培养学生课外阅读之我见.doc

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1、培养学生课外阅读之我见阅读是重要的一种自我学习方式，自身阅读才能与习惯会影响其对知识学习、理解以及对情感的熏陶。但相对于农村的孩子们阅读面较窄，大局部孩子没有更好地阅读环境和气氛，导致了很多学生阅读才能、写作才能较差。为此老师通过对学生课外阅读的指导，才能填充学生课内阅读量缺乏的学习需求。一、要让学生掌握阅读的几种方法精读法。首先在选择阅读文学作品的过程中就要注意文章的质量，选取最优秀、最值得阅读的文章，然后认真仔细的进展阅读，体会作者的描写手法、中心思想，揣摩作者的剧情构造设计。将经典语句进展反复阅读，就像人类咀嚼食物一样，细嚼慢咽，才有助于营养的消化，并且对于非常经典的段落要做到熟读成诵。

2、略读法。主要是指在学习的特定阶段为了快速完成某项任务，抑或快速掌握某一类知识的大框，而采用的阅读方式，要求采取提炼中心思想的方式来进展阅读，首先要翻看书籍的封面目录，优先阅读文章的首尾句，提炼【关键词】：p 。对于不必要阅读的地方要一带而过，其他局部也要尽最大限度的加快阅读速度，争取做到一目十行。力求在最短的时间内掌握最多的资料信息，从而有效的完成某些特定的学习任务。笔记法。对于非常经典的文学作品，可以采取记笔记的方式来进展深层次的阅读，俗话说：“好记性，不如烂笔头”。对于经典的文段想要彻底的掌握与理解就要一边阅读一边对知识进展考虑，并对整个文段的标题目录进展深层次的挖掘分析p ，深入理解作者

3、的文章布局构造。同时认真阅读作者的题记抑或前言，保证学生在日后的理论应用过程当中可以举一反山、运用自如。并最大限度的促进知识和才能的迁移，到达“教是为了不教”的目的。小学语文教学应立足于促进学生的开展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底。二、老师要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯首先，学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，防止散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，及时不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。其次，创造口头交流信息时机，既锻炼学生的语言表达才能，又可以进一步加强指导怎样选择、

4、积累有益信息，让学生在沟通与交流之间交换互相之间的想法，也让学生从交流中获取彼此之间(转自：wWw.bdFqy. 千 叶帆 文摘:培养学生课外阅读之我见)更多信息。再次，在学生认真写读书心得的根底上，定期利用语文课进展交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，进步学生的写作才能。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法。三、加强学生间的读书交流，以别人之长，补己之短增大学生的阅读量，除要多读书外，就是要让学生在阅读过程中搜集书中信息，然后与其他同学交流读书所得所悟，互换有无来转化成自己的知识与才能，这也是便捷阅读的良好途径！总之，阅读是学生夯实学习根底，培养学习习惯的重要因素。因此学生务必要掌握一定的阅读方法，但课内教学时间有限，老师必须结合学生的学习情况以及时间分配情况来有效的安排课外阅读理论活动，让学生摆脱枯燥的理论知识的桎梏，从“心”出发去阅读自己喜欢的文学作品，进步自身的阅读量，做到情感阅读、兴趣阅读。将阅读融入到课外理论活动中，做到寓教于乐。第 3 页 共 3 页