小学三年级数学旅游中数学教案范本2021.doc

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1、小学三年级数学旅游中数学教案范本2021让我们出发吧!二、合作探究春游中的数学问题1、选择合适的租 车方案出示租 车信息：一共有 40 人参加春游活 动，有两种型号的 车可供选择，大车租金每辆 160 元，限坐乘客 18 人，小车租金每 辆 120 元，限坐乘客 12 人。请你算算怎 样租车最省钱?先让学生估估、猜猜。与小 组同学讨论后把租车方案填在 课本上。租车方案 怎样租车最省钱?大车小车可坐人数租金 (元)方案一辆方案二辆方案三辆方案四辆汇报结 果后总结方法：最省 钱的策略是， 车的座位如果不能坐 满，空位必 须尽可能少一些。因此，租 1 辆大车和 2 辆小车的方案最合适。2、快餐店用餐

2、师：到达目的地，同学 们玩得真开心， 转眼到了吃中 饭的时间了。导游把大家 带到一家快餐店用餐， 这里的食品真丰富，有凉菜、 热菜、主食、 饮料等。同学 们可以自由 选择你最喜 欢的食品。与小组同学交流自己的 观点，再把自己的 选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少 钱?(提醒学生 别浪费 。) (2) 汇报结 果，看看大家都 选了哪些 营养又美味的食品。3、买纪念品回家师：在快 乐的游玩中 时间过 得真快，到了 该返回的 时间了。导游把大家 带到一家 纪念品商店， 让同学们买些纪念品带回家。与小组同学讨论，表达自己的 观点：淘气遇到的 问题怎么解决 ?为什么先 给爷爷买拐杖 ?根据图

3、中的信息回答 问题。并提两个不同的数学 问题，再解答出来。如果你有 20 元钱，你准备带什么纪念品回家 ?说说理由。三、写数学日 记师：同学 们，愉快的一天 结束了，你一定玩得非常开心吧 ?而且用你所学 过的数学知识解决了很多生活中的 问题，你是最棒的 !你是不是希望把你的快 乐与大家一起分享呢 ?那就请你把它记下来吧。你 这一天是怎么 过的，在游玩的 过程中解决了哪些数学 问题 ?有什么感受 ?请按下面的格式写一篇数学日 记。年_月 日 星期( ) 天气:四、课堂小结1、通过这节课 你有什么收 获 ?2、课后延伸：清明 节到了，如果学校要 带六年级的同学 们去茅家岭烈士陵园 扫墓，你能不能

4、设计一个旅游 计划 ?(填在课本第 38 页) ，下节课在班上和同学 们一起讨论 。请你试试吧。板书设计 ：旅游中的数学 春游1、租车 2、用餐 3、买纪念品 4、写数学日 记 5、设计扫 墓计划一、教学目 标1.借助 “旅游中的数学 ”中“快餐店 ”这 一具体情境，体 验到日常生活中有数学，感受数学与生活的密切 联系。2.丰富学生 对现实 生活的 认识，让学生应用小数的知 识解决生活中的 问题，培养学生的应用意识和主动探索的精神。3.培养学生初步的合作和 评价意识，使学生 获得学 习数学的信心，感受到学 习数学的乐趣。二、教材分析小数的初步 认识拓展了数及其 应用的范围，小数概念的理解是学生

5、对 “数”的概念理解的一个关 键环节 ，有助于 进一步培养学生的数感。学生在本册的第一单元已经初步 认识了小数，已 经能正确地 认、读、写简单的小数。而 这节课 ，是新教材中增加的内容之一 实践活动课，是让学生应用小数的有关知 识解决生活中的 实际问题 ，以巩固、 应用、拓展数学知 识为目标，培养学生学 习数学的 兴趣和创新能力，从而提高学生 对数学知识的应用能力。教材中为我们提供的是一个快餐店的情境 图，它体 现了数学与 现实世界的联系。让学生参加社会 实践活动，应用数学解决 实际问题 ，经历一个 “数学建模 ”的 过程。在 这一过程中，要将解决 现实问题 和小数加减法的 计算结合起来，培养

