《守株待兔》教学设计 教学目标：.doc

《《守株待兔》教学设计 教学目标：.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《守株待兔》教学设计 教学目标：.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、守株待兔教学设计 教学目标：守株待兔教学设计 教学目标：1、认识本课生字词。2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不能存有不劳而获的侥幸心理，而应该通过努力去获得。教学重点、难点：研读课文，明白寓意。教学工具：多媒体课件 教学过程：一、导入新课。1、同学们,我们以前学习过很多寓言故事，例如：拔苗助长、掩耳盗铃，你还知道哪些呢?什么是寓言故事？ 2、今天我们要学习一则新的寓言故事守株待兔。齐读课题。3、观察课文插图，理解“株”就是树桩。理解“守株待兔”：守着树桩等待着兔子。二、初读课文，学习生字 1.自由读课文，读准字音，读通句子，并且标出自然段的序号。2检查读书情况。（1）这些生字你们认

2、识吗？谁来叫出它们的名字？（课件出示生字） （2）指名读课文。（3）齐读。（4）用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？指名说。三、深读课文、感悟寓意 1、种田的人等待野兔的结果是什么？板书：野兔没来，庄稼全完。2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划出来。出示句子：从此（c）他丢下锄（chú）头，整天坐在树桩等着，看有没有野兔再跑来撞（zhuàng）死在树桩上。（1）自由读句子，联系生活理解“丢下了锄头”和“整天”，看看从这句话中你知道了什么？ （2）小结：种田人整天不干活，怪不得他的庄稼全完了。过渡：种田人整天都在傻等，为

3、什么就等不到野兔呢？ 3、默读第一自然段 （复习默读要求：不出声，不指读，用心读） （1）理解“窜”（窜就是没有方向的乱跑），为什么要用窜？ 结合生活经验识字，并比较“窜”和“跑”的不同表达效果。（2）野兔为什么要这么慌乱的从树林里跑出来，讨论：想象野兔窜的种种原因，发展学生的想象思维。（3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？ （4）体会到野兔撞死在树桩上是一件偶然的事，这样的好事不会天天都发生。4、默读第二自然段 （1）种田人意识到这一点了吗?他心里怎么想的？ （2）种田人没费一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔，心情怎样呢?他会自言自语地说什么呢？ （3）朗读指导：想想每天能捡一只野兔，

4、开心的读这段话，读出美滋滋的语气。师小结：因为一次意外的捡到野兔，种田人就认为这样的好事会天天发生，所以他不劳动，整天都在守株待兔。结果不但野兔没来，庄稼也全完了。四、揭示寓意，拓展延伸 1、同学们，如果你也遇上这样一件事，你会怎么做呢？你想对那个种田人说些什么吗？ 2、这则寓言告诉我们一个什么道理？ 3、揭示寓意，板书：不劳而获 ，心存侥幸 4、同学们，想一想在我们的现实生活中是否见到类似“守株待兔”的事呢？ 5、分角色表演。五、课外作业。1、课外阅读几则寓言故事。2、自主积累更多的成语。板书设计 守株待兔 野兔没来，庄稼全完 不劳而获 ，心存侥幸 守株待兔教学反思 守株待兔是小学语文三年级

5、上册一篇课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放下农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。通过解题，让学生很快地把握了这则寓言的主要资料，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了用心主动的发展。教学中我还努力地为学生架

6、设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。学生总喜欢表现自己，展示自己的。在教学中，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课堂上给学生带给一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂的亮点。第 3 页 共 3 页