《邮票齿孔的故事》AB案（公开课获奖教案教学设计17篇）.docx

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1、邮票齿孔的故事AB案（精选优质公开课获奖教案 教学设计17篇）2022-12-12邮票齿孔的故事AB案（精选17篇）邮票齿孔的故事AB案篇1。学习目标会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。懂得在生活中要善于发现，用心思考，不断实践。a案课前准备学生准备几枚自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。几张白纸，别针。生字、生词卡片。第一课时简介邮票、激qing引趣出示一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、文化 交流、欣赏、记录重大事件、收藏）每枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就要了解一个有关邮 票齿孔的故事。板书课题：邮票齿孔的故事。

2、初读课文，整体感知范读，让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎么发明的？学生自读课文。a.自读课文，勾画生字，读准字音。b.同桌互相听读课文，互相评议。认读生字卡片，交流记字方法。指名轮读课文，正音。质疑互答，合作学习重点的词句来引导把握。3、思维的拓展：针对本班学生的特点，我在本课时安排了思维 拓展的环节，我出示了我们日常用的卫生纸，让他们看到发明就在我 们生活的身边，只要我们认真观察，勤于动脑动手，我们每个人都可 以成为发明家。在本课的教学过程中，基本的教学目标，设计意图都实现了。但 在教学细节中，由于我对第一课时的教学目标任务过于轻视，忽视了 低年级孩子对生字词记得快忘得也快的特点，使得第二课

3、时中花费了 过多的时间处理字词，耽误了后面教学目标任务的细化处理，在拓展 学生思维环节处理的有点仓促。邮票齿孔的故事AB案篇4佚名学生分析：学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相 同，要鼓励学生谈自己的感受。教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的 偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮 票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要 做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发 明创造的机会。学习目标.会认13个生字，会写12个字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中 受到

4、启发。2 .懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学流程第一课时一、导入 ；二、识字写字1 .出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是 怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。2 .结合语句认识生字：伦敦、研究。3 .借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁” “撕（2）借助汉字表音的特点识“究”“政4 .运用多种方式巩固识字。（1）“我说你找二一个同学说出课文中含生字的词语，另一个 同学在文中找出来。（2） “我指你认。一个同学指生字，另一个同学快速读出来， 再说出课文中的词语或用字组词。（3） “找一找”。在生活中找一找本课的生字。三、写字指导。本

5、课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字 放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好 单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手 让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍” 字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相 似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜 短，“口、曰要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边 要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。第二课时一、导入 ：二、整体感悟.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。1 .合作学习，读给小伙伴听，相

6、互检查、订正。2 .抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个 是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？在学生汇报时引导学生：（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑 筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范 读，也可组织学生进行比较读。(3) “阿切尔被那个人的举动吸引住了 ”从这句话你知道了什么? 看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解 “吸引” 一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。(4) “英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即” 一词可 以换成什么词

7、？通过这个词你知道了什么？(5) “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然” 一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、积累运用1 .课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这 样的词语。(如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位 先生)还可以说“一枚“、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课 后练习“读读填填”。2 .你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再 记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、 仍然。四、实践活动1 .读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。

8、响应学生伙 伴的提议，去收集一些邮票。2 .故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创 造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。邮票齿孔的故事AB案篇5教学目标1、能准确认读“齿、枚”等13个生字，规范书写“使、式”等 12个字。2、学生能说出发明齿孔的过程，知道观察的重要性。3、培养学生收集邮票的兴趣，丰富学生的业余生活。教学重难点1、指导识字、写字，能说出发明齿孔的过程，并在朗读中知道观察的重要性。2、培养学生收集邮票的兴趣。教学准备1、生字卡片。2、制作简单课件。3、整版邮票。教学过程第一课时一、激趣导入1、（出示整版邮票。）大家看，这是什么？可以用来做什么？每 张

