关于初中八年级上册生物教案设计文档哺乳动物的教案.doc

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1、关于初中八年级上册生物教案设计文档_哺乳动物的教案编写教案有利于老师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于老师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，进步教学质量，收到预期的教学效果。下面是WTT为大家啊准备一些的内容，希望对你们有所帮助，关于初中八年级上册生物教案设计范文一一、教学目的(一)知识方面1.尝试根据植物和动物的主要特征进展分类。2.说出对生物进展分类的方法和根据，以及对生物进展分类的意义。(二)才能方面尝试使用一分为二，逐步刘比排列的方法对生物进展分类表解。二、教学重点和难点1.教学重点尝试根据植物和动物的主要特征进展分类。2.教学难点

2、说生物分类的根据。三、教学设计思路本节课首先让学生从生活体验中直观感受分类的意义，认识到分类的必要性;然后，让学生通过观察、比拟玉米、向日葵、油松等植物的形态构造特点，尝试对植物进展分类，逐渐建构起分类的方法模型，并可以用表解的方式呈现分类的过程，理解植物分类的根据;接着，让学生将初步建构起的分类方法迁移应用到动物分类上，学惯用表解的方式对教材中提供的动物素材进展分类，进而建构重要概念生物分类的根据是生物形态构造和生理功能等特征，从而打破重点和难点。四、教学准备1.老师准备丰富的生物世界短片;玉米叶和向日葵叶图片，小麦或水稻图片;鲸鲨、鲨色和须鲸图片;多媒体课什。2.学生准备搜集玉米和向日葵果

3、实，油松的松果标本;白纸，磁铁或透明胶。五、教学过程教学内容 老师活动 学生活动 教学意图创设情境导人新课 提问大气逐渐冷了，假如你想通过网购给自己头一件适宜的柿服，怎样才能快速便捷地找到你想要的棉服呢?(针对农村学生，可创设到菜市场买菜情境，引入新课。)总结根据你想要的棉衣的“特征”进展比拟和选择，很容易就买到所需的商品。提问网站对各种商品进展分类的目的是什么?(播放十富的业物世界短片)提问生物圈中的生物种类比网站上的商品种类多得多，是不是也有必要对生物进展分类?分类有什么意义?(板书：分类的意义)提问纷繁复杂的生物世界可以分为几大类?过渡在此根底上，能进一步刘生物进展分类吗，怎样进展呢?止

4、我们以些常见的生物为例，做一个小小的生物分类学家吧!(板书：如何进展分类) 答复进入购物网站，搜索“棉衣”，然后从搜索结果中选择;在“服装”类别中选择“男装”或“女装”，然后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”颜色”等进展比拟选择。答复分类可以方便顾客高效快捷地找到想要的商品，同时也有利干对同类商品进展比拟。答复有必要对生物进展分类。这样有利于我们更好地对其进展研究、保护和利用。答复植物、动物、细菌和真菌。以学创：的生活经历为切人点， 激发学上兴趣，引导学生考虑“分类”给生活带来了便捷。将网站对商品的“分类”，与牛物的“分类”类比，引导学生考虑生物分

5、类的意义，进一步训练学生类比关于初中八年级上册生物教案设计范文二一、教学目的(一)知识方面1.举例说明生物多样性面临的威肋及其原因。2.说出保护生物多样性的主要措施。(二)才能方面运用类比迁移等方法，认识如何保护生物多样性。(三)情感态度与价值观方面1.关注我国特有的珍稀动植物。2.认同保护生物多样性的意义，参与保护生物多样性的行动。二、教学重点和难点1.教学重点(1)生物多样性面临的威胁及其原因。(2)保护生物多样性的主要措施。2.教学难点保护生物多样性的主要措施。三、教学设计思路本章需要掌握的相关知识点难度不大，教材提供了丰富的素材，学生也有丰富的知识储藏和直接经历，因此，本章主要是让学生

6、从情感上认同保护生物多样性的意义及价值，并从详细行动上表达对生物多样性的保护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威胁的事实以及保护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，认识到保护生物多样性的重要性，得保护生物多样性最根本的措施是保护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为保护生物的多样性尽自己的一份努力。四、教学准备搜集关于江豚的图片、视频和相关新闻;搜集保护生物多样性的各种案例;搜集关于保护生物多样性的公益广告视频。五、教学过程教学内容 老师活动 学生活动 教学意图创设情境导人新课关于初中八年级上册生物教案设计范文三教

7、学目的1、知识目的：举例说出传染病的病因、传播途径、地方措施。描绘人体的免疫功能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。2、才能目的：调查当地常见的几种传染病，并说出其病原体、传播途径和易感人群。理解抗原和抗体的概念及二者的关系。理解自己接种疫苗情况，体会父母对子女安康成长的关心。教学重难点1.重点：传染病流行的根本环节说明人体的三道防线，理解非特异性免疫和特异性免疫。区分抗原与抗体，描绘 人体的免疫功能。2.难点：传染病的预防措施区分抗原与抗体，描绘 人体的免疫功能。教学过程第一节 传染病及其预防(一) 引入(二) 新知探究1、 学生阅读教材P68，观察图VIII-1考虑问题：传染病和非传染病的

8、区别?传染病的特点。举例说明什么是病原体?分析p 图VIII-1中的病原体引起的疾病在理解传染病特点的根底上，启发学生想：传染病在满足什么条件(即环节)下就可流行起来呢?liu_ue86.2 学生阅读课本P69资料分析p 和P70文字，完成以下问题:小组讨论完成P70的讨论题。传染病流行的根本环节是什么?举例说明什么是传染、传播途径、易感人群?艾滋病的病原体、传播途径、易感人群分别是什么?如何预防?怎样与艾滋病患者相处?学生交流展示，老师点拨：、区分“病原体”与“传染”、传染病流行的三个环节缺一不可。既然传染病流行的三个环节缺一不可，那么我们如何预防传染病到达安康的目的呢?3、学生阅读P71第二自然段，理解三种预防措施是什么?在此根底上观察图VIIII-3，说出这些措施分别属于哪一方面?学生小组讨论后展示。师强调点拨：控制 切断 保护三个动词，通过6幅图片理解。指出要根据针对对象来确定是哪一措施。(三)老师小结：(三)当堂达标：学案P100达标测试题1、3、5、6、7、9(四)作业布置：互动训练P56第一题 P58第九题及调查当地的传染病。关于初中八年级上册生物教案设计范文第 9 页 共 9 页