一年级下册随堂练习《月亮的心愿》（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx

《一年级下册随堂练习《月亮的心愿》（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册随堂练习《月亮的心愿》（公开课获奖教案教学设计16篇）.docx（45页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级下册随堂练习月亮的心愿（精选优质公开课 获奖教案教学设计16篇）2022-12-15一年级下册随堂练习月亮的心愿（精选16篇）一年级下册随堂练习月亮的心愿篇11、把下面的字写在田字格，看谁写得工整。天 气 天 亮 女 生 太 大 去 早2、回忆课文填一填。地说 地走 地 离开3、和兰兰交流阅读收获。兰兰的收获阅读是：读了课文我知道了珍珍是个懂事的孩子。你的阅读收获是：4、说一说下面词语的意思。自言自语艳阳天孩子们一走上郊游的路，就发现了春天。下面就是方方交游后写 的一篇小文，读一读，给她提提意见。春天来了微风悄悄地送来了春天，地里的泥土化冻了，踩上去软绵绵的， 像踩着厚厚的地毯。麦苗醒了

2、，舒展着嫩绿的叶子。小河里，连一片薄冰也找不到了。水慢慢地流着。微风吹来，水 面泛起鱼鳞似的波纹。几只小鸭子跳进水里，快活地游来游去。河岸上，柳树发芽了，柔软的枝条随着微风轻轻地摆动。一只青 蛙从洞里钻出来，在河边慢慢地爬着。小燕子在蓝天上飞来飞去，叽 叽喳喳叫个不停，好像说，春天来了，春天读一读兰兰郊游时看到的景象，把你看到的告诉她。蓝蓝的天上飘着一朵朵白云，青青的山谷里有一条小河在流动。 这边有一片绿色的草地，草地上开着五颜六色的野花。那边是一大片 树林，一群群小鸟飞来飞去。第二课时一、复习1、猜字谜：一点一横长，口字来帮忙，一个秃宝盖，藏着几颗糖。（）壮士穿甲衣。（）竖心旁，小月亮。（）

3、穴下挂布巾。（）小小绞丝顶块田。（）一撇两横本想飞，缺了两点自身没，化入天空看不见，呼吸便知 它是谁。（）甲乙丙丁丙住院，广字医院把身安，两点偷着来探望，挡在外面 防传染。（）2、开火车认读生字。二、赏析全文1、感知课文： 这节课我们接下去学习（生读题），月亮到底有什么心愿呢？板书。我们来看看图，听听录音。（多媒体出示）（2）小朋友，你们听明白了吗？说说你听明白了什么？（3）教师小结：我听出了你们说的月亮有两个心愿：明天是好天气，明天是下雨，这可把老师弄模糊了，这究竟是怎 么回事？2、品析两个画面，感受心愿：（1）（图一）图上画了什么？指生说。课文中那些句子是写这幅图的？指生读句子。指导朗读。

4、指生读齐读。（2）课文还有哪些句子是写这幅图的？ 学生读第二小节。（3）理解“自言自语”:你能用自言自语说话吗？出示：兰兰看到爸爸把这张画贴在了墙上，自言自语地说：a”O看着我和爸爸都在打盹睡觉，奶奶自言自语地说：,自言自语地说:“O（4）月亮想早点实现自己的心愿，就迫不及待地拨通了太阳公公 家的电话，现在老师当太阳公公，小朋友当月亮，我们来个电话商量 好吗？师生模拟通电话。3、月亮来到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示图二）（1）学生看图说话。（2）你能从书上找出句子吗？学生读找到了句子。这些句子你感受到了什么？（3）分角色读37节：指导朗读。同桌互相练习对话。指生分角色朗读。评价。（4）