9、邮票的四周有什么？（齿孔。）原先并没有它，想知道这是怎么回 事吗？2、板书课题。齐读课题。二、初读课文，自主识字1、学生自由读课文。（1）读前要求：采用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读, 并标注自然段。不认识的字借助拼音多读几遍，字音要读正确；再把生字圈出 来，连成词读一读。（2）学生自由读，教师巡视。2、检查自读情况。（1）出示加拼音的生字词，指名读学生自己喜欢的、读得好的 词。读得正确的全班跟读。（课件或生字卡片出示。）（2）去拼音再读，（先给一定的时间识记）抽读。（3）对难记字进行比较识记。裁栽 酒洒（4）分自然段，请学生读文，纠正错误。（5）请全班学生齐读。三、研读课

10、文，了解文意问题：1、那个人是怎样“裁”开邮票的？2、阿切尔看到那个人的举动，是怎样做的？四、指导读文1、默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的？2、小组讨论解决问题，老师巡视指导。3、交流学习情况。教师重点引导理解：阿切尔能从别人的发明中受到启发。“阿切 尔被那个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔, 不是很好吗？阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打也机造出来了。”4、让我们来试试，打过孔后的纸是不是真的那容易被撕开。五、拓展课文内容1、朗读课文。2、（教师出示一版邮票）一直到现在，我们都还在用阿切尔发明 的邮票打孔机。经过这打孔机打孔后的邮票飞向四面八方。有关邮票 的故事还有许

11、多，不知小朋友们搜集到了哪些有关邮票知道的资料, 谁来介绍一下？3、学生发言，分享信息。六、比比谁聪明教师问：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究, 发明了邮票打孔机。可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把 邮票贴到信封上，这又该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来 解决这个难题？（学生回答：将邮票背面涂上特制的胶水，使用时只需用水将邮 票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上了。）小朋友真是厉害，不比发明家阿切尔差，老师相信你们就是未来 的发明家。在我们生活中还有些日常用品用起来不方便，你们动动脑 筋，想想怎样把他们改进得更方便，并动手做一做，在本周科技文体 “小小发明展示会”上展

12、示展示。四、练习写字1、读读要写的字。2、小组交流，如何把字写好看。3、教师范写难写的字。4、学生完成“我会写”，老师巡视。5、学生展示自己写得最漂亮的字。五、布置作业1、口头练习。2、完成“读读填填”。3、阅读“我知道”，读学习伙伴的话，引导学生课外延伸，收集 邮票，为本组展示台的活动做准备。案例反思新课程改革和实施以来，传统的教学方式已经远远落后于现有的 教材和学生。传授式的教学越来越禁锢了学生的思维和发展。因此, 在教学中，我不断尝试以导学式的教学方式来代替传授式”的传统 教育，以教师的教授为主转变为学生的自主学习，从而更大程度 地调动学生学习、思考的积极性，激发学生语文学习潜在的巨大动

13、力。 因此,在教学邮票齿孔的故事这篇课文时，我就注意了教学中的几 点问题，取得了较好的效果。1、把握好教学的时机。要想真正的调动学生沉睡的潜能，我们教 师必须把握好教学的良好的时机，为学生创设更好的学习情境。课上, 正如我想象的那样，学生在充分朗读的基础上，对邮票齿孔的发明有 了很深刻的了解，懂得了发明并没有想象中那么高深莫测。因此，我也 更清楚地认识到，我们不能为教教材而教教材，应该更灵活的运用教 材，为教学所用，适当安排。2、确立适合于学生的导学思想。要调动学生的潜能，我们教师还 要确立正确的导学思路，以读代讲，读中感悟。为此这节课我确定了这 样的指导思想：引导学生进行多种方式的读，通过读

14、中感悟、读中体 会，来理解课文的内容，进而达到感情的升华。围绕这一主题，我精心 设计了如下教学步骤：（1）自读，初步体会文中的情感；（2）再读，感知 课文内容,在读的同时体会作者的情感，以读促感，以感促读，达到与 小作者情感的共鸣；（3）让学生抓重点词句读，读的同时联系具体实例 理解课文内容；（4）多种形式比赛读，激发学生读的积极性，读的过程 中使学生加深对课文的理解。就是说，让读”贯穿本节课的始终，体现 读中感悟，读有所思，读有所得的思想。不仅学生不感到乏味，乐“读” 不疲，而且，课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。3、考虑学生的生活实际，让学生充分地进行自主学习。语文即生活，生活实

