水 乡 歌（公开课获奖教案教学设计12篇）.docx

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1、水乡歌（精选优质公开课获奖教案教学设计12篇）2022-12-12水乡歌（精选12篇）水乡歌篇1（第一课时）执教：句容市实验小学俞正霞教学目标：1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地 朗读课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他 们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、学生能基本背诵课文。教学重点：能正确、流利、有感情地读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学准备：1、多媒体课件。2、分小组学习。学情调查：1、学生对水乡风景人情缺乏感性认识，缺少生活体验。2、学生对文中所描绘的渠、驳、梦等词不理解。教学过程：一、导入，激发兴趣1、小游戏

2、。师板画小帆船，请学生上黑板模仿画，比一比谁画 的好、快。2、导入新课。放水乡风光图像，交流感受。3、教师配乐朗诵，学生思考：水乡什么多？4、读后交流，揭示课题水乡歌，板书：水乡歌二、初读，整体感知1、提出读书要求，自由读诗歌。2、检查字词与课文。桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真可以怎么说？）虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。 五、课后作业1、作业有感情地朗读课文，背诵课文。2、创作小诗或，举行诗歌朗诵会。六、板书设计水乡歌水多船多歌多水乡歌篇3第一课时教学目标：知识目标：1、认识本课14个生字及词语。2、能够

3、正确的朗读课文，回答课后问题。能力目标:培养学生借助插图理课文的能力。情感目标：通过朗读，让学生感受水乡秀丽的风景和美好的生活，激发学生 热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：熟读课文认识14个生字。措施：小组合作互帮互学，教师引导来掌握本课生字。教学策略：运用多媒体手段创设课文情景，激发学生的参与热爱，自主进入 角色，走进文本。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，昨天我们去了 一个非常美丽富饶的小山村，今天老师 带大家再去一个非常优美的地方。（出示水乡图）引出课题。2、板书课题水乡歌，齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、自由读课文，划出不认识的生字，想办法认识

4、。2、放课文录音或泛读课文。(请同学们认真听，边听边在心里跟 着度)3、同桌相互读课文，读准每一个字音。(如果你发现同桌那一个 字读错了，请你帮助他读正确。)4、小组互读互评，组长汇报结果。5、指名读课文(集体评议)。6、出示生字卡片，认读生字。(1)让学生认读生字。(2)小组内互相认读。(3)利用多种形式认读生字。(4)让学生用生字组词或造句。(5)小游戏：摘苹果。让学生巩固生字。三、结合插图，读课文，深入理解课文。1、结合插图，朗读课文。2、小组讨论：(1)为什么这些地方叫水乡？(2)说说水乡什么多？(3)你的家乡什么多？3、每组推荐一名代表汇报讨论结果。(大家评议)4、指三名学生分别读有

5、关“水多”、“桥多”“、船多”的句子。5、全班学生齐读课文。四、课堂小结：让学生谈谈自己的感受。板书设计：水乡歌乡接扬桥座过帆片飘满首装新活教后反思：第二课时教学目标：知识目标：会写7个生字及词语。能力目标：能够正确流利的背诵课文，回答课后问题。情感目标：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱大自然 的思想情感。教学重点、难点：会写8个生字及词语。措施:小组合作探究，教师引导记生字。教学策略：运用多媒体手段创设情景激发学生参与的热爱。采用 自学、小组合作的办法，让学生自主学习。教具准备:有关江南水乡的课件，生字词卡片。教学过程：一、复习引入1、出示卡片，认读生字。（指名读，开火车读

6、）2、指名读课文（中、差生）二、有感情的朗读课文，背诵课文。1、让学生自由练习有感情的朗读课文。2、教师指导有感情的朗读课文。3、小组合作（互相读、背课文，并互相评价）。4、指名有感情的朗读课文、背诵课文（师生评议）。5、全班各背课文。三、学写生字1、小黑板出示田字格生字（指名读、齐读）。2、学生用生字口头组词、造句。3、指导写字：重点指导“南”、“北”、“片”这三个字：南：教师可用红笔标出下半部的中间部分，提醒学生不要写成 “羊二北：重点指导笔顺。教师可先示范，让学生书空练习。片：先让学生数一数“片”字共几笔，再用红笔标出“片”字的第 四笔是什么。提醒学生注意第四笔是横折，不是横、竖两笔。4

