《太阳是大家的》教学建议（公开课获奖教案教学设计14篇）.docx

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1、太阳是大家的教学建议（精选优质公开课获奖教案 教学设计14篇）2022-12-15太阳是大家的教学建议（精选14篇）太阳是大家的教学建议篇11 如果有条件，课前可布置学生搜集其他国家小朋友生活 情况、文化习俗等方面的资料，结合自然知识了解为什么说“太阳是 大家的二一年级上册曾经学过阳光一课，教师也可以从已学课 文导入。2 本课要求认的字和写的字不多，“彤”字本音读第二声“t6 ng”，在abb式词组中变成第一声“tGng”。“陪”字可以让学生联系 已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。写的字中，要注意“彤” 字，左半边不要多写一点，学生常常对这个字的左右比例掌握不好, 容易把左边写得太大；

2、“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时 还要注意下半部分的正确写法，联系“假”字书写。3课文是现代诗，要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的一般特 点是想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏 感。教师在帮助学生疏通文字后，可让学生初读课文，了解诗歌的结 构层次。这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是 写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其 他国家的小朋友对太阳的盼望。理清结构层次并不是让学生归纳每节 的意思，而是帮助学生理解诗歌的表达顺序。诗歌的文辞很简单，但含义却不易领悟。教师应带领学生充分朗 读课文，在读中略做讲解。让学生了解课文用了拟人的

3、手法，把太阳 当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小 树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力，这样写显得新奇、 有诗意。太阳来到不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊。 老师可以引导学生想象一下太阳在别的国家的情况，提问思考：“太 阳在其他国家都会干些什么呢？”这个问题没有一定的答案，教师可 生：我想有感情的朗读.师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。师：好的，字迹一定要工整啊！生：我要把诗中最美丽的景色画下来。师：到时候一定要拿给聂老师看哦！生：我想把这首诗背给小伙伴听。师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的

4、作业，那就认 真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！生：老师再见！谢谢老师！【设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能 动性。】阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其 如此。学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书 的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意 境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。“在 读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感 的熏陶”是本堂课的一大特色。就教学而言，教师善导、学生善学, 学生读得充分，悟得轻松。在课堂教学中教师尊重学生在阅读中的独 特感受，尊重学生对学习方式

5、、学习内容的选择权。太阳是大家的教学建议篇3一、学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐 氛围。二、教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐 氛围。三、教学难点：理解课文含义，体会只有全世界人民和睦共处, 加强信任和理解，人类才有更美好的明天四、课时：第一课时五、教学过程：一、复习导入。1、导入：太阳与我们的生活有哪些联系？课件出示21课最后一 段，齐读。2、今天我们就要来学习一首诗歌-太阳是大家的，板书课 题。3、大家看了这题目，想知道些什么呢？教学设想：想通过复习学生已有

6、知识来引入课题，并放手让学 生提问，体现了以学生为本的教学思想和开发利用学生已有知识和积 极探究这一方面资源的意图。二、初读诗歌，整体感知。1、自读诗歌，要求读得正确、通顺。2、检查、正音。3、说一说，这首诗讲了什么？教师小结。教学设想：传统扎实的教学环节，体现教学整体性观念。我们 不可为新而新，为资源开发而开发，丢掉传统中好的东西。三、指导精读，积淀感悟1.学习第一小节(1)教师范读，学生体会、评价。(2)教师再读，学生闭样想象，说说看到了什么？(3)媒体展示，引导体会红彤彤。(4)学生练习朗读，教师指导。教学设想：这一节不是重点内容，想通过教师的两次示范，引 导学生懂得怎样有感情朗诵诗歌；

7、通过媒体展示，理解红彤彤。这一 教学环节的完成，得依靠教师自身两项扎实的教学基本功-范读水 平和课件制作水平，充分体现了教师自身资源的开发与利用。2.学习第二小节(1)读，画出自己觉得用得好的词语，想想为什么用得好。(2)教师引导学生体会洒拔陪欢乐等词语，体会拟人化的手法。(3)调动学生生活经验，让学生说说太阳还做了哪些好事？(4)出示句式，让学生用拟人化的手法补充。(5)朗读指导。教学设想：这一节是重点内容，想通过几个动词拟人化手法的 运用，引导学生充分理解这节诗歌内容太阳为我们做了哪些好事；通 过调动学生生活经验和媒体展示句式，让学生续写出几句比较像样的 拟人化诗句。这里的亮点是看教师如何

