李柯霆九论陕师大附中杨浩宇文选（贾勇指导）.docx

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1、李柯霆论陕师大附中杨浩宇文选（贾勇指导）李柯霆：标题的作用与含义：1 .标题运用的修辞手法或者写作手法。如：比喻，象征等梦的衣 裳.交代文章的写作内容地心游记2 .交代文章的写作对象鲁宾逊漂流记.交代文章主题，情感开心的一天3 .设置悬念，吸引读者阅读兴趣句号1+1大于2猫，鼠， 狗考察标题作用与含义的题。1.标题的作用是什么（好在哪里）2.文章 能否用这个标题替换，为什么。3.（文章本来没有标题）请你为这 个文章起一个标题，并说明理由。答题过程：1.首先要审题，观察这个属于是那一类的问题然后再去 作答。2.审完题后开始整理思路。如运用了修辞手法就说：这个标 题运用了的手法（比喻：把什么比做什

2、么，表达更生动具体形 象。拟人：把什么人格化将什么表达的生动形象。夸张：生动形象 的突出强调了什么的什么特点。反问：增强了语势突出强调了什么 内容，表达了作者的什么情感。反语：指出反语种类，褒义贬用还 是贬义褒用，生动形象的表达了某个对象的什么特点，表达了作者 什么情感。双关：指出标题的双层含义，有内涵丰富引人深思的作 他们既不光彩照人也不腰缠万贯，但是他们总是给予我他们 能给我的最好的，我的成长一直有他们的陪伴，有他们的支 持，他们的参与，我是被爱所包裹长大的，我爱我的父母。对我我来说他们是平凡而伟大，普通而耀眼，这便是我 的父母。汪兴亮：学习我们的学习要有温度，也就是热度，为什么呢？原因呀

3、很简 单，热度我们可以理解为热爱，如果你对学习都已经没有温度, 那还不如不学，在学习阶段有很多人都对学习没有“热度”，而 我们可以尝试着去学习中找到乐趣，找到了乐趣也就是找到了促 进学习的有效手段。当然了，我们对待学习的力度也因当把握好，为什么呢?对 于我们学生来说，每天都离不开的事情就是学习了，如果说我们 没有指定一个良好的学习计划，可能我们一天的学习下来，时间 也是流逝过去了，但是我们的学习质量还是没有得到提高，所以 对于学习这件事情我们应当有清晰的学习计划，这样对于我们本 身的学习给予了良好的辅助作用，我们可以循序渐进的增加学习 进度，切不可急功近利，就静下心来学习，学会劳逸结合，才是

4、有效的学习方式。学习的方法固然重要，还有一个重要的就是学习的心态了, 在我们的日常学习中，要牢牢切记不可以松懈，不可以浮躁，不 要因为一时的得到而骄傲自大，也不要因为一时的失去而一蹶不 振，我们要一直保持着一个良好的心态，虚心学习不耻下问，保 持初心。我自深知学习必然不是一件易事，但是天下之事无一易事， 只要我们肯努力肯钻研胜利之光会是属于我们的。机会永远是留 给有准备的人！汪兴亮: 劳动美爱劳动的人是美的化身，爱劳动的人是健康的化身，爱劳动 的人是道德的化身。在这个信息发达的时代没有多少人愿意去劳动，没有多少人 去劳动但是破坏环境的人没有变少，相信你身边也有这样的人吧, 有的话，就马上制止他

5、吧！怎么办呢？其实我们可以去参加社区开展的环保之类的活动, 我建议大家可以踊跃的报名参加，就像我放暑假的时候，小区在 建设一个长廊，我还去给进行过帮助，帮助辛苦的工人叔叔和水 泥，也给叔叔递过砖头，在我的带领下，小朋友们也踊跃的参 加，大家一起劳动，我们小区通过全民劳动争取到了属于我们的 荣耀，得到了模范校区的称号，这是属于我们大家的荣耀。劳动是美的，这份美我们都应当去守护，当然这份守护是需 要付出辛苦的，每一片美丽的环境都来之不易，所以千万不要 破坏环境，不要破坏大家努力的劳动成果，所以我才说劳动是美 的，劳动的人是美的化身，让我们为这些美的化身的人鼓掌。在这个暑假里，我最最崇拜的人就是辛勤

6、的清洁工人，为什么呢？因为他们才是真真正正美的化身，他们是装点城市魅力的 蜜蜂，他们留下的每一滴汗水，都是那么的有价值，那么的值得 人尊敬，这就是我们大家应当去学习的，这就是美的化身。他们用每一滴汗水来换取城市的美丽，他们用自己的劳动来装点这美丽的城市。劳动美，劳动美，劳动最美!因为徐凡力和高佳怡共赞初二学生何靖旖，所以 再来看一看初二学生何靖旖的原创文之一爱心，如 下生活中人人都有爱心吗？是有还是没有，又或者是不想表现出来?“人之初性本善”，在人出生时，本性都是善良的。但由于各自生存环境的不同，每个人的本性就会发生 改变。这一点说明自身与接触到的人和事息息相关。而“爱心”是我们在学校里听过最