7、、其余生字分组讨论，交流写法。5、学生在田字格本上练习写字（老师巡视，个别指导）6、在小组内展示作业并互相评价。四、课堂小结：学生谈本节课的收获。板书设计：水乡歌篇41、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好渠字。3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大 自然、热爱生活的思想感情。教学重难点1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。2、本课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们 热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学准备多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关 资料。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，老师今

8、天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎 样的地方吗？我们一起去看看吧！（播放课件）看到这么美的画面， 你想说些什么呢？美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继 续学习第20课水乡歌（板题）二、读课文，整体感知1、听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌 有没有把水乡的特点、水乡的美丽唱出来呢？（播放录音）2、请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢？学生回答：水多船多歌多过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美 景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢？三、精读第一小节1、要想画好水，必须知道水是什么样的？请同学们自己读读第 一小节。2

9、、交流：水乡的水是怎样的？（重点理解渠和荡）3、指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡， 水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过， 从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！谁能带着这种感 觉美美的读一读？4、齐读第一小节5、板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。四、以画促读，朗读鉴赏1、自己读读二、三小节，看看还应该画些什么？2、请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔？应该画在 什么位置？画一只行吗？（师生共画的同时，其他同学查字典理解驳 的意思）3、水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话 来了？4、指导朗读：白帆点点从

10、湖面上轻轻地滑过，就像是片片白云 漂浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?5、指名读第三小节：歌能画吗？（师画歌）6、解惑：什么是新生活？，为什么说歌声装满一梦又一飨？师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书、边讨论你们提出 来的问题。生活是什么意思，小朋友都懂，在生活前面加了个新字， 说明生活的怎么样？生：生活一天比一天好。生：生活改善了。师：（引导学生读书、看课件、回忆课前查找的有关资料）你们 从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢？生：我从课文前面讲了千只船、万只驳，飘满湖面飘满河。可以 想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。生：大海那课有一句

11、话可以用在现在水乡人身上一一摇过去 白帆点点，摇过来鱼虾满船。师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的 课文联系起来，是我们理解字词的好方法。生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富 裕了。生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗？生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。师：从住房的变化可以看出水乡人生活的确有了改善。这就是他 们的生：新生活！师：除了住房有变化，水乡还有哪些变化呢？生：我来补充刚才同学说的，水乡通了电，不仅用上了电灯， 还用上了电冰箱、大彩电，甚至有

12、的人家还买了电脑呢！生：我课前查找了有关资料，现在水乡人养鱼技术越来越棒！养 的鱼数量多，品种多，运到城里还能卖个好价钱！师：对！这就是科学养鱼，产量高，品种优。生：以前水乡人到什么地方去办事一般靠步行，现在用上了电动 自行车、摩托车，甚至有的人家还买了私家车！师：是啊，水乡人的衣、食、住、行都有了很大的变化，这就是 水乡人的生：新生活。师：为什么说歌声装满一梦又一梦？小小组讨论交流。生：我们知道唱咱水乡新生活的唱就是歌唱、赞扬、夸奖的意思。生：我们知道说歌往梦里装，是来说明歌多的。7、指导朗读：水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了 幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起歌

13、唱咱们 水乡的新生活吧！四、诵读全诗水乡歌篇5教学要求德：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大 自然、热爱生活的思想感情。智：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁， 理解由生字组成的词语。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：课件教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题：出示水乡图片，（师：听，这优美的音乐带着我们走进了风光秀 丽的水乡，让我们欣赏水乡画一般的美景。）引导学生欣赏水乡美景。 感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活 的思想感情。导入：水乡的美不光可以用音乐来渲

14、染，用图片来展示，还可以 用诗歌来描绘。今天我们就一起来学习诗歌水乡歌。与学生一起 板书课题，并齐读课题。二、初读课文1、师：先请同学们一起听一下这首诗歌。2、播放水乡歌范读。3、师：诗歌写的真美。激起了我们学习的欲望。但是要想读好 诗歌，就要先学好生字。老师来检查一下生字预习情况。课件出示生字：渠塘 波 像 装 咱 新学生代表读生字、领读生字、进行开火车读生字认读生字。4、播放音乐，引导学生读课文。采取个别读、齐读、分组读、师生问答式读的方法。三、细读课文：1、学习第一小节（1）自由读课文。（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）哪几个词写出了水多？（用笔画出来）（3）结合图画想

