《学弈》《两小儿辩日》课后小练习（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx

《《学弈》《两小儿辩日》课后小练习（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学弈》《两小儿辩日》课后小练习（公开课获奖教案教学设计15篇）.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学弈两小儿辩日课后小练习（精选优质公开课 获奖教案教学设计15篇）2022-12-12学弈两小儿辩日课后小练习（精选15篇）学弈两小儿辩日课后小练习篇 一.用音序查字法查下列字：孟 沧 汤 汝 二.音序音序音序音序)音节（音节（音节（音节（写出之在句子中的意思。) ) ) )1.弈秋，通国之善弈者也（2 . 一人虽听之, 思援弓缴而射之3 .虽与之俱学, 三.词语搭配： 坚持4 . 一人虽听之, 思援弓缴而射之5 .虽与之俱学, 三.词语搭配： 坚持一心以为有鸿鹄将至;（ ）弗若之矣优点技艺纯熟维持纯朴保持纯洁四.选词填空：阻碍阻挡原则秩序阻挠精细心灵感情精密精致1.2.3.4.生物。詹天佑不

2、顾帝国主义的惰性是我们前进的（他是一个做事（ 显微镜是一种（）,亲自主持修筑京张铁路。）o）的人。）的仪器，用它可以看到肉眼看不到的教学过程：一、警句引路，激发兴趣。（课件出示：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。天时不如地利，地利不如人和。）师生齐读名言警句。师：这两个句子在语言表达上有什么特点？生：都是用文言文写成的。师：你都积累过哪些用文言文写成的名言？背给大家听听。生背诵积累的名言。师：积累是学语文的好方法。文言文是我国古代文化的遗产与结 晶，学好文言文可以提高我们的语言感悟能力和表达能力。老师也很 喜欢文言文，今天又给大家带来了一篇。师配乐背诵学弈。师：知道这篇文章出自何处吗？（孟子

3、）通过预习，你对孟子 有哪些了解？生汇报资料师课件展示孟子简介。师：今天我们就一起来学习孟子的这篇经典文章。（板书课题） 弈字是生字，请大家和老师一起来书空练习。（生书空后齐读课题）师：谁能单讲这个弈字？那学弈呢？你是怎么知道的？（看注释） 对，看注释是学好文言文的好方法。在现代的汉字中有一个字和弈字 发音相同，长得又特别象，你知道是哪个字吗？（生：是神采奕奕的 奕字）对，就像我们今天的学习状态一样。（课件出示课文插图）师：他们在下什么棋？（围棋）你还看到了什么？生：一个老人在教两个人下棋，一人听得很认真，另一个却三心一* O师：认真观察插图可以帮助我们更好的理解课文内容。那课文是 怎样讲这个

4、故事的呢？把书打到46页。二、范读引领，自渎学文。（课件出示：自渎要求。）学生自学，师随机指导。师：这篇文言文该怎样来读呢？（师配乐范读）说说老师读的有 什么特点？生：语速慢，停顿多，有感情。师：古人读书讲究吟诵，读得入情入境，如醉如痴。学好文言文 最基本的方法是朗读，最好的方法也是朗读。生用多种方式朗读（个别读、分组读、男女生互读、赛读、齐读）师：要想把文章读得更好，怎么办？生：要理解课文内容。师：你有哪些学习文言文的好方法？生：可以看注释、联系上下文，还可以对照译文。师：用你们喜欢的方法一定能把课文学好。三、研读课文。师：读了这么多遍课文，谁愿意说说课文讲了一件什么事？生说课文内容。师：弈

5、秋是个怎样的人？（弈秋，通国之善弈者也。）用自己的 话说说这句话告诉了你什么？生：弈秋是全国最擅长下棋的人。师：者，的人的意思。如读者是读书的人，作者是写作的人。像 这样的你还知道吗？生：听者是听别人说话的人师：这么好的老师，肯定会严师出高徒啊，这两个人又是怎样学 的呢？生：其一人专心致志。（师板书：专心致志）师：一人专心致志，这个称呼合适吗？理由呢？生：惟弈秋之为听。（课件）师：说说这句话的意思。（生）这个人专心致志的听讲，弈秋的 话声声入耳，其他的声音听而不闻。看来，这个称呼恰如其分，还可 以怎样称呼他呢？生：一心一意者、一丝不苟者师：其实你们说的这些成语有很多都来自古文，如亡羊补牢、守株