7、多的词之一, 因为人们一直在追求爱心，学习爱心，传承爱心，让 它成为自身好习惯的一部分。在别人和家长看来，一个好孩子除了要学习好、 懂礼貌，更直接的是从他那细微行动中，看他有没有 爱心；懂不懂得分享；会不会做出一些行动，使环境 更好、更美。可想让大家都觉得你自己是一位有爱心的人，具 体的办法还得是实践，我们并不用做多伟大的事，我 们只用做有价值、有意义的能力范围内的事，如：在 家中，帮父母做家务；在校中，认真学习帮老师和同 学做自己力所能及的事；在社会中，遵守交通规则, 不做无道理的事这些事情虽然感觉都是生活中的小事，可是却有很多人依旧做不到，因此想做有爱心的人，即简单但 又不简单。所以，社会

8、中的人现在还有爱心吗?以我的角度认为，当今社会中之所以有爱心的人越来越少，其实还有一个原因：那就是有些人会利用“爱心”去骗人的利益，让受害者遭到不可估量的损 失。因此人们才会十分警觉，不敢轻易付出爱心。面 对这一社会现象，国家也越来越重视重视，做出了 “扫 黑除恶”“反对网络诈骗”等标语。对于我们中学生而言，是最容易被骗去“爱心”的受害者之一。所以面对别人向你请求帮助时，要多留意些。最后，付出爱心到底是好是坏呢？其实它是双向的，只取决于使用者想达到的目的。而我们要做的是 让它那闪亮的一面展现给众人，并把黑暗的一面做为 提醒自己的警钟。只有这样我们才能成为一名有爱心的公民了!读写一体化：文言文三

9、篇考点及答案李将军列传（节选）考点及答案考点一：识记史记的作者、体例，本文的文体类型，以及本文 记叙的四个战例。史记作者：司马迁 体例 纪传体通史本文的文体类型：人物传记本文记叙的四个战例：上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之战、从卫青出击匈奴。考点二：理解李广悲剧的主要原因，作者为李广立传的动机及文末 作者赞语的具体含义。主要原因：统治者的刻薄寡恩，赏罚不公和社会的黑暗无道。动机：赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩，表达对李广的敬佩与同 情。文末作者赞语的具体含义：桃李不言，下自成蹊意在说明李广虽然不善辞令，但品行高洁、功勋卓著，通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰。考点三：能简析李广的性格特征和作者的

10、思想感情及表达方式。简析李广的性格特征射技盖世、骁勇善战，临危不乱，处变不惊，廉洁轻财，爱护士卒，忠实诚信，口讷少言，负能使性作者的思想感情及表达方式：作者对李广的思想感情：对其才略、人品的由衷钦佩，对其遭遇和 结局的无限同情表达方式：围绕中心，选择四个战役展现个性，以对比手法展 示个性。考点四：能结合本文所列的四个典型战例，分析刻画人物、表现主 题方面的特点及作用。上郡遭遇战：以数以百骑对阵数千骑，力量悬殊，情况危急，表现 了他镇定自若、临危不乱的大将风度。雁门出击战：通过李广被俘，司机脱险，表现了李广善于应变，智 勇双全。右北平之战：表现李广沉着、机智，胆识过人的英雄气概。从卫青出击匈奴：

11、由于卫青偏心，造成李广失道，悲愤自杀，表现 了他不甘受辱，宁折不弯的英雄性格，也揭示了统治者的自私，狭 隘，不公和残酷。考点五：能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的 特点。细节描写：李广射虎表现了李广超凡的臂力，与人居则划地为 阵，射阔以饮，刻画了李广酷爱射箭的天性，李广兵败被俘，虎口 脱险，表现李广机智果敢的性格特征，杀霸陵尉表现他的负能使 性。对比手法刻画人物形象的特点：和匈奴射雕者相比，烘托了李 广的射技精湛，与部下对比，衬托了李广临危不惧从容镇定，胆识 过人，和程不识对比，烘托出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡 对比，突出李广遭遇不公。揭露了朝廷赏罚不公贤德不分。祭十二郎

12、文考点及答案考点一：识记本文的作者、文学成就，以及本文的文体类型。作者：韩愈文学成就：唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖，“唐宋 八太家”之首。提倡“文以载道”“惟陈言之务去二著有昌黎先 生集。文体类型:本文是一篇祭文。考点二：理解韩愈祭十二郎的原因，以及本文所体现的“以情胜” 的特点。韩愈祭十二郎的原因：作者从小与十二郎孤苦相依，“未尝一日 相离”，结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多，刚安 静下来准备长久相处，不料十二郎过早夭亡。作者充满了对十二郎 深切的惜悼和怀念之情。本文所体现的“以情胜”的特点：本文以生活琐事为依托，抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感，采 用了反复直抒

