《教育理论综合知识》考点强化练习41.docx

《《教育理论综合知识》考点强化练习41.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《教育理论综合知识》考点强化练习41.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师招聘考试题库教育理论综合知识考点强化练习（2018年最新版）（二）1、简答题 知觉参考答案：参考解析：知觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反 映。它以感觉为基础，但并非感觉成分的简单相加，而是对感觉所提 供的信息进行加工，反映刺激所代表的意义。受经验影响，不同的人 对同一事物的知觉会有所不同。2、单选题根据迁移内容的抽象和概括水平可以将迁移划分为A:正迁移和负迁移B:同化迁移和顺应迁移C:水平迁移和垂直迁移D:一般迁移和具体迁移参考答案：C本题解释：【出题思路】本题考查考生对学习迁移分类的理解。【参考答案】C【名师点睛】根据迁移的性质或迁移的不同效果，迁移可分为正迁移 和负迁移；

2、根据迁移内容的不同抽象和概括水平，迁移可分为水平迁 移和垂直迁移；根据迁移的时间顺序，迁移可分为顺向迁移和逆向迁 移；根据迁移内容的不同，可将迁移分为一般迁移和具体迁移。同化 迁移和顺应迁移是根据迁移过程中所需的内在心理机制来分类的。3、判断题培养学生良好的道德品质是德育的一项重要内容。参考答案：正确本题解释：参考答案：对。“道德说教者”“道德偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进 者、催化剂，引导学生学会自我调节、自我选择。23、简答题简述教师成长与发展的基本途径。参考答案：参考解析：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动;（2）开展微格教学：（3）进行专门训练；（4）反思教学经验。24、多选

3、题根据人类思维过程中所凭借的不同对象可以把思维分为_。A:间接思维B:概括思维C:动作思维D:形象思维E:抽象思维参考答案：CDE本题解释：【答案】C, D,E解析：根据思维的凭借物（思维的内容）可分为：直觉 动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。25、单选题在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有 津贴。A:特殊岗位补助B:艰苦贫困地区补助C:绩效工资D:教龄津贴参考答案：B 本题解释:【答案】Bo解析：中华人民共和国义务教育法第三十一条规定， 特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工 作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。26、单选题 教育行政法规一般有三种形式，即o A:

4、通知、办法、规则B:条例、办法、规定C:条例、命令、规则D:通知、命令、规定参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：。27、单选题 礼记中庸中描述的“博学之，审问之，慎思 之，明辨之，笃行之”是指现代教学论中的A:教学过程B:教学内容C:教学目标D:教学方法参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：结合题干可知从博学、审问到笃行是一个过 程，故应是教学过程。28、单选题在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是A:意义记忆B:理解记忆C:机械记忆D:逻辑记忆参考答案：c 本题解释：参考答案：Co参考解析：C【解析】机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，应用简单 的、机械重复

5、的方式进行记忆。在不理解的情况下的记忆都是机械记 忆。故选Co29、单选题“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是下列哪种情感?A:道德感B:美感C:理智感D:热爱感参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：A解析道德感是人们依据一定的道德需要 和规范评价自己和他人的言行时所产生的内心体验。30、单选题多元智力理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种 基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。拥有这个 理论的是_。A:布鲁加B:赞科夫C:杜威D:加德纳参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物之 一；赞科夫提出发展性教学理论的五条教学原则；杜威是

6、实用主义教 育学的代表人，提出儿童中心论；加德纳提出多元智力理论。故本题 选D。31、单选题科尔伯格认为，一个人的道德成熟是指A:道德行为习惯的形成B:尊重准则和社会公正感两方面C:道德信念的形成D:能运用道德原则进行是非判断参考答案：D本题解释：参考答案：Do参考解析：。32、单选题 具有感染性，比较平稳而相对持久的情绪状态是A:热情B:心境C:激情D:应激参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：【答案】Bo解析：热情是一种强而有力、 稳定、持久和深刻的情绪状态。心境是一种微弱、弥散而持久的情绪 状态，往往在一段长时间内影响人的言行和情绪。激情是一种猛烈、 迅疾和短暂的情绪，类似于平时