15、象水乡的美景。2、学习第二小节。（1）回忆第一小节的学习过程和方法。出示：练读课文。想想水乡什么多，画出千只、万只、片片、满。图文结合，想象画面。（2）自学第二小节。检查自学情况。板书：船多引导学生欣赏白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。（3）感情朗读第二小节。3、学习第三小节。（1）自由读课文。（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看 出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？（3）想象水乡人民唱歌的画面。（4）指名朗读。（快活、赞美之情）三、练习朗读、背诵1、朗读课文。2、背诵课文。四、课堂练习1、在括号里填上合适的词。一（ ）池塘一（ ）白云一（ ）歌曲 一（ ） 白帆2

16、、照样子填空。例：白帆片片像（云朵）。松树的叶子像（ ）o天上的白云有时像（）,有时像（）。3、想一想，水乡还有什么多？完成：我来当回小诗人水乡什么多？（）千（），万（）o（）,（）。五、课堂总结：通过本课学习，我们知道水乡水多、船多、歌多。 水乡的景色非常的美。六、课外拓展：画画水乡。板书设计：21、水乡歌水多水乡歌多美船多水乡歌教学反思水乡歌是一首新诗，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生 活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、 白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末 点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗 歌每小节字数相等，

17、句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。在备课过程中，我发现想上好一节课，真的太难，水乡歌是 一篇诗歌，比较浅显易懂，学生基本没有什么理解方面的难题，表面 看上去似乎很好上，但就是因为太简单，使备好这堂课变得很难，得 找到诗歌背后深藏的东西。深入挖掘教材，才发现这篇诗歌，字里行 间无不流露出美，如何能最好的调动学生学习积极性，使学生抓住诗 中的关键点，展现水乡的美上下功夫。水乡歌是以水多（美丽）&rarr；船多（勤劳）&rarr；歌多（幸 福）为一条线，分成了三个板块，在教学设计中，我就按照这三个板 块来设计我的教学意图：第一部分水多，抓住了千条渠、万条河、一 个连一个、处处这些词语来感受水

18、乡的水多，再通过绿水、清波体会 水乡的水美，然后美美地读一读。引导学生在词语的朗读中理解来体 会水乡水多水美；第二部分船多，我采用了自学的方式，让学生自己 来找水乡船多的词语，然后体会体会，把课堂还给学生，让学生成为 学习的主人，老师只是将这部分中比喻句的知识点穿插在里头；第三 部分歌多，是全诗的难点，为什么是装满一梦又一飨？重点来突破。在教学中，我努力寻找创设开放互动的课堂情境，注重以读为本， 读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，下面， 我从以下几点，谈谈我在这堂课的教学中，做得比较好的地方。一、抓住关键词，在朗读中体会在教学时，我提出了水乡给你留下怎样的印象？的问题，学生

19、带 着问题朗读课文，寻找水乡的印象，感受到水多。再从哪个词语让你 感受到水多？的问题出来，重点找一找文中的描写水多的词语，然后 进行品读。注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美， 领略水乡的风光美，又引导学生带着问题寻找词语，学生既能兴趣盎 然，又能更加精准地抓住文中的关键字词来品读，掌握了一种学习的 方法。二、注重文本，在学习中感受因为船多这本分结构和水多是一样的，内容也较为简单，在学习 了水多后，学生很快就能抓到关键词，也能感受到水乡的船多，因此， 我没有安排类似第一部分教学的模式来进行教学，重点来培养学生的 自学能力。请学生自学课文，再把感受船多的句子、词语圈圈画画， 培养学生