13、的方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不 欲生的情状，引起强烈的感情共鸣。考点三：能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上 的特点。简析本文所用的追叙的表现方法：课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别，使作者悔恨无穷，抱憾终生。这些情节是追叙。简析本文的抒情方法：直接抒情：第二段“呜呼！孰谓汝”第三段：“呜呼！其信然也？” “呜呼！汝病吾不知其时”记叙抒情：通过叙事抒情。简析本文在选材上的特点：通过家常琐事，表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。考点四：具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点。作者把抒情与叙事结合起来，反复抒写对亡侄的哀痛之情，又段太尉逸事状

14、考点及答案考点一：识记本文的文体类型、作者及其文学成就。文体类型：人物传记作者：柳宗元文学成就：唐代著名政治家、文学家。与韩愈齐名，并称“韩柳”, 同为中唐古文运动的倡导者。唐宋八大家之一。诗文创作注重针硬 时弊，反映民瘦，主张“文以明道”。其诗歌在中唐诗坛自成一 家，与韦应物并称“韦柳”。著有柳河东集。考点二：理解本文写作背景及创作目的。写作背景：本文作于814年，是作者给当时在使馆任职的韩愈 修史时作参考的。创作目的：记录轶事以供正式传记作者参考，用写实的手法表 现段太尉不畏强暴爱戴百姓的形象，还有想揭露骄兵悍将，地方军 阀残暴跋扈，鱼肉百姓的罪行。考点三：能简要分析本文采用的对比衬托的手

15、法塑造人物的艺 术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法。本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象。如用白孝德的怯懦 对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为；用焦令谟的蛮横对比段太尉的 仁爱；用朱讹的奸诈对比段太尉的清正廉洁。所记“勇服郭晞”、“仁愧焦令湛”、“节显治世堂”三件逸事交相辉 映，从多个侧面写出了段太尉外柔内刚，勇毅见于平易的个性特占O考点4：归纳分析段太尉的性格特征，并具体分析“勇服郭 晞” 一段情节的戏剧性。（1）段太尉的性格特征:段太尉的性格特征：外柔内刚, 勇毅见于平易之中；仁义爱民，气节凛然；清正廉洁，具有 远见卓识。（2） “勇服郭晞” 一段情节的戏剧性：“勇服郭晞”这一情节丰

16、 赡生动，矛盾冲突尖锐、曲折，人物形象鲜明，丰满，情节发展富 于戏剧性。作者打破原有的时间顺序，将它提至“仁愧焦令谟”之 前，以先声夺人，强化了文章的艺术效果。本文所记“勇服郭晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂” 三件逸事，以“勇服郭晞”最为丰赡生动，矛盾冲突 尖锐曲折,人物形象鲜明丰满，情节发展富于戏剧性。以下内容,贾教授及其所指导学生们都认为是掺 沙子，应该全部删掉，但是我们（杨浩宇、李柯霆等） 作为评论者不便删除，所以原文照发。牡丹花水？我以为是用牡丹花煮的水，接过碗，水是白开水。哦，我笑了一下，说：这里还有牡丹？咋没牡丹，我就是种牡丹的。用。）如果运用了写作手法就说：运用了什么手法（1

17、.如果是设置悬 念就说：通过设置悬念的手法让文章更有趣味性，激发了读者的阅 读兴趣，引发读者思考。2.对比：将什么和什么作对比突出了什么 的什么。3.象征：以什么象征什么，生动形象的突出了什么的什么 特点。4.环境描写的：渲染了氛围，烘托氛围使读者身临其境。5.以 小见大：通过叙述这些小事来展现了一个大主题使主旨更加深刻。） 3.看完修辞和写作手法后就看下有没有交代什么，如记叙文的六要 素（时间，地点，人物，起因，经过，结果）如果有就作答，但是 不能直接说，要加一定的修饰语。之后注意书写与分点答题。例文及例题从略。杨浩宇（此文已公开发表在正规期刊）：音乐真有趣 音乐是我多年来无形的伴侣。从小时

18、候看猫和老鼠 时优雅的古典乐，到现在音乐软件中收藏的一千多首 歌，有趣的音乐俨然成了我生命的一部分。为了丰富课余生活，我从“可望而不可及”的架子鼓 转学较为轻便的吉他。一开始，老师先从最基础的拨 弦讲起，而我以为它只是弹拨乐器中的一种广为人知 的乐器。我发现，单是随意地拨弄琴弦，发出的声音 就极有魔力，让人着迷。从粗到细的六根弦，声音也 从低沉厚重转向清脆高昂；再从左往右按住弦上的老头子是插了一句，径自顺着牡丹的话头骂起来。骂这儿地瘦草都生得短，人来得 少门前的路也坏了，屋后那十二亩牡丹，全是他早年栽种的。那时产的丹皮能赚钱，比种 包谷土豆都划算。包谷是一斤X毛又分，土豆是一斤X毛X分，怎么能

