人教版语文六年级下册《北京的春节》教学设计（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

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1、人教版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选 优质公开课获奖教案教学设计16篇）2022-12-15人教版语文六年级下册北京的春节教学设计（精选16篇）人教版语文六年级下册北京的春节教学设计篇1 教学目标：1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热 闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。重点难点：1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和 热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方 法。教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片

2、，资料等2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习俗等图片，资 料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。教学过程：一、课前三分钟：难忘的寒假生活二、学习单元导读，导入新课1、组织学习单元导读，了解本组主题、学习目标。2、师谈话导入：锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。春节是我 们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么， 关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。斤，可以吃上一个冬天。大年初一和初五吃饺子。西北不少地方的人吃饺子时，饺子皮不是一个一个擀出来的，而 是将面擀成一个大片后用碗扣成的。豫南一带除夕的年夜饭吃到午夜，当新

3、年的钟声敲响的时候再端 上一盘鱼，以示年年有余。初一早上，又将饺子和面条同煮着吃，面 条代表钱串子，为发财之意。上海人大年初一吃汤圆、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年 年高”、“步步登高二另外，吃黄豆芽（也叫“如意菜”）象征万事如 意，吃发芽菜（用蚕豆泡发的）寓意发财。四川除夕时，四川人一般都吃火锅，初一早上吃汤圆，意为团团 圆圆。湖南人除夕会吃鸡、肉、鱼三样。鸡要求是雄鸡，将其整只清炖， 装盘时要让其头昂起；鱼要选用白鲤，将其炖好后再在上面撒满红红 的辣椒粉，象征年年有余、五谷丰登。2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统 节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承

4、与凝聚。除夕之 夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心 愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春 节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇 短文，谈谈感受或希望。板书设计：北京的春节一独特的民俗文化腊八腊月二十三除夕正月初正月十五正月十九热闹喜庆团圆祥和人教版语文六年级下册北京的春节教学设计篇6一、深入理解教材，准确把握教学目标北京的春节是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册 第12单元过年中第二篇主体课文，是一篇散文。文章共有7个 自然段，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而 生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的

5、心情，反映出北京人热爱 生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的习俗、情趣盎然，又 使人读后增长见识。根据课文内容和三年级学生的心理特征，知识水 平和认知现状我设计了本课的教学目标。1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。2、读熟课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气 氛。3、通过阅读，能找出春节“开始、高潮、和结束”的日子。4、有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感 情。5、引导学生把自己平时收集的资料整理归类。二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理 资料的能力。为了培养学生的这种能力，更好地完成教

6、学目标，开阔 学生的视野，了解到更多的有关过年方面的知识。课前我让学生通过 各种途径查找有关的资料。三、紧扣教学目标，灵活设计教学过程（一）、以谈话的方式导入新课上课伊始，我以谈话的方式进行导入，拉近了师生之间的距离： “同学们，你们喜欢过春节吗，为什么？ 你们想知道老北京的春节 是怎么过的吗？下面我们就一起去看一看老北京的春节是怎么过的。 （板书课题，生齐读课题）（二）、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、 写的指导。（三）、交流资料，初步感知1、课前，老师已经让同学们搜集有关“过年”的资料，谁愿意 向大家介绍一下。2、这些材料，你是怎么找到的？（看书、问别人）3、老师通过看教学

7、参考书和上网也收集到了一些有关过年的资 料，你们想听听吗？教师口述介绍。有条件的可以制成课件一边演示, 一边介绍。这样更会调动学生的学习积极性。4、小结：看来呀，只要我们肯动手去找，动脑去想，动口去问 就能获得知识。我们既然知道了过年的这么多信息，那你想不想去看 看老北京的春节到底是怎样一个热闹的场面呢？让我们一起去看一 看吧！（四）、通读课文，感知课文内容1、大声朗读课文，注意把课文读正确，读得不畅的句子做个记 号，再回读一遍。2、检查读文。这位同学有这么几句话读得不太通顺，让他再读 一读或大家齐读。读给同桌听一听，同桌认为满意了，打上“*二（五）、读好课文1、我们已经把课文读通顺了，还得把