7、说的激动。激情是由某个事件或原因 引起的当场发作，情绪表现猛烈，但持续的时间不长，并且涉及的面 不广。应激是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的告诉而高度紧张 的情绪状态。33、单选题南朝梁时周兴嗣所著的古代识字类儿童教材是o A:百家姓B:千字文C:弟子规D:三字经参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：南朝梁武帝时期，员外散骑侍郎周兴嗣奉皇 命从王羲之书法中选取1000个字，编纂成文，是为千字文。34、多选题中小学体育的主要任务有 oA:增强学生体质，促进其身体正常发育B:提高运动素养传授必要的知识技能C:参加各种体育竞赛，选拔运动人才D:增强体育兴趣，形成良好的精神品质E:养成运动习

8、惯，培养健康的体育观念参考答案：ABCDE本题解释：【答案】ABCDEo解析：普通中学在体育方面的要求是：（1）使学生 掌握基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯；（2）培 养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力；（3）培养学生良好的卫生 习惯，了解科学的营养知识。35、填空题基础教育课程改革纲要（试行）中将教学计划称为，将教学大纲称为。参考答案：课程计划课程标准本题解释：参考解析：课程计划课程标准36、填空题教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一方面是 通过作为教师队伍的补充；另一方面是通过实践训练提高在职教 师的能力。本题解释：参考解析：师范教育培养新教师37、单选题在学习过程

9、中，学习者通过对重点内容圈点、批注的方法帮助记忆。这种学校策略属于A:精加工策略B:组织策略C:复述策略D:元认知策略 参考答案：C 本题解释：参考答案：Co参考解析：画线是复述方法上的一种策，因此对重点内 容圈点、批注的学习策属于复述策。38、单选题身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研 究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合 作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方 法 是A:观察法B:读书法C:文献法D:行动研究法参考答案：D 本题解释：参考答案：D。参考解析：DL解析。39、判断题意志就是意志行动。参考答案：错误本题解释：【答案】N。解

10、析：意志指决定达到某种目的而产生的心理状态，常以 语言和行动表现出来。40、单选题要求学生尽可能多地列举由“大地” 一词所想到的事物，是为训练学生的 oA:发散思维B:推测与假设C：好奇心D:独立性参考答案：A本题解释：参考答案：Ao参考解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种 可能的方向扩散，从而求得多种答案。故选A。41、简答题简述罗森塔尔效应及其教育启示。参考答案：参考解析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应、教师期待效应，它体 现了师爱的最高层次一一期待感。1968年，美国心理学家罗森塔尔对 一所小学一至六年级儿童做了一个“预测未来发展的测验”，测验结果 发现，教师的期望对学生的行为产

11、生了显著影响。教师有意无意向学生 流露出的期待感会触动学生的心灵，对学生产生巨大的感召力和推动力, 引起学生对教师作出积极的反响。它不仅诱发和鼓舞学生克服困难、积 极向上的激情，并且对学生的智力、品德和个性的发展产生直接影响。 罗森塔尔效应告诉我们：教师的期望是一种巨大的教育力量，教师应 关心每一位学生，对他们寄予合理期望，这有助于儿童学习成绩的提 高和良好人际关系的形成。42、判断题幼儿辨别不同的几何图形，由易到难的顺序是：正方形一圆形一半圆形一长方形一三角形一八边形一五边形一梯形一菱 形。参考答案：错误本题解释：参考答案：错。参考解析：X【解析】幼儿辨别不同的几何图形，由 易到难的顺序是：

12、圆形一正方形一半圆形一长方形一三角形一八边形 一五边形一梯形一菱形。43、单选题 对学校的教学、活动及生产劳动作出全面的安排，包括开设什么课程、开展什么活动，并具体规定课程、活动及劳 动的时间要求。A:课程设计B:课程标准C:教科书D:课程计划参考答案：D本题解释：【答案】D解析：课程计划也称为教学计划，是由国家教育主管部门制 订的有关学校教育教学工作的指导性文件，是对学校的教学和各种教 育活动做出的全面安排，具体规定了学校应设置的学科门类及活动，以及它们的开设顺序及课时分配，并对学期、学年、假期 进行划分。课程计划体现了国家对学校的统一要求，是办学的基本纲 领和主要依据，是编制课程标准和编写

13、教科书的依据，也是督导、评 估学校教育教学工作的依据。44、单选题一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习.这里所教的学习策略是。A:复述策略B:组织策略C:精细加工策略D:组块策略参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析:45、判断题“教育” 一词最早见于学记。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：在我国，“教育” 一词最早见于孟子尽心上 中的“得天下英才而教育之，三乐也”。46、单选题思想品德形成的基础是。A:道德认识B:活动和交往C:道德情感D:道德意志参考答案：A本题解释：【答案】Ao解析：思想品德形成的一般顺序可以概括为提高道德认 识、陶冶道德情感、锻炼