19、不栽种牡丹呢？他 咳出一口痰来，要唾给公鸡，却唾在公鸡背上。现在牡丹长得不景气了，收下的丹皮也卖 不了，没人么，黄鼠狼不来来谁呀，来了一次，又能来两次，拉的全是母鸡。拉母鸡哩， 咋不把你也拉去？！老婆子手在空中打了两下，好像要把他的话打乱，打乱了就不成话了，是风。她 说：水烧开了，翻腾着不就是和牡丹花开了一样么，你是城里来的？是城里来的。3儿也在城里！在城里哪个部门？老头子又骂起儿子了，说屁部门，浪荡哩！五年前还跟着他栽种牡丹卖丹皮哩，这 一跑就再没影了，他腿脚不行了，卖丹皮走不到沟外的镇子去。养儿给城里养了！秦岭深似海，我本是来考察山中修行人的，修行人还没找到，却见着了很多这样的 人家。遂想

20、起我在城里居住的那幢楼上,就有着五六个山里的孩子合租着一间房子，他们 没有技术，没有资金，反靠着打些零短工为生，但都穿着廉价的西服，染了黄头发，即便 只吃泡面，一定要在城里。是树就长在沟里么。老头子说，要到高处去，你站在房顶了，缺水少土的，就长个 瓦松？ ！我儿是个菟丝子，纠缠它城里又咋啦？老婆子说：他说他挣下好日子了，还接咱去 城里哩。/尔就听他谎话吧！舍树上的花全都结果啦？有谎花也有结果的花么。老两口就再次吵起来，他们可能是吵惯了，吵起来并不生气，就那么你一句我一 句，不紧不慢，软和着嘴。我站在那里，先还尴尬着，后来就觉得有趣，我说我会掏钱的，能不能给我做顿饭 呢？老婆子说：做啥饭呀？老头

21、子说：你还能做啥饭？熬碗糊汤，弄个菜吧。老婆子说： 弄啥菜？老头子说：树上不是有熟菜么，这你也问我？ ！院子里有两棵树，一棵是紫薇，一棵是香椿。老婆子拿了竹竿在夹香椿树上的嫩 芽，嫩芽铁红的颜色，倒像是开着的花。我过去帮着捡掉在地上的香椿芽，她嘟嚷说：他 说我没生下好儿，种瓜得瓜种豆得豆，那怪地呀？我应该噎住他，刚才倒没想出来。却突然问我：你知道燕麦吗？我说：知道呀，麦地里长的一种草。她说：那不是草，燕麦也是麦么。我说：你是说你儿？她说：我儿好着哩，燕麦就要长到麦地里，你越要拔它，它越疯长哩。我靠在了紫薇树上，树叶都是羽状，在哗哗地响，这树是想飞的。吃过了饭，老两口又开始吵嘴，我离开了继续往深

22、山去。黄昏时经过另一个村子， 也就七八户人家，村口的一丛慈竹下是座碾盘，碾盘旁站着几只狗，伸长脖子向远处张 望，而一只一直坐着，坐着的狗比站着的狗高。（有删改）.根据第段划线句，联系上下文，揣摩我当时的心理。13 .简析我在文中的作用？14 .有人评价贾平凹的文字大巧若拙，结合本文举例说明。15 .结合全文，推断我是否赞成老头子”对其子进城的态度，并结合下面材料加以评 析。材料：从基层上看去，中国社会是乡土性的。乡下人离不了泥土，因为在乡下住，种 地是最普通的谋生办法我们很可以相信，以农为生的人，世代定居是常态，迁移是变 态。（乡土中国之乡土本色）【答案】13.作者没有找到修行人，却见到很多这

23、样贫困、吵闹不休的人家，内心懊 恼。14.我是文章的行文线索，串联全文；能亲切自然地表达感情，给读者以真 实生动之感。15.以白描为主，偶尔加以轻轻的点染，如描写紫薇树的树叶，描写村 里的磨盘、狗等，再现了山村的特点。人物语言、叙述语言均具有浓厚的地方色彩， 语言质朴。如馍还占不住你的嘴吗我们也防着你么是地道的方言，朴实无华。注重 炼字，通过一个字表示丰富的内容，如“溅出馍渣来，一个溅字写出老头子吃着馍骂骂 咧咧的情态。16.示例：我赞成老头子对其子进城的态度。“我由老人的话想到城里 的年轻人，他们本是乡下人，却穿着廉价的西服，染了黄头发，“吃泡面也要留在城里， 然而又无技术和资金，艰难谋生。

24、以农为生的人应该定居到乡下，这才是常态。【解析】13.本题考查学生分析人物心理的作用。由前文可知，我先是被尊麻萤了胳膊，然后尴尬地听着老头子与老婆子不停地吵架，眼 前的现实与我考察山中修行人的目的截然不同，不由感叹却见着了很多这样的人家， 可见，最初我内心因为眼前所见而懊恼。14 .本题考查学生分析人物作用的能力。本文记叙了我来到秦岭深处，来到一户人家，被尊麻萤了胳膊，然后到这户人家，看他 们吵架，与他们谈话交流的事，因此，我”是文本的行文线索，文本以我”的所见所闻来 叙述事件。“我看到秦岭深处的山村的真实状态，我听着两位老人的吵架，我有感于山里人去城里 谋生，文本以我的所见所闻来叙述事件、表

