河南电大专科《教育学》教考一体化“我要考试”满分试卷（第一套）.doc

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1、河南电大专科教育学教考一体化“我要考试”总分值试卷第一套河南电大专科教育学教考一体化“我要考试”总分值试卷(第一套) 说明：适用汉语言文学、小学教育、学前教育和英语(教育方向)专科学员网上一体化考试。一、单项选择题 1.不在课程方案里反映，不通过正式教学进展，对学生起潜移默化影响的课程是(D) A.活动课程 B.显性课程 C.综合课程 D.隐性课程 2.教育对象的和劳动过程的复杂性决定了老师职业的(A)。A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性 3.(C)是个体对世界的知觉、理解和考虑的方式，是心理构造的框架或组织构造。A.顺应 B.同化 C.图式 D.平衡 4.教学有法，教无定法说明了

2、老师职业的(C)。A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性 5.我们要利用集体，在集体中教育儿童，这表达了(B)的德育原那么。A.长善救失 B.施加教育影响 C.促进品德内化 D.严格要求与尊重信任相结合 6.(D)是实现学校教育目的和任务的宏观规划，是由国家教育主管部门公布的有关学校教育工作的指导性文件。A.课程目的 B.培养目的 C.课程构造 D.课程方案 生进展搜寻， 7.老师以各种理由对学生进展搜寻，对学生实行关禁闭，这违背了法律赋予青少年的(D)。A.生存的权利 B.平安的权利 C.受尊重的权利 D.人身自由的权利 8.素质教育的重点是(D) A.进步国民素质 B.注重全体学生

3、的开展 C.全面贯彻党的教育方针 D.培养有创造精神和理论才能的人 9.(A)是心理开展的“危险期”。A.少年期 B.青年初期 C.学前期 D.幼儿期 10.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经历的改造或改组”的教育家是(A)。A.杜威 B.卢梭 C.陶行知 D.斯宾塞 11.“爱要得体，严而有格，严而有方”表达了(C)的德育原那么。A.知行统一 B.长善救失 C.严格要求与尊重信任相结合 D.疏通引导 12.从教育功能的作用对象上看，可分为(C).A.根本功能和衍生功能 B.开展功能和享用功能 C.个体功能和社会功能 D.正功能和负功能 13.按照教育活动的范围，可以将教育

4、形态划分为(B)。A.制度化教育与非制度化教育 B.家庭教育、学校教育和社会教育 C.实体教育与虚拟教育 D.正规教育与非正规教育 14.从学生的兴趣和需要出发，通过亲身体验获得直接经历的课程是(B)。A.综合课程 B.活动课程 C.学科课程 D.分科课程 15.(D)是一个国家或地区各级各类教育机构或组织的体系及其运行规那么的总称。A.教育目的 B.教育方针 C.教育目的 D.教育制度二、多项选择题 1.广义的德育，包括了(ABCD)生命教育等。A.政治教育 B.道德教育 C.法制教育 D.思想教育 2.教学内容应具有(ABC)。A.时代性 B.科学性 C.根底性 D.开展性 3.结合国儿童

5、权利公约提出的儿童权利保护原那么包括(ABCD)。A.尊重儿童尊严原那么 B.尊重儿童观点和意见原那么 C.儿童利益最正确原那么 D.无歧视原那么 4.教育目确实立的根据有(BCD)。A.社会关系 B.受教育者身心开展的特点和规律 C.消费力开展程度 D.社会关系因素 5.柯尔伯格把道德开展划分为(ABC)三个阶段。A.后风俗程度 B.前风俗程度 C.风俗程度 6.校长具有(ABCD)职权。A.指挥权 B.人事权 C.决策权 D.财经权 7.我国教育目的的精神本质是(ABCD)。A.坚持德、智、体等方面全面开展的质量标准 B.坚持教育的社会性质和方向 C.坚持为社会培养“劳动者” D.坚持教育

