师德师风学习体会——论师德.doc
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1、师德师风学习体会论师德师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与开展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。 1、爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求 老师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,老师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。 老师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华。老师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。正是这种成就感、幸福感,鼓励着千千万万的老师不辞辛劳地为教育事业献身。 2、热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生,理解学生,循
2、循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。老师对学生的爱,是师德的核心。老师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是老师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。 爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些言论批评某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不修改不了。因此,他们总是批评、训斥、否认学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用
3、简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品味到成功的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新开展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点,教为学效劳,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在老师指导下获取知识、训练才能、开展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员,不是运发动,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去理论。 4、以身作那么、为人师表是师德的人格力量 在教育中,一切师德要求都基于老师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,老师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。老师工作有强烈的典范性,为人师表是老师的美德。老师以身作那么,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。 5、终身学习、不断进取是师德的升华 在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术开展速度如此之快的背景下,假如不经常处于学习状态,人们的知识构造很快就会落后于理论的要求。所以,时代要求老师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的开展步伐。第 3 页 共 3 页
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