25、达感触，亲切自然地表达感情，给读者以真 实生动之感。15 .本题考查学生分析文本语言特色的能力。首先明确大巧若拙的意思：本义是指真正灵巧的人，因不爱炫耀，表面上倒像很笨拙。因此，贾平凹作品的语言应当是质朴无华，但是意味深远的。由咋没牡丹翻腾着不就是和牡丹花开了一样么屁部门，浪荡哩等句可知，文中运用了 大量具有地域色彩的句子、词语，既平易朴素，又充满了鲜活的生气，富有浓厚的民间气 息和地域特色。本文善于炼字，如翅越一个动词，生动描绘出老婆子因为年纪大、腿脚不灵变下台阶时 的状态；溅字写出老头子一边吃馍，一边骂人的情态，通过一个字来表示丰富生动的内 容，因而行文淡雅明净，内涵意味深长。本文写景状物

26、以白描为主，偶尔加以轻轻的点染。“院子没有墙，是栽了一圈多刺的枳篱 笆，篱笆外又是一圈尊麻”短短几句话，没有任何华丽辞藻，纯白描的方式写出人家的院 子；村口的一丛慈竹下是座碾盘，碾盘旁站着几只狗，伸长脖子向远处张望，而一只一直 坐着，坐着的狗比站着的狗高再现了另一个山村的景物特点，给人以如在目前的感觉。16 .本题考查学生评价作品价值判断和个性化阅读文本的能力。本题为开放性试题，学只要言之成理即可，可以赞同，可以反对。如果赞同，可以结合五六个山里的孩子合租着一间房子，他们没有技术，没有资金，反靠 着打些零短工为生，但都穿着廉价的西服，染了黄头发，即便只吃泡面，一定要在城里”， 从年轻人在城市里

27、的生活状态分析我赞同老人不想让孩子去城里的心理。还可以结合种 地是最普通的谋生办法我们很可以相信，以农为生的人，世代定居是常态，指出乡下 人的乡土性，安土重迁，不应迁移。如果反对，可以结合老婆子的话我儿好着哩，燕麦就要长到麦地里，你越要拔它，它越疯 长哩分析，年轻人有自己的理想，老人是拦不住的，我不赞同他的看法。另外，还可以 结合迁移是变态进行分析，乡下人即使以种地谋生，也可以通过迁移改变自己的命运。 五、阅读下面的文章，完成各题。路过一场雨秦悦舟天气预报从手机短信里弹出提示，今晚会下雨。于是外婆傍晚便早早把衣服收进里 屋，我支着胳膊看外婆包饺子，随时准备着回应她的呼唤。“轰隆隆”雷声送达闪电

28、，乌鸦也归巢，在雨夜依偎。“外婆，你们那时候有饺子吃吗？ “我问她。她停下来，认真想了想说：“饺子只有过年的时候才有，平常只有面疙瘩汤。”“我不喜欢面疙瘩汤，没味道，还是饺子好吃。”我伸手去接她的盘子，见她注视 着我，那目光像穿过了雾。我知道，她是想到了她的小女儿，我的妈妈，外婆一生清贫， 走过最远的路是隔壁镇的集市。她把岁月都给了三个儿女，自己一头扎进名为吃苦耐劳的 河，可那时贫瘠的土地漠视了人民的温饱，即便是外婆也难为无米之炊。于是承诺、谎言 都满载着希望，却一次又一次地化作了泡沫。“你妈妈也不喜欢面疙瘩，怎么都不肯吃，一直跟我闹，半夜饿了就躲起来哭。我 没有别的法子，只能哄她骗地，最后再

29、骂她，现在想啊，因因，你和你妈妈真像。”“但是我们现在有饺子吃了，而且你也不会骂我嘛。我到窗边的柜子上找出开水 瓶，给她倒热水洗手。“你妈妈什么时候回来？ ”外婆感叹地说着，好像想起陈酿的记忆。在这有些焦灼地等待中，院外忽然有了光亮，我看着妈妈向我走来，突然想起之前 看到过的一张她的照片，被外婆保存地很好，只因岁月，边角有些泛黄：她也是这样走 着，短头发长靴子，抿着嘴弯着眉。背后是工厂的铁门，她那时厌恶和想要逃离的地方。小时候妈妈给我读包身工，总是会在最后一段放慢声音：“黑夜，静寂得像死一 般的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也 想警告某一些人，当心呻吟

30、着的那些锭子上的冤魂！ “我呆愣的双眼里凝固着害怕，也倒 映出她的泪水，像永不干涸的湖。那些日子暗无天光,只有机器的轰鸣声连日不绝，女工 们像提线木偶，机械地分装、填空、上库，白手套，不防尘的面具，和她们的睑一样染上 蜡黄。因为是小城里唯一的收入来源，很多人把女儿送来这里做工。教育只属于家里的男 孩，做工、嫁人，生子，短短六个字就是她们的一生，刚到工厂时，妈妈像看见面疙瘩汤 一样不断哭闹，外婆也像儿时那样哄骗打骂，这是属于她们的阴晴圆缺。我的妈妈，在经 历了一年徒劳的抗争后终于明白，她不是依偎于巢的燕，而是注定要搏击长空的鹰。燕有 巢即安然，而鹰只向往外面的天空，于是她下定决心，买了人生的第一