5、引读：小女孩的一举一动深深打动了月亮的心，月亮悄悄地，心里（5）心动马上有了行动，月亮随即拿起手机拨通了雷公公家的电 话，电话接通了，月亮和雷公公究竟怎么说呢？请同桌一人当月亮，一人当雷公公，互相通电话。学生同桌通电话，教师来回指导。指一桌学生上台表演通话，评议。（6）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板书：下雨）真是位时时为别人着想的好月亮啊。4、感受全文：小女孩对妈妈的爱深深地感动了月亮，她把让明天是个好天气的 心愿改成了让明天下雨，雷公公也被这小女孩和月亮的爱心感动了， 答应了她的要求，两天后的一个（1）齐读第9节。（2）这儿有什么不懂的词吗？理解“艳阳天，对，阳光明媚，风和日丽，这是月亮的

6、心愿，看到大家这么开心， 看到大家一个都不少地来了，月亮也会会心地笑的。 好事是藏不住的，这件事让台州电视台的记者也知道了，他 马上拿着话筒来到了队伍中间，采访一位叫珍珍的小朋友。（老师扮记者采访“珍珍”。）太令人感动了，小小年纪，你竟如此孝敬父母，珍珍小朋友，你 让我想起了我儿子背给我听的一句话：小朋友，正年少，尊长辈，懂 礼貌。我还想起了新三字经的几句：“羊跪乳，鸦反哺；人之情，孝 父母；父母教，须敬听；父母责，须顺承（学生齐背）。5、教师小结:正因为有了许许多多像珍珍一样关心父母，孝敬父母的孩子，有 着许许多多像月亮一样关心别人，心中装着别人，时时处处为别人着 想的人，才有了一个都不少的

7、郊游，才有了快乐的大家庭，温暖的大 集体，让我们记住月亮的心愿（学生齐读题）。三、指导写字1、出示生字“早、去”，学生认读。2、观察田字格里这两个字：你发现了什么？3、老师范写。4、学生练习。【板书设计】好天气月亮的心愿明天下雨一年级下册随堂练习月亮的心愿篇7作者：上烟小学徐燕教材分析：月亮的心愿是小学语文一年级下册的一篇课文。本文以月亮 的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，放弃郊游 的事，赞扬了关心父母、体贴父母准备的美好品质。本文既有童趣, 又极富人情味，寓教育于生动感人的故事之中。教学理念：语文课程标准中提出“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读 的兴趣J是低年级阅读的要

8、求。因此，教学时教师为学生创设情境， 让学生自读自悟，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。2、有感情地朗读课文。3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文 蕴涵的思想感情。教学课时：两课时第一课时教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字。2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。教学过程：一、质疑导入1、教师直接揭示课题。2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。 二、读文、识字1、提出朗读课文的要求：读

9、准字音、读通句子。2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小 组成员互读正音）4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方 法和伙伴交流。5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、 词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高 了认识能力。三、创设情境，读好课文。1、展示第一幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？2、展示第二幅图（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。（2）感

10、悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些 不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言， 并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想 感情有很大的帮助。四、拓展结课1、谈谈本节课的新收获。2、说说自己的心愿。培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学 习的乐趣。板书设计8、月亮的心愿月亮孩子们一起去交游心愿珍珍照顾妈妈第二课时教学目标：1、巩固

11、本课认识的14个生字。2、会写“女、太”等6个生字。3、培养学生良好的写字习惯。教学过程：一、趣味巩固识字。1、玩转盘认读生字。2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组 比赛。）3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。 如：动作、实物演示等。）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团 结合作意识和竞争意识。二、指导写字1、静态观察：读字教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你 的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）2、动态观察：看范写（观察教师范写，注意笔顺。）3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意 教师

12、提示的字。4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行 比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小 组赏，最后集体欣赏。）有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好 字的能力。三、进行课堂评价性总结。一年级下册随堂练习月亮的心愿篇8教学目标：1 .认识帘、女等14个生字。2 .有感情的朗读课文。3 .在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。教具：多媒体课件教学流程：一、激情导入：1.板书：心愿谁会读这个词语？同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是 什么呢？生自由回答，同学们现在已经春