6、待兔等。如果有人问你专心致志这个成语来自何处，你可以自豪地 告诉他（生：学弈。）师：另一个人起个什么名字？生：三心二意者。（师板书：三心二意）师：既然能找到句子，能不能说说它的意思。（生）我们还可以 怎样评价这个人？生：心不在焉者、一心二用者师：根据你的理解，你认为这句话该怎样读？（生试读、齐读） 作者运用了对比的写法形象的刻画了两个人的不同的表现，通过读, 你发现有一个字在文章中反复出现吗？（生：之）出现了几次。（生： 六次）古人云：好学深思，心知其意。每个之字各是什么意思呢？生自学后交流（课件出示带之字的六句话）师：通过理解这六个之字的意思，你体会到了什么？生：我能更好的断句了，更加理解文

7、章的意思了，相同的字在不 同的句子里意思不相同。师：古人云：书读百遍，其意自见。相信同学门已经真正理解了 文章内容。那他们一起下棋的结果呢？生：虽与之俱学，弗若之矣。师：他们都师从弈秋，既然拜了名师，为什么结果不一样呢？（课件：为是其智弗若与？曰：非然也。）师：这是一个什么句式？（生：设问句）指导学生朗读师：是因为这个人的智力不如那个人吗？那为什么虽与之俱学, 弗若之矣？你能不能用文章中的一句话来回答呢？生：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有 鸿鹄将至，思援弓缴而射之。师：有了这样的精神就能获得成功，反之将一事无成。（师板书：成功失败）指导朗读。师：我们看，不管是下棋还是做其

8、他事情，智力是不是最重要的？ 那是什么？（生：态度）这真是师傅领进门，修行在个人。态度决定一切（师板书）师：想象你是弈秋或你是那个专心致志的人，你会怎样来劝告三 心二意的那个人呢？生自由发言。师：看来你们都是孟子的弟子了。其实原文的前面还有一句话（课 件：今夫弈之数，小数也。不专心致志，则不得也。）大声读读，说 说孟子告诉了我们什么？生：做事不专心致志，什么也得不到。师：不专心致志，则不得也，那专心致志呢？生：则得也。师：则大有可为也。师：古文译文都读明白了，谁能读得更有韵味呢？生个别读、齐读。师：大家都学得专心致志，由开始的不会读到现在的熟读甚至背 诵，其实学习文言文并不困难，秘诀就在于多读

9、多背而已，能背诵吗？生试背诵。师：背诵时，我们应该理清条理，找出联系，依序而背。师生配乐齐背课文。师：老师把学好文言文的秘诀编成了一首小儿歌，送给大家。（课件出示儿歌）四、全课总结师：古人云；温故而之新。牢记我们总结的方法有利于我们今后 的学习。生谈本节课的收获。师总结：无论做什么事，只有专心致志，就能把事情做好，反之， 将一事无成，老师送给大家一句名言一一（生齐读：业精于勤荒于嬉， 行成于思毁于随。）学弈两小儿辩日课后小练习篇4二.教学重点难点：1 .学会本课7个生字。2 .借助注释和译文读懂课文内容。3 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。4 .懂得只有专心致志，才能学到本领的道理。【教学过

10、程】.学习生字。弈第八笔是竖撇不是竖。俱具里面是三横。缴多音字，本课念zhuo. 了解课文大意，讲解重点字通：全；使：让；惟：只要；弈秋之为：弈秋所讲的；心：心里；援：拉，拉开；之：指那个专心致志学习的人；弗：不；若：如；之：指专心学习的学生；矣：语气词，相当于“了”；其：指不专心学习的人；日：说。非然一不是这样。也：语气词，表示判断或肯定。1 .通过这篇文章你得出了什么结论了？只有专心致志，才能学到本领。2 .思考：古文中那一句话引发了你得出以上结论？“虽与之俱学，弗若之矣。”或“为是其智弗若与？ ”可引发人 们想到：因为两个人的学习态度不一样，一个专心致志，一个三心二 思.小结古人总结出的