14、道德意志和培养道德行为习惯。47、单选题“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了A:古代教育具有鲜明而阶级性B:古代教育具有鲜明的等级性C:古代教育脱离生产劳动D:古代教育形式简单参考答案：C本题解释：参考答案：Co参考解析：孔子把请教学稼、学圃的樊迟视为“小 人”，说明孔子鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授。48、判断题作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo 一名老师对学生的影响不仅仅是知识上、智力上的，更是 思想上、人格上的，所以作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成 为“人师”。49、单选题苏格拉底在教学中形成的

15、“产婆术”遵循 oA:直观性原则B:循序渐进原则C:启发性原则D:理论联系实际原则参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：苏格拉底的“产婆术”强调在教育过程中对 学生进行启发式教学，他的这一教学思想符合启发性教学原则。50、简答题丁某与许某均系某中学初一学生。2013年6月，体育课授课内容为练习投掷铅球，老师在课前准备阶段一再强调安全问 题。体育课中间休息期间，丁某与许某比赛看谁投掷的铅球远。但由 于没有止确掌握投掷要点和方法，许某投掷的铅球止好击中丁某的头 部，造成其颅骨骨折。后丁某的父母要求学校与许某共同赔偿各种经 济损失2万元，但学校与许某拒绝承担。最后，丁某的父母将学校与 许某告

16、上法庭。结合相关教育法律知识分析此案例中学校和许某及其父母的责任。4、填空题教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示的一门科学。参考答案：教育规律本题解释：参考解析：教育规律5、单选题学校教育产生于 oA:原始社会B:奴隶社会C:封建社会D:资本主义社会参考答案：B本题解释：参考答案：Bo参考解析：学校教育最早出现在夏朝，夏朝是奴隶社会 时期。6、简答题 一位青年教师讲余光中的乡愁，先高声朗诵这首脍 炙人口的诗，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在 那头”，话音未落，一位学生站起来说：“老师，一枚小小的邮 票，哪能容得下那么多人？ ”老师不耐烦的说：“某某同学，你总喜 欢这样钻牛角

17、尖，学习成绩怎么好得了？ ”学生脸涨得通红，自尊心 受到打击，欲言又止请运用课程与教学原理分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥， 请为他设计处理办法或策略。参考答案：参考解析：该教师行为不妥当。该教师对待提出质疑的学生的态度，严重挫伤了 该学生的学习积极性和创新思维。这种行为违反了 “教师主导与学生 自觉性相结合”的原则，特别是违反了 “创造民主的教学环境”的要 求。民主的教学环境。能使学生的思维经常处于积极的活动当中，主参考答案：（1）案例中，学校与学生许某应共同承担对丁某的损害赔偿，丁某自己 也有过错。也应对自己的损害后果承担一定责任。（2）学生许某父母对伤害事故承担主要责任。因为其无

18、视教师教授的铅 球投掷方法与技巧，忽视教师的安全指导，不当使用体育器材，其违 规行为是丁某受到人身伤害的直接原因，由于许某仍是未成年人，其 父母作为法定监护人应承担主要责任。（3）学校应承担次要责任。因为事故虽然发生在休息时间，但仍在上课 期间，属于学校监管范围。丁某的伤害事故，与学校没有尽到监管职 责有密切联系。动探索新知，能使学生的才智充分发挥出来，从而使得启发的效果处 于最佳状态。我为这位青年教师设计的处理办法是这样的：首先，鼓励学生充分发 表自己的看法和见解，同时，认真倾听学生的发言；其次，教师要转 变自身的角色，做学生学习的引导者和帮助者；再次，在鼓励学生发 言的同时，要引导学生认真

19、思考，真正结合教材发表自己的不同意 见；最后，要把学生的发言当成鲜活的课程资源，做到课堂教学动态 生成与预设的有机统一。7、简答题工作记忆参考答案：参考解析：处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作 用的短时记忆，就是工作记忆。8、单选题 为了形成教育合力，班主任要加强与家长、任课教师和有关社会人士的联系协作。因此，班主任应当具备的相应基本素质是A:高尚的思想品德B:坚定的教育信念C:多方面的兴趣和才能D:善于待人接物参考答案：D本题解释：参考答案：Do9、简答题请简单比较一下情绪与情感的异同。参考答案：参考解析：情绪和情感的区别表现在：(1)情绪出现较早，多与人的生理性需要相联系；