13、暖花开了，郊外的景色一定 很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么？（郊游）有个班 的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧？今天一起和我们去的还有月 亮姐姐哟！二、初读课文，整体感知。1、出示图1、图上画了什么？出示图2、图上有画了什么？2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的 表情为什么会发生变化呢？请同学们先自由地读一遍课文，不认识的 字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考 考大家怎么样？出示词语：窗帘 背包 装着照顾生病太累 医生悄悄 （轻声）离开 点心孩子们 太阳公公 商量商量 玩玩 吧窗户生自由读、师教读、

14、生齐读、男女赛读、抢读（以各种形式读词 语）。抽读一一评议3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读 的时候呢？请同学们认真听。（师范读）三、深入朗读，感悟亲情。（一）创设情境，朗读感悟。1、一天，月亮姐姐在空中散步，她来到一个小女孩家的窗户前， 看到了什么呢？（1）男生读1 一2自然段。想月亮姐姐来到第一个小女孩的家, 她有什么心愿？是从哪里看出来的，能读一读吗？（2）什么是自言自语？谁来表演一下？练习用自言自语说一句 话。2 .思考：月亮为什么要跟太阳商量，让明天的天气好起来？3 .情景再现：月亮找到太阳公公会说些什么呢？太阳公公会说些 什么呢？（学生表演）（二）角色表演，理

15、解体验。1 .可是，当月亮来到另一家窗前时，又改变了主意，想让明天下 雨，为什么呢？女生读38段。2 .引导看图：月亮看到了什么？妈妈和珍珍在说什么呢？3 .此时的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你会怎么样决定？ （老师渲染：一年就这么一次郊游，我们盼了多少个日日夜夜，终于 盼来了春游的这一天，东西我老早就准备好了，可是妈妈却病了。）过渡：是啊，珍珍真是个好孩子。如果你听到了珍珍与妈妈的对 话，你会更感动的。（师范读对话）4、听了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去吗？她的哪一 句话可以泄露了她心里的秘密？（可是。）听到珍珍说的这些话，相信大家更了解珍珍了。现在，你们想读 一读吗？（小组合作读珍

16、珍和妈妈的对话。）5 .学生表演读6 .你觉得珍珍是一个怎样的孩子，用一句话夸夸她。7 .明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾 生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心 愿与我们一样么？找出来读一读。齐读月亮的想法。师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。8 .月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。师：月亮姐姐听了珍珍的话，心里很感动，于是她准备找雷公公 说说去。假如你是月亮姐姐，你准备跟雷公公说什么呢？9、学生与老师表演月亮与雷公公的对话。（三）合作讨论，联系实践。1、月亮姐姐既希望有个好天气，

17、又希望下雨，那结果到底是怎 么样呢？齐读课文最后一段，理解“艳阳天。（书上有一个词语叫艳阳 天，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）2、想想最后一段的课文里什么让你感到高兴？a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）b、妈妈的病好了。3、月亮的心愿实现了吗？读到这里，我们知道了月亮的心愿是 什么？（大家都去郊游）板书课题：月亮的心愿师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里, 大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。（四）配乐朗读，升华认识。1、学完了这一课，你有什么感受呢？2、说一说自己孝敬父母的事。今后你会怎样做？3、同学们一起为爸爸妈妈做一首小诗。如果爸爸妈妈是我

18、就是四、课外拓展。给学生讲讲乌鸦反哺的故事并送上歌曲小乌鸦爱妈妈五：课堂小结：这节课同学们通过朗读课文明白了月亮的心愿是什么，还认识了 不少的生字，更重要的是同学们还知道了怎样做一个孝顺父母的好孩 子，老师相信大家一定能成为像珍珍一样的好孩子。板书设计：8、月亮的心愿去郊游好天气下雨一个都不少一年级下册随堂练习月亮的心愿篇9教学目标：1、认识14个生字，会写女、气、去、大、早、亮6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学准备：小黑板生字卡片教学时间：2课时教学过程：师在黑板班上画好一颗心师：请孩子们看黑板，老师在黑板上画了一颗什么？（心）谁能到