11、学习的道理在今天看来仍然是正确的。可见“专心 致志地学习”确实是一条真理，希望同学们记住这条真理，在学习的 时候努力做到“专心致志二【阅读练习】（-）会走路的黑板安培是法国一位著名的科学家。有一天，他走在街上，突然想起 一道数学题。他想把这道题写在纸上，可一掏口袋，没有带纸。忽然， 他看见前面有一块“黑板二安培高兴极了，急忙跑上去，把刚才想的数学题写在“黑板”上， 认真地算了起来。这时候“黑板”突然移动了一下，他跟着走了几小 步。“黑板”又移动了一下，他又跟着走了几小步。最后，“黑板”跑 了起来，安培连忙去追，但已经追不上了。安培仔细一看，原来那（不是）黑板，（而是）一辆黑色马车车 厢的后背。

12、1 .在括号内填上适当的关联词语。2 .写出文中的两组近义词。（突然）和（忽然）（连忙）和（急忙）.把下面的句子缩短。（1）安培是法国一位著名的科学家。缩成：安培是科学家。（2）安培突然看见前面有一块“黑板”。缩成：安培看见“黑板”。3 .照要求填写。（1）文中“黑板”加引号，是因为它不是真正的黑板，而是马 车车厢的后背。（2） “黑板”动了两次，先是移动了一下；后是又移动了一下。 安培追不上“黑板”，是因为马车跑了起来。4 .在正确的答案后面打“ J”。这篇短文的主要内容是：（1）说明安培是一位专心研究学问的科学家。（）（2）表明安培是非常机灵的人，他能把车厢的后背当“黑板” 来使用。（）（

13、3）写安培把突然想到的数学题写在“黑板”上，后来才知道“黑板”是马车厢的后背。（J）（4）写安培十分专心，误把马车厢的后背当作黑板。（）（二）小松鼠看错了达尔文是英国人，他从小就喜欢观察花草树木怎样成长。长大后, 他成了世界著名的生物学家。达尔文每天工作后，喜欢到树林里散步，呼吸新鲜空气。就是在 这样休息的时候，他也不忘记科学研究，还要认真观察树林里的东西, 思考一些问题。有一次，达尔文看见树上有几只小鸟，就站住了，仰着头仔细观 察。他一动也不动地在树下看啊想啊，站了好久。一只小松鼠顺着他 的腿，爬上了他的肩头，大概以为他是一根木桩。小松鼠在他肩头上 左看看，右看看，还挺得意哪！树上的松鼠妈妈

14、可急坏了，它叽叽直 叫，好像在警告小松鼠：“孩子，你看错了，那不是木桩，是一个人 啊！”松鼠妈妈其实不用担心。达尔文十分喜爱各种小动物，他是不会 伤害松鼠妈妈的孩子的。1 .查字典。（1）“喜”用音序查字法，应查（x）,用部首查字法，应查（口） 部，除部首外有（九）画。（2）“真”用音序查字法，应查（z）,用部首查字法，应查（十） 部，除部首外有（八）画。（3）“警”用音序查字法，应查（j）,用部首查字法，应查（言） 部，除部首外有（十二）画。2 .写出下面句子中带点字词的意思。（1）小松鼠左看看，右看看，还挺得意哪！（非常）（2） 一棵棵大树挺立在马路两旁。（直）（3）爸爸这几天身体不好，但

15、为了工作，他总是硬挺着去上班。 （支撑）（4）达尔文喜欢到树林里散步，呼吸新鲜空气。（经常流通、不 含杂质）（5）市场上的蔬菜很新鲜。（没变质，没干枯）（6）农民乘飞机旅游真是件新鲜事。（出现不久，不普遍，少见 的）.改写句子。（1）小松鼠爬到达尔文的肩上去了，这怎能不急坏松鼠妈妈呢？改成陈述句：小松鼠爬到达尔文的肩上去了，这真急坏了松鼠妈妈。（2）达尔文十分喜爱各种小动物，他是不会伤害松鼠妈妈的孩子的。改成反问句：达尔文十分喜爱各种小动物，他怎么会伤害松鼠妈妈的孩子呢？3 .这篇文章的主要内容是达尔文在树林里散步时，他一动不动 地、长时间地观察树上的小鸟并专心思考，小松鼠把它当作一根木桩,

