认识时分教学设计教学实录.doc

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1、认识时分教学设计教学实录二年级认识时间教学实录 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书第 81 页例 1 和 83 页练习十五第 1 题。【教学目标】 1使学生能正确读、写几时几分，知道 1 时60 分，初步建立时间观念。2培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。3教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。【教学重点】使学生能正确读写钟面时刻，知道 1 时=60 分。【教学难点】使学生能正确读写几时几分 【教具、学具准备】 多媒体课件、钟表模型等。【教学过程】 一、猜谜导入-激发兴趣 猜谜语 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天呀，老

2、师给大家带来一个谜语-小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。师：你知道这是什么？（钟表）大家真聪明，一下子就猜对了，钟表在我们生活中随处可见，它可以告诉我们什么呢？（时间） （以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。） 二、以旧引新-掀起欲望 (1)说出钟面上所表示的时刻.师：那么，你认识这个时间吗？（课件出示 8 时）你是怎么看出来的？分针指12，时针指 8 就是 8 时。这是我们以前学过的整时。（课件出示 6 时半）这个时间呢？你是怎么看出来的？这是我们以前学过的半时。师：现在钟面上的时间是 6 时半，如果分针继续转动，（课件演示分针从 6 走到9）你还认

3、识这个时间吗？ 师：象这样的时间在生活中经常遇到，这节课我们就一起来认识时间。板书课题：认识时间 （通过复习整时和半时，引发新知分针指 9 是什么时间？变“要我学”为“我要学”。） 三、合作交流-探索新知 1认识钟面 课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12 个数、时针、分针、格子。）在小组内交流。钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12 个数字把钟面分成了 12 个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有 5 个小格。） 你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有 60 个小格。） (先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然

4、后四人一组探索交流，让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。) 2认识分 媒体演示：分针从 12 起走动 1 小格。师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分。媒体演示分针从 12 走到 1 的过程，提问：分针从 12 走到 1 经过了几分，你是怎样想的？（12 到 1 有 5 个小格，分针走 1 小格的时间是 1 分，走 5 小格的时间就是 5 分。） 师：请你迅速的回答，分针从 12 起走到 3 是几分？你是怎样想的？分针从 12走到 5、8 各是多少分？分针走一圈又是多少分？ 师：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，

5、走几小格经过的时间就是几分。你知道每个数对应的小格数吗？课本第 81 页在括号里填出相应的数。填起的同学和小组内的同学交流一下。3认识时 课件演示：看，这是时针，时针从数 12 走到 1 走了 1 个大格，经过的时间是 1小时。师：时针从 3 走到几是 1 小时呢？你还能说一说，时针从几走到几也是 1 小时？从 12 走到 2 是几小时？走到 3 呢？小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 小时。（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。） 4、时分关系 （课件出示 12 时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针

6、和分针转动过程）你发现了什么？ 小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从 12 走到 1，走了一大格，是 1 小时。同时分针从 12 转了一圈，是 60 分。师：这说明了什么呀？（1 时60 分） 通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。 5、读写钟面时刻。（1）引 （媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。学生交流。小结：时针过了 9 就是 9 时多，分针从 12 走到了 1，分针走过了 5 分，因此，现在所表示的时间就是 9 时 5 分。9 时 5 分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，你

7、能试着用数字表示法写出 这个时间吗？学生板书。判断：那种写法正确呢？你在哪儿见过这样的写法？ 小结：表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。所以正确的写法是- 9：05 （2）扶 师：你学会了吗？（出示 10 时 5 分的钟面）赶快在练习本上写一写吧！ （出示 6 时 25 分的钟面）这个时间呢？你是怎样看出来的？在小组内交流一下。讨论好后，学生汇报。师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时机分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。（3）放 师：

8、你能又对又快地写出这些时间吗？试一试。学生独立写时间并在小组内交流。（4）小组活动 教师示范：用教具钟表拨一个 5 时 15 分，学生认读 小组合作：组长拨时间，组员说时间（至少 3 个） 教师示范：教师说 2 时 40 分，学生用学具钟表拨一个 2 时 40 分 小组合作：组长说时间，组员拨时间（至少 3 个） （设计意图：为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。这一环节的操作是有梯度的，由组长拨时间组员说时间过渡到组长说时间组员拨时间，这是对学生能力的一种考验，也是对学生所学知识掌握程度的一种考验。）

9、四、巩固应用-拓展提高 1、说一说（练习十五的第 1 题。） 师：这儿是小明一天的时间安排，我们吧。你能说出小明在什么时间干什么吗？ 学生先独立认时间、说时间。击鼓传花说时间， 师：看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小明一天的作息时间用两种方法写下来。写好后，集体订正。小结：只要合理安排时间，每一天都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小明的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。 2、画一画 师：（课件出示 5：10

10、 和 7：30 的钟面）同学们，你能帮小象把时针和分针画出来吗? 钟面上的时间是 5：10，它缺的是什么针？画在什么地方？2：30 的钟面缺的是什么针？画在什么地方？ 3、玩一玩 师：大家真聪明，小象请我们来做游戏，你们愿意吗?请你认真观察，选择正确的时间。如果你选对了，宠物蛋就会高兴地跳起来，如果你选错了，他就会大发脾气。你想试一试吗?下面我们就开始吧！ 课件出示 5：50 和 9：05 两个时间，学生选择。设计意图：选取富有儿童情趣的学习素材和内容，使学生在画针的过程中进一步加强对时间的认识，在玩游戏的同时巩固新知。充分调动了学生学习的积极性，让学生轻松学数学，获得成功的体验，从而真正感受

11、到学数学的乐趣。 4、想一想 师：同学们，你们的表现真是太出色了，老师要考考你，你敢接受挑战吗？ （1）1 时=（ ）分 （2）一节课的时间是（ ）分，课间活动时间是（ ）分，它们的和再加上（ ）分就是 1 小时。5、总结 5、惜时教育 师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。同学们，你还知道哪些关于时间的格言呢？学生交流。师：时间像小马车，总是在我们不经意间悄悄地溜走，让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！ 课件出示拓展作业：回家后在爸爸、妈妈的帮助下设计一份作息时间表，合理安排自己的一天。（设计意图：让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。） 第 5 页 共 5 页