随着英语新课程标准的推进.docx

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1、初中英语课堂教学活动的多样化和有效性分析摘要：随着英语新课程标准的推进，绝大多数英语教师的教学模式已经由传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变。然而，很多误区仍然出现在不少教师的课堂活动中。因此，探索新课程下以学生为本的多样有效的课堂教学活动显得尤为重要。本文分析了目前初中英语课堂有效性、多样性中存在的问题，并提出了相应的解决方法。关键词：有效性；多样化；教学手段；教学活动一、当前初中英语课堂教学活动存在的误区1、教学活动流于形式，偏离教学目标，学习效果不理想。新课程提倡让学生在活动中学习，这有利于培养学生的合作精神和交际能力，也有利于促进对英语这门语言的学习。有的老师想通过课堂活动来达

2、到教学目标，但次数太过频繁，每布置一项任务，就让学生在小组内活动，看上去人声鼎沸，实则效率低下初中生已经具有一定的思维和语言能力，很多任务自己就能独立完成，很多问题独立思考亦能解决，进行活动就有了多此一举的味道，目的也变了味，成了为活动而活动，唯形式而已。2、活动实则个别参与，轻全体投入。课堂活动要充分考虑每个学生的差异和不同的需求，吸引全体学生共同参与，并不是只有能力强或水平高的学生才能完成。然而在许多课堂上，一些看似热闹的活动，仔细观察就会发现热闹只是表象，每次都是那固定的几个学生参加，其他学生则在潜移默化中习惯了充当观众这个角色。3、活动侧重机械操练，方式单调，亦缺乏有效引导。传统的授课

3、方式中，巩固知识经常用到的方法就是反复地练习，然而这样机械地操练很难真正转化为学生自己的长期记忆，更难内化为语言运用能力。如果不能改变传统的活动方法，教师也只是一昧地让学生机械练习，就会造成“只有预设的精彩而没有生成的精彩”。4、评价方式单一，缺乏导向功能。评价的根本目的在于促进发展，充分发挥评价的激励和导向作用，能激发学生不断进步。然而，目前的课堂教学活动中，老师往往只注重活动本身，忽视了及时对学生的课堂表现给予评价和反馈。加之目前“以终结性评价为主的评价方式更容易让老师忽视对学生学习过程的评价”。二、实现初中英语教学多样化的有效途径 1、全方位优化学习方式，从接受学习向主动学习转变。要实现

4、初中英语教学多样化，对学生的学习方式进行优化是必不可少的一环。在这个过程中，教师要脱离传统教学模式的禁锢，专心扮演引导者的角色，让学生真正成为课堂的主人，充分调动学生的积极性。一方面，教师应该努力营造出轻松愉快的学习氛围，灵活地对课堂进行调控，激发学生对英语的兴趣，增强学生的自信心。另一方面，教师在设计教学目标时，要充分考虑学生的个体差异，坚持以人为本，根据学生的英语基础和发展现状进行活动设计，充分保证每个学生都能够积极参加，使英语课程教学发挥有效性焕发生命力，使学生从接受学习向主动学习转变。 2、构建良好的英语学习环境，为多样化学习创造客观条件。英语教学活动最基本的形式就是课堂教学，这也是学

5、生掌握英语知识内容的主要渠道。教师心里对知识脉络要知根知底，及时调整教学方法，准确把握每一节课的教学重难点，运用不同的教学方法和手段，为学生提供良好的英语学习环境，让他们更好地汲取知识。 3、丰富学习资源，为学生提供多样的养分。教学中现代教学技术的广泛运用，无疑给传统初中英语课堂教学注入了新鲜的血液，不但图文并茂、声色俱佳，还使学生的学习资源得到了丰富，使初中英语课堂教学重新恢复了生机与活力。但是，部分教师并没有充分利用这些先进的教学设备，只想着就地取材，依赖从网上下载的教学课件，没有添加自己的想法或创意，长此以往，千篇一律的课件使学生觉得单调，从而失去了对英语的学习兴趣。为此，初中英语教师应