20、情感出现较晚，多与 人的社会性需要相联系。(2)情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。（3）情绪具有情境性和暂时性；情感则具有深刻性和稳定性。（4）情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。情绪和情感的联系表现在：情绪和情感虽然不尽相同，但却是不可分 割的。一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情 绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。 由此可以说.情绪是情感的基础和外部表现，情感是情绪的深化和本 质内容。10、单选题 世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点, 这主要是因为教育具有A:阶级性B:生产性C:等级性D:相对独立性参考答案：D本题

21、解释：参考答案：Do参考解析：世界上不同民族的教育往往表现不同的传统 和特点，主要由-丫-育具有相对独立性。故选Do11、简答题儿童掌握数概念可分为哪几个阶段？参考答案：参考解析：【答案要点】掌握数概念是逻辑思维发展的一个重要方面。数概念比实物概念更抽象，掌握数概念比实物概念要困难。儿童数概念的形成阶段如下。（） 学前儿童数概念的萌芽。学前儿童数概念的暹可分为以下阶段。辨数，产生对物体大小或 多少的模糊认识。认数，产生对物体整个数目的知觉。点数，开 始形成数概念。3岁前儿童对数的认识主要处于知觉阶段，只能说是出现数概念的萌 芽。数概念在3岁以后开始形成。（2）幼儿数概念的发展。幼儿掌握数概念包

22、括三个成分。掌握数的顺序。掌握数的实际意 义。这阶段幼儿已具备了初步的计数能力，但还没有形成数概念。掌握数的组成。掌握数的组成是幼儿形成数概念的关键。幼儿掌握 了数的组成以后，就形成数概念。（3）儿童的数概念的形成。儿童的数概念的形成，经历口头数数、给物说数、按数取物和掌握数 概念等四个阶段。12、判断题学校在学生中进行英雄模范事迹的宣传，这种教育应用了学生的直觉的道德情感体验。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：直觉的道德情感体验是由于对某种具体的道德情境 的直接感知而迅速发生的情感体验，其产生非常迅速。题干中对学生 进行英雄模范事迹的宣传是想象的道德情感。13、单选题在欧洲封建社会出

23、现的两种类型的教育是骑士教育和A:斯巴达教育 B:雅典教育C: 教会学校D:实 科教育 参考答案：C 本题解释：参考答案：Co参考解析：。14、简答题 试述素质教育思想的基本观点。参考答案：（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是全面发展的 教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是 培养创新精神为重点的教育。a创新能力不仅是一种智力活动，更是一种人格特征。b创新精神与创新能力相辅相成。c重视创新能力的培 养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。15、判断题中等教育中普通教育与教育日趋分化。参考答案：正确本题解释：【答案】Yo解析：略。16、单选题我国中小学课

24、程中科目的设置大致包括六类，外语属于什么科目？A:基础性科目B:社会基础知识科目C：工具性科目D:技术科目参考答案：C本题解释：参考答案：C。参考解析：我国中小学课程中科目的设置大致包括以下 几类：一是语文、数学等基础性科目；二是思想品德教育科目；三是 社会基础知识科目；四是自然科学基础知识科目；五是体育、保健、 艺术审美科目；六是劳动技术教育科目。另外，还有外语、计算机等 工具性科目。因此本题的正确答案为Co17、单选题既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是A:中华人民共和国义务教育法B:中华人民共和国教师法C:中华人民共和国教育法D:中华人民共和国宪法参考答案：D本题解释

25、：参考答案：Do18、单选题下列哪个选项符合我国古代个别教学特征？ A:学生有固定的修业年限B:教师对学生讲授相同内容C:学生的年龄和知识程度都不相同D:学生的年龄相同但知识程度不同参考答案：C本题解释：【答案】Co解析：古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排 除掉B项，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次排除掉A项， 固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性，D项所说的是知识程度不同，但学生的年龄相同，因之 也可以排除。正确选项就是C项。19、填空题教师所需具备的专业素养主要包括参考答案：学科专业素养和教育专业素养本题解释：【答案】学科专业素养和教育专业