31、张火车票，在三十 年前顶着飘摇的风雨，逃离了这座她生活了十八年的小城。妈妈仍然留有遗憾的是，家乡的女工们大多早早地嫁人，在小城的浸润中变得市价 而尖利，短暂的共事岁月无法改变她们之间几十年积累下来的鸿沟。“如果当时我们一起 反抗，是不是大家都会变得更好？ ”而我总是抓着她的肩膀，看着她温柔的眼睛告诉她：“我不知道她们会不会后悔，但是我知道你一定不会后悔。”后来的日子，小城找到了新的发展方向，于是抛弃了已经江河日下的工厂，再也没 有令人厌恶的空气和像笑面虎一样的人，而外婆一直住在现在这座老宅里，邻居换了一波 又一波，她总是对他们提到自己的小女儿，比起两个儿子，因因更让她骄傲。 “你有很想家很想家

32、的时候吗？ ”记得我曾问过她。“有。有一次我到老街去买布料，被一辆车撞到了，虽然没什么大问题，但车来的 一瞬间和我跌坐在地上的时候，就特别想。”她轻描淡写，我惊心动魄。“你想的哪是家，估计只是外婆。“我靠她近了些，牵起她的手。“你外婆对我来说就是家啦当时也是真的任性，说走就走了，十年不跟家里联 系，就留了封信。不过有你舅舅们在家，我觉得我走了也没什么问题。”这种时候，思念 就爬到她的心里，盖住最早反抗无果时的记忆，只剩下愧疚。“妈妈，你真的很勇敢，外婆不会怪你的，你们都很爱对方。”多年前下在火车站的那场瓢泼大雨，冲走了稚嫩，也带来了风雨过后更多的决心和 勇气。妈妈仿佛永远有着精力和热忱，我很爱

33、她，在我心里，她就是一场三四月的春雨， 新燕筑巢，嫩柳抽芽，对我的言传身教润物无声。我对着她喊：“妈妈，你错过了今天晚上的雨！ ”她疑惑地问：“我来的路上好像没下雨呀？ ”我抬头看天，黑夜似乎发生了一些变化云层被弯月点亮了一角，在星星的陪伴 下更显缱绻，我们仅仅路过了这一场雨，而人生多风波，变幻莫测。雨过天晴也好，朗月 疏星也好，总会有适合翱翔的天气，和永远可以依靠的港湾。17 .第段画线句情感深沉，令人动容，请从语言运用的角度加以赏析。18 .文中多次写至雨，赏析雨在全文构思中的作用。19 .班刊中有亲情和成长两个专栏，你认为这篇文章更应该编入哪个专栏？请说明理 由。20 .阅读下面两则材料

34、，回答问题。材料一血缘是稳定的力量，在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，不分离的。“生于 斯，长于斯”把人和地的因缘固定了。生，也就是血，决定了他的地。自足自给的乡 土社会的人口是不需要流动的，家族这社群包含着地域的涵义。乡土中国血缘和地缘材料二社会变迁常是发生在旧有的社会结构不能应付新环境的时候，旧的生活方法有习惯的 惰性，但是如果它已不能答复人们的需要，它终会失去人们对它的信仰，另一方面，新的 方法却又不是现存的，必须有人发明，或是有人向别种文化去学习，输入，还得经过试 验，才能被人接受，完成社会变迁的过程。乡土中国名实的分离 本文第段中描写了母亲和外婆的矛盾。请综合运用材料一和材料二的

35、观点，并结合全 文，阐释这种矛盾的成因。【答案】17. (1) “凝固一词凸显母亲朗诵这段话时给我带来的震撼程度之深，侧面凸显 母亲对书中的包工头和现实中的工厂的痛恨；(2)用比喻和夸张，形象地表现了母亲对 长时间被工厂压榨的痛苦的深重。18.线索。当年的母亲在大雨中离家远行，外出打 拼，而今我们又在暴风雨即将来临之际等候母亲归来。雨象征人生的风波，引出风波必将过去；大部分的雨我们仅仅是路过，而人生最终 的归宿是生命中珍贵的情感，还象征了母亲对我润物无声的精神引领。凸显母亲不畏风雨，敢于拼博的精神。19.我认为应编入亲情专栏。文章虽然写到 了母亲敢于走出舒适圈奋斗拼博的过程，但最终母亲表达了当

36、年对抗外婆，且将外婆留在 老家的行为表达了愧疚之意，逐渐认识到亲情是人生最重要的归宿，本文的内容与主题都 围绕亲情展开，因而更应归入亲情专栏。我认为应编入成长专栏，文章主要内容是写了母亲年轻时总是更多地考虑自己事业与梦 想，然后一路成长后认识到亲情的重要，这是生活教会母亲的感悟，尤其是在她又为人母，不舍得我离开自己的身边后，方才体会当外婆当年的落寞，因而，成长过程中的情感 体悟最为动人，更应归入成长专栏。20.材料一的观点是，传统社会是基于血缘关系 的社会，稳定拒绝流动。外婆一生清贫，走过最远的路是隔壁镇的集市。正是这种基于一 直不变的乡土社会的生命经验，让外婆习惯于这种生于斯、长于斯的稳定，