20、独立学习的能力，然后进行交流。为此，不使学习内容看起 来简单，我将课文中一个比喻句作为了这部分教学的重点，使学生明 白什么是比喻句，并安排了相应的练习。注重文本中的内容，带领学 生深入文本，在一次次地发现、体会中感悟文本深处蕴含的知识。三、训练说话，在提高中升华歌多这部分是水乡歌这篇课文的难点，怎样突破为什么歌曲 是装满一梦又一梦的？水乡的新生活是什么意思？在教学时，我事先 做好铺垫水乡人民在船上干什么？哪些人在唱歌？为什么要唱歌？ 我是让学生寻找问题，由学生自己发现歌曲怎么是装满一梦又一梦的? 学生在解决这些问题的过程中，自然而然地发现，原来这一梦又一梦 的水乡人民获得的丰收。但在理解新生活

21、上，学生对水乡人民幸福快 乐的心情理解不够深刻，唱歌的时候未能将自己的快乐抒发出来，所3、交流学情，你还有什么不懂吗？学生提问。教给方法，理解渠驳歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一 个词歌曲，想一想：渠是什么意思？驳呢？提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。三、精读，体悟情感第一段画水1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）2、要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。3、交流，水乡的水是什么样的？4、看第一段图像，师引读5、指导朗读，齐读6、指导作画第二段画船及其它1、船应该怎么画，自由读第二段2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色

22、粉笔？（白色） 船应该画在什么位置？（水上） 画一只行吗？再请小朋友画多只 帆船。3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘 满河）4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输）5、小组交流，水里面会有什么，水上呢？水边呢？（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）6、把刚才说的画下来，指导作画。7、水乡那么优美，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗 读第二段。第三段画歌及其它1、歌可以画吗？读第三段2、小组交流：谁在唱歌？为什么唱歌？3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆 以理解的不够透彻，在引导的过程中有些零乱。在本次教学中

23、，还存在着以下几个不足之处：1 .学生朗读词语，重点体会，学生能将自己的体会用朗读表现出 来，但对于二年级的学生来说，可以适当地引导他们说说自己的体会, 将自己的体会用语言表达出来，能让其他同学更加深刻地体会词语的 意思，也能锻炼了学生的说话能力。2 .在训练比喻句的时候，未能讲透，只是简单地触及到了比喻句 的运用，还应加强比喻句本身的意义和作用的理解，使学生能够更加 深刻地理解比喻，也能用好比喻句。3 .对于教学难点新生活的理解上，学生理解不够透彻，只是停留 在水乡人民过上了幸福快乐的日子的层面上，没有能够真正体会到水 乡人们幸福快乐的生活是水乡的勤劳所获得。4 乡歌篇6教学要求：1 .思想

24、教育要求：以自问自答的方式突出水乡的四个特点：水多、 桥多、船多、歌多。2 .知识要求：识字、写字是本单元重点3 .能力要求：培养学生识字、写字能力和看图能力以及收集资料 的能力。重点：1 .识字和写字是本单元重点.利用插图理解课文难点：体会南方迷人风光，激发学生热爱家乡的思想感情教具：生字卡片、挂图课时：2课时第一课时教学目标：1 .在拼音帮助下，把课文读通，字音读准.指导学生看插图，借助插图理解课文2 .指导学生有感情朗读课文教具：挂图教学过程：一、导入引题：1 .同学们，还记得小山村写的是哪里的风光吗？2 .今天，我们一起到祖国南方去看一看.齐读课题，读后有什么感受3 .除了水多还有什么

25、多/二、初读课文，借助汉语拼音读准字音1 .学生借助拼音自由读课文，把字音读准.画出生字2 .指名读，其他同学听一听字音是否读准.学生集体读课文3 .（出示挂图）边看图，边读课文想一想南方的水乡给你留下什 么印象？读出感受.水乡还有什么多指图读一读，说一说4 .水乡变了！变美了，变富了，谁能读出感受？多种形式练习朗 读，给学生充足的时间练习朗读。评选最佳语气奖。5 .同学们知道什么地方水乡多吗？三、扩展练习说一说自己的家乡在哪里，什么地方美丽？四、小结我们不仅了解自己的家乡，还看过北方和南方两种不同风光的美, 我们要善于发现生活的美，创造美，带着这种感情读课文小山村水乡歌五、板书设计水乡歌多水