6、该充分发挥现代教学设备的作用，为学生提供更多的学习资源，为创造多样化的学习方式提供营养。除此之外，教师还可以将教学知识与生活实际相联系，从而化难为易，化枯燥为生动，提高课堂教学成效。 三、提高初中英语课堂教学活动有效性的策略1、活动形式要与教学内容紧密相联，为教学目标服务。教学目标支配和调控着整个教学过程，对教学活动有着重要的导向作用。如果英语教学活动形式脱离了教学内容或偏离了教学目标，那么再好的教学活动也达不到理想的教学效果。因此，教师在设计英语课堂活动时要紧扣教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动、有趣。另外，万万不可重形式、轻内容，要力求在有限的时间内收到最好的教学效果。2、设计课堂活

7、动要结合学生的生活实际，活动要“接地气”，让学生有话可说，力求全员参与，让课堂充满活力。因此，教师在设计活动时要充分考虑学生的个体差异和学习情况，以提高课堂参与度。3、活动设计凸显开放性，力求调动学生对英语课程学习的热情。课堂教学不是封闭的系统，学生也不是傀儡，一方面，教师要想方设法使英语课堂教学活动真正“活”起来，师生共同参与。另一方面，教师要充分利用教材，创造性地引导学生体验和感受生活，尝试用英语解决学习生活中遇到的实际问题。如，遇到外国友人时可以用课堂上学到的英语与其进行简短的交流。新课程标准指出:“课堂教学活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情

8、趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此，教师在平时的教学中还要有意识地设计开发性的活动，增强学生的参与意识，激发学生的创造性潜能，充分保持学生对课堂的热情度。4、活动设计要由简到繁，循序渐进。语言习得理论显示，学习者首先是通过听觉来接受与解码，才形成自身的语言编码。因此课堂活动要按照由简单到复杂的原则，在语境中循序渐进，设计听、说、读、写活动，实现有效的输入与自然的输出。5、活动过程倡导多样化的评价，力求课堂活动的有效互动。评价是一种手段，它直接影响学生的心理，有什么性质的评价，就会影响学生产生不一样的行为表现。评价不能只注重结果，它更要探索怎样才能让学生得到更多的进步。因此，

9、要充分发挥评价的调节、激励和导向作用，通过评价推动学生朝着目标不断前进。教师要对学生的课堂活动表现给予及时的评价，使学生能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。同时，学生对自己的课堂活动表现也可作出自我评价。真实性评价是比较适合的评价方法。在评价过程中，学生自评、互评之后，教师要及时小结，表扬爱学习、肯动脑的学生；鼓励学习有进步的学生，并指出存在的问题，使其明确今后努力的方向。这样可使整个评价过程成为一个“激励提高再激励再提高”的良性循环过程。四、结束语多样、有效的课堂活动能有效激发初中生学习英语的兴趣，使他们更加主动、积极地参与到学习中来。在平时的教学中，教师要灵活多样

10、地安排课堂活动，提高活动的多样化和有效性，充分的发挥学生的主动积极性，注意活动形式的新颖、多变性，避免因机械重复丧失学习动力，要始终使学生的学习热情维持在旺盛的状态，提高英语课堂教学的效率，从而让初中英语课堂焕发活力。参考文献：1张抒淇. 人教版新目标初中英语(2012版)教材特点分析与课堂教学活动设计有效性探究J. 英语教师, 2016, 16(14):70-76.2吕玉英. 初中英语课堂教学中提高学生有效牲阅读的策略及能力培养J. 中学课程辅导:教学研究, 2012, 6(22):35-36.3周玲云. 优化英语课堂结构,促进英语有效教学初中英语教学有效性策略研究J. 考试与评价, 2011(6).4杨永荣, 陈胜良. 初中英语课堂教学活动有效性探讨J. 中学英语之友:外语学法教法研究, 2011(4):39-41.