8、课文读懂、读好。2、我们来读第一自然段。指名两位同学读，谁的朗读读到大家心上去了，我们大家都来这 样读一读。3、同桌合作读第二自然段，试着用“要还要”说 一句话并互相订正。4、现在，我们换一种方式读。教师引读第三段师：到了腊月十九日一一（生读）5、范读第四自然段，生细细品味并做出评价。体会除夕的热闹 景象。6、男女生比读第五自然段。解决不理解的词“截然不同”并摘 抄下来。大大的调动了学生学习的积极性，去感受大年初一的景象与 除夕截然不同。7、师生对擂读第六自然段，使学生的学习兴趣进一步升华，更 好的感受正月十五元宵节是春节的高潮，人们看灯，吃元宵。用“ 有的有的有的还有的”说一个排句。培养学生

9、学以 致用的能力。8、齐读第七自然段。（六）、再次通读全文，解决问题1、让学生说出春节“开始”、“高潮”、“结束”的日子。（师同 时板书）2、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛。3、划出每个时间人们都干什么，再读一读。（七）、拓展延伸让学生说一说自己家乡过年的习俗。（八）、课外作业结合“语文天地”中的“开卷有益”“大显身手”“笔下生花”的 训练内容，让学生课后读一读，说一说，写一写，为下节课做铺垫。四、小结让学生把收集到的有关资料进行分类。师：同学们，一学期的学习很快就要结束了，我们要把收集到的 资料整理整理，分类放在信封中，在信封上写明是哪类材料，以备用。人教版语文六年级下册北京的春节教学设

10、计篇7教材分析：这是一篇精读课文，文中列举了大量的老北京过春节的习俗，学 生喜闻乐见。详略得当，语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味。 字里行间流露出人们过春节的欢喜心情。反映出老北京人热爱生活, 追求美好生活的心愿。学情分析： 过春节学生也是喜闻乐见，最喜欢不过了。只是要 了解各地的风俗不同。教学目标：1 .学会本课的14个生字，正确读写和理解腊月、初旬、翡翠、 杂拌儿、走马灯、零七碎八、万象更新等词语。2 .有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的 热闹、喜庆气氛。3 .学习课文有顺序、详略得当的写法。教学重难点：了解老北京过春节的风俗习惯，感受老北京过春节的隆重和热闹。品味

11、老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当 的写作方法。教学准备：每个学生都穿着过年的新衣服来上课。和家人聊聊自己家乡怎么过春节？关于童谣的课件；歌曲恭喜过新 年等。教学过程：第一课时一、创设情境，提示课题：1 .今天同学们都穿着新衣服，好漂亮，老师拿出相机照下这漂亮 的一幕。2 .请你们说说我们家乡怎么过春节的，好吗？（学生纷纷回答：农历十二月初十开始买年货。二十四送灶神, 家家吃汤团，团团圆圆；二十九白天大扫除，把家里打扫得干干净净。 晚上贴年画、祭天神，这天晚上每人吃长寿面：大年三十一家人吃年 夜饭，吃完年夜饭，小孩子可以玩游戏，大人欢聚看春晚；正月初一 上坟，不拜年；初二开始按照辈分走亲访友

12、；十五晚上迎龙灯，拔龙 须，保佑来年风调雨顺等。）3 .让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫老北 京的春节童谣：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年）说说你的感受。（糖瓜粘我们没有吃过，磨豆腐、蒸馒头我们也不做。二十九晚 上我奶奶会蒸好几笼糖糕。）二、整体感知，理清脉络：让我们跟老舍爷爷走进老北京，去那过过春节好吗？1 .自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，前后同学互读检 查。2 .请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边用圆圈画出： 作者写了春节中哪些重要日子的活动。3 .交流汇报，老师相机板书：腊八一-腊月二十三一-除夕一-正 月初正月十五-一正月十九4 .说说老北京的春节