16、爬上他的肩头，急坏了松鼠妈妈。【模拟试题】（答题时间：30分钟） 一.读拼音，写出第8课的词语。h d ng h ug d ng zhuxu e y ioj u xu e( )yu a n g 6 ngzhu a n x I n zh i zh i（ ）二.比一比，再组成词语。诲（）悔（）激（）缴（）至（）hu i俱（ ） 惧（ ） 援（ ） 暖（ ） 思（ ）()sh a n y i()()致（）恩（）苦（）以（）若（）已（）三.选词填空。 飘荡飘扬1 .鲜艳的五星红旗在天an门广场的上空（）着。2 .弯月挂在墨蓝的天空中，就像小小的船儿在大海中（）着。增加增长增强.我为了（）体质，天天早上

17、坚持跑步、跳绳。1 .多看课外书，可以（）知识，开阔眼界。四.在正确的句子后面画“ J”，不对的用修改符号修改。1 .九岁的小女孩取得了托福考试的优异成绩。（）2 .奶奶的菜地里种了许多蔬菜：菠菜、茄子、西瓜、白薯、西 红柿。（）.下课铃已经响了一会儿，仍然在改错题。（）3 .他的歌声刚结束，台下就响起了热情的掌声。（）.小弟弟正坐在小凳子上专心地收看广播。（） 五.先把句子补充完整，再写出带点字的意思。1 .使奕秋诲二人奕，惟奕秋之为听。诲:奕:惟：2 .虽与之俱学，。俱：六.默写课文。【试题答案】一.读拼音，写出第8课的词语。xu e y ih 6 ng h ug d ng zhu（学奕）

18、（弓缴）（学奕）（弓缴）（鸿鹄）j u xu ej u xu eyu a n g 6 ngsh a n y i（俱学）（善奕）zhu an x I n zh i zh i（专 心 致 志）二.比一比，再组成词语。诲（教诲）悔（后悔）激（激烈）缴（缴获）至（至少）致（致敬）苦（苦难）若（倘若）（俱学）（善奕）zhu an x I n zh i zh i（专 心 致 志）二.比一比，再组成词语。诲（教诲）悔（后悔）激（激烈）缴（缴获）至（至少）致（致敬）苦（苦难）若（倘若）（援弓）hu i（悔）俱（俱全）惧（惧怕）援（援助）暖（暖和）思（思想）恩（恩情）以（以后）已（已经）三.选词填空。飘荡飘扬.

19、鲜艳的五星红旗在天an门广场的上空（飘扬）着。1 .弯月挂在墨蓝的天空中，就像小小的船儿在大海中（飘荡） 着。增加增长增强.我为了（增强）体质，天天早上坚持跑步、跳绳。1 .多看课外书，可以（增长）知识，开阔眼界。四.在正确的句子后面画“ J”，不对的用修改符号修改。1 .九岁的小女孩取得了托福考试的优异成绩。（J）2 .奶奶的菜地里种了许多蔬菜：菠菜、茄子、西瓜、白薯、西 红柿。（义）.下课铃已经响了一会儿，仍然在改错题。（X）3 .他的歌声刚结束，台下就响起了热情的掌声。（X）.小弟弟正坐在小凳子上专心地收看广播。（X）五.先把句子补充完整，再写出带点字的意思。1.使奕秋诲二人奕，其一人专

20、心致志，惟奕秋之为听。诲：教奕：下棋惟：只要五.阅读短文，回答问题。在渍水的大街上我们市在长江边，一下大雨，大街小巷就积满了水。这几天连降 特大暴雨，我们这里地势低，变成一片汪洋，公园池塘里的水漫了出 来，鱼都游到大马路上来了。渍水的大街上，大人们都在忙。可是，渍水却为我和我的小伙伴 提供了一个乐园：我们在渍水的大街上打水仗、放帆船、踢足球有趣极了。玩了不久，我发现不光是我们男孩子对渍水有兴趣，有位老大爷 也和我们一样对渍水有兴趣。你看他，满头银白色的头发，脸上的皱 纹像一刀一刀刻上去那么深。他披着一件银灰色的塑料雨衣，拄着拐 杖，在积水中趟来趟去。他想干什么呢？逮鱼吗？哦，不像，他可没带鱼网