26、桥船歌新生活六、课堂作业.背儿歌1 .读词语.说一说你的家乡哪里美？第二课时教学目标：2 、会认、会写本课生字、自己填写常用偏旁表3 、重点指导书写南、面、首教具：生字卡片、课件教学过程：一、复习导入：1.（出示生字卡片）谁能把字音读准？.学生自己读一读.领读（3） .指名读、齐读、开火车读二、识字写字：1 .学生听读，学习生字（小组学习）由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片迅速选择所读生 字.讨论识字方法2 .你能用这些字组一些词语吗/.选择一个词语说一句话3 .重点指导书写6.指导学生进行书写，进行反馈评价南：第一笔写的短，第二笔竖撇，中间是羊字少一横面：注意第三笔竖，第四笔横折略向

27、里收首：第三笔最长三、板书设计水乡歌水乡歌篇7一、创设情境，复习导入昨天我们学习了课文水乡歌，想去水乡看看吗？渔民们说， 只要读准这些字音，就能上船啦！出示词语认读：白帆飘满湖面 咱们处处装满千条渠荡清波千只船万只驳新生活开火车认读，齐读。3、（播放视频）同学们，开船拉，睁大眼睛，好好欣赏水乡的美 景吧！4、你看到了什么？你觉得水乡怎么样？（生自由回答）二、熟读课文，感知文意1、水乡这么美，同学们一定也想来歌颂一下吧，请小朋友打开 书，自己来读一读这篇课文，读完告诉老师这篇课文歌颂了水乡的什 么？2、读完交流，师板书。这篇课文歌颂了水乡的水多、船多、歌多。（板书：水多、船多、 歌多）水乡的美景

28、就像一幅流动的水墨画。到了水乡，就像进入了美丽 的画卷中一样。今天就让我们来画一画这幅美丽的画卷吧！三、精读第一节1、那我们应该先画什么呢？为什么？那怎么样才能把水乡的水景准确的画好呢？请小朋友自己读读 第一小节，划出让你感受最深的词，想想你看到了怎样的画面，你会 怎么画水乡的水？（课件出示第一节）2、读完交流：* 水很多。你从哪看到的？千，万，一个连一个，处处 你能读好吗？评读。（画水）要画大大小小的渠或者河，还有池塘。渠、河、池塘 看图理解渠：是人工开凿的水道，用于引水灌溉。再读这句话。* 水很清。绿水、荡清波你看到了怎样的画面？看到这样的水，你最想做什 么？是啊，清澈的水在大大小小的河渠

29、中流淌，一阵微风吹过，水面上圈圈波纹波荡开去，太美啦！谁再来读读这句话？读美，男女生赛 读。谁来把这一小节读好？相机指导第一句设问句该怎么读？男生问，女生答。女生问，男生答。小朋友真聪明，自己读着读着就读进文中去了，我们一起把这美 丽的水景读出来吧。齐读第一节。总结学法：回忆一下，我们刚才是怎么学第一节的？读一读（读读课文）、划一划（划出词语）、想一想（想象画面） 请小朋友用这种学习方法，小小组自学二三小节。四、自学二三节1、小小组任选一节，自学二三节。2、学习第二节。（1）指名读。（2）你划出了哪些词？看到了什么画面呢？* 千，万，飘满，片片 说明船很多很多。读好，读出多。* （你们还看到了

30、什么呢？这么多船，都是些什么船呀？）渔船、 驳船，帆船。各种各样的船。看图画区别船与驳。驳：四方形的，肚中空空，可以用来装货物 或乘客的没有动力装置的船，需要前面有一只带头的船牵引。再读这 句话。* 小朋友在哪看到了帆船呀？在太湖边上，有很多很多的白色的 帆船。你从哪看到的？飘满湖面飘满河读好。这么多帆船多的就像-一天上的朵朵白云，太美了。你从哪看到 的？白帆片片像云朵你知道为什么说它像白云呢？颜色，多，飘动。)o）0）0）o读出美。拓展：柿子个个像菱角个个像（枫叶片片像（棉花朵朵像（ 谁再来读读这句话,（3）那我们来画一画船吧，用什么颜色的粉笔阿？白色。画一 只够吗？请一组小朋友上来画。（4

