传统文化教育在小学语文课堂教学中的渗透.doc

《传统文化教育在小学语文课堂教学中的渗透.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《传统文化教育在小学语文课堂教学中的渗透.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、传统文化教育在小学语文课堂教学中的浸透【摘 要】语文不仅是最重要的交际工具，同时也是人类文化的组成局部，语文可以是学习语言手段，也可以是学习文化工具。在实际的小学语文教学中，将传统文化浸透到教学之中，不仅可以提升语文教材的艺术美，也可以拓展教学视野。本文将对传统文化教育在小学语文课堂教学中的浸透。【关键词】：p 】：】传统文化 小学语文 教学 浸透目前小学语文教学中，传统文化教育中是以古文教学为主，传统文化浸透才能较差，小学生对古文学习缺少鉴赏过程，断章取义现象严重，导致传统文化浸透出现障碍。小学语文教学中欠缺对学生传统文化的熏陶，“字以传情，文以达意”的传统文化教学中，不注重培养学生传统文化

2、素养，多以完成教学任务为重，不注重语文教材中传统文化的挖掘，浸透力度不够，降低教学质量。一、传统文化教育在小学语文课堂教学中的缺失文化是一个民族持续开展的根基，几千年流传下来的中华民族传统文化是我中华民族的重要瑰宝，他凭借其厚重的文化底蕴滋养了一代又一代的华夏子孙，也是我国文明进一步向前开展的根底。中国传统文化宏大的包容性，使其可以经过世代的开展而绵延不息然，现如今，其在世界文明开展中也占有一席之地1。而随着对外开放日益扩大，各国文化交流日益频繁的背景下，小学生对外来新颖事物的好奇以及其独立考虑才能尚为欠缺，使得外来文化受到越来越多孩子的盲目追捧，他们吃的是洋快餐，看的是日本动漫、用的是韩国玩

3、具、穿的是国外品牌，越来越背离自己民族的传统文化，在国家没有对传统节日实行假期制时，他们甚至不知道端午、清明这样的传统节日，但却对西方的圣诞节、情人节了熟于心，这些现象应该引起我们足够重视2。在以往的小学语文教学中，由于教学评价制度的原因，大多数小学语文老师并不太注重在课堂教学中浸透对传统文化的教育和讲解。家长、老师和孩子都只顾重视对分数，而往往忽略了对孩子对于语文、对与传统文化的小故事、小知识以及三字经、弟子规中优秀传统文化的教学，是孩子们丧失了他们该有的自主、创造、领悟、想象才能，外表上孩子才能越来越高，实那么高分低能。孩子们在这其中也逐渐丧失了对语文这门学科的兴趣，认为这是一门枯燥、难解

4、甚至无聊的文字游戏，对古诗词的背诵也只是机械化的记忆，并没有领悟其中所包含的意境，而这恰恰是传统文化的精华，语文教学中该有的重中之重、也是为孩子们今后的语文学习该培养的一种鉴赏才能。二、传统文化教育在小学语文课堂教学中的浸透一营造语文课堂的文化气氛，领略民族文化风采，承受人文熏陶在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家撰写的名言警句，在黑板报上专门开拓文化角来营造一种浓重的文化气氛。当涉及到传统文化课文教学时，引用与课文相关的典故诗文，铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。同时还可以根据课文内容选择恰当的音乐或影像资料，让学生在耳濡目染中，感受中国文化艺术的精湛与美妙。与此同时，也可

5、利用校园播送、宣传栏、黑板报等向学生介绍中国的优秀传统文化3。二认真钻研教材，浸透传统文化教育小学语文教材中的课文都是经过精心选择的，教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵。选编的课文有表达关爱别人的，老实守信礼义道德的等等。这些选文无不洋溢着自然美、人性美，无不充满着浓浓的亲情、友谊当我们走近语文，捧起一部部经典着作，也就走进了中国文化。所以老师要在引导学生在学习课文的过程中着眼于教材对话与传统文化对话。如在教授小学课文孔子拜师一文时，要把挖掘教材所蕴涵的礼仪文化作为传统文化教育的内容，让学生广泛搜集古人在拜师过程中的一些传统礼仪、称谓及古人尊师爱师的名言警句等。并在此根底上

6、引申类似的有趣故事让学生课后阅读。老师要在引导学生学习知识的同时，把故事所包含儒家思想中的仁义道德加以传达，让学生感受如今学校所要求的文明习惯其实是在传承中国几千年的文明礼仪。三用民族风俗吸引学生传统文化具有继承性、稳定性以及鲜明的民族性，在小学教学中，浸透传统文化，将传统文化充分延伸到课外学习中，鼓励学生课余品读鉴赏传统文化。如在小学语文教学中，对于王安石元日这首诗中，“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”老师可以将传统的春节文化给学生进展浸透讲解，人们喜欢春节，作为中国传统节日也独具文化气氛。传统文化在长期历史开展中，集中表如今人们对节日的尊重与喜欢。如中秋赏

7、月、月饼等，教学中，就可以让学生讨论中秋赏月风俗，从而加深学生对传统文化的印象，喜欢学习传统文化知识4。另外，在教学活动中，对于端午节、重阳节以及清明节和中秋节、新年等节日即将降临之际，就可以组织学生开展对对联、猜灯谜以及编中国结等相关的风俗民俗活动，让学生搜集一些与这些节日相关的小故事，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以让小学生学习到博大精深的中国传统文化。综上所述，在小学语文教学中，应该根据学生对传统文化的承受实情，在教学中浸透传统文化，潜移默化中使学生喜欢传统文化，从而提升学生的文化素养，进步学生承受传统文化的才能，提升小学语文教学质量。【参考文献】：p 】：1毕代军.浅谈传统文化教育进入小学语文课堂J.教育现代化，20_，04：236-237.2刘波.在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法J.中国校外教育，20_，20：14-15.3蔡任午.让传统文化在小学语文的教学中熠熠生辉J.教育教学论坛，20_，17：253-254.4耿新玲.小学语文教学与传统文化相关研究J.亚太教育，20_，10：17.第 5 页 共 5 页