 及文章的主旨核心了，赏析时就能深刻揭示作者的良苦用心。1920.【答案】C、B【解析】（1）前句提到“他们的绝大多

37、数作品，都是在舔舐着童年与故乡的痛苦写作而成的”， 括号内的语句应承接“痛苦”这个话题，作家应正视并超越痛苦，这是考验。A.应先“正视”， 后“超越”；分句语序也不当，正视并超越后，才是考验。B.应先“正视”,后“超越”。C.补 写恰当。D.分句语序不当，能否正视痛苦，超越痛苦是考验作家的标准。故选C。（2）灯红酒绿：形容寻欢作乐的腐化生活，也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。光怪陆离: 形容现象奇异、色彩繁杂。句中是“繁华都市”，用“灯红酒绿”。江郎才尽：泛指才思枯竭。A.会于会稽山阴之兰亭B.死生亦大矣C.何以解忧D.此非孟德之困于周郎者乎7 .下列文化常识表述有误的一项是（）A.孔雀东南

38、飞选自南朝（陈）徐陵编的玉台新咏，是我国古代汉民族最长的叙事诗, 与木兰诗合称为“乐府双璧”。B. “寂寂人定初”意为静悄悄的，人们都开始安歇了。“人定”为十二时辰中的亥时，相当 于现在的22时至24时，指夜深人静之时。C. “岁在癸丑”中“癸丑”为干支纪年法，古人常用天干十个字和地支十二个字循环相配来 纪年，由甲子开始，每60年为一周期。D. “七月既望”中“望”为望日，指月圆之日，“既望”即过了望日之后，此处指农历七月 十六。晦、朔则分别指农历每月最后一天和第一天。结合兰亭集序，阅读以下选文，完成下列各题。王羲之字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩瞻，以骨鳗称。尤善隶书

39、， 为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。性好鹅。山阴有一道土，养好鹅，。道士云：”为写道德经，当举群相送耳。”羲之欣然写 毕，笼鹅而归，甚以为乐。羲之书为世所重，每自称：“我书比钟繇，当抗行；比张芝草，犹 当雁行也。”时骤骑将军王述少有名誉，与羲之齐名，而羲之甚轻之，由是情好不协、。述先为会稽，以母丧居 郡境，羲之代述，止一吊，遂不重诣。述每闻角声，谓羲之当侯己，辄洒扫而待之。如此者累年, 而羲之竞不顾，述深以为恨。（节选自晋书王羲之传）【注】从子：侄子。钟繇，三国时期著名书法家，是楷书的创 始人。张芝：东汉书法家，擅长草书。8 .下列句子中加点词的解释全部正确的一项是 咸：都次

40、：顺序所以：的原因之：到达悟，通“晤”，面对面轻：轻视举：拿着，把抗：相当咸：都次：顺序所以：的原因之：到达悟，通“晤”，面对面轻：轻视举：拿着，把抗：相当群贤毕至，少长咸集引以为流觞曲水，列坐其次 *所以游目骋怀 及其所之既倦悟言一室之内而羲之甚轻之举群相送耳我书比钟繇，当抗行A.B . 捉襟见肘：形容衣服破烂，也比喻顾此失彼，应付不过来。语境是形容作家写作，用“江郎才尽”。 千丝万缕：形容关系非常密切。盘根错节：形容事情或关系等相互交织，纷繁复杂。语境形容的 是和故乡的联系，用“千丝万缕”。渐行渐远：慢慢地走远，形容慢慢消失、模糊，也形容本来 很要好的两个人，形同陌路。化为乌有：变得什么都

41、没有。语境是故乡正在写作群体的笔下越来 越远，故乡并没有完全消失，用“渐行渐远”。故选B。答案：（1） C（2） B（1）本题考查补写语句，应注意句与句之间的衔接，做到话题一致，注意语意连贯。（2）本题考查成语的理解与运用，应理解成语的意思并结合语境辨析。要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。要尽量在语言环境 中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。抓住整个句子，由整体到局部，准 确把握词语的含义。要弄懂成语的意义，可以了解成语的来源，掌握成语之间词义的差别、使用 对象的不同、感情色彩的区别、词义的轻重、是否符合语境等，考查是否望文生义、张冠李戴、

42、褒贬失当、不合逻辑、表意重复等。21 【答案】“牵涉”，一件事情关联到其他的事情或人。“包括”，包含，总括。语境后文接 “以下节日”作宾语，应是指包含的意思，应改为“包括”。“应邀”，指受到别人的邀请。语境中“德高望重的马老师”是“邀请”的对象，应改为“邀 二主， 用 。语境中“深入浅出的语言”为偏正结构，作为并列短语所“历史材料的丰富详实”应改为“丰 富详实的历史材料”。（4）“莅临”，来到，用于上级对下级，属于客套的书面语。语境用于指“同学们”到图书馆，应 改为“到达”。答案：“牵涉”改为“包括”。“应邀”改为“邀请”。“历史材料的丰富详实”改为“丰富详实的历史材料”。“莅临”改为“到达”