31、）小朋友们看，现在湖面上多热闹阿！水乡人民用这么多船 干什么呀？捕鱼捉虾。是啊，水乡人民真勤劳阿。这么多捕鱼的小船， 你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让 人分不清是在湖中央还是已在空中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影 放得最美！3、过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁 白如云朵般美丽的帆船。船上还装满了一梦又一梦的鱼虾。看到这一 切，水乡人民忍不住想唱歌了，他们在唱什么呢？（1）请一个小朋友来为我们读一读第三小节，指名读，板画歌。（2）谁来说说？你们怎么学的？千，万，装满，一梦又一飨歌 很

32、多。你听到水乡人民唱的什么歌？打渔时？丰收时？水乡还有很多 东西呢？到了秋天，可以采桔子，唱什么歌？（2）好多好多歌呀，多得装不下，装满了梦又一梦。怎么装到梦里去啦？丰收了，喜悦了，人们的歌啊就像这丰收的东西一样装满了一飨 又一梦。水乡人民的生活真一一甜，幸福，多姿多彩，自由（3）水乡不仅有美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。 就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！齐读最后一节。五、背诵升华1、小朋友，其实我们无锡就是一个水乡，刚刚我们听到的一首 歌，水乡的歌就是我们无锡的市歌一一太湖美。会唱的小朋友一 起来唱一唱吧。（唱歌）2、小朋友，唱着唱着，你的心中慢慢升腾起一种什么感觉？自 豪，高兴。

33、如果现在有一个外乡人来到水乡无锡，你能向他介绍一下 吗？你最想向他介绍水乡的什么？介绍可不能读了，背背看。（自由 背）3、指名背。女生背水多，男生背船多，歌多一起背。4、水乡不止水多、歌多、船多，还有很多很多那，看。（看金秋水乡图）你能学着课文里的样子，也来做做小诗人，夸夸水乡的其他特点 吗？句式：水乡什么多？（）。千（），万（），（）,（）0同桌练，全班交流。六、教学生字飘、新、咱过渡：小朋友，这幅水乡图，我们画的很美，我们的字也要写得 很漂亮啊。1、识记新偏旁风字旁，飘字左右相等。师范写，生描红一个。2、另外两个字怎么记？交流识记方法，描红。3、临写三个字。板书：21、水乡歌水多 清美船多

34、 勤劳歌多 幸福点评：课前教师做了充分的准备，教学环节流畅自然，通过图画、音乐、 板画等多种形式上出了课文水乡的感觉，学生沉浸其中，学得开心, 学得主动，效果较好。但是要注意课堂上时间的合理安排，简单的少 讲一些，剩下时间做全文的整体感悟和写字，更好。水乡歌篇8一. 导入。多媒体出示祖国图，学生寻找陕西的大体位置, 然后，用明亮的色彩显示长江，揭示“江南水乡”的含义。如果有学 生去过，让他们说说所见所闻，使学生明白，我们的祖国地域广阔， 各地气候、风土人情等差异巨大。引入：前一课小山村描绘的是 我们北方的景致，今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。二初读 课文。检查预习。教师范读课文，问：你们会读

35、吗？真的吗？（激发学生读课文的表现欲。）学生读课文，从中反馈预习情况。表扬，然后问：课文中还有好 多字没学呀，也没拼音，你怎么认识的？都认会了吗？你是怎么认识 的？说说自己最得意的识记方法。三识字指导。1激励合作识字：你们小组的同学也跟你一样会了吗？赶紧检 查一下，互相帮助，等会我们来个小组认字竞赛，注意：是小组竞赛 哦！（暗示学生必须互相帮助，大家都会才行）指导学生小组合作识 字。教师重点辅导学困生。2识字竞赛。用多媒体课件出示生字。四学习课文。1师：现在再来读课文，一定比刚才流利多了。试试看。学生齐 读课文。2读了这首诗，你知道什么了？（说说诗歌的大意，看看学生能 不能自己理解诗的基本含义

36、，理解到什么程度）“江南水乡这么美， 是真的吗？让我们来看几幅照片。”多媒体出示图片1、2：及时点拨： 你觉得江南水乡怎么样？有什么呢？水乡的水跟我们这里小河的水 有什么不同？让学生边看边说，从感性上感受“处处绿水扬清波波” 的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语“清 澈见底二（复习旧知识，学以致用。）3师：水乡还有什么多？生：桥多。（多媒体出现图片3、4）师：怎么个“多” ？ 生：“千条渠、万条河”看画面， 语气上强调“出门就要把桥过”，在读中领悟句子的准确和水乡的奇 妙，不做什么分析。4同上，理解的三小节。多媒体出现图片5、6O5师生对读最后一节。质疑：读了这一小节，你有

