《导体和绝缘体》教学设计五年科学上(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上课 时 计 划 总第 18 节课 题导体和绝缘体专用教室第 课时教学目标1.能够对物体的导电性能进行预测；2.能设计验证性的实验方案并学会研究记录；3.能够在电路中对物体的导电性能进行检验；4.能根据实验的结果进行科学性的总结。教学要点重点：认识导体和绝缘体难点：能够在电路中对物体的导电性能进行检验教学过程教师调控学生活动一、创设问题情境、激发探究欲望1、展示：简单的电路（一节电池、一颗灯泡）接通灯泡为什么会亮？指出:要使灯泡亮，电路必须是通的。2、（出示电工剪刀），如果现在将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？（剪断导线）剪断以后，中间隔着什么？指出：可见空气

2、是不会让电流流过的。3、有什么办法重新接亮小灯泡？可演示把电线直接接上。追问：为什么没亮？4、通过刚才这个小实验，你们发现了什么？小结：电线里面的材料和外面的材料是不一样的，里面的铜丝可以让电流通过，外面的塑料不可以让电流通过。5、概括概念：这种能使电流通过的本领叫导电。像铜丝这样容易导电的物体，我们称它们为导体；像电线外面包着的塑料这样不容易导电的物体，我们称它们为绝缘体。（板书）师追问：刚才我们的电线两头隔着什么？ 是什么体？（空气，绝缘体）二、讨论研究计划，开始探究活动、初步了解一些能够导电的物体（1）你们还想在他们之间加一段什么东西，使灯泡能亮起来？有选择的贴出相应的板书纸板。（2）分

3、组试验验证，出示要求：a记录预测结果；b人一组合作验证（两次）；c填写完成记录；（3）汇报实验的结果，并把黑板上的板书纸板重新分类贴好。（实验中有的物体没能测准确，交流后可以用老师做的电流放大器，即电池增多，也可方便测出下面的液体和人体是否是导体，就无需验电球了）（4）小结：通过这节课我们研究的情况看，导体基本都是哪些物体呀？那么其他非金属物体是否都是绝缘体呢？、各种各样的水的导电性能（打来一盆水）问：这水能导电吗？你还想到了哪些水？（板书）怎样设计水是否能导电的实验？汇报总结研究水的导电性的实验步骤。交流时测得不准的可以借助电流放大器。小结：（略）、检测人体是否导电。小结：一般来说，各种金属都容易导电，是导体，人体、大地和不纯净的水也是导体，塑料、橡胶是常见的绝缘体。说说电流在电路中是怎么流的。重新接起来。要把里面的电丝接起来才能亮。讨论得出结论。自由罗列身边的小物品。小组合作实验并填写记录单。金属做的物体。分组讨论。四人为一组，分组实验盐水和纯净水的导电性能。教学过程教师调控学生活动板书设计： 导体绝缘体五角硬币橡皮钥匙塑料尺回形针陶瓷片螺丝刀海绵一角硬币玻璃杯不纯净的水木条教学反思：学生小组合作积极性高，学生主动求知专心-专注-专业