8、充分把握文本资源、调动学生 生活资源、利用课件资源，一举突破本课的重难点之让学生仿写出拟人化手法的诗句3 .学习第三小节(1)齐读，教师指导读出留恋之情。(2)再读，表达留恋之请。教学设想：这一节不是重点内容，想通过抓住两个标点一一感 叹号和和问号让学生感情朗读，一带而过，过渡到第四节的学习.学习第四小节(1)联系第二小节，教师导读。(2)教师导语激情，让学生体会太阳是大家的，世界是大家的。(3)让学生说说哪些是全世界的孩子共有的。(4)朗读指导。教学设想：这一节是难点内容，想通过调动学生生活经验和课 件的使用，回顾复述第二节内容，引导学生理解体会诗歌思想一一 太阳是大家的，世界是大家的。这里

9、的看点是，看教师如何捕捉课堂 上很容易稍纵即逝的学生生成性资源，加以引导启发，一举突破本课 的难点一一理解诗歌的主题思想。四、整体回归，升华感情(1)教师总结。(2)朗读练习。(3)全班朗诵。教学设想：这一教学环节，主要体现教学的整体性思想，也可 从最后的集体诗朗诵中看出教学的实效如何。五、布置作业，拓展延伸教学设想：多样化的作业超市形式，彰显学生的个性化选择， 再次体现以学生为本的教学思想。板书设计：太阳是大家的鲜花(洒)(拔)(陪)小树 太阳小朋友理解信任友爱各国小朋友太阳是大家的教学建议篇4一、说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩 子的朋友，她在一天

10、中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太 阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下， 分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向 荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小 朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然 现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走 向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强 信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：(1)会认2个生字，会写

11、4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、 睡梦”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(3)初步理解课文内容，重点学习第二自然段，体会太阳的无 私，感受诗歌的快乐氛围。(4)培养学生的想象能力和语言表达能力。3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的 含义二、说教法语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感 知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教 学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方 法为：创设情境导入新课，用太阳的笑脸导入新课，在轻松活跃的气氛 中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。朗读体

12、会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在 读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们 大家的。自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、 修辞手法及标点的特点。课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点 此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。三、说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人 小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中, 感受诗句的美。说教学程序导语：很高兴能再次和同学们共同学习，老师感受到咱们班的气 氛是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸 呀，老师这里也有一张

13、笑脸呢！1、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太 阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？（在轻 松活跃的气氛中导入新课）2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？ 给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是一一大家的。（板 题）3、齐读课题。今天，让我们一同走进薛卫民的诗歌一一25、太阳 是大家的。师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采用课件 引入新课，首先太阳笑脸的出示一开始就抓住了学生的注意力，再与学生的交谈中自然引入课文，】听课文录音，初步感知美1、下面请同学们用心静静的聆听，听后，并说一说你看到了什 么，与大家交流。（学生听

14、录音）2、学生汇报二、初读课文，感知字词（一）初读课文，自学生字1、请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针 对文中生字提出你的宝贵意见。2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。3、老师看到同学们读的投入，学的认真，下面我们全班交流一 下：适机电脑出示生字。（二）再读课文，检查读文恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。 请小朋友读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？三、品读二节，想象练笔1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请 同学们快速默读课文，找一找。2、指名说。你找对了吗？（第二自然段）3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比

15、谁的收获最多。4、全班交流：根据学生回答板书一一洒、拔、陪5、比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友 在海边戏水读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友 玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧（读本段）（1）同桌互练（2）个别读7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们， 读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书， 有什么新的发现吗？（1）个别说发现。（省略号）（2）你看懂了吗？ “省略号”在这表示什么？8、想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（电脑出 示图片，学生欣赏）。请同学

16、们结合老师展示的图片，也可以大胆的 想象，尽情的写一写，画一画，用你的方式表达太阳还会做哪些好事？ （学生分头行动，老师行间指导）9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。（2）请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进 这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐读二节）四、回顾全文，整体感知学生感情朗诵诗歌。（配乐）五、升华文本，渲染主题不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为太阳是大家的！（此处齐读）不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为太阳是大家的！不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为太阳是大家的！六、小结：教学反思：上课伊始就能给学生创设想象的

