教师幸福感悟随笔 做一个幸福的教师心得体会 .doc
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1、老师幸福感悟随笔 做一个幸福的老师心得体会 只有做一个幸福的老师对教育工作才会充满热情,但是要怎么写心得体会呢?下面是WTT为大家搜集整理的做一个幸福的老师心得体会内容,欢送大家阅读。做一个幸福的老师心得体会篇1让更多的老师阅读教育经典,为广阔老师搭建交流读书心得的平台,第五届全国老师暑期阅读- 借助这个平台,我选择了一本与自己本职工作相关的书籍做个幸福快乐的幼儿老师。为什么选择这本书?一直以来,我都感觉在学前教育工作方面感觉有点吃力。因为自己不是本专业。纵使看到孩子们天真的笑脸也偶感很快乐,可是这种快乐不时又被不和谐的一些音符打乱,常常是我很生气幼儿也很不快乐。我时常在想如何让自己做一个幸福
2、快乐的幼儿老师,这时我的指明灯出现了。这本书首先让我调整好心态,让自己干一行爱一行。有了积极向上的态度,我想这时干好工作的第一步。因为态度决定一切。在出现问题时学会控制自己的情绪,看到幼儿一点小小的进步就要学会感恩,知足。因为每个孩子都有不同的成长阶段,对其自身的开展也有不同的阶段性特征。作为我们年轻老师往往很急于求成,不够耐心。所以在工作中会对现实有所抱怨,不会调节自己的不良的情绪。这本书同时了我如何与同事相处,学会赞美同事,美国心理学家威廉·詹姆斯说:“人类本性中最深的企图之一是期望得到称赞。”渴望赞美是深藏于人们心中的一种根本需要。每个同事都有闪光的地方,所以不要吝惜你的赞
3、美,这是你获得良好同事关系的捷径。假如在同事交往中人人都乐于赞赏别人,擅长夸奖别人的长处,那么,同事间的愉快度将会大大增加。在赞美同事时,请注意以下几点:赞美要详细化 ,空泛的赞美,虚幻而僵硬,使人疑心动机,而详细化的赞美,那么显示真诚,如,你说她的眼睛漂亮,比说她漂亮要有效得多。这种赞美的方法一般是这样的:“我很少佩服别人,你是个例外”;“我一生只佩服两个人,一个是 _ _,一个是你”;“在我们幼儿园,我只佩服两个人,一个是 _ _,一个是你”.赞美要及时 ,见到、听到同事得意的事,一定要及时去赞美。同事参加比赛获大奖了,当场或第二天见到她,你一定要对她伸出大拇指夸她,并由衷地对她的获奖表示
4、祝贺。与自己做比照 ,通常情况下,一般人很难贬低自己,假如你压低自己同他做比拟,那么就会显得格外真诚,这一招特别合适于领导使用,会给属下一种莫大的鼓舞。这本书也我要树立正确的幸福观。理解幸福既是拥有幸福的根底,又是拥有幸福的前提。千百年来幸福问题一直是被哲学伦理学研讨的重要课题,但幸福是什么至今仍然没有一个确切的定义。人们应该认识到:幸福是知识渊博情趣雅致的精神富足。精神上的富有才是最为持久的幸福。而要获得精神的财富,读书是最有效的方式。幸福是知足常乐擅长感恩的淡然心境。知足常乐是一种豁达乐观的人生态度,是一种可以理性对待自己得失的价值观。以平常心来淡看庭前花开花落,以求索心,来追求知识才能的
5、提升,以感恩心来对待组织、对待工作、对待生活。与其说幸福是孜孜以求、费心尽力得到的报偿,不如说幸福是一种智慧,是一种心灵的感悟。我们要拥有一颗平常心,用幸福眼看世界,那么他就会拥有幸福。要常怀敬畏之心做一个谦逊的人。敬畏使人向上苍开放一己的内心,使人爱而诚恳,使人庄重而谦卑。因为快乐,所以幸福。我不是“蜡炬成灰泪始干”式的牺牲者,也不是繁琐工作的被消耗者,而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿老师。做一个幸福的老师心得体会篇2这个月,读了莫秋老师的做幼儿喜欢的魅力老师,感触很深。做幼儿喜欢的魅力老师一书,说明了爱是双向的:幼儿的成长需要老师的爱,老师的专业开展也同样需要幼儿的爱。它