21、什么的。他是 找什么丢了的东西吗？也不像，你看他，哪儿水深往哪儿走，不时用 拐杖比量积水的深度。这位老大爷引起了我的好奇，我离开伙伴悄悄地跟在他后面，看 他到底在干什么。只见他走了一条街又一条街，穿过一条巷又一条巷。 用拐杖量了又量。看得出，他腿脚不大灵便，腰弯不下来，迈步也很 艰难。这时，前面来了一个穿红雨衣的女孩子。啊！是小娟！我正想上 前跟她打招呼，她却对老大爷说话了：爷爷，我找你老半天，奶奶叫 你回去吃饭！爷爷！小娟叫他爷爷？他就是小娟的爷爷！我惊呆了。因为小娟 的爷爷是谁，我们全班都清楚。她曾写过一篇作文我的爷爷是位老 红军，李老师在班上朗读过。要知道，他是已经离休的一位大干部 啊！

22、娟子，你跟奶奶先吃吧，我在街上买个烧饼吃就行了。奶奶说，你在水里泡久了，关节炎会更严重的！好娟子，爷爷还有几条街就查完了，你先回去吧！爷爷一一你不是已经离休了吗？小娟的爷爷摸了摸她的头，亲切地说：娟子，爷爷虽然离休了，2.虽与之俱学，弗若之矣。俱：一起。六.默写课文。奕秋，通国之善奕者也。使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟 奕秋之为听。一人虽听之，一心以为鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽 与之俱学，弗若之矣。为是其智弗苦与？曰：非然也。1 学弈两小儿辩日课后小练习篇5学习目标知识目标：学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解 故事内容。能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标：从课

23、文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的 道理。学习重难点懂得学习必须专心致志，不可三心二意的道理。学习准备老师制作课件，学生查找孟子资料。学习过程一导入，析课题1同学们，看屏幕，猜一猜，这位向我们徐徐走来的老者是谁？（学生回答）他就是中国古代著名的教育家、思想家孟子，你们了解他吗？谁 来说一说？（孟子是战国时邹国人，生于约公元前372,死于前289。孟子，名轲，字子舆，我国古代思想家、教育家。孟子是孔子以后的儒学大师，被尊称为亚圣，后世将他与孔子 合称为孔孟。）同学们对孟子了解还真多，今天我们就来学一学孟子写的一篇文 章学弈。板书课题，注意弈的写法。2谁知道弈是什么意思？学弈呢？用弈组词（

24、对弈、弈棋）二初读，品韵味1这是我们第一次接触文言文，文章都读过了吗？这篇文章的语言文字给你留下了怎样的感觉呢？（难读、难理解）面对这么一篇既难读又难理解的文章，我们应该怎样学习呢？ （勤读善思品韵味，巧借注释快理解，内外结合悟文意，熟读成诵学 古文。）2指名读（至少两名），学生评价：谁愿意给大家把文章读一读？ 你们感觉如何？谁再来试一试？这次你们感觉怎么样？3师范读，学生评价：听了大家的朗读和感受，我也想来读一读。请同学们拿出笔, 一边听我读，一边在文中标出停顿。老师读得怎么样？谁来说一说？总结读文言文的特点：一是速度较慢，二是停顿较多。4学生自由练读：想学老师的方法再试一试吗？好，你们自由

25、读 一读吧！（出示标有节奏符号的课文）弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致 志，惟/弈秋之为听；一人虽/听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓 缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/ 然也。5指名读：谁再来读？谁还想读？想读的同学站起来，一起读吧！三研读，解文意1请同学们在四人小组里对照注释，逐字逐句读一读，交流讨论， 每一句话该怎样理解？2交流反馈，教师点拨:你对哪句话或哪个字的意思还没有理解？ （学生质疑）请你们在小组内再合作学习，能不能自己解决这些问题？还有问题吗？（有，共同解决；没有，老师提问）其一人专心致志，惟弈秋之为听。专心致志这个

26、成语就出自这个故事。你们还知道哪些成语出自文 言文？（掩耳盗铃、携苗助长、南辕北辙、自相矛盾、狐假虎威、郑人 买履）一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。鸿鹄是什么？有关鸿鹄，你还知道哪些词语？（鸿鹄之志、燕雀 焉知鸿鹄之志）（因天鹅飞得很高，故常用来比喻志向远大的人。）为是其智弗若与？日：非然也。这是什么句式？（设问句）为是非然的意思？（说、这、不是、 这样）弈秋，通国之善弈者也。弈秋姓弈吗？（称谓的一种方法：称呼别人的特点或职业）这种 称呼人的方法直到今天还有，你知道吗？（泥人张等）同学们，在这篇短短的文言文里，有一个字反复出现了好几次? 你发现是哪个字了吗？它都在哪个句子中，什么意思呢？（

