部编版一年级语文上册《四季》教学设计.docx

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1、教学目标1 .会认“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、地、就、冬” 10 个生字，会写“天、四、是“ 3个生字。认识、虫、攵“ 3 个偏旁。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学 生对大自然的喜爱之情。教学重点1 .会认10个生字，会写3个生字。认识、虫、攵“ 3 个偏旁。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生 对大自然的喜爱之情。课前准备多媒体课件、图片等。教学课时课时教学过程第一课时一、开门见山，导入新课.教师：同学们，一年有哪几个季节？1 .教师：春、夏、秋、冬合起来叫做四季。学

2、生学习“四”的读音、笔画数，以及书写顺序、书空。2 .教师：接下来，我们就来学习一首关于四季的课文一一 四季，齐读课题。二、初读课文，整体感知1 .学生借助拼音自由读课文。并提出要求：遇到不认识的 字停下来，借助拼音多读几次；课文共有几个自然段？课文中 有几幅插图，分别写了什么景色？2 .同桌互读，纠正读得不对或不正确的字音。3 .学生用自己喜欢的朗读方式读课文，一边读一边思考： 这篇课文有几个小节？有几幅插图？分别写了什么？三、创设情境，感悟诗意.学生自由读课文，思考：你觉得哪一个季节最美？1 .学生汇报，教师相机引导。(1)走进春天。教师：草芽是什么？它是什么样子的？学生在插图中找出草芽尖

3、尖的部分。在生活中还有哪些物品也是尖尖的？出示生字“尖”，提问：你怎么记住这个生字？教师：刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样感觉？指导朗读第1节。（轻轻地、慢慢地）（2）走进夏天。教师：荷叶是什么样子的在生活中还有哪些物品也是圆圆的？教师出示插图，师生合作编一个有趣的故事：小青蛙找夏 天。指导朗读第2节。（有感地、可爱地）（3）走进秋天。教师：谁在向我们报告秋天的到来？它是什么样子？学生 读文后汇报。教师：弯弯是什么样子？大家一起学一学把。（学生做弯 弯的动作）教师：你还发现什么是弯弯的？教师：在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？当有学生回答到“鞠着躬”的时候，教师顺势引导：谷穗

4、 为什么会像人一样鞠躬？引导：请同学们张开想象的翅膀，飞到谷穗身边，骨灰除 了告诉我们秋天到了，它还会说些什么？（学生交流）指导朗读第3节。（喜悦地、欢快地）（4）走进冬天。引导学生想象下雪天。学生表演第4节的内容。指导朗读第4节。3 .教师：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很 多的乐趣，你觉得我们该怎样做？学生结合自己的生活实际交流汇报。4 .齐读课文，尝试背诵课文。I、拓展延伸，创编小诗1.教师：草芽，荷叶、谷穗、雪人分别是四季的代表物， 向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景 色？1 .出示图片“四季美景”，学生边欣赏边观察：每一个季节 都有哪些美丽的景物？2 .

5、教师以“桃花”为例，对学生进行创作指导：桃花（红 红），他对（小燕子）说：“我是春天J.学生根据不同的景物，创编小诗。3 .集体交流，教师相机点评。五、课堂小结第二课时一、导入新课1 .大自然段有四个神奇的儿女，你知道他们是谁吗？在你 的眼里，哪个季节是最美的？为什么？今天我们继续学习课文四季的相关知识。2 .学生用自己喜欢的朗读方式读课文。3 .教师出示生字卡片，检查学生自学生字词的情况。（1）教师出示生字卡片：尖说春青蛙夏弯皮地就 （2）指名读生字，齐读。（3）认识、虫、二、指导书写学习“天”和“是”。1 .师生交流：怎样把字写得更漂亮？2 .教师强调：“天”的撇和捺要写得舒展；“是”的上下 部分要写得紧凑。学生先描红，然后练写。（教师巡视指导）.展示优秀书写。（写得好的奖励一颗小星星）三、巩固练习.给加点字补全音节。（课件）1 .写笔顺数笔画，做一做。2 .我会连。四、总结.这节课你学到了什么？1 .导行。渗透环保教育。板书设计：四季春 夏 秋 冬草芽 荷叶谷穗雪人