数学下册说教材.ppt

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1、研课标研课标 说教材说教材(苏教版二苏教版二年级下册年级下册)织金县第四小学织金县第四小学 杨夜娇杨夜娇 杨树平杨树平第一单元第一单元 有余数的除法有余数的除法第三单元第三单元 认识方向认识方向第四单元第四单元 认识万以内认识万以内的数的数第二单元第二单元 时、分、秒时、分、秒1.认识有认识有余数的除余数的除法法知知识识结结构构3.除法的竖除法的竖式计算式计算2.探索余数探索余数要比除数要比除数小的规律小的规律第一单元第一单元1.帮助学生经历把平帮助学生经历把平均分后剩余的事实抽均分后剩余的事实抽象为有余数除法的过象为有余数除法的过程，初步了解有余数程，初步了解有余数除法及余数的含义，除法及余

2、数的含义，知道余数要比除数小。知道余数要比除数小。教教学学目目标标3.在探索计算方法、在探索计算方法、发现数学规律的过发现数学规律的过程中，增强与他人程中，增强与他人合作的意愿，培养合作的意愿，培养参与数学活动的态参与数学活动的态度和习惯，树立学度和习惯，树立学好数学的信心好数学的信心2.引导学生在参与引导学生在参与数学学习活动的过数学学习活动的过程中，初步形成比程中，初步形成比较、分析、抽象和较、分析、抽象和概括等能力，增强概括等能力，增强数学应用意识。数学应用意识。第一单元第一单元教教学学重重难难点点第一单元第一单元教学重点教学重点教学难点教学难点1.掌握除数是掌握除数是一位数的除法一位数

3、的除法的试商方法的试商方法2.能运用有余能运用有余数的除法的知数的除法的知识解决有关的识解决有关的实际问题实际问题1.理解有余理解有余数除法的含数除法的含义，会计算义，会计算有余数的除有余数的除法法2.正确运用正确运用商和余数商和余数的单位名的单位名称称1.充分利用学具，充分利用学具，引导学生动手操作，引导学生动手操作，让其在摆图形、分让其在摆图形、分东西的过程中感受东西的过程中感受到平均分后到平均分后“剩余剩余”的现象。的现象。教教学学手手段段2.通过合作探讨、通过合作探讨、观察和比较，帮助观察和比较，帮助学生掌握解决问题学生掌握解决问题的方法的方法第一单元第一单元第一单元第一单元 有余数的

4、除法有余数的除法第三单元第三单元 认识方向认识方向第四单元第四单元 认识万以内认识万以内的数的数第二单元第二单元 时、分、秒时、分、秒1.认识整认识整时时知知识识结结构构3.认、读、认、读、写钟面上写钟面上表示的时表示的时间间2.认识时和认识时和分，知道分，知道1时时=60分分第二单元第二单元4.读、写读、写接近整接近整时的时时的时间间5.认识秒，认识秒，知道知道1分分=60秒秒1.引导学生通过对引导学生通过对钟面的观察活动，钟面的观察活动，认识时间单位时、认识时间单位时、分、秒，知道分、秒，知道1时时=60分，分，1分分=60秒秒教教学学目目标标3.引导学生在认引导学生在认识识时、分、秒的时

5、、分、秒的过程中，逐步养过程中，逐步养成遵守和爱惜时成遵守和爱惜时间的良好习惯间的良好习惯2.初步建立有关初步建立有关时、分、秒的时时、分、秒的时间观念，体验数间观念，体验数学与生活的联系学与生活的联系第第二二单元单元教教学学重重难难点点第第二二单元单元教学难点教学难点认识钟表，会认识钟表，会读写时间读写时间2.能正确读出能正确读出钟面上所表示钟面上所表示的时间的时间1.建立建立时、分、秒时、分、秒的时间观念，知的时间观念，知道道1 1分分=60=60秒，秒，1 1时时=60=60分分教学重点教学重点1.借助学生已有的借助学生已有的生活经验和真实生活经验和真实教具，引领学生教具，引领学生在自主