13、给你留下怎样的印象。（热闹、忙碌、喜庆、 团圆）三、交流探讨，感受年味：1 .春节是我国最重要的传统节日，老北京人过得是这样热闹、开 心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。把你最喜欢的一个重要日子的活 动反复读一读，看看你能发现什么？2 .学生自由朗读（提醒：不动笔墨不读书。）.全班交流汇报：3 ）我发现老北京熬腊八粥、泡腊八蒜。4 ）我发现老北京的孩子像我一样特喜欢买爆竹。5 ）我发现老北京正月初一还能逛庙会，我不知道庙会是什么？（请同学帮忙逛庙会是什么？）6 ）我发现老北京是花灯好多，好美。比我们中洲公园的花灯品 种多一些。总结，在整个春节的系列活动中，地道的老北京民俗中蕴涵着最 丰富的传统，是

14、耐得住咀嚼的味道。四、品读体味，感受民俗：1 .快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕、正 月初一、正月十五）2 .认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解除夕 真热闹。（最难忘的就是除夕夜了，我们小朋友穿着过年的新衣，吃完团 员的年夜饭，拿了压岁钱，就开开心心的三五成群做游戏，不玩个半 夜三更是不回家的，这天爸爸，妈妈也不会催我们回家。）3 .除夕夜真的可以说是春节中的高潮，在喜庆、团圆的气氛中， 有多少人今夜无眠。感情朗读这段。五、总结评价：春节是我国重要的传统节日，北京人过得这样开心热闹，字里行 间里流露浓浓的年味。老师听小朋友开始说得其实我们的春节也是过 得热闹，

15、开心的。六、课后延伸：搜集不同地方的人过春节的习俗，进一步了解自己家乡的春节风 俗。板书设计：6、北京的春节/除夕吃团圆饭，守岁春节的三次高潮-初一逛庙会正月十五看花灯、吃元宵第二课时一、复习导入，重温过年的热闹气氛。1 .大家一起敲起自己的铅笔盒，桌子，一起唱过新年，过新 年那，隆咚隆咚锵 回顾除夕。学生你瞧我，我瞧你，好像现在 就是在过新年，好不开心。2 .除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活 动，当然是赏灯。我们也喜欢看迎龙灯，记得小时候的我跟着龙灯跑 到天亮，我妈妈还以为我睡觉了。二、走进元宵节，赏万家灯火。1 .想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，你都会看到什么灯

16、。 （请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、 彩绘灯、走马灯、纸灯、蝴蝶灯、鸳鸯灯等，我想这些是同学们平时 在迎龙灯的时候看到的吧。）2 .元宵节的灯会是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段， 你能从哪些词句中感受到灯特别的多。好好欣赏老北京的灯。3 课件出示老北京的花灯，请同学们欣赏。（哇！哦这个漂亮， 哇塞！唏嘘赞美声不断。真的比我看到的中洲公园的灯多。）通感朗读这两段，把灯的多和人的高兴表现出来。三、比较阅读，领悟表达特点。1 .快速浏览课文，独立思考，小组讨论。2课文哪些是详写，哪些是略写，这样写的好处是什么？,（讨论得出：详写腊八、除夕、正月初一、十五这四

17、天，好处是让春节的风俗习惯给我们留下更加深刻的印象。）3.对比写法。阅读阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部 分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。四、拓展总结，布置作业。1 .拓展阅读：阅读春节各地的习俗。春节是我国人民最重视的传统节日，人们相信在此时吃些传统饮食，能给自己和家人带来好运：2O以春节为主题办一期手抄报。3.习作：写一篇家乡的春节五。喜悦结束配乐一起唱恭喜，互相恭喜。板书设计：北京的春节一独特的民俗文化除夕-正月初正月十五 详写热闹喜庆团圆人教版语文六年级下册北京的春节教学设计篇8 设计提要：教学本文主要遵循：首先让学生谈一谈自己过春节的感受入手

18、, 再通过自学了解老北京春节期间的活动，从而再品一品老北京过春节 的年味，最后从整体上揣摩作者独特的写作方法。学生在教师的引导 和组织下，通过读、思、议、品，领悟简洁朴实的语言、独特的写作 方法和老北京丰富多彩的年文化。教学内容：人教版义务教育课程标 准实验教科书语文六年级下册第6课北京的春节。教材简析： 本课主要写了老北京人如何过中国民间最隆重、最热闹的传统节日 春节。本文作者一一著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的语 言描绘了老北京人过春节的民风民俗习惯。全文内容安排有序，脉络 清晰，详略得当，语言简洁，耐人寻味，反映了老北京人热爱生活, 追求美好生活的心愿，展现了中国节日习俗的温馨与美好

