第三中学双减政策下学生课外读物管理实施方案.docx

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1、第三中学双减政策下学生课外读物管理实施方 案（整理）为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读 物质量，促进学生爱读书、读好书，根据教育部中小学生 课外读物进校园管理办法（以下简称办法），结合本 校实际，制定本方案。一、重要意义为进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以办 公厅、XX办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学生 作业负担和校外培训负担的意见为准绳，按照市、区教体 育局的相关文件要求，学校以切实减轻学生课业负担为突破 口，以精致化管理为抓手以课堂教学改为主阵地，以强化德 育、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略方法和 途径，逐步建立和完善“双减”的长效机制，推进学区

2、科学 内涵发展，稳步提高素质教育实施水平。二、基本原则课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求，坚持 以下原则：（一）适度性。教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、 控制数量。（二）导向性与积极性原则。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取 向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。坚 持“五育”并举，围绕核心素养，满足中小学生德育、智育、 体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教 育。课外读物选材要积极向上，体现主旋律，重点宣传“”思想，传承与弘扬民族精神、时代精神、科学精神，彰显家国情怀与法治意识。（三）可读性与多样性原则。进校园课外读物要能反映经

3、济社会发展新成就、科学技 术新进展，以及人类文明优秀成果，具有较高的人文、社会、 科学、艺术等方面价值，有很强的可读性。读物内容要文字 优美、表达流畅、深入浅出，具有一定的启发性、趣味性。 同时兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现 形式，贯通古今中外，体现多样性。（四）坚持育人为本，方向正确。课外读物的推荐与选用必须遵守国家相关法律法规要求, 要严把政治关，树立正确的价值导向，助力学生成为有理想、 有本领、有担当的时代新人。三、组织领导成立课外读物专项领导小组组长: 副组长:组员:!1!具体实施（一）严格审核把关，及时进行报备。学校是课外读物进校园推荐责任主体，负责组织本校课 外读

4、物的遴选、审核工作。学校建立课外读物进校园审查领 导小组，形成进校园读物的审核机制，组织专门人员负责审 核把关，统筹数量种类，推荐程序应包括初选、评议、确认、 备案等环节，确认推荐结果并公示之后报县教体局备案。学 校拟接受校外捐赠课外读物的，需确定受捐赠课外读物来源 严格进行审核把关，明确价值取向和适宜性等要求，及时报 县教体局备案。（二）加强其他渠道进校园课外读物的管理任何教师个人不得在校园内通过举办讲座、培训等活动 销售课外读物。（三）禁止强制学生购买课外读物。我校禁止教师或其 他教育机构强制或变相强制学生购买课外读物。（四）加强排查，确保学生课外读物质量。学校教导处要带领图书室管理人员在

5、原来排查清理不良 图书的基础上，再进一步按照教育部办法要求，认真排 查图书室书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借 阅。各级部各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现 不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班 要通过家长会、家长群等宣传方式，使广大家长熟知教育部 办法中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书 进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。（五）强化督导落实。学校采取多种形式严查各班乱征 订购买教辅资料和强制或推荐暗示学生在特定地方购买图书 情况，一经学校发现将取消教师职务晋级、评先评优资格。（六）加强管理，确保学生课外读物质量。由教务处牵头，带领图

6、书室管理人员认真排查馆藏书籍, 组织部分语文老师和一些有经验的老教师严格把控图书的采 购，确保学生课外读物质量。（七）有效管控校园内销售课外读物。我校结合实际制 定适合本校学生阅读能力的课外读物，向学生推荐教育部推 荐的中学生课外阅读书目。不允许任何其他单位和个人进入 学校宣传，推荐和销售课外读物。（八）按照中小学生课外读物进校园管理办法中列 出的12条负面清单，对校园推荐图书进行清理，做到有方 案、有措施、有成效；对通过举办讲座、培训等活动在校园内销售课外读物现象以及对强制或变相强制学生购买课外读 物行为进行有效管控；进校园课外读物推荐程序包括初选、 评议、确认、备案等环节，推荐目录向学生家

7、长公开；开展 读书节、书香校园等阅读活动。（九）加强排查，确保学生课外读物质量。学校教导处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良 图书的基础上，再进一步按照教育部办法要求，认真排 查图书室书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借 阅。各级部各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现 不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班 要通过家长会、家长群等宣传方式，使广大家长熟知教育部 办法中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书 进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。五、健全课外读物管理机制（一）积极开展阅读指导与评比。图书馆定期推荐好书 书目，安排语文教师进行课外阅

8、读指导，鼓励学生多读书、 多写读后感，每学年举行一次读书节，举办相关的读书交流 与各类评比活动。（二）严格遴选各类捐赠读物。学校要明确受捐赠课外 读物来源，受捐赠课外读物进校园，学校要按照中小学生 课外读物进校园管理办法加强审核，明确价值取向和适宜性把关要求，按照“谁受赠谁负责”原则，确保捐赠图书质 量，并报区教育局备案。（三）学校领导小组成员对初选书目进行评议，对选自 各级教育行政部门批准的课外读物推荐目录，重点评议适宜 性；对其他渠道推荐的课外读物要全面把关，提出评议意见。（四）切实加强阅读需求调研，满足阅读需求作为课外读物进校园最主要渠道，学校图书馆要充分发 挥主阵地作用，依据教育部和市

9、教委批准推荐的课外读物推 荐目录，结合学校教育教学改需要，切实做好学生课外阅读 需求调研。鼓励学科教师、家长、学生代表等多方推荐，充 分满足学生课外阅读需求。（五）规范图书捐赠、征订与使用。规范图书捐赠活动, 任何单位和个人不得进入学校宣传、推荐、推销或免费发放 任何教辅。学校严格执行市区规定，规范征订所有读物，包 括电子读物。APP进校园，必须坚持免费使用，必须在教育 主管部门备案后方可使用。（六）教师因教育教学需要推荐学生阅读的课外读物书 目，应由教师所在教研组长认可，并按照管理办法审核, 报学校备案。禁止强制或变相强制学生购买课外读物，学校 不得组织统一购买。六、加强监管（一）通过学生代

10、表座谈会、家长会等渠道，积极听取 学生和家长对“双减”工作的建议和要求，促进学校“双减” 工作有序开展。（二）建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入校园读物的管理，发现问题 读物应及时予以有效处置，消除不良影响。县级教育行政部 门建立进校园课外读物推荐报备制度，畅通社会和群众监督 渠道。地市级教育行政部门定期对进校园课外读物的推荐情 况开展抽查。省级教育行政部门要全面了解和把握课外读物 进校园情况，根据需要开展专项督查。各级教育督导部门要 将课外读物进校园有关情况纳入督导范围。（三）建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入 校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除 不良影响。（四）强化督导问责，将五项管理作为主要内容，常态 化开展督导检查。