15、际才是语文教学取之不尽的源泉。而空洞的 讲解，乏味的说教，早已经被现在的小学生所厌倦，又何谈学习兴趣和 学习效果？因此，本文的教学我就联系生活中的一些实际情况，激发学 生情感，引导实践。以此完成导学的重要环节，让学生学习于轻松、不 知不觉中。我们语文的阅读教学，应该是生活的再现和提高，应该是学 生感受生活，学习生活的过程。这样才能让学生真正感受到学习语文 的快乐。所以，通过上节课也让我感受到：让学生联系生活实际去学习 语文，实际上是为学生选择了一条学习语文有效、有趣的捷径。另外课堂中问题的提出要让学生能够充分地发挥自主性。比如提 出的可是当邮票撕下来以后，身旁没有胶水，没法把邮票贴到信封 上，

16、这又该怎么办呢？谁能像敢想敢做的阿切尔一样来解决这个难题? ”和语文实践中提出的搜集有关邮票的资料，都是充分发挥学生的 自主学习的潜在动机。不仅学生有浓厚的兴趣，而且形式多样，效果好。回顾上完的这节课总感觉应该更精彩。不是老师，而是我的学生 们，他们应该更出色些。是什么影响了学生？仔细琢磨,是学生在学习 的过程中感知、感受、感悟到发明来源于生活，懂得细心的爱思考的 人才能成为发明家。在学习了这类课文后，我相信有无数的小发明家 正在成长。邮票齿孔的故事AB案篇6一、教学目标：1、学生主动认识13个生字，会写12个生字。2、感悟重点词句，了解邮票打孔机的发明过程。正确、流利， 有感情地朗读课文。3

17、、从邮票打孔机的发明中受到启发，懂得在生活中要留心观察， 乐于探究的科学道理。二、重难点：重点：感悟重点词句，了解带齿孔邮票的发明过程。难点：从邮票齿孔的发明中，懂得发明与生活只有一步之遥，并 不是高不可攀的，培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。三、课前预习：学生收集邮票，了解邮票，自主识字。老师准备 邮票、信封、小刀、别针等。四、教学流程：(一)、借助实物图片，引出课题小朋友，你们知道这贴在信封上的小图片是什么吗？(引出邮票), 寄信时都要贴上一张邮票才能寄得出去。简单介绍课前收集的邮票。谈谈邮票。老师也带来了两枚邮票， 比较四周边缘有什么不同？(引出齿孔)这邮票齿孔间还有一个非常有意

18、义的故事，揭题：邮票齿孔的故 事(二)、自读故事，检查预习1、按要求自读：(1)借助拼音，读通故事，分好自然段。(2)读完后，想一想，你读懂了什么？呆会老师有几个小问题 考考你。2、检查预习：(1)考考小问题(2)找词语游戏，游戏要求小朋友仔细看老师表演，然后在文 中划找词语，并写上序号。(3)校对划找的词语，认读词语。(4)识记生字，交流识字方法(三)、读重点词句，悟读课文1、默读课文，边读边想：阿切尔是怎么发明带齿孔的邮票的？ 从中你悟到了什么？2、读第四自然段，感受阿切尔的科学态度。(1)哪句话写出了阿切尔善于观察生活小事。出示：阿切尔被那个人的举动吸引住了。理解什么叫吸引想象生 活中你