19、，表达了作 者对传统文化的认同和热爱。教学目标：1.学会本课的14个生字， 正确读写和理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文。了解老北 京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解我国传统文化 习俗。3.学习和揣摩课文朴实而简洁的语言和按时间顺序、详略得当 的写作方法。教学重点：根据作者的描述感受老北京过春节的风俗习 惯，领悟传统年文化的独特魅力。教学难点：品味语言大师老舍先生 的语言风格，学习按时间顺序、详略得当的写作方法，并体会其的好 处。 学情分析：春节是我国传统的节日，更是小孩子们最喜欢的节 日。因此本课是学生喜欢阅读的课文，教学时，可以从学生谈自己如何过春节的感受入手，再引导

20、学生了解老北京人在春节期间的主要活 动情况，感受老北京人过春节的风俗习惯，最后让学生揣摩课文的表 达顺序和详、略得当的写作方法，并体会这样写的好处。教前准备： 学生搜集春节在吃方面的文化以及描写春节的诗词、春联等；教师准 备课件等。教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1、师：同学们，今年的春节刚刚 过去，相信那快乐的回忆还历历在目。下面哪位同学愿意跟大家分享 自己是如何过今年的春节的？ 2、师根据学生的回答顺势导入：你 们的春节过得都很丰富多彩，也很特别。那么，现在我们就跟随著名 作家老舍先生，走进老北京，品味一个京味十足的春节，感受独特的 民风民俗和魅力十足的年文化。板书：6北京的春节3

21、、读题目并解 题：同学们，从课题你读懂了什么？（关于北京人如何过春节。）【评 析：本环节的设计要简练，目的是通过让学生勾起自己对刚过去的春 节的回忆，从而以最快速度进入学习本文的状态。】二、初读课文， 整体感知师（预设）：请同学们自由朗读课文，把自然段标出来，同 时还要想一想：老北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有 不理解的地方，等会儿提出来。1.整体感知。说说北京的春节从整体 上给你留下了什么印象？师预设：引导学生结合阅读心得，说出热 闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。2.交流读懂的地方和不懂的地方。（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？ （2）还有哪些地方没 有读懂，提出来，大家一

22、起解决。【评析：本环节的设计目的是让学 生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、 词、句等，以便进一步深入学习课文。】 三、再读课文，理清脉络 师（预设）：看来同学们读得很认真，已经初步感受到老北京的春节 习俗。下面我们再具体地理一理，老北京人过春节的喜庆活动历时这 么长，那他们每段时间到底有哪些风俗习惯的活动呢？请同学们默读 课文，然后以小组合作的形式试填下表。1、学生默读课文，注意找 出具体时间和主要活动。2、出示课件：以四人为一个学习小组，试 填下表。时间风俗习惯或主要活动活动春-W-XZ-T刖春节间3、师生共同完成并订正以上表格。4、师：同学们，根据表格的 提示，

23、你们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）【评析： 本环节主要是在默读的基础上，以小组合作的形式，通过填表了解老 北京人在春节期间是怎样准备和庆祝春节的，从而达到了解课文的主 要内容。】 四、诵读课文，升华感受师：同学们，老北京人过春节过得这样丰富多彩，我们就应该通过有感情的朗读来感受感受吧。 1、学生有感情地诵读课文。2、学生自我展示诵读情况。3、师生共 同评议朗读情况。【评析：本环节的设计目的是通过诵读来加深学生 对课文内容理解，并进一步感受老北京过春节的隆重和热闹。】五、教师小结师：这节课，我们通过朗读和小组合作交流，了解了老北京春节那丰富多彩的风俗习惯，也初步了解了课文的写作顺序