6、的活动中在自主的活动中认识常用的时间认识常用的时间单位单位教教学学手手段段2.通过合作探讨、通过合作探讨、自主操作，让自主操作，让学生在熟悉的学生在熟悉的生活情境中认生活情境中认识时间识时间第第二二单元单元第一单元第一单元 有余数的除法有余数的除法第三单元第三单元 认识方向认识方向第四单元第四单元 认识万以内认识万以内的数的数第二单元第二单元 时、分、秒时、分、秒1.认识东、认识东、南、西、北南、西、北知知识识结结构构3.认识东南、认识东南、西南、东北、西南、东北、西北西北2.认识简单认识简单的线路图，的线路图，绘制简单的绘制简单的平面图平面图第三单元第三单元1.引导学生联系引导学生联系生活实

7、际，认生活实际，认识东、南、西、识东、南、西、北和东北、西北和东北、西北、东南、西北、东南、西南八个方向南八个方向教教学学目目标标3.进一步体会与进一步体会与他人合作交流的他人合作交流的作用，增强学习作用，增强学习数学的兴趣数学的兴趣2.能根据给定能根据给定的东、南、的东、南、西、北四个西、北四个方向中的一方向中的一个方向，辨个方向，辨认其余三个认其余三个方向方向第三单元第三单元教教学学重重难难点点第三单元第三单元教学重点教学重点教学难点教学难点辨析物体辨析物体间的相对间的相对位置关系位置关系2.认识简单认识简单的平面图的平面图1.认识东、认识东、南、西、北南、西、北四个方向四个方向1.引导学

8、生利引导学生利用已有的生活用已有的生活经验来辨认方经验来辨认方位位教教学学手手段段2.引导学生主动思引导学生主动思索，使学生身临真索，使学生身临真实的问题情境中，实的问题情境中，提高迁移能力和解提高迁移能力和解决问题的能力决问题的能力第三单元第三单元第一单元第一单元 有余数的除法有余数的除法第三单元第三单元 认识方向认识方向第四单元第四单元 认识万以内认识万以内的数的数第二单元第二单元 时、分、秒时、分、秒知知识识结结构构第四单元第四单元一、千以内一、千以内数的认识数的认识二、二、万以内万以内数的认识数的认识1.1.万以内万以内数的读写、数的读写、组成、加组成、加减减2.用算用算盘计数盘计数和

9、数数和数数1.1.千以内千以内数的读写、数的读写、组成、加组成、加减减2.万以内万以内数的大小数的大小比较比较1.引导学生通过观察、引导学生通过观察、操作、数数等活动，操作、数数等活动，帮助理解万以内数的帮助理解万以内数的意义，知道万以内数意义，知道万以内数的计数单位及相邻两的计数单位及相邻两个单位间的进率，会个单位间的进率，会认、读、写万以内的认、读、写万以内的数数教教学学目目标标3.能够用符号和词能够用符号和词语描述万以内数语描述万以内数的大小，并能说的大小，并能说出各数位的名称，出各数位的名称，识别各数位上数识别各数位上数字的意义字的意义2.结合现实素材引结合现实素材引导学生感受大数的导

10、学生感受大数的意义，认识近似数，意义，认识近似数，并能结合实际进行并能结合实际进行估计估计第四单元第四单元教教学学重重难难点点第四单元第四单元教学重点教学重点教学难点教学难点1.会读、会读、写中间、写中间、末尾有末尾有0的的数数2.理解万以理解万以内数的含义，内数的含义，会初步估算会初步估算一些常见事一些常见事物的多少物的多少1.能认、读、能认、读、写万以内的写万以内的数，知道万数，知道万以内数的顺以内数的顺序和组成序和组成2.比较比较万以内万以内数的大数的大小小1.充分利用小方块、充分利用小方块、计数器、算盘和数计数器、算盘和数字卡片等帮助学生字卡片等帮助学生认、读、写万以内认、读、写万以内