19、前面写出这个字？（找学生写）谁能用心子组词？生1：开心生2：心愿师：谁愿意说说你的心愿是什么？生1：我的心愿是努力学习考上大学。师评价生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。生3：我的心愿是每个人的身体都健康。师适当的进行评价师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今 天我们就一起走进月亮的心愿。请同学们伸出你的右手，跟老师 一起写课题。师边写边读，写到亮时强调：亮这个字单个读的时候读四声，和 月组合在一起读轻声跟老师一起读（强调读）这个字也是今天我们需 要会写的字，观察这个字是什么结构的字？生：上中下结构的字。师：这个字和我们学过的那个字相近？生：高师：这两个字什么地方相

20、同？师重点讲解下半部分一年级下册随堂练习月亮的心愿篇2一.说教材教学内容：本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二 年级下册第二组第8课月亮的心愿。月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月 亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月 亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后 一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女珍珍为了照顾生病 的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。教学要求：1、认识“帘、女”等14个生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母 生病或

21、有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。教学重点：识字，有感情地朗读课文。教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。二.说教法L充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所 描绘的故事情境之中。在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学 习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文 内容。2 .识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学 中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。3 .早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥 秘在于相信孩子和解放孩子。”语文课程标准也提出“学生是语文 学习和发展的主体:因此让学生发挥想象，合作学习，放手让

22、学生 读文、识字。三 .说学法结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲 情，领悟文章的内容。四 .说教学过程师：谁能用亮字组词？生：月亮漂亮亮光师：一起读课题，读完课题你想知道什么？生1:月亮的心愿是什么？生2：月亮有几个心愿？师：我们打开书30页，找同学一段一段的读给大家听，老师找 几个学生来读呢？检查学生的预习情况师：学生读的时候其他同学认真听，听她什么地方读的和你读的 不一样，用笔在边上画个？。（一段一段的读，检查学生的预习情况，随时叫到不听讲的学生 读，培养学生听的习惯）师：课前老师让孩子们圈出生字和词，现在自己先读一读，然后 读给你的同桌听一听。师：现在老师把生字宝宝

23、请到前面来了，谁愿意读一读，其他学 生认真听，她什么地方读的和你读的不一样？（培养学生听的习惯）师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？生：背包，他读一声了，应该读四声师进行评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师 板书，并让学生组词，再读。师：你是怎样记住这个字的？生：我用猜谜的形式认识的：月亮的上边是北京。师评价：你真是个会思考的好学生。（再找学生读，一边读一边发现学生什么字不会读，教师相继解 决）师：这个字你认识吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。 病字框与有病有关系。跟老师读病字框。（多读，因为病字框是这节 课新认识的偏旁部首）生：顾读错。师：打开书看第二附图，图中是谁

24、照顾谁？生：珍珍照顾妈妈师：你还遇到过谁照顾谁的事吗？生1:妈妈照顾小弟弟。生2：我照顾生病的爷爷。你真是个孝顺的孙女呀！师：谁会用照顾说一句话？生：悄悄地师：课文中谁悄悄地干什么？生：月亮悄悄的离开窗户。师：谁会给大家做个动作：悄悄地走到前面来师：女字我们都认识，这个字怎么写呢？跟老师一起写。（注意 第一笔是撇点，第二笔是撇，第三笔是横）。（气字的最后一笔是横斜 勾，多写几遍）师：这些词我们会认了，如果去掉熟悉的字你还认识吗？出示单 字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。师：老师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的顺序来读师：如果把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读 一读

25、，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。一年级下册随堂练习月亮的心愿篇10教材分析：月亮的心愿是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。 本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到 家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每 一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家 里的每一个人。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事, 以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。既有童趣，又 极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进 一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。教学的重点是识字写字， 引导学生有感情地朗读课文，