17、空间，激发学生学习的欲望，调 动学生学习的兴趣。在太阳还会做哪些好事环节中，学生想象力得到 充分的发展，因势利导，恰到好处的发展学生的想象思维，同时，学 生的写作能力也得到提高。在具体动作中感知“洒、拔”用词的准确，体会太阳对万物的关 心，并且将洒与泼，陪与看比较，体会用词的奥妙。但本节课也有许 多铁不足之处，比如在教学本文的四个生字时，应该因势利导的组词， 并且运用其造句。再有应该在适当时机指导学生朗读，必要的指导有利于学生朗读水平的提高。 在设计当中，想要把学生写的内容综合在一起，就是一个最美的诗歌， 但在实际中却忘记了，也是本节中的一个遗憾。太阳是大家的教学建议篇5【预设目标】1、认识两

18、个生字“彤、陪”，正确认读“红彤彤、晚霞、睡梦”等 词语，并结合课文理解部分词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味，为背诵 诗歌做好准备。3、学习课文的一、二两节，借助图片理解诗歌的内容美，通过 朗读感受诗歌的韵律美，在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美。【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生感情朗读。【教学难点】理解诗歌的含义。【教学过程】一、歌曲导入1、听歌曲种太阳。2、揭题：太阳是大家的二、初读课文，整体感知课文大意过渡：诗歌里写了什么呢？请同学们赶紧打开课本去读读这首诗, 听清要求。1、自读课文：（出示自学要求）（1）先读生字，遇到带拼音的字反复多读几遍，并想想是什

19、么意 思。读课文3遍，读前两遍时，注意生字，争取把课文读通顺； 读第三遍时，注意停顿，读出诗歌的节奏。2、反馈：检查生字词的掌握情况：看啊，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？ 请同桌小朋友做小老师来检查，看看是不是都会读了。（同桌自由读）有困难吗？我们一起来认识这些新朋友。（齐读）检查课文通读情况：看来这些新朋友单独出现时，我们都已经认识他们了，那躲进诗 歌中，你们还认识他们吗？这首诗有四节，我们请每组来读一小节， 把诗歌读通顺。三、学习第一小节1、现在让我们来欣赏一下朵朵白云和红彤彤的晚霞吧！（出示课 件）美吗？2、试一试，能用你的朗读来表达吗？（学生自由朗读）3、学生示范读

20、。（多美的景色啊，原来美丽的图画就是诗句，优美的诗句也可以 变成美丽的图画。谁还想站起来读给大家听听？）4、齐读。这么美丽的景色，让我们一起美美地来读一读。5、试背。（读得可真好，听了你们的朗读，太阳也舍不得回家去了，他还 想听听我们来背背这些诗句，行吗？）四、学习第二小节过渡：真不错！刚才我们通过有感情的朗读，很快就把第一小节 给背下来了。那么，一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节。1、读读第二小节，看谁最聪明，能从太阳的哪些动词中体会到 太阳的爱，并用笔把这些表示动作的词语圈出来。2、体会：（1） “洒”：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里的 阳光洒在鲜花上，你体会

21、到了什么？（太阳无处不在，多么无私）“拔”：在这里，太阳把小树拔起来了吗？你怎么理解？（让小树生长得更快）此时，如果你是鲜花或小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说 些什么呢？（说话训练）让我们把对太阳浓浓地爱，把心中的幸福快乐，通过朗读传递给 每一个人吧！（齐读前两句）“陪”：最有意思的是太阳陪着我们玩了，海边，我们班大多数同学都没 有去过，但是我们可以闭上眼睛想象一下这样的画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼，此时，你就在这蔚蓝的大海边嬉戏, 玩耍，你的心情会是怎样的？（高兴）你就带着这样的心情和表情来 读读。一般来说，谁会带我们到海边去玩呢？（妈妈）对啊，其实诗人 早已把太阳当作我

22、们的妈妈了，怪不得用了一个“女字旁”的她呢!3、小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友，你喜欢这样的太阳吗？那就 让我们带着喜欢的感情来读读太阳为我们所做的美一件事吧！4、太阳仅为鲜花、小树和小朋友带来了美和快乐吗？我们仔细 看看这一节，他最后还有一个一“省略号”在这里表示什么意思？太阳还把金光往哪儿洒？她把什么也往高处拔？她还陪人们干 什么？同学们一定能想到很多。请你也当小诗人来说说。五、作业选做题：你能选择其中的一道来完成吗？试试看，你能行！1、太阳走到了澳大利亚，她也把金光往（），她也把（她也陪着（ 看他们（2、她把（ 她让柳树长出 她让小草（ 她让森林（）往高处拔；）,）o）洒向大地,（