37、因而让她觉 得安排女儿进工厂，就是最好的安排。材料二的观点是，随着时代的变迁，旧的生活方法已经不能满足人们的需要，就会有人去 探寻新的方法。母亲看到了传统社会对于女性的不合理，反叛意识不断增强。她不仅仅满 足于有了一份工作而实现温饱的追求，而要走出家乡，去探索外面的世界，实现自我的价 值，因而与母亲产生矛盾。矛盾的成因是：传统社会正在逐渐走向现代的社会的必然表现。【解析】0.本题考查学生鉴赏文本语言的能力。“我呆愣的双眼里凝固着害怕”中的凝固”一词凸显母亲朗诵这段话时给我带来的震撼程度 之深，表现了作者的害怕之情，以孩童的视角，体察母亲的情绪，侧面凸显母亲对书中的 “包工头和现实中的工厂的痛恨

38、，同时也表现了母亲工厂如包身工般非人的生活。“像永不 干涸的湖运用了比喻和夸张的修辞手法，将妈妈的泪水比作永不干涸的湖，生动形象地表 现了工厂生活带给她的深重苦难。18.本题考查学生分析文章形象和重要情节的作用的能力。（1）线索，串联故事的关键情节。依据原文18段多年前下在火车站的那场瓢泼大雨，冲 走了稚嫩，也带来了风雨过后更多的决心和勇气可知，当年的母亲在大雨中离家远行，外 出打拼；再依据原文第1段天气预报从手机短信里弹出提示，今晚会下雨和第8段，你妈 妈什么时候回来？外婆感叹地说着，好像想起陈酿的记忆可知，我和外婆又在暴风雨即 将来临之际等候母亲归来，贯穿了全文，使思路更清晰，结构更完整。

39、（2） 雨又有很强的象征意蕴，喻指人生的风波。依据原文21段我们仅仅路过了这一场 雨，而人生多风波，变幻莫测。雨过天晴也好，朗月疏星也好，总会有适合翱翔的天气， 和永远可以依靠的港湾可知，风波必将过去，大部分的雨我们仅仅是路过，而人生最终 的归宿是生命中珍贵的情感；依据原文18段妈妈仿佛永远有着精力和热忱，我很爱她， 在我心里，她就是一场三四月的春雨，新燕筑巢，嫩柳抽芽，对我的言传身教润物无声可 知，还象征了母亲对我润物无声的精神引领，人生需要奋斗拼博，勇于走出舒适圈，又不 能丢失珍贵的亲情与家的归宿。凸显母亲不畏风雨，敢于拼博的精神。依据原文18段多年前下在火车站的那场瓢泼大 雨，冲走了稚嫩

40、，也带来了风雨过后更多的决心和勇气可知，母亲不畏生活中的“风雨， 走出了自己想要的一条路，歌颂了母亲的勇敢和坚强。19 .本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。我认为应编入亲情专栏。主题上，本文主要写外婆和妈妈的亲情，虽然妈妈逃离家庭， 逃离小城，敢于走出舒适圈奋斗拼博的过程，但还是非常想念外婆，且将外婆留在老家的 行为表达了愧疚之意，外婆也以妈妈为骄傲。情节上，本文都是围绕亲情展开的，从开头 我与外婆的温馨画面，到谈起母亲的过往，最后母亲和外婆互相理解，散发着浓浓的亲 情。因而更应归入亲情专栏。我认为应编入成长专栏，文章虽然写到了母亲经历在外拼搏后，最终意识到亲情的重 要，

41、但这正是母亲一路成长后获得的体验，年轻时总是更多地考虑自己事业与梦想，去外 边打拼，去寻找属于自己的生活、在岁月的流逝中，逐渐认识到亲情的重要，这是生活教 会母亲的感悟，感悟到人生需要奋斗拼博，勇于走出舒适圈，又不能丢失珍贵的亲情与家 的归宿。因而，成长过程中的情感体悟最为动人，更应归入成长专栏。20 .本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。依据材料一血缘是稳定的力量，在稳定的社会中，地缘不过是血缘的投影，不分离的可 知，本材料的观点是：传统社会是基于血缘关系的社会，血缘是稳定的力量，稳定拒绝流 动。再结合原文第5段外婆一生清贫，走过最远的路是隔壁镇的集市和教育只属于家里 的男