26、感悟课文所蕴含的思想感情。教学设想：本课我准备两课时完成。第一课时的主要任务是识字写字，第二 课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。在教 学时，我以抓住月亮的感情为变化为线索，也就是学生通过朗读课文， 找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一 会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游， 学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。在进行教学环节设计的时候, 我想在播放课件时，学生边听边思考，月亮的心愿到底是什么，并在 课文中划出来。学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因，基本上 就能读懂课文了。在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地 朗读课

27、文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。学生在感悟的 基础上结合自己的生活经验来谈谈自己是怎样照顾父母、照顾家人的, 来进一步深化主题。最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。教学效果：第二课时的基本教学环节是看一一找一一读一一感悟一一联系 实际。在实施的过程中，基本实现了，只是有些教学环节连接不够好。 比如说学生在找出月亮的心愿后，适时出示，学生通过朗读比较，就 能更深入地领悟思想内涵。这一环节被我省去了，导致重点有点不突 出了。其二，在指导分角色朗读时，指导不到位。有些学生连妈妈和 珍珍的话都分不清，就急于让他们分角色朗读，有点像是走过场，从 而没有达到预期的朗读效果。一年级下册随堂练习月

28、亮的心愿篇11背景：众所周知，传统模式下的阅读教学一般遵循这样一个 流程：教师先来阅读课文一一即钻研教材，然后将自己的阅读所得写 成教案，上课时再将自己对课文的解读原原本本地灌输给学生。教师 津津乐道于句子分析，串讲课文，完整的一篇课文被肢解得支离破碎， 面目全非，失去了应有的完整性和美感。学生接受的是老师对课文的 解读，而不是自己对课文的理解与感悟。在此情况下，学生哪里是真 正意义上的“读者”呢？语文课程标准明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。这就明确告诉我们，学生是阅读 的主体，阅读教学应该是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。 换句话说，就是要还学

29、生以真正意义上的“读者”地位。怎样才能从 根本上实现这一转变，尤其是在低年级阅读教学中使学生成为真正意 义上的“读者”呢？在教学青岛版下册月亮的心愿时，除了扫除 生字障碍、指导写字外，我把大量时间交给了学生，放手让学生去自 主读书、自主探究、感悟内化。案例描述及分析：一、激发阅读兴趣，让学生自主读书。我首先在黑板上写下了 “心愿”一词，问学生：你有哪些心愿？ 学生顿时活跃起来，争先恐后地举起了小手：“老师，我希望我能快快长大J“老师，我希望爸爸妈妈身体健康J“我希望小妹妹长得越来越漂亮“知道吗？月亮也有个小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在 课文中，等待爱读书的孩子去思考、去发现J我说。这么一

30、来，就在每个学生的脑海里悬起了一个大大的问号，把学 生阅读的胃口吊起来了。孩子们马上打开书，聚精会神地读了起来。我觉得初读课文这个环节非常重要，因此拿出了比较充裕的时间 让学生自读课文，也在以往的阅读教学中多次渗透读书的方法：读书 要仔仔细细，用心思考，一次不明白的句子还可以想一想再读。在学 生差不多读了两三遍之后，我又请了几位同学分段读，学生读错的地 方，我再相机予以点拨。二、激励学生质疑问难，引导读中感悟。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进J尽管面对的是 一年级的孩子，其实他们的小脑袋里藏着千奇百怪的问题，一旦有了 宽松的氛围、适合的土壤，就会激发他们无穷的创造力而生根发芽。 怎样

31、激励学生敢提问题、会提问题呢？我这样对孩子们说：“学习最 可贵的是要能发现问题，发现小问题就会有小进步，发现大问题就会 有大进步，比一比谁能发现问题，在你有问题的地方做上记号。”同 时也教给了他们发现问题的方法。有个孩子问：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天 有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？“孩子们太了不起 T !可千万不能小看了这群“小不点”！我不得不惊叹于他们活跃的 思维！这个问题是全文的重点，理解了它，就会顺理成章而理解全文。于是我对这个孩子大加赞赏。在我的鼓励下，孩子们又提出了好多问 题：同学们要去哪儿郊游？妈妈生了什么病？月亮的心愿到底是什么？为什么月亮有这么大

