“十一五”中小学教师培训工作总结.doc

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1、“十一五”中小学老师培训工作总结“十一五”中小学老师培训工作总结在十一五期间，我市稳步推进全面施行了中小学骨干老师成长方案、农村老师专业开展方案、中小学老师学历学位提升方案。大力促进了城乡一体化教育平衡开展。老师培训按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的要求，坚持效劳意识、质量意识和专业引领意识，在抓好全员培训，大力推进校本研修和网络学习的同时，突出为农村老师专业开展为重点，开拓进取，勇于创新，共培训在职老师人，其中:高中老师人，初中老师人，小学老师人，幼儿园老师人，幼儿园园长人，小学校长人。同时，还对名新老师进展了为期天的岗前培训。全面完成了市级骨干老师、省级骨干老师和国家级骨干老师的送培任

2、务。一、指导思想明确，工作思路明晰 为实现_市根底教育大步向前、高中教育走在前沿，职业教育创全国示范的教育开展目的，首先制定了实在可行的十一五培养规划。_教育体育局党组和行政深化认识到了建立一支高素质的老师队伍对实现我市新的教育开展目的的重要性，加大了对老师教育的投入力度和考核比例。五年来，_财政共投入万元用于老师专项培训和骨干老师培养。“师资队伍建立”工程占学校目的考核总工程的10%。以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的老师培训形式在我市已根本确立，推进了我市老师素质的整体进步，全市教育教学质量稳步提升。二、过程管理抓落实，培训评价重质量 一突出重点培训1.骨干培训骨干老师是我市教育开

3、展的希望，骨干老师的培养是老师继续教育的重点。根据教育部组织施行1千、1万、10万、100万名国家级、省级、市地级、县区级骨干老师研修方案，一方面认真做好国家级、省级和市级骨干老师培训的选派工作。完成国家培训 人、省级培训 人，绵阳市培训 人，为确保参培率和参培质量，我市进修校在每期绵阳市培训时均安排一名班主任带队，并与参培老师同吃同住同学习。另一方面，按照_市教育体局关于贯彻四川省中小学老师素质才能建立“三大方案”的施行意见，积极筹办了_市级农村各学科骨干老师及骨干班主任培训班 个，其中：初中 人，小学 人。通过培训班的举办，将骨干老师的培养与使用结合起来，充分发挥骨干老师在教育教学中的示范

4、、辐射作用和专业引领作用。长期跟踪所培养的骨干老师发挥示范作用的情况，进展考核并建立档案。2.教育技术才能培训市进修校加大了中小学老师教育技术才能培训力度。建立了_市教育技术才能领导小组，加强_市教育技术才能培训者团队建立，加强培训过程管理和结果考核，严把结业的“发证关”。在培训过程中依托“英特尔将来教育”培训工程，积极开展面向全员的教育技术才能培训与新课程学科整合性应用才能的培训，通过培训，使广阔中小学老师普遍掌握计算机根本知识和操作技能，不同程度地使用计算机进展辅助教学和开展教育科研，进步中小学老师在信息环境下开展教育教学的才能。其中，“英特尔将来教育”培训班 期，共 人；为期五天的教育技

5、术才能初级培训与新课程学科整合性应用才能的培训76期，共有 人，占_市老师总数的 %，且全面启动网上学习平台，落实了老师的网上培训任务。全市有600人参加了全国教育技术才能程度考试，合格率为 %。3.学历进步培训十一.五期间，我市老师学历进步了 %，中、小学学老师学历达标率分别是 %、 %。按照教育部颁发的小学老师进修高等师范专科小学教育专业文科方向/理科方向教学方案试行和中学老师进修高等师范专升本教学方案试行的程度要求，结合当前老师教育开展的趋势和根底教育改革的需要。实在做到严格老师资格准入制度，严把老师入口关。建立中小学老师学历提升量化考核制度。从20_6年秋季起，_市中小学老师学历提升工

6、作，纳入了校长任期目的考核内容。积极鼓励老师参加老师学历教育自学或函授教育学习，进步老师学历层次。十一.五以来，本市老师学历提升率为 个百分点。4.普通高中老师的课程改革培训根据绵阳市教育局关于做好四川省普通高中课程改革老师远程视频培训工作的通知精神，我市成立了培训工作领导小组。培训期间加强督导检查，制定了因停电、网络故障、听课教室设施设备故障或因自然灾害造成培训中断的应急预案，同时加强了与当地电信部门和电力部门沟通和联络，保证培训期间网络、供电正常。在组织老师参加远程视频培训时，为参训老师提供了必要的降温、饮水等条件，并指定专人负责值班，对每天参训老师点名签到。本轮高中课程改革老师远程视频培

