数学下册研说教材.ppt

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1、 评价建评价建议议教材特点教材特点编写意图编写意图课程资源课程资源的开发和的开发和利用建议利用建议教材的内容结教材的内容结构和逻辑关系构和逻辑关系总体目总体目标标本册内本册内容标准容标准 教学建议教学建议研说研说内容内容总总体体目目标标知识与技能掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题数学思考建立初步的数感和符号感建立初步的数感和符号感,培培养学生的独立思考能力和探索养学生的独立思考能力和探索意识，建立空间观念和统计意意识，建立空间观念和统计意识识问题解决初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题情感与态度能积极参与数学学习活能积极参与数学学习活动，对数

2、学有好奇心与动，对数学有好奇心与求知欲求知欲体会学习数学体会学习数学的乐趣，提高的乐趣，提高学习兴趣，建学习兴趣，建立学习信心立学习信心较熟练计较熟练计算算20以以内退位减内退位减法法会计算会计算100以内两位以内两位数加、减一位数和数加、减一位数和整十数整十数认识计数单位，熟认识计数单位，熟练数练数100以内数，以内数，掌握其组成和顺序，掌握其组成和顺序，会比较大小会比较大小数与代数数与代数内内容容标标准准空间与图形空间与图形会用上下、前后、会用上下、前后、左右描述物体相左右描述物体相对位置对位置会读写几时会读写几时几分，知道几分，知道1时时=60分，分，知道珍惜时知道珍惜时间间能描述长方能

3、描述长方形、正方形形、正方形特征特征统计与统计与概率概率实践与综实践与综合应用合应用会探索给定图形会探索给定图形或排列的简单规或排列的简单规律，初步形成发律，初步形成发现和欣赏美的意现和欣赏美的意识识会简单地收集、整理会简单地收集、整理数据，初步认识统计数据，初步认识统计图和统计表并能据此图和统计表并能据此回答简单问题回答简单问题本册教学内容标准及要求本册教学内容标准及要求通过实践体验通过实践体验数学与生活的数学与生活的联系联系认识人民币单位，认识人民币单位，知道其换算，爱知道其换算，爱护人民币护人民币20以内以内退位减法退位减法100以内数的认以内数的认识识100以内加、减以内加、减法法认识

4、人民币认识人民币认识时间认识时间位置位置图形的拼组图形的拼组找规律找规律统计统计摆一摆，想一摆一摆，想一想想小小商店小小商店教教材材编编写写特特点点 和和意意图图素材选素材选取生活化取生活化多样化学多样化学习方式重习方式重视个性发展视个性发展对学生进对学生进行问题意行问题意识的培养识的培养解决问题解决问题与双基学习与双基学习相融合相融合跳跃式板跳跃式板块式结构块式结构“情境串情境串”引引发发“问题串问题串”本册教材的编写特点和编写意图本册教材的编写特点和编写意图使学生在解决一连串使学生在解决一连串现实的、有挑战性问现实的、有挑战性问题的过程中，融入数题的过程中，融入数学课程学课程 让学生感受数

5、让学生感受数学与生活的密切联学与生活的密切联系，增强学生学习系，增强学生学习数学的欲望数学的欲望形成由低年级到高形成由低年级到高年级的内容、深度年级的内容、深度不断拓展的螺旋式不断拓展的螺旋式编排体系编排体系发展学生的创新精神发展学生的创新精神让学生形成以解决问题让学生形成以解决问题为线索的基本框架为线索的基本框架体现学习方式多样体现学习方式多样化化教教学学内内容容结结构构和和逻逻辑辑关关系系数与代数空间与图形统计与概率实践活动位置图形的拼组统计1、摆一摆，想一想2、小小商店20以内的退位减法100以内数的认识认识人民币100以内的加法和减法认识时间找规律万以内数的认识万以内数的认识100以内

6、数的加减法以内数的加减法24进制进制给定一个方向给定一个方向辨认其他方向辨认其他方向认识平面、立体认识平面、立体图形的特图形的特征征统计知识的进一步学习统计知识的进一步学习数学实践数学实践数的认识数的认识数的运算数的运算空间与图形空间与图形量与计量量与计量统计统计小棒小棒计数器计数器数一数数一数摆一摆摆一摆经历数概念的形成过程经历数概念的形成过程理解数的组成理解数的组成认识各种人民币认识各种人民币知道单位间的进率知道单位间的进率理解算理理解算理 掌握算法掌握算法实物实物模型模型实践活动实践活动操作活动操作活动建立初步的空间观念建立初步的空间观念体验收集数据方法的多样性体验收集数据方法的多样性建

7、立初步的方向感建立初步的方向感整理整理收集收集能用统计表图整理数据能用统计表图整理数据分析数据分析数据 并并 发现规律发现规律教学策略教学策略联系生活联系生活活动记录活动记录培养学生学培养学生学习兴趣和良习兴趣和良好习惯好习惯让学生在让学生在具体的情具体的情境中学习境中学习引导学生引导学生思考，并思考，并进行合作进行合作交流交流培养学生提培养学生提出问题和解出问题和解决问题的能决问题的能力力创造性地使创造性地使用教材用教材教教学学建建议议恰当呈现恰当呈现和利用评和利用评价结果价结果重视评价学生发重视评价学生发现问题、解决问现问题、解决问题的能力题的能力合理设计与合理设计与实施书面测实施书面测验验重视情感态度重视情感态度的评价的评价注重对学生注重对学生数学学习过数学学习过程的评价程的评价恰当评价学生恰当评价学生的基础知识和的基础知识和基本技能基本技能 评价主体的多元化、评价主体的多元化、评价方式的多样化评价方式的多样化教学教学评价评价建议建议课课程程资资源源开开发发与与利利用用 延伸延伸教材资教材资源源捕捉意捕捉意外资源外资源 运用运用生活资生活资源源 拓展拓展学科资学科资源源汲取文化资源汲取文化资源