人教版七年级语文上册公开课教案：6 、理想.docx

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1、人教版七年级语文上册公开课教案：6、理想一、教学目标有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。联系生活实际及个人经受，理解诗歌的主旨。树立远大抱负，并为之奋斗二、教学重点朗读训练。理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。三、课前预备搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，预备发言材料。老师预备录音磁带，有条件的可制作课件。第一课时一、教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。二、教学设计1、导入同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗 人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海J同学 们，这里的“海”指的是什么呢？是指抱

2、负的境界。那么，什么 是抱负的境界呢？人生为什么要有抱负？我们应当树立什么样 的抱负？如何才能实现自己的抱负？闻名诗人流沙河的哲理诗 抱负，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛二、板书课题。整体感知范读最好由老师范读或放录音磁带，同学听读、观赏。老师不必提 任何要求，让同学自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调, 把握韵律、节奏。正音、正字、释词默读感知课文内容：a,这首诗歌的主旨是什么？b.诗歌是从哪些方面表现主旨 的?c.试着分析诗歌的结构集体朗读，合作探究小组争论上述问题，老师巡回指导。课堂发言小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及结构。三、板书：抱负的意义（1）历史意义（2、3）人格意

3、义（4、5、6、7）人生意义（8、9、10、11）鼓舞人们树立远大抱负，并为之奋斗（12）四、研讨与赏析（上）精读逐段（1?7节）理解研讨，深化思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻 的含义和精妙的比方。课堂争论研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第1节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么 作用？这一节在全诗中起什么作用？有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、 生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推动。这一节总说抱负 是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？老师应启发同学举例证明。第3节，这一节是从什么角度谈抱负的？谈谈“珍宝链”和“脊

4、梁骨”的比方作用。有关提示：不同历史时期的不同抱负，连缀在一起，正像“珍 宝链” 一样，推动着历史的前进。抱负也犹如“脊梁骨”，是推 动历史前进的精神支柱和动力。第4节，在内容上是怎样支配层次的？第三、四句有什么深刻含 义？第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大抱负的重大意义。提示：a.抱负使人乐观乐观。b.抱负使人斗志坚韧。c.抱负 使人永久年青。d.抱负使人布满活力。第6节，怎样理解“获得”与“牺牲” ？你对诗歌所说的“抱负” 是否有了更深刻的熟悉？第7节，“副产品”的本体是什么?有抱负的人为什么也会“酸 辛”？有关提示：崇高的抱负追求的是社会进步、人类幸福等，决不 是个人荣誉。抱负的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副 产品”不是主要的。在这里告知我们，应当正确对待荣誉。解决了以上问题，对所学的内容就基本把握了。老师可依据需 求，对以上问题作出增删取舍，但不行将结论和盘托出，也不能 只采纳简洁的问答形式，要特殊注意争论分析过程。应当由老师 点拨、引导，让同学自主发觉，提出问题，合作探究，分析、解 决问题。对独到的发觉和见解应予重视。8?12节教学研讨，也 应如此。五、作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。完成“研讨与练习”二（预备课堂沟通）。预习剩余部分内容。