11、的数。的数。教教学学手手段段2.通过学生的自主通过学生的自主学习和交流探讨来学习和交流探讨来巩固知识，并注重巩固知识，并注重培养学生的数感培养学生的数感第四单元第四单元第五单元第五单元 分米和毫米分米和毫米第七单元第七单元 角的初步认识角的初步认识第八单元第八单元 数据的收集数据的收集和整理和整理第六单元第六单元 两、三位数的加法两、三位数的加法和减法和减法1.认识分米认识分米知知识识结结构构3.简单的单位简单的单位换算换算2.2.认识毫米认识毫米第五单元第五单元1.引导学生通过观察、引导学生通过观察、测量、估计、交流等测量、估计、交流等活动，认识长度单位活动，认识长度单位分米和毫米，初步建分

12、米和毫米，初步建立立1分米和分米和1毫米的长毫米的长度观念度观念教教学学目目标标3.引导学生通过引导学生通过学习和实践，进学习和实践，进一步感受与同学一步感受与同学合作交流的意义合作交流的意义和价值，激发其和价值，激发其对数学学习的兴对数学学习的兴趣趣2.知道常用的长度知道常用的长度单位的进率，会进单位的进率，会进行简单的单位换算，行简单的单位换算，能根据要求选择合能根据要求选择合适的长度单位适的长度单位第五单元第五单元教教学学重重难难点点第五单元第五单元教学重点教学重点教学难点教学难点能正确地能正确地估计常见估计常见物体的长物体的长度度2.知道两个相邻知道两个相邻长度单位之间的长度单位之间的

13、进率，能进行简进率，能进行简单的单位换算单的单位换算1.在实际的操在实际的操作过程中建立作过程中建立分米和毫米的分米和毫米的概念概念1.1.通过画一画、通过画一画、数一数、比划比数一数、比划比划等活动，建立划等活动，建立分米和毫米的概分米和毫米的概念念教教学学手手段段2.2.引导学生进引导学生进行实际测量，行实际测量，在测量的活动在测量的活动中学习简单的中学习简单的单位换算单位换算第五单元第五单元第五单元第五单元 分米和毫米分米和毫米第七单元第七单元 角的初步认识角的初步认识第八单元第八单元 数据的收集数据的收集和整理和整理第六单元第六单元 两、三位数的加法两、三位数的加法和减法和减法1.两位

14、数两位数的加、减的加、减法法知知识识结结构构2.三位数三位数的加、减的加、减法法第六单元第六单元1.帮助学生结合具体帮助学生结合具体的实际问题，探索并的实际问题，探索并理解两、三位数加法理解两、三位数加法和减法的笔算方法，和减法的笔算方法，能正确地进行计算，能正确地进行计算，同时会进行加法和减同时会进行加法和减法的验算。法的验算。教教学学目目标标3.在探索计算方法、在探索计算方法、解决实际问题的过解决实际问题的过程中，引领学生进程中，引领学生进一步体会数学与生一步体会数学与生活的联系，增强学活的联系，增强学习的主动性和积极习的主动性和积极性性2.引导学生联系加、引导学生联系加、减法的含义，理解

15、加减法的含义，理解加减法两步计算实际问减法两步计算实际问题的数量关系，能正题的数量关系，能正确、合理的解决相关确、合理的解决相关的实际问题的实际问题第六单元第六单元教教学学重重难难点点第六单元第六单元教学重点教学重点教学难点教学难点3.两步计算两步计算的加、减法的加、减法实际问题实际问题2.三位数三位数加、减法加、减法的笔算的笔算1.两位数两位数加、减两加、减两位数的口位数的口算算三位数加、减三位数加、减法笔算中连续法笔算中连续进位加和连续进位加和连续退位减、隔位退位减、隔位退位减的计算退位减的计算1.充分利用学生充分利用学生已有的知识经验已有的知识经验和已经学习过的和已经学习过的方法来推理两

16、位方法来推理两位数加、减两位数数加、减两位数的口算方法的口算方法教教学学手手段段2.在三位数加、在三位数加、减法的计算中，减法的计算中，充分借助计数器充分借助计数器去探究被减数中去探究被减数中间有间有0的退位方的退位方法法第六单元第六单元3.根据学生的差根据学生的差异，有层次、有异，有层次、有针对性的强化加针对性的强化加减法的计算法则，减法的计算法则，尽量做到多点拨、尽量做到多点拨、多指导。多指导。第五单元第五单元 分米和毫米分米和毫米第七单元第七单元 角的初步认识角的初步认识第八单元第八单元 数据的收集数据的收集和整理和整理第六单元第六单元 两、三位数的加法两、三位数的加法和减法和减法1.初