19、有没有被什么举动吸引住？3、那个人什么举动？读第三自然段，感受那个人的聪明。此时此刻，阿切尔产生了一个想法，出示想法，读想法。4、阿切尔怎么就能想出这办法的呢？这要追溯到当时邮票的缺陷上，课文那几个小节告诉我们当时邮票使用的不方便呢？5、读第一、二自然段，感受当时邮票的不方便师：用小刀裁邮票使用起来多不方便，用别针刺也不是长久之计, 要是有一台机器代替人工操作，该有多好！6、接着阿切尔开始了研究工作，很快，打孔机造出来了，带给 人们多大方便，感受方便师：邮票打孔机的发明，不仅应用于邮政事业，而且广泛推广于 现实生活中，你能举例说说吗？（四）、深化情感，读写结合1、小朋友，阿切尔为什么能发明出邮

20、票打孔机?难道阿切尔天生 就是发明家吗？你从阿切尔身上感受到了什么？写一写你的感受：2、评一评感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老师 希望你们在今后的学习生活道路上，记住这些名言，并付之行动，说 不定不久的将来，发明家就在我们之中诞生。（五）、课外拓展，激发集邮的愿望1、读读受生活小事的启发，从而有所发明的故事。如锯的发 明、牛顿发现万有引力、瓦特发明蒸汽机2、读课后的我知道，了解集邮的作用，激发学生集邮的愿望。（六）、写字指导邮票齿孔的故事AB案篇7【教学目标】1、会认生字“枚”、“裁”、“伦敦”，理解“伦敦”等词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，了解邮票齿孔的来历，并 能运用课

21、文，语言进行转述。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。【课前准备】1、了解有关邮票的知识。2、一张邮票，和一张无齿孔的邮票（自制）。【教学过程】一、简介邮票，激qing引题1、出示一枚邮票，同学们知道邮票的用途吗？（用于寄信、欣 赏、收藏）o2、听说最早的邮票没有周边的齿孔。（点击放大邮票的齿孔）今 天我们就要来了解有关邮票齿孔的故事。（出示课题：邮票齿孔的故 事，齐读课题。）二、初读课文，整体感知1、听范读，让学生边听边思考刚才的问题。2、学生自读课文，要求，读准字音，难读的多读几遍。3、检查：认读字词，（点击出示词语），了解“伦敦”、“裁开”、 “伦敦”、“每枚”、“摸遍”、“撕

22、开”、“小酒馆”、“邮政部门”。4、指名分节读课文，正音。三、再读课文，感悟课文1、出示课文插图，仔细看图，图上他们分别是谁呢？（提示从 姿态、动作分细来形容）2、“那位先生为什么要用别针在邮票上刺小孔呢？ ”请大家默读 课文，用铅笔划出有关的句子，四人小组讨论。3、反馈讨论：第一节的最后一句：你能读好这一句吗？简单评议，再指名，你 们为什么找到这一句？第二节的最后二句：指名回答，读读句子，分角色读。评价中体 会不方便。4、那位先生为什么用别针在邮票上刺孔？请学生用自己的话说 说。5、师引读第三节。6、这时阿切尔干什么？抓住“吸引”，指导看图，用自己的话说 说阿切尔吸引住的神情、姿态。如：探着

23、头，侧着身举着酒杯停在半空7、这时的阿切尔会想些什么呢？请学生揣摩阿切尔此时的心理。8、读课文第四小节，前3句重点读好想的句子。9、请学生撕一撕用阿切尔发明的打孔机打过孔的邮票，体会方 便、容易。再读读课文。小组内轮读课文，读后提出自己的疑问，小组讨论解决。提出小组无法解决的疑问，全班讨论解决。具体演示，促进理解老师提供几张纸，让学生撕下纸中的“邮票”。这样撕邮票有 什么不便？同桌读课文2、3段，合作表演英国发明家阿切尔看到的情形。选几个学生上来，为他们提供纸、别针，让他们表演课文中的 情节，让学生充分了解阿切尔敏锐的观察能力。导读第4段，用直线勾画出阿切尔怎么想的句子，用波浪线勾 画写邮票打