32、的本领，可以让太阳公公和雷公公听她的话 呢？尽管有的问题与理解课文联系不大，这就需要在平时的课堂教学 中加以引导，培养学生提出有价值问题的能力。对于学生提出的问题 我没有和盘托出、径直解答，而是引导学生合作探究，自己去寻求答 案。在解决“月亮的心愿到底是什么？ ”这个问题时，我想让学生独 立发表自己的意见，以达到交流思想的目的，希望他们在彼此观点的 碰撞中迸发出精彩的思维火花。有的说：“月亮希望同学们郊游时有个好天气。”有的说：“月亮希望下雨，因为这样珍珍就可以在家里照顾妈妈 了。”马上有个孩子反驳道：“可是这样同学们就都不能去郊游了。珍 珍一个人影响了大家多不好呀！”好家伙！不能因为一个人影

33、响了大 家是我平时教育他们遵守纪律时常说的话，这倒派上用场了！他的话 似乎也引起了其他孩子的共鸣，教室里一阵沉默。“要是妈妈的病快点好起来，那就好了 J受他的启发，另一个 孩子补充道。“我知道了，月亮是希望妈妈的病快好，这样珍珍就可以和大家 一起去了 J于是，我组织孩子分组讨论，达成共识，大家都点头同意前面孩 子的看法。这时，出乎意料，仍有一只小手高举不放，“老师，我知 道妈妈的病为什么会好得这么快，说不定月亮去和病魔王商量了 一下, 让讨厌的病魔王快点走了，妈妈就好了J教室里一阵哄笑。我带头 为这个孩子鼓起了掌，为他丰富的想象，为他大胆的表达，更为他可 贵的爱心。三、引导学生以生活体验来朗读

34、课文怎样才能把自己对课文的感悟，通过有声有色的朗读表达出来呢？ 在指导朗读对话一段，我是这样进行的：（投影）妈妈说：“珍珍，早点睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。” “妈妈，我不想去了 J“明天还是和大家一起去玩玩吧！”“可是，医生说您的病还没好呢！”同时出示图片：妈妈正躺在床上，珍珍正为妈妈端来洗脸水和毛 巾，让学生边观察边想象妈妈说话时的语气。孩子们读得很投入，很认真，尽管他们说不出虚弱、心疼这样的 词，但从他们的语气中，我听得出来，他们已经充分融入了课文的角 色中；也能感受到他们也被珍珍感动着。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。朗读教学不应是 纯技巧性的指导，更应注重的是以生

35、活体验来解读文本，朗读课文。 我通过让学生看图片，引起他们感情上的共鸣，产生心理感应，物化 全身一一这就是我们所说的“感悟二这样以体验带动朗读，孩子就 能很自然地、有声有色地读出语气，朗读教学也就水到渠成。这时学 生所学的技巧，实际上就是一种无形的语感。四、鼓励各抒己见，教师适时引导一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。尽管这是一组以亲情为主 题的单元，本文也是借珍珍为照顾生病的妈妈而放弃郊游的事，赞扬 了她关心妈妈、体贴长辈的好品质。但在学生的阅读过程中一定会有 不同的理解，于是在课即将结束，我问学生：你喜欢课文中的谁？为 什么？“我喜欢珍珍，因为她是个关心妈妈的好孩子。”这也是大多数 孩子的意

36、见。“我更喜欢月亮，因为我觉得她很善良，可以让珍珍和大家一起 去郊游J“我喜欢雷公公，我觉得他也很善良，也很讲信用，答应月亮的 事就一定做到。”“我喜欢妈妈，因为她生病了，还劝珍珍和大家一起去郊游J 句句在理，也闪烁着孩子的真知灼见。但细观课改下的课堂，我 也发现了一个有趣的现象：课改的新理念不仅已深入每位教师之心, 同时也确实改变了我们的孩子。有的孩子在课堂上的回答总想标新立 异，甚至挖空心思地与众不同，以展示自己的独特。崔峦先生曾说过: “既要尊重学生，也要发挥教师的指导、点拨、调控的作用。对学生 理解不到，体会不深，甚至理解错误的地方，要订正甚至做必要的讲 解，不能视而不见，放任自流”因

