中班语言公开课教案及教学反思《风在哪里》.docx

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1、中班语言公开课教案及教学反思风在哪里中班语言公开课教案及教学反思风在哪里一、活动目标1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感 受力。2、指导幼儿了解诗中翩翩起舞、频频点头、凉爽等词语的意思。 二、活动准备1 .物质准备：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。 小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。2 .知识准备：幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有 重量、空气有压力等实验。三、活动过程活动一：风从哪里来？1 .请幼儿用纸（或扇）在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流动能 产生风。2 .让幼儿玩小风车转动游戏，了解风的大小与空气流动的快慢有 关

2、。3 .引导幼儿相互交流：怎样才能产生风?鼓励幼儿尽量用不同的 方法让身边的空气流动起来，产生风。活动二：诗歌欣赏-风在哪里.请幼儿观赏多媒体教具，引出主题。4 .老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。3.用讨论形式，帮助幼儿理解诗歌语言。风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。（2）风在树上，它的枝叶是怎样的？。来.源屈.老师教案网，（让幼 儿说出翩翩起舞摇来摇去）风吹过花朵，花会怎样?（频频点头）（4）风吹过小草，小草又会怎么样?（晃动、点头、弯腰、鞠躬）（5）风来了，它给春夏秋冬带来了什么？4.请幼儿讨论：风还会和谁做朋友？（帆船、风筝、风车、花裙、 云）5.请幼儿操作图片，

3、朗诵诗歌。教师指导幼儿把握诗歌的感情基 调。高水平：在朗诵诗歌的基础上创编诗歌。中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。活动三：诗歌表演1、指导：请老师做风，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以 轻音乐朗诵诗歌中的优美语句。.2、儿歌仿编。带幼儿外出观察风来时天空、陆地上各种物体的 变化，鼓励幼儿大胆联想这些变化的形态像什么，引导幼儿学习用诗 歌的语言表达。四、各领域渗透艺术：教幼儿学习舞蹈风车转转，帮助幼儿用身体语言来感受空气的流动;想像画风吹来的时候。科学：做有关空气流动的小实验。五、生活中渗透 多带幼儿外出观察吹风时我们周围事物的变

4、化。六、环境中渗透张贴风吹动物体有所变化的对比图片。七、家庭中渗透让家长引导幼儿观察有风时，家里事物所发生的变化，并和父母 一起做风流动的实验。活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习有感情地朗诵诗歌。3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。活动准备：1 .风在一年四季里给大自然带来变化的图片。2 .幼儿用书3 .带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的 样子，并用摄像机拍摄下来指导要点：1 .活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境2 .活动难点：理解风与四季的关系3 .指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、 运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌

5、意境活动过程：1 .猜谜语，引起兴趣。抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推到房子.观察讨论，理解诗句。播放花草树木被风吹动的录像。提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?（引导幼儿观察树、花、草的动态风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的？教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在 吹过。风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹 过。理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（启发幼儿用动作表现 出来。）结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行 观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化？夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么？活动反思：这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻 告诉幼儿风在哪里，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰 富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的 好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然 感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让 幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利, 幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。 中班语言公开课教案及教学反思风在哪里