23、 ）,）,）,她把春天打扮得更加（ 她使我们的生活（她把春天打扮得更加（ 她使我们的生活（)o),3、 她 她 她 她一天中太阳做了多少好事,（ ）,（ ）,（ ）,（）o以结合重点词句理解，如“欢乐的浪花”等，让学生领会到只有在和 平宁静的环境下，世界各国的小朋友才有这样的快乐。文后的泡泡“我 想对别的国家的小朋友说几句话”以学习伙伴的口吻提出，目的 是让学生学完课文后，根据诗意说几句话。教师要让学生自由地说, 并根据学生的发言情况了解他们是否理解了课文，对表达流畅、说得 到位的学生要表扬。4 本课要求背诵，教师先要让学生熟读。课文押了韵，读起来 上口、有节奏感。总的来说学生要读出快乐的语气

24、，但各段又不完全 一样。如第二节是描述太阳一天的活动，要用比较舒缓的语气来读, 第四节，要比其他几节读得稍轻一些，表现出睡梦中的盼望。5课后思考练习第二题“我们来交流交流读了课文后的感想”， 这个题目旨在给学生更大的思考空间，学生既可以联系课文来谈，也 可以联系自己搜集到的资料来谈。第三题教师除了让学生抄写自己感 兴趣的诗句外，如果学生有兴趣，还可以适当拓展，让学生依照诗意 再续写几句诗。6 学生都有了解国外同龄人的愿望。课上可以让学生介绍一下 自己了解的其他国家的儿童的兴趣爱好和生活情况，如果资料搜集得 比较多，还可以办一个展览。太阳是大家的教学建议篇2一、复习旧知，导入新课。师：同学们,你

25、们看，这是谁？（课件展示:太阳的笑脸）生：太阳！师：是啊！，今天太阳也走进了我们的课堂，要和同学们一起学习， 咱们热情地和太阳打声招呼吧！生：太阳你好！师：同学们对太阳应该不陌生，我们的课本前面第21课讲的就是 太阳让我们一起来复习一下吧！（课件出 示：21课最后一自然段）师：一起齐声朗读21课的最后一自然段.生齐声朗读.师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她太阳是大家的教学建议篇6今天我所执教的是小学第六册中的太阳是大家的的第一 课时，这是一首文质兼美的儿童诗。课文采用拟人化的手法，把太阳 当作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同时间里，做了许多好事, 使得这个世界变得更

26、加美好。整首诗朗朗上口，想象丰富，意境深远， 语言简练而优美。诗歌描绘了一幅欣欣向荣的画面：鲜花上撒满了太阳的金光，小 树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。这样的 场景更喻意着将太阳当做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片蓝 天下，享受着太阳的温暖与和谐。在充分钻研教材及教学参考之后，我将本堂课的教学目标定为: 1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦” 等词语。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文。3、理解诗 歌的含义，体会各国獐的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。教学重点 是朗读诗歌，感情诗歌中蕴含的情感。教学难点是理解诗歌的含义。接下来我就讲讲我的

27、教学过程吧。首先是课前导入，在课前我布置学生去收集一些关于太阳的词语 或诗句，而当我在黑板上写下“太阳”这个词语时，学生们已经跃跃 欲试，想把自己收集的成果告诉大家，这样在无形就使得学生的注意 力集中在“太阳”这个中心上了，于是顺理成章地，我就直接引出了 课题。第二是初读感知。在学生自由读诗之前，我向他们明确了两点自 读要求：一是读准字音，读通诗句；二是想一想从诗中你知道了什么？ 这样的安排使得学生在自由读的过程中，既有认知的目标，也有思考 的目标，同时对这首诗也有一个整体的认识。在交流反馈中，我着重 指导了 “彤”的读音，因为它确实是比较特殊的，而且在自读过程中 我也发现了许多小朋友无法区分

28、两个读音，所以讲一讲这个读音也是 非常有必要的。而我也请了两组同学来念诗，目的是希望同学们能确 确实实地把诗读正确。第三是精读感悟。今天我重点教学的是第一、二两个小节。第一 小节主要是通过由“朵朵白云”变成“红彤彤的晚霞”，使学生感受 到美，从而在朗读中体现美。而第二小节，我着重抓住了 “洒、拔” 等关键词句，体会诗人用词的准确，或请学生来做做动作，或让他们 说说自己的心里话，目的都是为了能让学生将诗句读好，在读中渗透 自己的理解与感情。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此。当然 我觉得不足的就是在读的方式上不够多不够新，可能对朗读的效果也 有一定影响。到学生齐读一、二两节，我的课堂算是完成了