37、什么疑问？6美读：出示多媒体画面，配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、 背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。五、试背诵课文。六、“咱们的家乡什么多？ ”试着模仿课文说一说。可灵活处 理，如果学生一下子说不好，可以做为作业，鼓励学生调查了解家乡 的特点。七、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。八、作业：搜集图片（主要是旅游照片）写上简单的说明，展 示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。第二课时一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。二练习。说话练习：“我爱江南，因为”三指导学生写生字。重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字，让学生观察 笔顺，先书空练习，再自己写几遍。让学生观察

38、书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上 写字，提醒学生：注意看老师写得对不对，好看不好看。故意把上面 写成“几”，在学生的纠正下再改正过来。（“给老师挑错”一一使他 们印象深刻，注意力也集中，还有助于训练孩子细心观察的本领。）其余字鼓励学生观察，说说应该注意的地方，作简要示范，重点 指导学生练习。四作业。1练习写生字。2配乐朗诵课文，可以录下来，跟大家交流。（选作）3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画（选作第三单元春天春天的手（教学目标I1.渗透性识字15个，在学习中领悟根据偏旁部首识字的方法，继续培养自主识字及合作识字的能力。2 .体会几个表示手的动作的词语的意思。

39、3 .有感情地朗诵春天的手，观察春天，感受春天的勃勃生机， 培养学生热爱、亲近大自然的情感。4 .使学生体会并学习边读边想像的阅读方法。K教学过程1第一 课时一、创设情境，激趣导入1 .小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗? 让我们一起来看看吧！（播放课件：师生在校园里寻找春天的情景， 配乐春天在哪里）2 .请你说说你找到的春天是什么样的？（学生展示自己的画，并 说说自己找到的春天。）3 .大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首优美 的小诗，送给大家，你们想听吗？（板书课题）点评：根据学生的生活经验，让其在生活实践中亲身感受，用 心体验春天。回忆生活，启动情感，激

40、发兴趣，使学生能愉快而自然 地进入学习。二、初读课文，文中识字.一边看图，一边听老师读课文。1 .自由练读课文。遇到不认识的字，你该怎么办？2 .同桌互相读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果 你的同桌读错了，请你帮帮他。3 .学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。（互相评价）4 .春姑娘看到小朋友在这么短的时间内，就把课文读正确了，她 要考考大家，看课文里的词语你们会不会读。（出示课件：点击文中 词语“春天温暖轻柔抚摸传来肩膀活泼健壮拉住快乐朋友 树梢”依次变红。）（采取指名读，小老师领读，齐读，男女生赛读等 多种形式认读词语。）5 .这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和

41、你的学 习小伙伴准备准备。（课件出示15个生字，小组合作认读生字。）6 .游戏巩固识字。（教师出示蝴蝶、花瓣、叶子、蜜蜂、小鸟等 形状的生字卡片，学生认读并组词，将读对的卡片贴在黑板上，形成 一幅春景图。）7 .在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（引 导学生发现“拉拍抚摸”都是提手旁的字，都和手有关。）.你还知道哪些与手有关的字？点评：由文一一词一一字进行渗透性识字，符合学生的认知规 律。采用这一游戏进行识字巩固，不但使学生学得主动，认得有趣, 更在其眼前呈现出一幅优美的春景图，为学生美读课文营造了氛围, 做好了铺垫。三、美读课文1 .春姑娘又轻轻地把生字娃娃吹回到课文里，让我

42、们再把课文读 一读。2 .听大家读课文真是一种享受。老师忍不住也想读一读，行吗？ （教师范读，配乐，同时配有水声、鸟叫、儿童嬉戏声。学生闭眼边 船你能听到他们在唱歌吗？4、指导朗读扩展想象升华内涵1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼 房、鸟、树）2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水 乡还有一个美名，叫鱼米之乡。3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和老师一齐背诵。 背诵全文。水乡歌第一课时教学设计说明句容市实验小学俞正霞本文是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒 发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌的语言简洁干练，明白 如话，内中