6、告诉我们,做幼儿喜欢的老师,我们要努力使自身具备幼儿喜欢的条件:热情、友善、宽容、幽默、有才能、会关心人等。书中除了谈到了理论知识,还举了大量的例子,具有很强的可读性、启发性和借鉴性。幼儿老师能否在工作中感到幸福,不仅关乎幼儿老师自己的幸福,而且关乎幼儿的幸福。因为一个视幼儿教育工作为不幸和煎熬的人,很难承当积极的、温暖的、充满生命情怀的幼儿教育任务,也很难用真诚的爱心与幼儿进展广泛的交往。只有由衷地感受到工作的幸福-乐在与幼儿的互动中,乐在与家长的沟通交流中,乐在与同事的合作中,老师对幼儿教育工作才会充满热情,才会保持一种愉快的心情,才能以自己的快乐和幸福去感染幼儿,让幼儿快乐着他们的快乐,
7、幸福着他们的幸福,自然,他们也就成为了幼儿喜欢亲近的老师。书中的最后一章,从七大方面阐述了如何做一个幸福的老师,看完之后有以下几点感触:一、重视反思,努力进步自身的专业成长华东师范大学的叶澜教授说过:“一个老师写一辈子教案,不一定能成为名师,假如一个老师写三年反思,有可能就成为名师。”书中谈到了反思应该成为幼儿老师的一种职业习惯,特别作为新老师,活动后进展反思更是不可缺少的。书中讲到老师对幼儿教育理论的反思主要有三种,即活动前、活动中、活动后的反思,自己平常在写反思时较忽略活动前的反思,书中的方法是可借鉴的,如:在设计教育活动内容时,我们应考虑:假如幼儿学习这项内容,可能会有怎样的理解?在幼儿
8、学习这项教育内容活动内容之前就已经有了自己的想法或经历时,我能提供怎样的帮助,从而使幼儿的理解或经历由低级向高级开展?这点是平常自己在反思时较忽略的,在今后活动中应学习。同时,同一活动类型的活动可进展再次组织,再次反思,设计、组织完一次教育活动后,坐下来稍做反思,对得与失大致有所体会,进而思索假如再设计与组织同样或同类的活动时,应该如何设计与组织才能做得更好,这样在今后的教育活动设计与组织中就能扬长避短,使自己的设计、组织教育活动的才能更上一层楼。二、处理好人际关系,学习她人正确的人生观书中说到:让微笑成为人际交往中的一种习惯。我想平时我们也该确实如此,就如歌词所唱的一样:笑一笑没什么大不了。
9、笑是好心的象征,也是轻松的标志,它能给人带来内心的愉悦,使别人乐意与我们相处;见到同事,主动打招呼,主动微笑,与同事有了矛盾,要主动化解。除此还要真诚地帮助别人,真诚地与同事相处,当同事遇到困难时,尽我们的所能尽量帮助她们,只有这样,当我们自己遇到困难也才能得到别人真诚的帮助。平时,要多向积极追求进步、工作成绩显著、工作经历丰富的同事学习,我们不仅可以从他们那里得到幼儿教育专业才能方面的进步,更重要的是可以受到他们那种安康的、不断追求进步和事业成功的应世态度的感染,这样,不仅有利于我们形成积极安康的工作心态,而且有利于我们在分享这些同事们工作的快乐和幸福的同时,不断地发现自己工作中的快乐和幸福
10、,所以,我们要想享受到工作中的快乐和幸福,就应该向那些快乐地工作、幸福地工作的同事看齐。三、确立积极的人生态度幸福是一种个体的内心体验,是需要得到满足、潜能得到发挥、理想得到实现后一种持续的心情舒畅的情绪体验。直接影响个人幸福体验的是个人的幸福观,而非自己拥有名利的多少。一些人经常能体验到幸福,是因为他们具有与其现实生存状况相适应的幸福观,相反,一些人很少有幸福的体验,是因为他们的幸福观与其现实生存状况不相符合。可以说,一个人改正其错误的观念,就可以改变其对生活的体验,进而获得与之相应的不同程度的幸福体验。书中举了一个非常现实的例子,看了这个例子,让我意识到幸福与否不在于我们拥有什么,而在于我
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