26、素养20、单选题县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置实施义务教育的学校是A:专门学校B:职业学校 C:特殊学校D:普通学校参考答案：A本题解释：参考答案：A。参考解析：A解析中华人民共和国义务教育法第 二十条规定：县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人 犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教 育。21、判断题中国古代以私塾、乡学、书院等为主要教育机构，是属于制度化教育阶段。参考答案：错误本题解释：【答案】No解析：在前制度化阶段，教育者、受教育者、教育场所等 教育实体的出现并逐步固着，教育形态趋于定型。中国古代以私

27、塾、 乡学、书院等为主要教育机构是在前制度化教育阶段。22、简答题珍妮是个总爱低着头、很优郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。于是老师想了个办法。一天，老师带着她到 饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍 妮虽然不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与 人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她，“珍妮，你昂 起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩膀说。那一天，她得到了许多人 的赞美。她心想，一定是蝴蝶结的功劳。从此以后，她一直都不肯把 蝴蝶结摘掉（她一直以为蝴蝶结在头上），每天都昂起头开心地走路。结合所学的教育学、心理学内容，试对上述案例作出分析。

28、参考答案：中妮论是另【出题思路】本题的主旨要告诉考生，对自卑的学生而言，教师积 极的表扬和鼓励能够让她建立信心。考题想要考查的是教育心理学 心理健康教育中帮助学生进行行为改变的方法，考生一方面要对珍 的问题进行界定，还要答出“强化法”，并运用行为主义的学习理 对强化法进行阐述，这是一个方面。此外，珍妮对外界表扬的归因 存在问题的，这一方面与强化法实施中我们应该注意的事项相关， 一方面与学习动机一章中韦纳的归因理论相关，这是考生需要答出的第二个大的方面。第三，教师在这个过程中起了重要的作用，对学 生表达了足够的尊重和关心，符合教师职业道德中“关爱学生”这一 点。这是考生需要答出的第三大方面。【参

29、考答案】本题中珍妮是一个自卑的学生，对自己的长相很没自 信，这一点导致她面对别人时总是低着头，不敢多说话，在与人交 往 中有很多消极回避的行为。面对这样的学生，教师予以了及时的关注, 运用强化法让她建立起自信，并形成积极的良性的行为。强化法是行 为主义学习理论提出的一种方法，认为当一个行为发生以后，如 果紧 跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。如材料中，珍妮 昂起 头后得到了教师的表扬，于是继续昂着头走路。在不断的表扬声 中， 珍妮的这种“昂头”的积极行为不断得到强化，于是固定下来。 这种 方式是学校教育中帮助学生建立积极行为常用的方法。这行在教什在这尽管珍妮建立了 “昂头”的积极行为，

30、但她并没有把别人赞美的原 因归结为自己的美丽，而是归结为自己头上已经不存在的蝴蝶结， 表明教师在实施强化法的过程中忽略了一点，即强化要针对具体的 为。我们在运用强化法的过程中，要做到强化具体化、明确化，即 表扬的过程中不断向学生强调想要强化的是什么行为。这个材料中 师的表扬“你昂起头来真美”，虽然标定了行为，但是没有说明是 么美，对珍妮这种自卑的学生来讲自然会将其进行外归因。故我们 表杨时可以更具体，如“你昂起头时，灿烂的笑容看起来很美”， 样就能让珍妮慢慢发现自己身上美的东西。此外，珍妮在受到外界的表杨时容易进行外归因，这是自卑的学 生常见的问题，也是教师需要关注的另一个问题。韦纳的归因理论

31、认 为，如果个体将成功归于内部因素，就会产生自豪感，从而提高成长 的动机;如果归结于外界因素，则会产生侥幸心理，不利于个体动机的 维持。一个个体如果长期将失败归于内部的、穗定的、不可控的因素 时，就会产生习得性无助感，丧失成长的动力。因此，针对珍妮这个 案例，我们除了要用强化法建立她积极的行为外，还应该运用一定的 方法帮助她校正归因模式，使她形成有利于自己成长的正确的归因。在这个案例中，教师起着重要的作用，他作为一个教师，用自己的 行为践行了教师职业道德中的“关爱学生”这一要求。关爱学生是 教 师必须具备的职业道德素养。作为教师，必须善于发现孩子的自卑或 不自信的现象，利用自己的教育影响力来激发孩子的自信，以关爱 的 信念帮助孩子树立信心，为孩子的成功奠定基础。教师不再作为