6、与消费劳动相结合的根本途径 8.从德育过程的理论特性来看， 德育过程是(ACD)。A.引发学生感悟的过程 B.德育过程是知识或技能传授过程 C.心灵交往过程 D.促进外在社会标准内化的过程 9.关于学生是成长中的人的认识包括(BCD)。A.学生是儿童 B.学生是未完成的人 C.学生是迅速开展的人 D.学生是受教育的对象 10.影响人的身心开展的因素主要有(ACD)。A.遗传 B.学校 C.活动 D.环境 11.课程的开发主体包括(ABCD)。A.地方 B.国家 C.学校 D.以上都是 12.直观感知为主的教学方法(AC)。A.演示法 B.讲授法 C.参观法 D.谈话法 13.教学内容选择的三个

7、根据是(ACD)。A.知识 B.家长 C.受教育者 D.社会 14.根底教育课程改革倡导(ABD)学习方式。A.自主 B.合作 C.主动 D.探究 15.教育目的的制定要符合受教育者身心开展的特点和规律包括符合受教育者的(ABC)。A.不同阶段的身心开展需要 B.身心开展变化 C.身心开展程度 三、判断题 1.个人本位论的代表人物是法国的卢梭、萨特，瑞士的裴斯泰洛齐，德国的福禄贝尔。答案正确 2.学生当下的生活并不重要，重要的是其是否能为将来的生活做准备。答案错误 3.社会可以制约教育的开展，而教育无法制约社会的开展。答案正确 4.老师在学校对各项工作提出合理化建议或者维护权益都属于正当权利。

8、答案正确 5.学校工作要把教学视为唯一。答案错误 6.根据办学主体和体制划分，我国学校教育的形式体系包括全日制学校、半工半读学校和业余学校 答案错误 7.教育能推进一个社会的民主化进城。答案正确 8.教育不是人类社会特有现象，动物界中也存在。答案错误 9.学校教学的重点应放在思维和问题解决一般方法的训练上，而不应放在学科根底知识和根本技能的教学上。答案错误 10.教育目的表达了人类开展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。答案错误 11.教学形式即教学方法。答案错误 12.好老师就是把课上好的老师。答案错误 13.专门的教育机构学校产生的条件是印刷术。答案错误 14.学制即

9、修业年限。答案错误 15.隐性课程是学校课程的重要组成局部。答案正确 16.根据知识社会学的知识人角色分类，老师的社会角色是知识的创造者。答案错误 17.德育有法，但无定法。答案正确 18.童年期是人生开展的奠基时期。答案正确 19.在五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一对应的。答案错误 20.教育是人类和动物界都具有的一种现象。答案错误 21.义务教育即强迫教育。答案错误 22.教学过程是一个特殊的认识过程。答案正确 23.使用陶冶教育法要擅长使学校的物质环境、精神环境和心理环境充满教育意义。答案正确 24.封闭制的老师培养形式是一次性、完成式和终结性

10、。答案正确 25.所有老师都有资格当班主任。答案错误 26.教育活动以人为对象，人是教育活动的出发点和归宿。答案正确 27.智育就是知识教育，是施行全面教育的认知根底和知识根底。答案错误 28.教育目的的“社会本位论”无视了受教育者个人的开展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。答案错误 29.进入信息社会，传统的师范教育概念被老师教育概念所交换，对老师的职业教育具有了终身性。答案正确 30.学前教育即幼儿教育。答案错误 31.学校管理的民主性原那么就是要充分发挥全校教职员工的积极性，依靠群众的智慧和力量，把学校做好，不需要集中。答案错误 32.个人全面开展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由开展，并在此根底上实现脑力劳动和体力劳动相结合。答案正确 33.我国古代教育思想提倡“学不蹬等”，其根据是人的身心开展具有不平衡性。答案错误 34.学校教育在人的身心开展中起主导作用。答案正确 35.课程即学校开设的全部学科的总和。答案错误 36.英国学者高尔顿是遗传决定论的代表人物。答案正确 37.校长负责制就是校长说了算。答案错误 38.成人可以以保护的名义限制儿童的权利。答案错误 39.老师是专业性很强的职业。答案正确 40.教育功能和教育价值是一回事。答案错误 第 5 页 共 5 页