27、出示课件）写出之在句子中的意思。a弈秋，通国之善弈者也。（的）b一人虽听之。（弈秋的教导）c思援弓缴而射之。（天鹅）d虽与之俱学，弗若之矣。（前一个人）e黄鹤楼送孟浩然之广陵。（到）适时点拨以下内容3同学们学得不错，那谁能把文章的意思连起来说一说呢？四悟读，明道理1快速浏览课文，想一想两个人同样师从弈秋这位棋界圣手，为 什么一人会学有所得，一人却学无所获呢？板书：一人&rarr； &rarr；学有所得学弈一 人； →学 无所获学生回答，并板书括号内容（专心致志）（三心二意）还有没有其他的填法？（聚精会神、全神贯注、一心一意、一 丝不苟、目不转睛）（心神不定、心不在焉、一心二用）2学了

28、这篇课文，你明白了什么道理呢？每人用一句话概括出来， 写在书上。（不管下棋，还是做其他事。智力不是最主要的，最主要的是态 度。所以，两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学习态度 不同，学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必须专心致志， 决不可三心二意。）示例：专心致志乃事业成功的必备条件。一心一意万事能成，三 心二意一事无成。天才出于勤奋，态度决定一切。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于 随。3老师总结，板书：天才出于勤奋，态度决定一切。五诵读，熟成诵1练习背诵。背书也一样，你专心致志，掌握方法，就一定能背出。弈秋，o使弈秋诲二人弈，其一人, 惟;一人,一心以为思。虽, 矣。为与？曰:0

29、2指名背。六拓展（机动处理，可作为作业）汝有田舍翁，聘楚士训其子。书一画，训曰：一字。书二画， 训曰：二字。书三画，训曰：三字。其子掷笔归告其父曰：儿得矣! 请谢去。逾时，其父拟征召万姓者饮，令子于晨起治状。久之，其子 恚曰：天下姓字多矣，奈何姓万？自晨起至今，才完五百画也！注释：汝：汝州。今河南临汝县。训：教。谢去：辞去。逾时：过了些时候。治状：写请贴。恚：怨恨。七总结同学们，中国文化源远流长，文言就象一艘大船，承载着中华民 族几千年的文明，与现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶, 它们之间有着千丝万缕的联系。学习文言文，我们不仅可以了解祖国 灿烂的文化，而且可以懂得许多道理。诵读文言文

30、，能提高我们语言 的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。希望同学们运用 本节课的学习方法阅读更多的文言文，使我们的文化底蕴更加丰厚。板书：一人&rarr；（专心致志）&rarr；学有所成天才出于勤奋学弈一人&rarr；（三心二意）&rarr；学无所获态度决定一切学弈两小儿辩日课后小练习篇6一、教学目标1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内 容。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志。二、教学过程（一）、导入新课，激发兴趣出示名言警句：三人行，必有我师。温故而知新学而时习之师：这些警句，你们熟悉吗？谁能把它们读好？（学生读句子）教师指导他

31、们把句子读好，读出感情。师：这些文言警句，大家都学过，并不陌生。它们都是用文言写 成的，用文言写成的文章就叫文言文。今天我们学习学弈这篇文言文。（板书：学弈（y i ）1、读题。2、解释课题。师：课题并不难懂，让我们来读读课文吧。（二）、初读课文，整体感知1、老师有感情地范读课文。2、学生自读课文，划出难读的句子，多读几遍。3、交流，难读的句子，同学之间帮助。（教师提示，注意句中停 顿，语速稍慢，并及时鼓励增加信心：你不是读出来了吗？难句子一 下子就战胜了。）4、学生自由读。把难读的地方读读好。5、指名读全文（当学生读得好时，师鼓励，第一次接触古文，能读这么好，真 不简单！）6、再看看图，读读