24、。我 希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落背下来。下节课 我们继续品一品老北京过春节的那浓浓的年味。【评析：第一课时的 教学设计主要是四步走：谈一谈（导入）一一读一读（感知）- 理一理（内容）一一读一读（品味），为第二课时的细节讲解做好铺 垫。】人教版语文六年级下册北京的春节教学设计篇9一、激趣导入：师：上课同学们，今天老师带给大家一首歌，快来看看吧！（播 放：小拜年）师：歌曲听完了，我看到同学们都被带回了春节的欢乐气氛中， 谁能说说都看到了，听到了或感受到了什么？生答。师：那你们喜欢过春节吗？说说你的理由。生交流。师：提起春节，咱们有说不完的话题，今天我们跟随着作者老舍 爷爷，走进

25、老北京，过一个京味十足的春节，感受老北京独特的民族 风俗和魅力十足的年文化。（板书：北京的春节） 齐读课题。二、检查预习1、师：同学们预习课文了吗？那老师就先检查一下大家生字掌4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。三、学习字词，整体感知1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词）， 检查学生预习情况。（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。）2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的 春节给你留下了怎样的印象。（引导学生整体感知北京的春节的热闹、忙碌、喜庆、团圆）四、合作探究，品读课文1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流 的准备。（自学内容以

26、导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。3、小组代表全班展示交流：（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子 人们的活动？这样写有什么好处？引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。（重在引导学生谈出自己的体会和感受）五、拓展对比，感受写作特点1、认真阅读文后阅读链接，思考在写法上与北京的春节与 何不同。2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达 的情感、语言的特色等方面来体会。3、师小结并对学生进行习作指导课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情

27、景。（若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业）布置作业：1、继续完成小练笔的作业2、读理想的风筝中第51到65页文章握情况。（出示生字词）师：谁能来读读？（指生读）齐读。二、整体感知，理清脉络师：看来大家课前预习的不错，下面我们就跟随老舍爷爷一起去 看看北京的春节。请同学们打开书，注意，这一次读书，老师请你们 认真地朗读读课文，看一看北京的春节给你留下什么样的印象，听明 白了吗？好，开始吧。（生自由读课文）师：每一个同学都读得非常认真，老师非常高兴。师：不少同学已经读好了。师：行，都差不多了，咱们来交流交流。师：这老北京的春节给你留下什么印象。生交流。师随着学生的回答随机板书。（热闹、喜庆、

28、忙乱、团 圆）师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续 好长时间，到了什么时候，春节就结束了？师：下面老师请你们默读，请快速地浏览，找出北京的春节有哪 些重要的日子，做上标记。开始。师：古人说：一目十行。看看咱们班的同学们是不是掌握了这种 本领。师：一会儿功夫，咱们同学已经画完了。都画好了吗？行，咱们 一块儿来交流交流。师：照北京的老规矩，春节差不多腊月初几就已经开始了，首先 第一个好日子是生交流，教师板书：腊八 腊月二十三（小年）除夕 正月初一 正月十五师：过完十五，一眨眼到了正月十九，春节就结束了。师：你们都画下来了吗？如果说有谁没画下来的话，你可以在下 面偷偷地把它画上去

29、。师：可见，北京的春节长达一个多月，那么多的风俗习惯。一会儿功夫就让我们全都看明白了，很有条理，这就是按什么顺序写的？（板书：时间顺序）四、品读课文师：同学们都有一双会发现的眼睛，那是不是有一颗善于感受的 心呢？我们就一起走进课文，细细品味这热闹、忙乱、喜庆又团圆的 春节，找出能体现这些特点的语句，把我们过年的习俗与他们比较一 下，在旁边写写自己的感受。1、生默读课文2、师：画完了吗？哪位同学能和大家交流一下？（1）除夕生交流。师：“守岁”是什么意思，你们明白了吗？生回答师：“一夜连两岁，五更分二年”，古代守岁有两种含义：年长者 守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思，年轻人守岁，是为延长父母 寿