24、孔机作用的句子。充分想像，感悟课文读第4段，启发想像：阿切尔会怎样进行他的研究工作？（反 复构思、画图、设计、制作、实验）再读课文，你认为阿切尔是一个怎样的人？总结课文：正因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成了生活 中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极 大的方便。第二课时小结所学，交流感受轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票是怎么发明的？看看 还有什么不懂的，提出来集体解疑。通过读这篇课文，我们了解了邮票齿孔的故事，认识了阿切尔 这个伟大的发明家，我想向阿切尔学什么呢？假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？指导朗读找好朋友商议这篇课文应该怎么读，反复练读。指名朗读，

25、适时评议。有感情地朗读全文。再读课文，讨论交流我会认。（把要求会认的生字读一读，口头组词）我会写。10、现在你最想对自己说些什么？（只要作个有心人，发明就在 你身边。）四、转述故事，语言训练阿切尔的发明很快传遍了整个英国伦敦，也传到那位先生的耳朵 里，他听了很兴奋，没想到阿切尔的发明在自己的身上受到启示，家 里人知道后，非要他讲一讲当时的情景。你会替那位先生说说当时酒 馆的故事吗？邮票齿孔的故事AB案篇8【教学目标】1、会认13个生字，会写6个字。2、初读课文，整体感知文章大意。【教学重点难点】识字：指导学生利用识字板用自己喜欢的方式自主识字。难字“敦”o写字：重点引导学生观察发现，抓关键笔把

26、字书写正确、美观。 指导区分“使”和“便二【教具准备】识字板；生字卡片；邮票册；别针、小刀、邮票图 片。【学生预习】勾画生字；朗读练习；了解有关邮票的知识并收集 邮票。【教学过程】一、欣赏邮票、激qing引趣老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？ （出示邮票册一“中国邮票”）和学生一起欣赏人物、风景等 内容的几组邮票。老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。老师：下面老师考你们两个有关邮票的小知识，看谁知道。1、我们习惯上说“一什么邮票？ （老师手拿“一枚邮票”指名 说出示词卡“一枚邮票”齐读）2、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么 吗？

27、（指名说一出示词卡“齿孔”齐读）老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。出示课题：14、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音 “齿）二、初读课文，识记生字1、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：第一，读准字音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。2、小组合作学习，读准生字字音：老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准 生字字音。（1）小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。（2）游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。3、小组长汇报自学情况：老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗？（小黑板出示本课生字

28、）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生: “我提醒大家裁是平舌音，裁（全班跟读集体认读本课生字 再次巩固。）4、利用识字板找规律巧记生字。老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律, 把本课的生字在识字板上摆一摆，想办法记住它们。（指名上台介绍各自不同的识记方法。）5、游戏巩固生字词。（贴邮票送信“音、形、义”连一连） 老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些 信贴上邮票，并送到小动物们的家里。指名上台连线：y a n zh e ng c a i 1 u n r e ng sh i伦 研 政 仍 使 裁（）府（）究（）敦（）用（）然 （） 剪老师：如果他送对了，大家就

29、一起读一读。6、出示生词认读：裁开裁剪使用 伦敦撕开研究 邮政部门 政府仍（自读小组开火车带读）三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意1、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨：老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？（1）每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都 刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。 阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他 开始了研究工作。（4）英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍 然使用邮票打孔机。老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的

30、意思你 读懂了吗？（指名读、集体读）老师：有不明白的地方吗？老师点拨： 你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作） （出示“别针”）这是“一什么别针？ ”除了一枚别针、 一枚邮票，还可以说一枚什么？ /你能用这一枚别针把这两张邮票整 齐地撕开吗？ 理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？ /我们这次品 德与生活课正在研究什么问题呢？（4）句中的“立即”一词可以换成什么词？ “仍然”呢？（换词 后读一读，如“依然”“一直” “还”）全班齐读四句话。2、读课文整体感知：老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下 面请同学们再轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课 文读通顺，想想课

31、文写了一件什么事。（男女合作分段朗读课文）指 名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔的邮票是怎么发明的。）四、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”1、出示六个生字认读： 说说“求、便”还可以组什么词？ 师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字;“仍、使、便”三个字都是左右结构单立人，书写时要注意左窄右宽。）2、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字 的关键笔描出。3、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写：老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报， 教师在投影仪上范写。）（1）范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。 “便、使”右边有什么不一样