32、书，想想，课文主要讲的是什么呢？师小结：课文不仅讲了学下棋的故事，还告诉了我们一个道理呢。（三）、理解课文，体情悟道，内化积累师：看看注释，想想每句话的意思。（全文共五句话，分句出示）学习第一句1、师范读第一句。师：这句什么意思？（学生答对后，师及时肯定，消除学生理解古文的畏难情绪，行！ 你看古文并不难懂吧！）2、指导朗读，读出感情师：弈秋是最擅长下围棋的人，多么受人敬佩啊，该怎么读呢？3、齐读第一句，会背的背。学习第二句。师：这句比较长，比较难，请同坐位的同学共同讨论，互相解释，（小组合作交流）1、第一桌，一人读一个小分句，并解释一个小分句。（1）写法指导：“惟弈秋之为听”的意思。师：你用自

33、己的话把句子说通了，巧妙地颠倒了一下词语的顺序。（师相机注上颠倒符号，惟听弈秋之为）（2）学法指导：“一人虽听之”中的“之”与“通国之”中的“之” 意思同吗？师：文言文很精练，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一 样。这种现象，我们在今后的学习中，值得去探讨。2、第二桌。一人读句子，一人解释这句。师：解释得更好了，意思弄懂了，大家把一、二两句连起来读读。3、学生读一、二两句。4、师指图试背。5、会背的同学，看图试背。过渡：掌握得不错，三、四、五句说的是什么呢？学习三、四、五句1、自学这几句。注意“俱、矣、曰这几个生字的读音和意思。2、读生字，解释生字。3、你读懂了哪句，就解释哪句。第三句：虽

34、与之俱学，弗若之矣。(1)学生解释师：“虽与之”的“之”解释是指前一个人。“弗若之”的“之”书上没有注释，怎么解释呢？(师指图，引导学生看图理解)第四句：为是其智弗若与？(1)学生解释。(2)学法指导，古汉语知识渗透。师：你解释得很好，“说的是他的智力不如前一个人吗？ ”为了 使语言精练，作者在“弗若”和“与”之间进行了省略，你能补充吗， 把意思说完整？(相机标添加符号)为是其智弗若与？第五句：曰：非然也。(1)学生解释(2)顺势，领悟道理。师：作者说吧，你们同意这个观点吗？(指图)我们也这么认为， 不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“虽与之俱学弗若之矣”呢？生：因为后一个人没能做到专心致志

35、地学习。师：对了，学习应专心致志。(板书：专心致志)师：课文告诉了我们一个什么道理呢？生：课文告诉我们学习应专心致志，绝不能三心二意。小结：作者借学弈这个故事告诉我们不仅是学习，做什么事 都必须专心致志。4、读好三、四、五句(1)四、五问答句读读好，师范读。(2)男女生分别读问句、答句(读出反问的语气和回答时肯定 的语气)(3)三句话连起来读，读出感情，能背的就背。师：学得不错，今天我们学得好，也是专心致志的结果啊！(四)、自读自悟，加深理解，语言积累1、自读、自释全文。2、愿意读的读，愿意解释的解释。(1)解释全文。(2)愿意读的同学都站起来读。3、看看图，背诵全文。(五)、课外延伸师：你知

36、道这课作者是谁吗？1、学生介绍孟子(课前搜集的资料进行交流)2、老师推荐课外阅读：孟子所写的文言文故事拔苗助长、掩 耳盗铃、鹉蚌相争等。师：这些都是大家喜闻乐见的，浅显易懂的文言故事，相信你们 会喜欢的。(六)、课后探讨1、课文中共出现了几个“之”意思各有什么不同？2、学了古文后，你会发现哪些问题？学弈两小儿辩日课后小练习篇7【教材说明】这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专 心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋 的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果 也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上 有多大差别。文言

37、文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。从小学开始, 让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人 的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。 选编学弈一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要专 心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小 精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。本课是学生第一次接触古文。文言文与现代白话文相比，在词语、 句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的 困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方 面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学 生参考注释读懂每句话

38、的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地 断词断句把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难 点来突破。【教学目标】1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通全文，了解故事内 容。2、正确、流利地朗读课文。3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。【教学重点】1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、正确、流利地朗读课文。【教学过程】师：通过几年学习，我相信大家一定积累了许多古诗。学以致用， 下边，老师来测试一下。我提供画面，请你们来配以恰当的诗句。（教师用课件先后出示“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”， “接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”，“霜叶红于二月花”。）师：