42、孩，做工、嫁人，生子，短短六个字就是她们的一生，刚到工厂时可知，外婆一生清 贫，走过最远的路是隔壁镇的集市，可以说对于外婆一生来说，她的生活是稳定的，是不 流动的，所以外婆把母亲安排在了具有稳定性质的工厂上班。依据材料二社会变迁常是发生在旧有的社会结构不能应付新环境的时候，旧的生活方法有 习惯的惰性，但是如果它已不能答复人们的需要，它终会失去人们对它的信仰可知，本材 料的观点是：随着时代的变迁，旧的生活方法已经不能满足人们的需要，就会有人去探寻 新的方法。再结合原文第10段我的妈妈，在经历了一年徒劳的抗争后终于明白，她不是 依偎于巢的燕，而是注定要搏击长空的鹰。燕有巢即安然，而鹰只向往外面的天

43、空，于是 她下定决心，买了人生的第一张火车票，在三十年前顶着飘摇的风雨，逃离了这座她生活 了十八年的小城可知，母亲对于当时一成不变的生活感到了厌倦，看不到希望，于是她进 行了命运的抗争，去外边打拼，去寻找属于自己的生活，因而与母亲产生矛盾。矛盾的成因是稳定的传统社会正在逐渐走向“自由现代的社会的表现，是社会变化的产 物，也是必然的结果。诸多研究者发现一一中国历史上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个， 你知道吗？首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记 载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老 豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“二 蛆”，就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤，

44、诸多研 究者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二老豹 子。简言之，“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子， 这是根据相关史料研究的结果。“品。单是一根弦上就能呈现出从低到高更多样的 声音！好比孩童的脸上有着丰富无比的表情。六线谱 上一排排的数字像程序，用吉他的语言翻译出来，数 字便转化成了动听的乐曲。经过几周练习，老师开始给我讲和弦与弹唱。一个小 捏着拨片，拂过琴弦，原本独立的弦，此时如旋转阶 梯一般逐级上升盘旋，快时热烈奔放，慢时柔和抒情, 这就是扫弦；再一起按住不同的弦的不同“品”，风格 迥异的声音巧妙融合在一起，这就是和弦。背上吉他,

45、手指划过琴弦，不停摆动，好似摇起船桨徜徉在民谣 的海洋。你可了解其中的奥妙？想象一下，假如你是 诗人，闲暇时唱着自己喜爱的原创歌曲，忘乎了所以, 不是很惬意吗？小的塑料片拨片，让初学者用来练习扫弦。轻轻短短十几节课，我深切感受到了吉他不同于打击乐的 独特魅力。曾经只是看别人弹得很酷，如今亲自体验 才惊讶这六根铁丝竟能演奏出如此变化多样的音乐, 它远比看上去更有意思。从传说中八千年前短短的骨 笛，到古代“犹抱琵琶半遮面”“玉人何处教吹箫”, 直至如今的流行歌曲音乐无疑是人类的精神伴 侣之一，它能与文字媲美，和美妙的母语一样给人最 直接的艺术享受。想来一代代音乐家，将其亲身经历、所见事物以及内 心

46、的万千感慨，用不同的乐器凝聚成智慧的结晶，形 成了音乐的伟大历史乐章。音乐真有趣啊，不是吗？杨浩宇神女峰阅读理解答案 1.答:诗歌刻画了一个情感细腻,反抗封建道德,追求自由开放的抒情主人公。不够具体，但意思对。参考答案.抒情主人公在江轮上初见风雨千年的神女峰，当众人沉浸在传说中欣赏神女的 丰采之时，抒情主人公突然捂住眼睛，最后伫立于船头久久思忖。1 .答：产生了对古代女性的束缚的悲哀、感慨。既不具体，也不精准，词不达意。参考答案.诗人从游人“挥舞的各色花帕”纷纷向神女致意的场景中看到了人的感情的“忽 略”，没有人把神女作为一个活生生的人来对待而只是对她的忠贞表示赞扬，但 这种观念其实是对中国女

47、性的一种漠视人性灭绝情感的残酷压制，对传统的观 念产生了深刻的反思。2 .答：因为主人公一时惊醒，意识到所谓的忠贞背后是封建思想礼教对女性的 束缚，感受到了凄苦、无奈，因而突然收回了手。回答不够精准，但意思是对的，没有问题。参考答案.诗歌借助这样的动作细节表示出诗人突然意识到众人对神女峰的膜拜中隐藏 了封建意识对女性的残酷的迫害和压制，是一种漠视人性的冷硬的精神枷锁。3 .答：运用环境描写，通过翻腾的江涛烘托了主人公内心强烈的的轰动、悲伤 与反抗，也象征这些封建思想仍在延续。 语言表述不够规范，但意思是对的。参考答案.“江涛/低一声/高一声”暗示诗人心中翻腾不已的同情、悲伤、惋惜、遗憾等错综复杂的情感。心潮起伏，犹如涌不息的江涛。4 .“为眺望/远天的杳鹤/而错过/无数次春江月明”这句中有两个较为独特的 意象，请问分别象征什么？5 .答:“杳鹤”象征无望的等候;“春江月明”象征身边平凡而真实可感的景色。 答案是对的，但是过于简单化。参考答案.“杳鹤”一一虚妄的空名，无望的等候，“杳”即是远，像天边的远鹤永远 无法触及。“春江月明”一一身边的月圆月缺，潮涨潮落，虽平凡但却真实，触手可