32、？（范写“便、使”）指导的重点如下：上横宜短，“口、曰要扁，撇应先“竖”，捺 须伸展。老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一 点不能漏掉。4、学生书写练习：书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加 以改进）、同桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要 改进的字）。【设计意图说明】人教版小学语文第四册的课文普遍较长，而且识字量大且偏难, 识字、朗读是低年级语文教学的重点，如何在有限的课时里比较好的 落实这两方面呢，教学中我做了一些尝试。这类课文第一课时教学我 把重点放在识字上，一般设为四个环节。下面以本课为例谈谈自己的 教学设想：一、欣赏邮票，激qing

33、引趣，随机识字课文要求会认的字多，教学时我总是尽量把识字随机分散到各个 教学环节中，以降低学生识记的难度。导入部分，师生一起交流、欣 赏所收集到的人物、风景等内容的邮票，欣赏过程教师结合邮票随机 教给学生“一枚”“齿孔”这两个新词。本环节通过欣赏各种好看的 邮票，了解有关邮票的小知识，从中激发学生对邮票齿孔是怎么发明 的这个问题的兴趣，调动了学生学习课文的积极性。二、初读课文，识记生字本环节重点解决生字读音和字形认记两个内容。第一步先扫清读 音障碍。二年级学生的合作学习能力较一年级有了很大的提高。把简 单的教学任务放给学生自主学习，学生实践的机会多，体验着与伙伴 合作的乐趣，充分调动了他们的学

34、习积极性，老师教得轻松，学生学 得愉快。比如，学习读准生字字音这一环节，我请小组长利用字卡采 用本组喜爱的认读方式检查纠正，最后全班再进行易错音的交流、巩 固。这样，字音的学习就基本落实了。为了让学生比较有效地识记本课大量的生字。在一年级“识字袋” 的基础上，我引导学生制作“识字板”，用剪刀把彩色卡纸剪成自己 喜欢的图形，再用透明胶布在上面做成几个插袋（用以生字的分类） 做成各种识字板，如“识字屋”“识字电脑”“识字坦克”等。教学中 指导学生借助“识字板”自主识字：给生字找规律，把用同一种方法 识记的生字摆一块，读一读，手脑并用很快记住生字。在课堂中穿插游戏可以活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣

35、。邮 票齿孔的故事一课的“贴邮票送信”让学生在轻松的活动中从音到 字再到词，巩固了生字的认记。三、结合语境，理解本课生字词；整体感知文章大意理解生词是朗读感悟课文的基础，而生词的理解需要一定的语言 环境，为了第二课时更好地引导学生对课文进行朗读和感悟，这类课 文的第一课时我通常采用“长文短读”的方法先做铺垫。在认记完生 字词后，紧接着过渡到句，出示基本包含本课生字词的四个句子指导 学生读好读懂。如让学生通过具体操作理解“裁开、撕开”；通过语 言环境中的“一枚别针”拓展，让学生想想习惯上还可以说“一枚什 么；借助语言环境让学生通过换词理解“仍然”等。课文中的几个 难句读好读懂了，再让学生读文，把

36、课文朗读通顺流利、感知文章大 意。这样再从词到句到文，有梯度地引导学生学习，不仅为学生读通、 感知全文扫清了障碍，使他们学起来更加得心应手，更有信心。同时 在读文的过程中他们与生字词再次见面，也得以进一步巩固。四、写字教学如何把字书写正确、美观，关键在于是否能抓住每个字的关键笔 画。写字教学时，我先引导学生仔细观察，并且用红笔把每个字的关 键笔画描出，包括每个字的“起笔、压线笔、易错笔”，接着指名汇 报，教师重点范写。通过观察自悟学生基本把握了每个生字的书写要 领，在此基础上教师再进行有针对性的指导，使得教学更有实效性。 写完字后让学生自评、互评，通过评价，学生给满意的字画个红旗或 笑脸，不足