43、却包含了丰富的水乡画面，一幅幅流动的水乡风光图，诗 歌的意境由此而生。如果学生能看到（通过自己的想象）这样的画面， 那么感受水乡的美及体验水乡人们生活的幸福便易如反掌。如果学生 自己动脑、动手画出这样的画面，更是极大地激发学生的学习兴趣和 热情，促进学生对诗歌内涵的把握。一、以画促读。精读部分以画促读，读懂诗歌，读美诗歌。画的过程是思考的过 程，是对文本语言创造的过程，读懂了方可画好，画好了自然理解了 水乡的生活，便可读美诗歌。动脑读书、动手画画相结合，读懂诗歌、 理解重点句，便可入境悟情。在以画促读的过程中，时刻不忘学生的 提问，涉及到相关问题解决后问一句你懂了吗？是对学生真实的关怀。二、以

44、读为主。本节课设计的终极目标是让学生在读好课文的基础上感悟祖国 的语言文学，受到美的情感熏陶，初步产生热爱家乡、热爱生活的感 情，故读好既是手段又是我们的一个阶段目标。本节课安排了各种形 式，行之有效的读书环节，让学生充分地读懂、读好，感悟语言文字 的魅力，体现苏教版的教学特色。三、开放自主。听边想像。）.你仿佛看到了什么，听到了什么？（学生谈想像到的及感受。）3 .学生加动作读文，体会带提手旁的字义并区分“掠一拂”。4 .你感觉到春天的手了吗？（引导学生背诵课文。）点评：在重视朗读指导的同时，配上音乐让学生进行想像，给 其创设良好的思维空间，充分体验课文的意境，激发了学生的想像力 和语言表达

45、能力，在有感情地朗读中感悟语言文字的美和春天的勃勃 生机。5 .春天还来到哪里？引导学生编儿歌。（采用小组合作的方式进 行。）春天的手 小草，小草 O春天的手, O.交流编好的儿歌。6 .说一说这节课你的收获有哪些？点评：创编小诗，为学生创造性地学习提供了一个平台，让学 生把课文再次与生活实际联系起来，延伸到生活中，同时再一次深入 地理解课文。四、作业建议：把编好的儿歌读给家长听，请他们评价。 第二课时K教学目标11.掌握本课7个生字的音、形、义。2.能在田字格中正确规范地书写生字。K教学过程X 一、复习检 查.谈谈自己眼中的春天。1 .背诵课文春天的手。2 .“开火车”认读词语。二、巩固、识

46、记生字1 .通过上节课的学习，你已经记住了哪些字？想想你是用什么好 办法记住它们的，再和小伙伴们说一说，看看谁的方法妙。（小组合 作，交流识字方法。）2 .汇报识字方法。（重点引导学生体会借助偏旁部首识字的这一 新方法：“肩、膀”是月字旁，与身体有关；“拉拍 抚 摸”是提手旁， 与手有关。）（1）你觉得哪个字比较难记，谁有好办法？（质疑的学生自主选择小伙伴给予帮助。）（2）小组长组织成员利用手中的生字卡片互查识记效果，并向 老师汇报。三、指导书写、自主探究1 .（出示小黑板）让学生仔细观察7个生字，哪个字是你认为最 难写的？2 .标出学生认为最难写的生字，小组合作，讨论笔画、笔顺，观 察生字在田字格中的位置，以自己喜欢的方式上台汇报。（如：选一 人作代表汇报；推荐一人当小老师领读书空；一人说，一人板演，其 他人补充。）3 .教师相机示范，重点指导：春：横之间的距离要紧凑，下面 的“日”不要写成“目”。 乐：第二笔是竖折。 树：左中右结构， 每部分都要写得细长才好看。中间的“又”捺变成点，写在田字格竖 中线的位置。 拍拉：左窄右宽，左边比右边长。点评：在让学生自己感悟、体会汉字的特点，感受汉字之美的 同时，教师的示范与适时地点拨在写字教学中不容忽视。4.学生练写。（1）教师巡视，个别辅导。 （2）同桌互查，互 相建议。（3）展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相 结合。