以“贺信”为例的传统教学与信息化教学设计对比及反思.doc

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1、以“贺信”为例的传统教学与信息化教学设计比照及反思摘 要： 随着信息技术在教育教学中的广泛应用，单纯的“知识型”人才已不能适应将来社会的需要，高职教育的方向应是培养具备信息素养的高素质创新应用型人才。应用文写作教学要注重培养学生写的才能，通过“贺信”传统教学与信息化教学设计的比照，可以看出两种形式的优劣，从而促进应用文写作老师改革课堂教学。【关键词】：p 】： 传统教学 信息化教学 比照 反思专用书信是人们日常生活、工作中经常使用的一种应用文体，常用于某种特定场合，针对某种特定事务，如贺信、介绍信、证明信、感谢信、慰问信、建议书、邀请书、申请书、聘书等。不同的书信有不同的用处，虽然如今是信息时

2、代，各种现代通讯方式层出不穷，如 、手机短信、微信等，但对于从事商务活动的人群来说，它们在交际往来中仍然是必不可少的，使用频率非常高，因此，它是应用文写作中要学习的一个重要内容。传统的书信写作教学，学活力械地学习书信的一般写作，也许能掌握它的根本格式，但写作兴趣不浓，往往不愿意写，即使写了，写出来的东西也不尽如人意。在信息技术环境下，结合情境教学法、任务驱动法等科学有效的方法进展教学改革，效果显着。我通过几年的教学理论和反复尝试，对此有了一些考虑，下面以专用书信中的贺信为例，将传统教学和信息化教学进展比拟，并谈谈自己的体会。一、贺信教学内容分析p “专用书信”是我院“应用文写作”职业才能训练模

3、块中的相关任务。该模块紧接经管类专业工作岗位，通过训练，有效进步学生与人沟通交往的才能，为他们以后的职场开展打下根底。贺信是专用书信中常见的一种。一知识目的。1.理解贺信的特点及使用范围。2.理解贺信的根本格式和写法。二才能目的。可以纯熟地写作贺信。三情感、态度与价值观目的。1.培养学生正确写作专用书信的良好习惯。2.培养学生独立开拓思维和与人沟通的才能，使他们具有一定的职业意识和自我开展意识，对今后走向工作岗位有所规划。四教学重点及难点。1.重点为掌握贺信的写作。2.难点为贺信写作技巧和格式的把握。二、贺信传统教学组织形式传统的贺信写作课常常按照书信常识介绍贺信概念及种类贺信格式与写法讲解例

4、文学生写作这样的形式进展。这种以老师讲、学生听为主的传统讲授型教学，也称承受式教学，目前在高职写作教学中使用较为广泛，写作老师在教学过程中往往惯用这种教学方法。在这种教学形式中，老师是教学的主体，学生通过老师呈现的材料完成知识的学习，老师那么利用教材、“粉笔+黑板”等工具辅助教学，即使有多媒体，也只是简单地展示知识内容，并不是真正意义上的信息化教学。三、贺信信息化教学组织过程一课前准备。老师利用微信群组给学生发布学习任务单和相关微课视频。二课堂学习。1.导入首先播放一小段视频歌曲：安雯的月满西楼，提问学生：歌词“云中谁寄锦书来”一句中的“锦书”是什幺意思？由此引出“鸿雁传书”的典故，通过故事导

5、入专用书信的写作。通过歌曲激发学生的学习兴趣，一开场就将他们的注意力吸引过来，而典故的讲解那么有利于学生体会到书信的作用，更能推广中华传统文化。2.写作施行1发布写作任务。20_年的写作课堂上，我发布的是我校一英语老师在20_年全国职业院校信息化教学大赛中获一等奖的案例，要求学生向老师祝贺，不少学生刚好是这位英语老师的学生，很有真实感；20_年，我选取的写作任务是我校三名大二学生在刚完毕的20_全国大学生数学建模竞赛中获国家一等奖并获得高教社杯，要求学生向这三位学生祝贺，学生带着崇拜的眼神看着这个新闻报道，大喊佩服。这两个案例，我都严密联络学生的生活实际，是学生喜闻乐见并且熟知的，所以在写作上

6、的积极性有一定的进步。2分析p 任务。学生看完网上的新闻后，老师引导学生进展任务分析p ，由【关键词】：p 】：“获奖”、“祝贺”引出贺信这一文种。上述两个案例是有区别的，前者是老师，属于上级，后者是学生，属于平级，所以在分析p 任务时要引导学生注意语气、用词及贺信内容的写法。3小组完成任务。以小组的方式进展写作，要求学生发挥集体的智慧，结合课前自学，交出一份贺信，写完后上传至微信群中。4学生互评和老师点评。学生在微信群中查阅其他组的成果，指出优缺点。老师在点评中穿插讲解贺信的知识点，并结合祝贺北京申办冬奥成功、中国足协祝贺广州恒大夺冠两那么新闻中的贺信内容，让学生总结贺信的构成局部。5最后小

7、组修改习作，老师一旁指导。四、传统教学与信息化教学比照分析p 传统写作教学形式的优势在于充分发挥老师的主导作用，通过老师学生的直接对话，老师可以亲密关注学生的学习情绪，适时地调整教学节奏，让学生在自己的安排下按部就班地完成教学内容。学生在短时间内接收大量信息，可以培养学生的抽象思维才能。这种形式对老师的要求较高，需要老师有很大的魅力，能长时间地吸引学生的注意力，且讲解生动形象，否那么学生在被动承受知识时很难长时间地专注，加上高职学生的写作根底差，对应用文写作提不起兴趣，常常到最后玩手机、打瞌睡现象严重，真正成了老师为主体的“一言堂”。在“贺信”的信息化教学设计中，我们改变以往的写作教学形式，先给出任务让学生以团队合作的方式完成写作，在写作过程中，他们利用各种信息化的手段掌握贺信的一般构造，在考虑、交流、探究的过程中实现教学目的，比老师的灌输效果更好。总体而言，信息化教学形式的优势表达在以下几个方面：第 6 页 共 6 页