39、刚才我们复习了一下古诗，会背古文吗？知道什么叫古文吗?师：（介绍古文知识链接）今天我们学一篇古文学弈（多媒体 出示）这个“弈”字是什么意思。“弈”就是下围棋。师：“你是怎么知道的？ ”师：“这节课我们要根据注释理解课文内容师：“学弈”呢?师：完全正确。师：下面大家各自把课文多读几遍，直到你觉得读通了为止。师：能读给大家听吗？谁敢为天下先？一就是谁敢第一个读？ 好！敢为天下先的人出现了。请大胆地读给大家听！师：敢读就很好！第一个吃螃蟹的人最值得表扬。读古文讲究“断 句“。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便, 加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子 中，根据

40、它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样 读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读 一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条 斜线。（板书画斜线“/”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖 音也放长些。明白吗？（下面是教师示范拖音的读文。）弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致 志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/ 援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为/是其智/弗若与？日： 非/然也。师：“根据刚才的断句，自己再读读课文。”（配乐学生有节奏朗 读古文。）师：这篇课文的注释很多，一下子记

41、不住。你可以按照序号，把 注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。大家开始做这个工 作：标记注释，疏通全文。开始吧，给大家10分钟时间。（生开始按 要求自学课文）师：那我问几个问题行吗？第一个问题：“弈秋”是什么意思？ 讲详细点。师：第二个问题：课文里的人让弈秋干什么？。师：第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样？ 一个一个 说。师：很好！到现在为止，弈秋的两个学生各是怎么学习的弄清了 吧？我接着提第四个问题：这两个学生学习的表现不一样，那他们学 习的结果呢？师：刚才读的书上那句古文“虽与之俱学，弗若之矣”中又有两 个“之”字，它们都指的是什么？师：人们对这件事产生了怎样的疑问？但是，

42、我还要帮助市领导为人民办实事，把排渍水这个老大难问题解 决好啊！说实在话，我们男孩子是不爱哭的，但是这时候，我的眼睛湿润 了阅读和思考：2 .选择题。（1）这篇文章的作者是：小娟（）老大爷（）男孩子（）奶 奶（）（2）这篇文章主要人物是：小娟（）老大爷（）男孩子（） 奶奶（）.用一一在原文中划出描写这个主要人物外貌的词句。3 .玩了不久，我发现不光是我们男孩子对渍水有兴趣，有位老 大爷也和我们一样对渍水有兴趣这句话是一个 句。这种句子在文章中起 的作用。4 .写出前后照应的句子。刖：后:5 .仔细阅读全文后，回答下列问题。 （1）那位老大爷是个什么身份的人？ （2）他为什么要在渍水的大街上检查

43、道路积水情况?（3）他的语言、行动表现了他怎样的思想品质?学弈两小儿辩日课后小练习篇2一、教材解读L课文简说。这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学 生的认知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。学弈选自孟子-告子。文章先写弈秋是全国最善于下围棋 的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不师：谁能完整的讲一下这个故事？师：古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也 跟着节奏晃动。（师示范：“弈秋，通国这善弈者也。“）你们也试 一试，看看能读出滋味来吗？（学生练习。）师：大家读得真不错，敢站起来晃一晃吗？师：“通过这篇古文，你学到了一个什

44、么道理？请你结合实际谈 谈。（学生结合实际谈道理）学弈两小儿辩日课后小练习篇8【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培 养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。【教学目标】1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要 专心致志的道理。2、正确、流利地朗读、背诵课文。3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。【教学过程】1、谈话交流, 2、简介作者, 3、板书课题, 二、试读质疑 1、初读课文。1、谈话交流, 2、简介作者, 3、板书课题, 二、试读质疑 1、初读课文。一、激趣导

45、入导入新课。认识孟子。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。理解课题。2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意， 并就不懂的地方自由质疑。三、研读交流1、探究疑难，深入研读：弈秋，通国之善弈者也。引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助 学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。相机指导学生理解者、也的含义。通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。 使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。学习生字，指导识记书写。运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言 文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发

46、学习文言文的兴趣。指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。（3）为是其智弗若与？曰：非然也。理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白， 说顺畅。学弈两小儿辩日课后小练习篇9之一山东张义敏设计教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。一、导入新课出示常见的文言警句（投影片）：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。6 .请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。7 .跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警