6、学生的 应用意识，感受数学和生活的密切 联系;要给学生独立思考和解决 问题的机会，体 验解决问题策略的多 样性与合理性。这不仅需要学生具有将 现实问题转 化为数学问题、选择创 造一定的数学方法的能力，而且还要有合作学 习的群体意 识。这样 一来，就留 给我们教师更多的 创造空间，进行创造性的数学 课堂教学。三、学校及学生状况分析我校是一所 农村小学，教学条件与本 县同类学校比 较属于中等水平。学生学 习积极主动，参与数学学 习活动的热情很高，特 别是对于生活化的、具有挑 战性的数学 课堂，他 们尤为喜欢。几年来，通 过课堂教学改革 实践，我班学生已 经有了一定的在独立思考之上的小组合作的意 识

7、。标准总体目标明确地提出：教学目 标要真正实现知识、能力、 态度的整合，因此，在教学的 过程中还要进一步培养学生的情感、 态度以及各方面的能力。由于每个人都有自己的生活背景、家庭环境、特定的生活与社会文化氛围，这就导致学生有着不同的思维方式、不同的 兴趣爱好以及不同的 发展潜能。所以我针对学生的 实际情况和知 识的特点，在 设计这节课时 ，以 “介 绍菜单、合理的点菜、配菜、定价位”为情节，对各个环节进 行串联，力求体 现数学知 识的生活化，使整个教学 过程充满生活的气息和挑战性，为学生创设良好的主 动探索的氛 围和空间，有意 识地培养学生丰富的情感和 积极的态度。四、课堂实录(一)情境引入用

8、多媒体 课件出示快餐店的店面图。(二)介绍菜单师：请一位同学扮演服务员向顾客介绍本店的菜 单，谁想试一试?生 1：本店有拌豆腐、土豆 丝、炒芹菜 (只介 绍了菜名 )生 2：我觉得我能 说得更好、更全面。顾客您好 !本店现有凉菜拌豆腐 3 元、土豆 丝 4元、水果沙拉 6 元 ;热菜有鱼香鸡丝 7 元、炒芹菜 4 元， (此学生不但 报出了菜名， 还报出了价格。)师：通过刚才两位同学的介 绍，你还发现 什么 ?生 1：我发现本店最 贵的菜是 鱼香鸡丝，的是拌豆腐。生 2：我发现土豆丝与炒芹菜的价 钱一样。生 3：我发现各种饮料的价格都一 样。生 4：我还发现 水果沙拉比 烧茄子贵一些。(学生意

9、犹未尽。)(三)合理点菜1.顾客 1师：本店的第一位 顾客就是老 师 。老 师点什么呢 ?共花多少 钱 ?请大家都来帮我想一想，并说一说你是怎样想的 ?生 1：我想老 师应该 要一个水果沙拉，因 为能美容， 还要鱼香鸡丝有营养，再要一个烧茄子、一瓶 饮料、一碗米 饭。一共花 21.50 元。生 2：太浪 费了吧 !刘老师吃得了 吗?我认为刘老师应该 点一个 鱼香鸡丝、一碗米 饭、还有一瓶 矿泉水就足 够了，一共花 10.50 元，比生 1 的便宜。生 3：我知道刘老 师喜欢吃土豆 丝，所以要一个土豆 丝、一碗面条、再加上一瓶果汁，一共花 8.50 元。比他 们的方法便宜一些，也很合算。2.顾客 2师：假如你 们一家人到本店吃 饭，你 们想吃什么 ?共花多少 钱?请大家设计一个最合理的方案。学生设计消费方案，并在 组内交流自己的想法。汇报。生 1：我家有三口人，我要第 5 页 共 5 页