《我爱吃的水果》口语交际教学案-任爱华(共3页).doc

《《我爱吃的水果》口语交际教学案-任爱华(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我爱吃的水果》口语交际教学案-任爱华(共3页).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学一年级下册语文口语交际我爱吃的水果参赛者：任爱华单位：广东省江门市蓬江区五邑碧桂园中英文学校二0一三 年 三 月一、教案背景1、面向学生：小学 2、学科：语文2、课时：13、学生课前准备：带一个自己喜欢吃的水果。4、教师课前准备：教学PPT、彩色水果图片20张（利用活动黑板，布置成水果店的货品）、一个纸箱（藏一个菠萝）。二、教学目标1、引导学生抓住水果的特点，在多种实践活动中，懂得介绍水果应抓住它的颜色、形状、味道等特点。 2、培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣，善于倾听，敢于评价，学会欣赏。

2、 3、全体学生在小组合作中学会清楚有序介绍水果，鼓励先进学生写一段通顺的话 。三、教材分析爱吃的水果以学生生活中喜闻乐见的水果作为口语交际的内容，说出自己对水果的了解，并在与同学交流的过程中，获得更多的知识，增长见识。低年级的口语交际训练要具有儿童的生活特征，让课堂成为生活的再现，让听、说、写与学生的生活溶为一体。同时，创设生动有趣的活动场景，利用形象直观的教学手段，为学生提供愉快轻松的氛围，激发他们的说话和倾听的兴趣。四、教学方法 猜谜法、观察实践法、情景教学法、小组合作学习法。五、教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（一）兴趣导入猜谜，引出水果，导出课题。A、1、PPT出示谜语

3、一：一根藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有紫有绿真好看，熟的甜来生的酸。 2、指名猜。 3、PPT揭示谜底：葡萄。 4、说说根据什么猜出的？引导学生回答：抓住它的形状 、 颜色 、 味道的特点猜。 （板书：形状、颜色、味道。） B、1、PPT出示谜语二：兄弟几个挤着躺，黄黄皮肤软心肠，看去个个像弯月，吃到嘴里甜又香。 2、指名猜。 3、指名说说谜语里是怎么提醒水果的形状、颜色和味道，让同学们猜出水果的？4、PPT揭示谜底：香蕉。 C、1、你们爱吃水果吗？为什么？（引导学生交流吃水果的好处。）2、吃水果可以让我们健康成长。任老师带同学们去逛逛水果店啦，Lets go!大家看看水果店有什么水果(展示藏

4、在活动黑板的20张水果图片)？ 3、开火车让同学介绍：有红红的苹果，有（ ）的香蕉，有（ ）的西瓜，还（ ）的 4、你喜欢吃什么水果呢？今天，我们就来说说“我爱吃的水果”。（板书：我爱吃的水果）5、明确口语交际要求：倾听礼貌，用心； 说话响亮，流利。 猜谜。交流猜谜思路。交谈吃水果的好处。“逛水果店”。开火车简略介绍水果。明确口语交际要求。激发兴趣，引出教学内容。（二）抛砖引玉技巧探究指导说话、倾听。A、 PPT出示口头练习：1、我爱吃的水果有 、 和 。 2、我最爱的水果是 。 B 、1、同学们想知道任老师最爱吃什么水果吗？它就藏在这个盒子里。你们要猜中它是什么水果，需要老师给你们什么提示？

5、 2、学生自提问题。引导学生从形状、颜色、味道提问。 3、怎么才能知道水果的形状？怎么才能知道水果的颜色？怎么才能知道水果的味道？ 根据学生回答，依次板书：看、摸、闻、尝。 、4、下面，老师就请4个同学排队上讲台，通过摸、看、闻、尝，回答同学们的问题。5、台下学生根据台上4位同学提示，猜出谜底：菠萝。 6、我们可以通过摸、看、闻、尝把水果的形状、颜色、味道观察清楚。但是，为了让我们的介绍更加生动，可以用上什么方法？引导学生答：形容词、比喻句。 7、PPT出示“菠萝”简介，填空练习。 教师带着菠萝走到孩子们中间，指名摸、看、闻、尝，并完成填空练习。 8、瞧，我们一起完成了对菠萝的精彩介绍。指导学

6、生自由读，齐读完整的“菠萝简介”。 实践演练，摸、看、闻、尝水果，学习说话技巧。由浅入深抓住名、色、形、味把爱吃的水果说清楚。（三）学以致用小组合作交流。1、今天我们的教室飘着浓浓的水果香味，我们班成了水果班。把你们带的水果拿出来吧！ 2、小组合作，由1号发言人安排发言顺序，通过看、摸、闻、尝，和小朋友交流自己带来的水果的形状、颜色、味道。（巡回指导学生说一段通顺的话。）3、每个学习小组评出一个“最佳发言人”，到讲台前讲给全班师生听。（引导学生倾听和评价。） 抓住名、色、形、味把自己爱吃的水果说清楚。演练口语交际。（四）总结提升总结和作业。1、 引导学生总结本课学习收获、评价学习效果；2、PPT布置分层作业。回家向父母口头介绍自己爱吃的水果。完成我爱吃的水果写话。自主选择作业。分层提高。板书设计我爱吃的水果摸 样子看 颜色闻 味道尝六、教学反思本教案运用于教学实践，让课堂成为生活的再现。经过课堂检验，发现它符合低年级儿童的年龄特征，教案预设的活动场景生动有趣，教学手段形象直观，为学生提供愉快轻松的氛围，激发他们的说话和倾听的兴趣。让听、说、写与学生的生活溶为一体。但是，这种课堂比较开放，要想驾驭好课堂，真正落实听、说要求，还可以在上课前把孩子们分成两、三个不同的水果队，相机进行升、降级评比。专心-专注-专业