7、训省培、国培共281人，培训合格率100%。二加强常规培训1.全员培训我市有6千多名老师，每名老师每年承受不少于50学时的标准化培训。培训内容以人为本，贴近老师、贴近教学、讲务实效，注重培训的针对性和实效性；培训形式上突出老师选择性，加强过程监控和结果管理。五年来全市教育系统认真贯彻落实了公民道德建立施行纲要、教育部关于全面加强和改良中小学老师师德建立的假设干意见和四川省老师职业道德行为准那么、四川省老师职业行为八不准、四川省标准教育收费工作八条规定、未成年人保护法等有关老师职业道德要求，在加强和改良老师职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理安康教育，广泛开展师德典型宣传，完善新

8、老师岗前师德教育制度。积极鼓励全市广阔老师参加“三新一德”自学考试，几年来全市参加“三新一德”自学考试共 人次。不断改良师德教育方式，增强师德教育的针对性和实效性，市老师进修学校在全员培训中开设师德教育专题，促进老师职业道德程度不断进步，从而带动老师整体素质的不断进步。2.校长培训根据国家教育部发布的中小学校长培训规定，一方面，按照上级安排选派中小学校园长参加上级培训，同时，开展我市小学和幼儿园校园长培训。抓了“任职资格培训”、“在职校长进步培训”和“骨干校长高级研修”等三种培训共期。已经获得“任职资格培训合格证书”的中小学校长在每一个培训周期内必须承受不少于学时的进步培训。3.校本研修加：我

9、市校本研修的做法 专家小组等校本研修是老师继续教育的开展方向，是新时期中小学老师继续教育的重要形式，老师灵敏性培训主要是通过学校校本研修施行的，我市要求老师每年承受不少于50学时的灵敏性培训。校本研修是从本校教育教学理论和老师实际出发开展的老师培训，由于它植根于教育教学的第一线，因此更容易与教育教学和老师的实际相结合，使培训更具针对性、实效性，同时也有利于处理好工作与学习、培训的关系。在对施行课改总结的根底上，各校对课改施行过程中存在的问题进展认真梳理，凝聚广阔老师的智慧，提出解决问题的详细措施，形成课程改革的成果，全面开展校本研修，做到研修有方案、施行有记录，归档管理及时标准。 我市在全面施

10、行校本研修的根底上，从2022年开场试点建立_市级校本研修实验示范学校，经批准的县级校本研修实验学校可将校本研修学时计入标准化培训的足额学时。目前校本研修县级实验学校有 所；有 所学校被绵阳市中小学老师继续教育办公室批准为开展纳入中学老师继续教育标准性登记的校本研修示范学校。我市老师进修学校继续教育办公室按照绵阳市中小学老师继续教育校本研修管理施行方法要求，进一步完善校本研修的各项管理。作好各学年度的县级校本研修实验学校的考核认定工作，不断把校本研修工作引向更标准、质量更高的层面。4.网络培训继教网 研修网 人事局公共科目培训根据国家、省、市老师网络联盟的形成，我市借助全国中小学老师继续教育网

11、的学习管理平台，积极施行和推进远程非学力培训。九八年以来，小学幼儿老师共有 人参加培训，合格率达 %；中学老师共有 人参加培训，合格率达 %；中小学校长共有 人参加培训，合格率达 %。全市校长及学校中层干部参加结合国儿基会2022年四川地震灾区爱生学校工程培训550人，合格率99.3%。此外老师进修学校、电教站还根据新形势下老师培训的特点和规律，积极探究老师继续教育远程学习与管理平台的建立，不断开发中小学老师网上学习资，组织网络培训课程，开展网络备课、网上教研活动，大力探究视频案例的制作，为一线老师提供系统的视频案例，让广阔老师积极参与并互相交流，吸引中小学老师参加网上培训学习。绵阳市人事局关

12、于专业技术人员公需科目网络培训2022年、2022年、2022年网络公需科目培训全员合格。5.新老师培训主要是教体局要求 进修校施行新老师均实行“先培训，后上岗”制度和岗前师德教育制度。新老师的专业成长在一定程度上依赖于学校领导的引导，依赖于学校中有经历老师的传、帮、带。各校都努力形成了新老老师的专业对话机制，共同研究与改良教学行为，促进新老老师共同开展。新老师在试聘期间，学校制定了新老师培养方案，为每一位新老师确定指导老师，实行“导师制”。加强过程管理，加强指导与考核，认真落实培养措施，努力使新老师在3-5年内快速成为学校骨干老师。6.老师职业技能培训我市按中学、小学分别举办了在职老师职业技