29、学生从“读 会”到“会读”的过程。接下来的环节由省略号延伸，仿写诗句。当 然不打无准备的仗，写诗前我安排了“拟人”的写法指导，通过使“她” 字变红，使学生发现原来让诗句变美的决窍就是“拟人”，于是我就 要求他们学着诗人的样子，运用上拟人的方法，写一写太阳还做了哪 些好事。以当小诗人的形式，让学生模仿课文中的写作方法进行练笔， 让学生徜徉在诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得 到内化提高。从这点上讲，真正做到了变教材为用教材。而在仿写的 过程中，我发现因为有了之前朗读及感悟，学生写的诗句真的非常贴 近生活，也表达了自己对太阳的感情，真的写得很棒！第四就是生字教学，在这个环节中我范写了

30、 “霞”、“趁”这两个 字，“霞”字笔画较多，“趁”字结构不太容易把握，所以这样的范写 尽管花时不多，但确实解决了学生在实际书写中难处，是比较踏实的。最后是总结，提出了下节课要解决的主要问题。总体说来，这堂课我通过多种形式的感悟、诵读，让学生在不知 不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体 会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累，能力得到了培养。当然在实际教学中，也出现了许多不足的地方或者是教学设计不 到位的地方，请大家多多批评指正！太阳是大家的教学建议篇7教学目标：1、会认2个生字，会写生字“彤二正确读写“红彤彤”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文一

31、、二自然段。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐 氛围。教学过程：一、激趣导入。1、同学们，你们看这是谁？（课件出示：太阳笑脸）2、今天太阳也走进了我们的课堂，要和我们一起学习，咱们热 情地与他打声招呼吧！3、同学们对太阳一定不陌生吧？说说对太阳的感觉。4、 是呀，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。太阳 带给我们光明和温暖。今天我们就来学习一首诗，题目就是一一指板 书：生齐读课题。二、初读诗歌，整体感知。1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。2、生自读。3、检查自读情况。a、谁有信心读好这些生字？出示：彤趁陪b、指名读、齐读。c、出示词语“红彤彤”

32、，指名读。d、区别“彤”的读音。4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读， 其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。a、 指名4人读，其余认真听。b、交流朗读情况，个别正音。三、指导精读，积淀感悟。（一）第一小节1、听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小 节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？2、师范读。3、你觉得老师读得怎么样？评价。4、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画， 谁也看到了？你看到了吗？5、你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方 体会到的？（点击突出“朵朵白云” “红彤彤的晚霞”）6、跟老

33、师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白 云发生了神奇的变化，瞧！（出示晚霞图）7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十 分艳丽）。8、朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一 小节。先在座位上练习。a、生自由练习。b、指名读，自评，他评。c、再指一人读。d、齐读。9、指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能 变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！（二）第二小节1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了 许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好 事？生自读。交流并板书：鲜花、小树、小朋友2、太阳把金光往

34、鲜花上洒，a、我们来动作体现一下“洒”的意思一一全班做动作。b、太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？3、她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这 不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁壮 成长。）4、谁也来读一读描写鲜花和小树的这两句话？指名读。5、就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？6、在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近 每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？高兴地读，感激地读，齐读。7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边 都干什么了？（生自由谈）在我们玩耍的时候，谁在陪伴我们？（太 阳）你的心情如何？谁能把这种快乐

35、的心情读出来？女同学试试。8、太阳远远地看着我们，她会和我们说些什么呢？9、你们喜欢这样的太阳吗？把你对太阳的喜爱之情读出来吧！ 和同桌比比看谁更能读出你对太阳的喜爱之情！10、太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：） 太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？a、说话练习，出示：她把金光往鲜花上洒，她把金光往上洒；她把小树往搞出拔，她把往高处拔；她陪着（）b、写话：我们也来做一回小诗人把我们的丰富想象写下来吧，。 写一两句。c、交流：请小诗人读诗，再同桌交流读。11、太阳做得好事可真不少，我们把太阳做得好事也记一记吧！12、太阳忙碌了一天，她就要从西山落啦！她会和我们一

36、样进入 梦乡吗？她会去哪呢？下节课我们再来学习。四、课堂小结。太阳和我们的心贴在一起，不然怎会有如此精彩的语言。最后让 我们再次走如诗中，用你心灵中最深情的语言来歌颂太阳。齐读。太阳是大家的教学建议篇8【说教材】1、教材简析：本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩 子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太 阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下， 分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向 荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小 朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然 现象