17、步认初步认识角识角知知识识结结构构2.认识直认识直角、锐角角、锐角和钝角和钝角第七单元第七单元1.初步认识角，知初步认识角，知道角各部分的名称，道角各部分的名称，能正确地识别角，能正确地识别角，能直观区分角的大能直观区分角的大小小教教学学目目标标3.进一步增强学进一步增强学生的动手操作能生的动手操作能力，培养观察、力，培养观察、比较的能力，发比较的能力，发展空间观念展空间观念2.引导学生在观察、引导学生在观察、比较和操作等具体比较和操作等具体的活动中，初步认的活动中，初步认识直角、锐角和钝识直角、锐角和钝角，并能借助三角角，并能借助三角尺辨识上述的角尺辨识上述的角第七单元第七单元教教学学重重难

18、难点点第七单元第七单元教学重点教学重点教学难点教学难点会辨认直会辨认直角、锐角角、锐角和钝角和钝角2.2.知道角各知道角各部分的名称，部分的名称，能直观区分能直观区分角的大小角的大小1.联系生活，联系生活，从实物中抽象从实物中抽象出角，形成角出角，形成角的表象的表象1.1.通过小组合作通过小组合作学习，利用多种学习，利用多种操作活动，帮助操作活动，帮助学生正确形成角学生正确形成角的表象的表象教教学学手手段段2.2.通过在实际通过在实际的活动中找、的活动中找、折、比、拼等折、比、拼等辨识锐角、钝辨识锐角、钝角和直角角和直角第七单元第七单元第五单元第五单元 分米和毫米分米和毫米第七单元第七单元 角

19、的初步认识角的初步认识第八单元第八单元 数据的收集数据的收集和整理和整理第六单元第六单元 两、三位数的加法两、三位数的加法和减法和减法1.数据的收数据的收集和整理集和整理知知识识结结构构2.实践活动：实践活动：了解你的好了解你的好朋友朋友第八单元第八单元1.引导学生经历数据引导学生经历数据收集、整理和分析收集、整理和分析的简单统计过程，的简单统计过程，认识简单的统计表，认识简单的统计表，会根据不同的分类会根据不同的分类整理数据整理数据教教学学目目标标2.初步体验用统计方初步体验用统计方法解决问题的过程，法解决问题的过程，发展初步的分析观发展初步的分析观念，培养参与统计念，培养参与统计活动的兴趣

20、活动的兴趣第八单元第八单元教教学学重重难难点点第八单元第八单元教学重点教学重点教学难点教学难点经历收集、整理和分析经历收集、整理和分析数据的过程，能按不同数据的过程，能按不同标准对简单数据进行分标准对简单数据进行分析，能用自己的方式描析，能用自己的方式描述数据述数据能根据不能根据不同的分类同的分类整理数据整理数据1.结合多媒体创结合多媒体创设情境，鼓励学设情境，鼓励学生提出多种问题，生提出多种问题，激发学生的统计激发学生的统计兴趣兴趣教教学学手手段段第八单元第八单元2.通过小组合作交通过小组合作交流，强调分类的重流，强调分类的重要意义，指导学生要意义，指导学生掌握分类的方法掌握分类的方法 总之总之：数字是跳动的音符，数学是神奇的学科！数字是跳动的音符，数学是神奇的学科！作为数学老师，我们应研读教材，挖掘教材，利作为数学老师，我们应研读教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体用教材，以教材为载体,打造出优质高效的数学课打造出优质高效的数学课堂。堂。以上是我研说教材的全部内容，有不足之处，以上是我研说教材的全部内容，有不足之处，恳请各位领导及各位老师批评指正，谢谢大家！恳请各位领导及各位老师批评指正，谢谢大家！