13、能培训，从教学技能、组织教育活动、教具制作、简笔画、三笔字等方面对 名老师进展了培训进步和检测，有效提升了老师的职业技能程度。7.民办幼儿园老师培训根据中华人民共和国民办教育促进法第四章老师与受教育者之规定，我市举办在开展民办幼儿园园长培训的同时，对全市名民办幼儿园老师进展培训，根据学员学习态度、理论考试成绩、一日活动安排及技能展示三方面考核，参培学员合格率达 %。8.心理安康培训。为进一步加强地震灾后中小学生心理安康教育，进步老师对学生的心理辅导程度，进步专、兼职心理安康教育老师的根本理论、专业知识和操作技能程度，我市举办了 期，为期4天的中小学老师灾后心理安康教育培训班，对 名中小学老师进

14、展了专题培训。同时，在华丰初中和花园小学设立了诚基金会心理辅导站，.。9.送培到校为了减轻基层学校老师负担，我市积极开展“送培到校”活动，从制定方案.，来自各校的中小学老师人次参加了活动。“送培到校”活动的开展，进一步加强了学校之间的交流和沟通，大大提升了老师的业务才能。三、获得的成效五年来通过“三大方案“的建立，我市根本形成了一支构造合理、学历达标、师德高尚、业务过硬、能适应新的课程改革要求的新型老师队伍。尤其老师教学技能如导入、语言、板书、讲解、提问、演示、变化、强化、练习指导、组织活动等工程得到本质性进步。在教学方法上，“以学生为中心，以老师为主导”的讨论式教学得到广阔老师的认可和运用；

15、学生“以问题为根底的学习”教学法得到深化理论；“探究式”教学方法得到普遍使用；高年级的理论讲授与实验操作相结合的“直观教学法”得到广泛开展；现代教育技术才能在课堂上得到充分展示。我们的老师在传受知识与技能的同时，重视学生的素质培养；更重视知识技能的内化、升华为人稳定的品质与素养；更重视教育的内涵即让学生学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨是非以及创新才能和创造能的培养。四、存的问题与建议我市绝大局部老师充分认识到自己参培的重要性，但尚有个别老师没有形成继续承受教育的观念。继续教育目的与内容有偏离现象。在施行过程中往往出现了目的跟内容的偏离。我们过多地重视对知识才能的培养，而有时无视了老师自身

16、开展的情感需求，老师也渴望改变自己如今的职业现状，要求获得更多的自主权，获得自我满足与自我实现的需求，一些短视的补缺性的培训，使老师培训缺乏生命力与吸引力，这必然造成老师参加培训的被动性，使自身的开展陷入两难境地，从而失去对教育事业的积极性创造性，老师培训失去生命力和色彩。老师培训学时要求只是对尚要评职称的老师有很大的促进。按我们现行的继续教育管理要求，职称晋升者，近五年的标准学时需到达250学时。而无需职称晋升动力的老师那么有点懈怠。基于上述情况我们首先要转变老师培训观念。“人们逐渐认识到教学同其他职业一样，是一种学习的职业，从业者从职业生涯中至始至终都要有时机定期更新和补充他们的知识、技巧

17、和才能。”出自结合国教科文组织在1998年世界教育报告老师和变革世界中的教学工作；教育部在面向21世纪教育振兴行动方案中中把老师继续教育称之“为跨世纪园丁工程”。可见时代对老师培训的认识与要求更加迫切，树立先进的老师培训理念，转变观念是实现老师培训高效、快速安康开展的重要前提和根底。“终身学习”是以学习者为主体，强调个人学习活动在一生中自主地、多方面地、持续地或经常性地进展，从而获得生命的满足与开展的过程，所以老师应把继续教育培训纳入职业生涯规划与开展的重要组成局部，实现观念的根本转变。优化老师培训课程体系。老师培训是针对已经过系统培训，教育富有经历的成年人，因此老师的培训学习应以经历为主、以专业开展、专业理想实现为主要目的任务，最终实现自身的生命价值。所以应更多的关注老师的可持续开展、让老师更多的理解现代教学论的流派和实用的教学形式、强化教育技术培训、磨练教研论文的写作才能、学会创造性的思维和有效的学习方法。2022 年10月28日第 12 页 共 12 页