37、中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走 向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强 信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、 睡梦”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐 氛围。3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的 含义。【说教法】语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感

38、 知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教 学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方 法为：1、创设情境导入新课：用歌曲七色光导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的 学习兴趣，自然地引入新课文。2、朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳 落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全 世界的，是我们大家的。3、自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标 点的特点。4、课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。【说学法】整节

39、课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人 小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中， 感受诗句的美。【说教学程序】导语：同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌曲。（播放歌曲七 色光）（在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣）过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快 乐成长，让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的，太阳是美丽的， 太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课太阳是大家的。师生共同写板书：25、太阳是大家的本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学 生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。一、初步感知课文，检查生字词1、这是

40、一首儿童诗，写得可美了，请打开书自由读一读吧！（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句）2、抽读老师手中的词卡。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音）3、数一数共有几个小节？4、同座位同学交流每小节的意思。5、请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思。本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学 生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位交流每小节的意思。二、品读诗意，体验太阳落山之景美1、太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的 一幅情景呢？（展示图片）2、说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。3、这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由诗背夕阳西下的美景以其特

41、有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的 心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成 为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。 老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学 出现了层次性。4、太阳忙了一天，为我们做了许多好事，请男生读第二小节， 请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名回答，师板书：鲜花 小 树小朋友）5、学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？6、在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在 省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练习。7、把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。8、在熟读的基础上，全

42、班同学在老师的导读下，看着黑板进行 背诵。“说”必须读文，必须观察和思考。这种熔“读“思”、“说” 为一体的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独 创性，发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在拟人手法 的运用中，学生们还发现了课文用“她”来称呼太阳，学生们有的说 把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在学生的自我体验中 太阳和我们更亲密了！三、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美1、太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生选 择自己喜欢的方式读第三小节。2、指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有“！”、“？ ”的句子。3、分句合作朗读第三小节。给学生自我选择的空

43、间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读 中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一 个能力的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动 画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语 气。4、太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家， 传递了世界各国小朋友之间的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什 么？5、在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第 二小节，直至课题。6、由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？ 盼什么？（指名说）在师生的接读课文中，教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二 小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即

44、是回归了全文，又将主题再 次的明确，提升。四、升华主题，倡导世界和平，体验太阳和平之美1、太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目 中又有自己的太阳，自由说说。2、就是在这样一片阳光下，（出示几张战争中的图片）这些孩子 却过着和我们截然不同的生活。3、看到此情此景，你想说些什么呢？（自由发言）4、相比之下，阳光下的我们多么幸福呀！我们祝愿来自不同国 家的小朋友都能有一个美丽的太阳，拥有幸福、安宁的生活，让我们 用优美的朗读，告诉世界人民我们的祝福吧！（全班配乐朗读）5、听了你们优美的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出 示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！

45、（自由写作）6、写完的同学可以站起来大声读自己的句子，师随机在黑板上 画了一个太阳，让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福，但太阳是全世 界的，只有在和平宁静的环境下，世界各国的小朋友才能过同享有这 样的快乐，通过战争中孩子们生活现状的对比，更有力于珍惜我们今 天的生活及和平带给我们的安宁。只有在和平中，太阳幸福的光芒才 能普照大地。五、作业超市1、把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；2、把小诗中的美丽景色画下来：试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句。作业设计也给了学生选择的自主权，让学生更加愿意去学习。【说板书】25、太阳是大家的太阳是大家的教学建议篇9

46、【设计理念】通过多种阅读方式，理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗 歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳 的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲 望。【教学目标】1、知识与技能：学会本课生字词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐 氛围。（4）摘抄好词句。2、过程与方法：（1）通过自学，读准字音，读通诗歌。（2）通过范读、自由读等方式读准节奏。通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。3、情感态度与价值观：知道“世界人民

47、是一家“，激发学生热爱和平的情感。【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。【教学难点】理解诗歌的含义。【教学准备】制作太阳是大家的的课件。【教学过程】一、师揭题、板题，生读题首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整 体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来 的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这 个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目 就是一-（指板书）生：太阳是大家的.（齐读课题）二、初读诗歌，整体感知。师：好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通 顺，读不好的地方多读几遍.生自由读诗歌.师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好老师手中的 卡片？生积极举手.指一名答.一张卡片读三遍.（趁.陪.霞.彤.红彤彤）生：彤t 6 n g ,红彤彤t 6 n g o师:你发现了什么？生：彤的声调变了，红彤彤读一声tOng 了.师:你观察