中职数学课教学中的德育渗透.doc

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1、中职数学课教学中的德育浸透摘 要：数学教学作为整个教育活动的一局部，数学本身的知识体系潜藏着许多的德育因素。中职数学老师应抓住这一学科特点，充分挖掘教材中的德育因素，寓德育于教学活动的始终，让学生在学到知识的同时，又能逐步成长为自信、自强的人。【关键词】：p 】： 中职 数学教学 德育浸透中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-262720_11-0164中职学生多数厌恶学习数学课，因为在初中阶段的应试教育中，失败太多，阴影太重。中职老师假设继续这样的教育形式，也只是让学生延续失败而已，所以中职老师想要有效的完成教学目的，首先要考虑的是如何让学生从失败的阴影中走出来

2、。数学教学作为整个教育活动的一局部，数学本身的知识体系仍潜藏着许多的德育因素，因此中职数学老师应抓住这一学科特点，充分挖掘教材中的德育因素，寓德育于教学活动的始终，让学生在学到知识的同时，又能逐步成长为自信、自尊、自强的人。如何在数学课中进展德育浸透，我认为主要从以下几个方面展开：一、和学生共同阅读资料，探寻数学的美中学阶段应试教育的影响，使许多踏入中职学校的学生都有厌学的心理，这样的心态非常不利于学习活动的展开，新课伊始，老师和学生一起阅读数学相关资料，共同感受数学之美。“黄金分割”是数学美的典型代表之一，它被广泛的应用在建筑工程、音乐、美术等各方面。0.618这个数字是古希腊欧多克斯发现的

3、，从此以后，这个数与人类有许多不解之缘： 设计工艺品或日用品的宽和长的比近似为0.618；闪亮五角星的各边是按黄金分割处理的；希腊体态轻柔优美，她的身体从脚到肚脐之间的间隔 与整个身高的比值是0.618。舞台的报幕员也总是喜欢站在舞台0.618处时，音响效果最好，而且人也显得自然、大方，这些都是于黄金分割原理。二、让学生理解中国数学史，激发民族自豪感中国数学史上记载：商代中期，在甲骨文中已产生一套十进制数字和记数法；公元前一世纪的周髀算经提到西周初期用矩测量高、深、广、远的方法，春秋战国之际，筹算记数法对世界数学的开展具有有划时代意义。九章算术是战国、秦、汉封建社会创立并稳固时期数学开展的总结

4、，堪称世界数学名着。例如分数四那么运算、开平方与开立方、各种面积和体积公式、线性方程组解法、正负数运算的加减法那么、勾股形解法，在世界数学开展上遥遥领先。在隋唐时期曾传到朝鲜、日本，并成为当时的数学教科书。现代科学的成果，如华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于消费和科学试验；陈景润成功地证明了数论中“1+2”定理；美籍华裔科学家杨振宁、李政道荣获诺贝尔奖，科学家们实现了嫦娥奔月的梦想，这些真实典型的数学史故事不仅激发了学生强烈的爱国精神和民族自豪感，而且由于科学家常有鼓励自己的名言警句，这些使枯燥、无味的数学课也充满了文学情怀。让学生理解我国的数学成就，同时也让学生理解到今日中国与世界上兴旺国家相比，在科技领域存在差距，从而增强学生的历史使命感。教育学生，数学是一切科学的根底，我们必须从如今起努力学好数学，赶超西方，实现中华民族的伟大复兴。三、让学生知晓数学实用性，培养学生理论联络实际的才能随着科学的开展和社会的进步，数学越来越多地浸透到生活的各个领域。 讲到勾股定理时，谈谈勾股定理在生活中的应用，例如在教室安装投影仪，挑选投影设备时需要选择最正确的投影屏幕尺寸，在选购时可参照三点：第一，屏幕高度大约等于从屏幕到学生最后一排座位的间隔 的1/6；(第 3 页 共 3 页