30、命。简单说，守岁就是象征把病疫等驱走，期待新的一年吉祥如意。师：你能读出这热闹的除夕之夜吗？师：你认为他读得怎么样？学生评价师：请同学们根据老师的提示，想象自己过春节的情景，再来读 读。过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹，你似乎看见了什么样的场景？师：是啊，这真是色香味声齐全的除夕之夜啊，这是一种普天同 庆的热闹，请同学们读“家家赶”学生生接读。师：这真是一个团团圆圆的热闹之夜呀。接着读。读出热闹了吗？（2）大年初一师：还有谁来交流？生交流师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？ 找到了吗？找到了你来读一下。师：除夕的晚上

31、是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜 不绝的鞭炮。而大年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴, 看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截 然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？好我们男女生 各推荐一名同学来打擂台。两人分别读课文除夕与正月初一两个自然段。师：谁读得好？学生评价。师小结。大年初一过完了，同学们可别撇下脚步，更精彩的还在 后面，更精彩的是(3)元宵节师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎, 同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵 节，这是为什么呢？让我们四人一小组讨论一下这是为什么，画出描 写元宵节热闹的

32、句子。生：讨论(教师下巡视)师：好，哪个小组起来说一说，你们研究的结果是怎样的。师：元宵节除了灯还有什么？生：还有月光师：刚才同学说除夕是热闹的，但没有月光，而元宵节呢，恰好 是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯，太美了，怎能不说春 节的高潮是元宵节呢？老北京的灯会我们是看不到了，但我们这里也 有灯会，来，看看去。(放花灯图片：宫灯花灯冰灯龙灯)师：各种各样的花灯，加上五彩斑斓的花炮，令人耳目一新，谁 能不喜欢呢？这么热闹的灯会，你们想不想读一下呢？先自己练习读 读。然后分小组比赛读。(4)腊八、小年师：除了这些，从哪里可以看出春节的喜庆与热闹？生交流师：空竹是什么，你们知道吗？生说，师出

33、示图片。师：那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗？这么多农产品放在 你面前，你会用什么词来形容？那老舍先生是怎么形容的？你感觉到 老舍先生是个怎样的人？(幽默风趣)师：腊八蒜你们见过吗？老舍先生又是怎么描写的？能读读吗？师：老师来读一下，同学们闭上眼睛想象。师范读。师：听了有什么感受。你能读出来吗？试试。(5)忙乱师：除了热闹，春节还是忙乱的，你从哪里可以看出来？学生交流五、再读课文，加深体会师：北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面展现在我们的眼 前，让我们再一次走到课文中去，去感受热闹、喜庆的春节吧！学生读。六、小结这节课你有哪些收获？老舍先生写的这篇课文，我们也可以把它编成一首童谣。我们一

34、 起拍着，一起来读一读这首童谣。老北京，过春节，腊月初旬就开忙。腊八粥，家家香。腊八蒜， 色味双，二十三，要吃糖，家家户户过小年。除夕夜，真热闹，做菜 守岁放鞭炮。年初一，拜年忙，大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张， 店里伙计并不忙。正月十五闹元宵，张灯结彩喜洋洋。正月十九年 一过，大家做事又照常。七、作业师：课后搜集不同地区的人过春节的不同习俗，了解自己家乡的 春节风俗，试着也编首童谣。最后，让我们在歌声中结束本课，祝望 我们的春节越过越热闹，我们的日子越过越红火。人教版语文六年级下册北京的春节教学设计篇10【说教材】文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍 北京的春节从腊月初

35、旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年 货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的 三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花 灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐 见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。 语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢 欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心 愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很 感兴趣，在本课我设计了

36、以下教学目标：1 .学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2 .有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的 热闹、喜庆气氛。3 .揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的 隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突 出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几 个环节：一创设情境，回忆春节上课伊始，我出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定 很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍， 走进老北京，重温那京味十足

37、的春节，感受那独特的民风民俗和魅力 十足的年文化。二回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？主要写了哪些重 要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪 些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。三品读体味，感受民俗为了发挥小组合作的优势，让学生学习的更加有效，我让学生在 老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天深入地读文，读到印象最 深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简单地写一写 自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。四回顾全文，体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的热

38、闹 和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是非 常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时间， 中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说不完, 为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下 了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语 言的简练。五课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本 课的结尾我安排了 一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。 这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化 的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆板、守岁、 拜年，带着美