43、。【解析】本题考查语言得体，就是根据环境条件恰当地使用语言，使语言同语境协调一致。语境 有内部语境和外部语境之分，内部语境包括不同文体的语言要求和文章中语言风格的一致性；外 部语境指语言交际时的各种情景条件，包括场合、对象、目的等。语言表达应注意：文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白。说话有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。语言简明。要满足试题的要求，简明作答，字数适中，标点恰当。22.【答案】答案，她找到了她回到小镇的时候，还未到傍晚。镇口是三五棵桂花树，花朵铺了满地，轻浅的花香围抱整 个乡镇

44、，孩提笑语清晰深刻地在四周响起，青石板路上春雨还未凝干，几个小孩子从她身后飞一 样跑过，鞋板落在地上像归鸟的歌唱。她眼睛追寻着那儿个孩子，抬眼看到母亲提着竹篮，白底青花衣，银簪挽发，站在轻薄日光 下笑盈盈地瞧来。她不明白为何母亲执意要她归来，她拼尽全力用了十八年走出山村走入城市成为摄影师，游 览山川河海，见遍繁华景象，却又搭上远行的火车重新踏上这崎岖的山路。看着母亲的身影渐行 渐远，她只好认命地提起箱子默默跟在母亲身后。回到小镇后的日子格外轻松，儿时伙伴已嫁作人妇，抱着孩子和她坐在桂花树下，山间薄纱 一样的风吹起地上花朵，在她脚边悠闲地画圈，树上花朵簌簌作响偶尔坠下两三朵落她发间，她 不经意咽

45、了一口下肚，清甜的香气一路滑下，她越过在城市中度过的灯红酒绿的许多日子，恍惚 间想起小时候手中一捧桂花捻几朵入口的年月。面前的妇人伸出双臂环住孩童稚嫩身躯，语笑嫣 然，面色上是薄薄一层赧红，有一搭没一搭地含着软糯乡音与她说话。她颇有些局促地连连应声， 怯生生地伸手抚摸孩子温软的黑发，掏出糖来放进孩子肉乎乎的温热的掌心。回到小镇后，有不少人来看她和她的相机，请求她给他们照一张相，有的孩子难以掩饰蠢蠢 欲动的好奇伸手来摸，被父母“啪”一下打在手上，而后委屈地背过手但目光仍旧牢牢地贴在她 的相机上。她仿佛熟稔的，却也抱着几分好奇地应付他们，给他们照几张相，偶尔也穿行在小镇 中给一些孩子补课，往往收获

46、一些自家腌菜，味道左右差不过多少，但她偶尔抱着那些泥土色的 罐子时，会莫名其妙地笑起来。回到小镇后，她照了些小时候喜欢的景色。比如连绵的，温柔怀抱小镇的青山，它们隐藏在重重雾霭后，窥不得真面目，隐隐听到鸟鸣 山涧泉响叮咚，嗅得出草木繁盛树芽新生的清新味道，她赶在日出来拍照，没有忘记捡几片叶子 带回家压做书签。比如缠绵的青绿的河水，蔚蓝的天空投射下来，在水渐远处染成一潭浓浓的蓝，有一些姑娘 弯下腰肢将绸缎一样的长发放入河水中，捡拾着被河水打磨光滑的鹅卵石，低声唱和着乡语编作 的歌谣。比如儿时她央着母亲为她扎的秋千，扶手上攀附着长长的藤蔓，旁边是两树桃花，她坐上去 荡起来，在最高处折了一枝桃花别在

47、自己耳后，如同二八少女般对着镜子眸光流转，顾盼生姿。 她拍了许多照片，发往一些杂志社，参加一些比赛，都拿到了出人意料的结果。她渐渐明白了母 亲的用意。她踩着木板鞋奔跑在小镇的青石路上，和自己教过的孩子告别，将洗好的照片交给他们的主 人。她要回到城市去了，高楼林立车马喧嚣的城市，但她知道这渐渐不一样了，她知道了小桥流 水会比鳞次栉比的高楼大厦清丽，青山小溪会比雪山之巅真实，白底青花挎竹篮也比烫染长发超 短裙朴实。离开家乡的那一天，她站在桂花树下和母亲挥手。“我很快还会回来。”【解析】本题考查学生的写作能力。这是一道命题作文，命题作文写作时需要抓题眼，把握表意 重心。文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现 文章的特色，写出更好的作文。明限制，确定选材范围。限制的内容大致有时间、地点、对象、 内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。如本次作文标题“答案，他（她） 找到了”，题眼是“答案”，对象是“他（她）”，内容是“找到了”。本题的一道命题作文，题干要求以“答案，他（她）找到了”为题写一篇记叙文，要求写出波澜， 有细节，有描写。该题目简洁新颖，没有审题障碍，虽然没有提示语能够引导我们从多方面思考 选材，但这个题目