37、此我认为如果学生在把握了课 文主旨的前提下，再有些求新求异的想法也未尝不可，但不可走入极 端，因此教师不能盲目鼓励。必要时，也要发挥老师的“特权工于 是，我首先肯定了后面的几种想法，然后再从课题入手，引导学生读 课文，使他们明白：我们应该象珍珍一样孝敬妈妈。反思：怎样让学生成为真正的“读者”呢？我觉得应该从以下几点入手: 一、让学生直接面对文本。在阅读教学过程中，学生自始至终是阅读的主体，因而也是创造 的主体。要实现真正的自主阅读，第一步就是要让学生直接面对文本, 从文中感悟，从文中入情。在课堂上，教师要让学生主动地凭着自己 的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去探索。教学本课时，我 充分调

38、动学生的阅读兴趣，给学生留出充分的读书时间，让学生在阅 读的过程中，去理解和体验，并有所感悟和思考，从而使阅读真正成 为学生的个性化行为。同时我也注意尽量减少齐读的次数，因为这样 不仅容易造成唱读的毛病，也不利于学生阅读过程中的进行自我体验 与感悟。二、教师要摆正自己的位置。教者在教学中应处在一个什么地位呢？教者不应该是将他对文 本的理解原封不动地传授给学生，而是承担着阅读指导的责任。教师 不是传授知识的权威，而是学生阅读活动的伙伴和指导者。简单地说, 是“以读为主，以将助读”。教师的职责是“助读”，而不是“代读 因此，我创造一切条件，让形式直接面对文本，给学生提供展示的平 台，我则相机予以指

39、导、点拨，把点拨、启发、引导、激励留给自己， 把阅读、理解、感悟、领会、品味、感悟留给学生。三、宽容多元的阅读理解。过去奉行的是文本第一，教师的职责就是“教文本”，而不是“用 文本来教工一切以文本为最高标准，对学生的要求是同样的理解和 体会，语文教学走入了 “标准化”的误区。事实上，阅读不是学生机 械接受的过程，我们应帮助学生使阅读过程充满发现、质疑、思考和 探究；鼓励学生的个性化阅读，使学生成为真正的“读者一年级下册随堂练习月亮的心愿篇12【情景说明】月亮的心愿是人教版一年级下册第二单元中的最后一篇课文, 这一组教材都是围绕“家庭生活”的主题，本文侧重教育学生关爱他 人。这篇童话故事以月亮的

40、内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的 郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照 顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天， 两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃 郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极 富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进 一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。【教学目标】1、认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小就要心中有他人，学会关心别人， 为别人着想。【教学时间】2课时。【教学重点】 识字

41、、写字及课文中重点句子的朗读指导。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】第一课时K教学内容】一、揭示课题课件出示“心愿”两个字：老师有很多心愿，例如：我希望咱们一班的同学健康快乐，结 交很多好朋友。你们愿意说出自己的心愿吗？学生说自己的心愿。设计说明：“心愿” 一词，用生硬的方法解释，学生不易接受。 教师通过谈自己的心愿再引导学生谈心愿，这样联系生活来解释词语 符合低年级学生的特点，从感性上理解了词语的意思。听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。看她来了 ！课件出示月亮图、课题月亮的心愿：齐读，强调“亮”的读音。月亮有什么心愿呢？让我们来读课文吧！二、感知性阅读，自主学习生