37、之处找出来再加以改进。这样做，使学生对写好字的兴趣 越来越浓厚，也越来越有信心，同时对字的间架结构、笔画的书写把 握也越来越好。邮票齿孔的故事AB案篇9教学目标：1、会认读13个生字，正确书写左右结构易混字 “使” “便2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程 中受到启发。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点：1、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活 中要留心观察，乐于发现，善于探究。2、渗透“批注”这种学习方法的指导和运用。教学用具：多媒体课件邮票小刀 废纸教学过程：一、预习检查：1、朗读生字词：师：小火车开起来，看看谁在昨天的预习中把生字变成了自己的

38、 朋友（ppt课件）:生：生字：齿、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、伦、政、仍、 酒词语：举动求助吸引整齐研究立即仍然伦敦齿孔邮票小刀裁开撕开阿切尔2、理解词语：师：我们做个看看、听听、猜猜的游戏，看哪位小朋友了解自己 的朋友。看老师这里。（老师做裁纸、撕纸的动作让学生区分一一“裁” 与“撕”的意思）听：有这样一个地方，它是英国的首都，被人们称为“雾都”（伦 敦）评价：真是名不虚传，你们的识字本领让老师佩服，我也想见识 见识你们的写字本领。3、指导写字：出示：“使” “便”师：要想记住这两个字，你有什么办法？要想写好这两个字应该注意什么？它们有什么不同？谁愿意指 导老师写好它们？（范写）请你在

39、书上描一个写一个，写好的同学把 书扣上坐好。（学生写，教师巡视）师生评价：他的这两个字写得好在哪里？还应该注意什么？过渡：同学们读得好，写得棒，老师奖励你们认识一个新朋友， 看看它是谁？二、阅读理解课文：师：这是世界上最早的一枚邮票“黑便士”邮票，上面是当时女 皇的头像，这是现在的邮票，仔细观察这两枚邮票的四周有什么不同？ （引导学生观察，发现齿孔）你有一双会发现的眼睛，观察得非常正 确，非常仔细，书上就是这样说的，谁愿意读一读第一自然段？生：朗读。师（ppt）：从划线的句子中你发现了什么？（没有齿孔的邮票使 用起来很不方便。）是啊！邮票齿孔从无到有闪烁着智慧的光芒，下 面请同学们默读课文2、

40、3、4自然段，思考（ppt）到底是谁发明了带 齿孔的邮票？书中的两个人你更喜欢谁？为什么？学生默读学习，教师巡视。师生交流：生1：我认为带齿孔的邮票是那位先生发明的生2：我认为带齿孔的邮票是阿切尔发明的。生1：我喜欢那位先生。因为他有礼貌。师：请你展示一下那位先生的风采。（朗读）生2：我喜欢阿切尔。1）一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什 么。那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀师：同桌合作，一个读书，一个做动作，你从中感受到什么？并 划出表示动作的词语。（同桌合作）台上同桌表演，从中你感受到什么？（引导学生体会“翻”与“摸” 的不同体会一一没有齿孔的邮票使用不方便。更重要的体会

41、到阿切尔 观察仔细）师：如果是我，就在这句话的旁边写上这样几个字“留心观察” （ppt）师：谁愿意在读一读，让我们感受阿切尔的细心。（指导朗读）师：你们还从哪些地方发现阿切尔是个留心观察的人？2）那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的 连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。（抓住“取” “刺”“很容易”“整齐”引导学生通过朗读体会阿切尔的细心观察。） ppt：他想师：你从这句话中体会到什么？生：爱思考。师：你也很会思考。如果是我，我会在这句话旁边写上“勤于思 考”（引导学生做批注）。4）ppt：那位先生在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容 易地被撕开了，而