39、好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变 成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己 所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。人教版语文六年级下册北京的春节教学设计篇11一.说教材北京的春节一课，对北京过春节的热闹景象和风俗进行了介 绍。这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本 篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北 京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、 过小年做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁； 初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩

40、逛庙会；十五观花 灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文章以时间为经线，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎 然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略 得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行 间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活, 追求美好生活的心愿。二.说学生春节一直以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日，只要一提起这个 话题，孩子们就有说不完的话，所以，学生对本课的学习一定很感兴 趣。三.说目标、重点、难点结合教材的特点及学生的实际情况我设计了如下教学目标、重难 点。教学目标：1.初读课文，整体感知，了解北京春节的习俗，感

41、受 节日的热闹气氛。2 .通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和 传统文化。体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。3 .有感情的朗读课文，揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的 好处。教学重点：能够通过阅读，找出春节期间人们的节日活动，体会 作者热爱北京、热爱生活的思想感情。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。四.说过程（一）、激趣引入，回忆春节课的开始，我利用多媒体课件播放一组春节画面，并配有富有感 染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活 动，以唤醒学生的生活体验，与文本结合起来，为进一步理解课文奠 定基础。（二）、初读感知，走进春节接

42、下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学 生设计了一个有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什 么印象？让学生带着问题边度边思考。这一环节的设计意在让学生通 过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打 下基础。（三）、品读体味，感受春节在这一环节中，我首先让学生了解作者的写作顺序及详略的表达 方法，便于学生快速的走进文本。然后引导学生抓住第一印象热闹, 结合作者详细的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读 理解。这是落实教学目标、突破教学重难点的主要环节，所以，在学 生谈出对文本的感悟后，我及时的引导学生结合自己过春节的实际再 次来谈，而且找准了练

43、笔点，让学生进行练笔活动，如：在学生谈出 除夕的热闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。这样便 于学生把自己与文本、作者三者很好的结合起来。然后再把感悟到的 通过朗读表现出来。从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。（四）、整理回顾，升华情感学生在充分理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的热闹 和人们追求美好生活的心愿。我接下来引导学生做了一个理性的思考 和回顾。也就是写作方法的探究。对于高年级学生来说，写法的指导 是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一个月的时 间，中国的春节是个非常隆重的节日，详细说起来恐怕一天一夜也说 不完，为什么老舍先生让腊八、除夕、正月处一、

44、正月十五给我们留 下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当， 语言的简练。（五）、总结、练笔，延伸情感学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本 课的结尾我安排了一个小练笔：仿作者的写法来写写家乡的春节。板书设计：北京的春节北京的春节一独特的民俗文化腊八腊月 二十三除夕正月初正月 十五正月 十九热闹喜庆团圆祥和人教版语文六年级下册北京的春节教学设计篇12第一课时一、了解单元内容，导入新课1、了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习 To请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？ 本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。 我们可以结合课文的学习开

45、展调查活动，去了解节日、服饰、 饮食、民居等方面的民风民俗。2、了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民 俗”，本组教材安排了哪些内容？3、学生回忆过春节的情景：可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春 节是喜庆的节日，是团圆的节日！从而引发学生的学习兴趣。二、初读课文，整体感知，解答疑问请同学们自由地读一读北京的春节，把自然段标出来，同时 想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的 地方，等会儿提出来。1、整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？2、交流读懂的地方和不懂的地方：(1)在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：腊月：农历的十

46、二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除 夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开 头十天。 还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多， 还能发出哨声，很好玩。逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常 热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市 场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还 可以买卖各种东西等。残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的 时候。三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯1、了解北京

47、的春节有多长时间：北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了 “照北京的老规矩，春节差不多从 腊月初旬就开始了“，在最后一段又写了 “春节在正月十九结束了“。 可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）2、默读课文，合作填表：在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同 学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再 看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时 候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。时间风俗习惯3、汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗： 请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方 不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（“风俗习惯” 一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗? （时间顺序）四、自由朗读，练习难读的句段1、自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习 俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方， 多读几遍，争取读好。2、展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家 听听。五、结束语与作业布置这节