42、字1、教师范读课文。2、学生自由朗读课文：要求碰到有生字的句子多读几遍，比较长的句子读慢一点。3、课件出示带拼音的生字，学生自主识字：自己认读。和学习小伙伴一起认读。你觉得哪些字很难认向小伙伴请教。4、检查生字词掌握情况：(1)课件演示“数星星”，检查生字的认读情况：帘背装顾病累悄离气另医女太户(2)哪些字你有好办法记住它？设计说明：鼓励学生用自己喜欢的方式识字，并提供同学之间的 交流机会，体现同伴互助。(3)这些生字还带来了它们的朋友，你会读吗？指名认读词语：窗帘背包照顾生病另一家女孩医生悄悄地离开窗户装着太累教师相机指导学生读好轻声的词：悄悄地窗户装着强调：背包的“背”的读音。(4)生字宝

43、宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？请同学们把课文小声地读一遍，读完后，找一找，课文写了月亮 的几个心愿？找到了，用笔划下来，读几遍。设计说明：在语境中巩固识字。三、指导朗读，理解感悟课文内容1、指名回答：相机出示有关句子：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好 天气“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！”你找得很准确，说明你刚才读书时动了脑筋，我们也来读读这两 句话。指导学生把这两句话读正确。2、用自己的话说出月亮的心愿：板书：好天气下雨读了这两句话你有什么问题吗？预设：为什么月亮的心愿发生了变化？为什么月亮先想让明天有 好天气，后来又希望下雨？月亮的心愿到底是什么？设计说明：

44、即使是一年级的学生也应在课堂学习中得到充分的尊 重，按学生的需要来组织教学，就要给他们应有的自主权。3、归纳问题：为什么月亮想让明天有好天气？为什么月亮又改变主意，希望明天下雨？月亮的心愿到底是什么？让我们带着这些问题再读读课文，想一想，然后和你的学习小伙 伴讨论一下。设计说明：启发学生勤动脑，更深入地读课文，使学生养成质疑 问难的习惯，激活思维。4、解决第一个问题，出示第一幅插图：理解句子意思。指导朗读。进行口语训练。1 .板书：“心愿”，理解“心愿” 一词。补齐课题板书2 .初读课文认读生字ao自读课文，不会的拼拼音，问问同学。bo同桌互读。Co师范读。3 .出示词语、认记。4 .认读生字

45、，词语。说说怎么记字形。5 .读文感悟。(1) .观图一说说图的内容。观察月光的表情怎样？他为什么笑？月亮的心愿是什么？讨论：理解“自言自语”。练习读，读出月亮高兴的心情。(2) .观图二月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？分角色朗读课文。(3)。说说珍珍是个怎样的孩子？谁来用一句话来夸夸珍珍？(4)。那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？自读最后一节。 (5).理解“艳阳天” 一词。6.练习，巩固字词。一年级下册随堂练习月亮的心愿篇3昨天我上了月亮的心愿一文，通过学习，让学生懂得在 父母生病或有困难时，要体贴照顾他们。所以我留了一个作业帮

46、父母做一件事，并把过程记住，第二天要向我汇报。今天早上，我检查昨晚学生完成的情况，他们一个个举起小手争 着发言，有的说:“我帮妈妈打扫卫生J有的说我帮奶奶洗碗J 说时脸上露出了自豪与满足，我一一表扬他们的能干。可是，一位平 时受同学欢迎的陈佳南小朋友却一直沉默不语，我想请她说说，她站月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量 商量，让明天有个好天气指名有感情地读这句话。月亮要去跟太阳公公商量让明天有好天气，会怎么商量呢？如果 你是月亮，你打算怎么和太阳公公商量？自己练习一下。老师扮演太阳公公，学生扮演月亮进行口语训练。引导学生说出月亮希望明天有个好天气是因为孩子们已经做好 了去郊游的准备，为了满足孩子们，使他们快乐地游玩。另外，让学 生体会到“商量”的意思。设计说明：利用口语交际的形式入情入境地理解“商量商量”的 意思，在对话中解答第一个问题。5、解决第二个问题，出示插图：（1）月亮为什么希望明天下雨呢？（月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈才希望明天下雨，因为下雨了 郊游活动就会推迟。等妈妈的病好了，天气好了珍珍就可以和同学们 一起去郊游。）让我们来认识珍珍：珍珍是怎样照顾生病