42、且撕得很整齐。阿切尔造出来了邮票打孔机。用它打过孔的整张邮票，很容易一 枚枚地撕开，使用的时候非常方便师：认真么默读这两段话，思考他们两个有什么不同之处？到底 是谁发明了邮票打孔机？学生交流，教师引导：造”就是发明（ppt）也就是创造了新的 事物或方法。师：给邮票打孔氏那位先生先“发明”的，为什么世界人民却记 住了阿切尔？你认为那位先生和阿切尔之间到底差了些什么呢？（引导学生在比较中体会，感悟。）师：让我们再来读一读2、3、4自然段再次走近留心观察、勤于 思考、刻苦钻研的阿切尔。（指导有感情的朗读）5）这项发明有什么好处？你从哪里看出来的？ppt：英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界

43、各地仍然在使用邮票打孔机。指导朗读三、小结：今天我们认识了一个（板书）留心观察、勤于思考, 肯于钻研的阿切尔，因为有他，我们才能简单方便地交流。因为有他 们这样的人，世界才会不断进步。老师相信你们一定有很多感受，那 就把它写在今天的日记本上，明天我们一起交流（渗透读后感）。四、课后延伸：（联系批注）老师还找到了一个真实的故事”邮票的发明”大家回去读一读, 看看是谁发明了邮票，想一想，他为什么能发明邮票？把你在读书过 程中感受到的划一划，在旁边写上自己的感受。邮票齿孔的故事AB案篇10K学习目标1、会认“齿”等13个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。K重点难点I认读生字是本

44、课重点，正确流利的朗读课文是本课难点。K教法学法I教师引导，学生自主学习。K教学准备11生字卡片。K学习过程U一、导入（简介邮票，激情导入）1、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（寄信、文化交 流、欣赏、记录重大事件、收藏）2、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有 关邮票齿孔的故事。（板书课题：）二、初读课文整体感知1、范读：让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎样发明的？2、默读课文，初知汇报：你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？3、小组讨论：“带齿孔的邮票是怎样发明的?从中你感悟到什么？ ”小组推荐代 表或自荐在全班交流。4、设置问题情境，引导学生思考：带齿孔的邮票用起

45、来真方便，我们应该感谢谁？是从西服领带上 取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打 孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考，要创 造发明，二者都需要。5、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕 开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙， 解决了生活中的实际问题。6、拓展思维，动脑实践：在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？三、巩固检查生字1、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。2、互相检测生字的认读。3、教师抽查，游戏认读等。四、教师小结，布置作业正是因为阿

46、切尔善于观察、善于思考，他才成为生活中的有心人, 才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。作业：同桌有感情的朗读课文。五、板书设计14、邮票齿孔的故事善于观察 善于思考 勇于创造邮票齿孔的故事AB案篇11a.认读要求写的字，口头组词。b.介绍自己识记这些字（要求写的字）的方法。（如：“力”字 的第二笔不出头就是“刀”；“你”字去掉单人旁就是“尔”；“扔”字 的提手旁换成单人旁就是“仍”）c.重点指导“使” “整” “式”的笔顺。书写生字。（老师巡视检查指导，及时纠正学生写字姿势）作业完成“读读填填”组词。刀尔更正力你便整拓展知识读“我知道”。让学生交流自己了解的有关邮票的知识

47、。展示介绍自己收集的邮票。板书设计.邮票齿孔的故事阿切尔：英国发明家看：翻找求助想取刺拽想：机器打孔做：研究很快超出善于观察、思考、实践b案课前准备老师准备火花一张，邮票一张；白纸一张，自制的打孔纸一张； 生字卡片；课件。学生搜集有关邮票的资料。第一课时激趣引入出示火花：“请小朋友看这张图片，它是由十张美丽的图画组 成的，老师想把它们分给同学们，请你们帮老师想想，如何把这一大【学习目标】1、会认“齿”等13个生字，会写“刀”等12个字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解邮票齿孔的来历。3、懂得在生活中要善于观察，善于发现，用心思考，不断思考。【课前准备】生字、生词卡片；几张白纸、别针；学生准备几枚 自己喜欢的邮票，了解有关邮票的知识。【教学过