2021-2022学年湖南省长沙市明德中学高二下学期期中语文试题 (1).docx

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1、湖南省长沙市明德中学2021-2022学年高二下学期期中语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：2021年5月31日，中共中央政治局召开会议审议了关于优化生育政策促进人 口长期均衡发展的决定。会议指出，进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三 个子女政策及配套支持措施，有利于改善我国人口结构、落实积极应对人口老龄化国 家战略、保持我国人力资源禀赋优势。优化生育政策，提高生育水平，需要科学严谨，精准施策。因此，实施全面三孩 政策及配套支持措施，必须加强人口监测预测，将全面三孩政策及配套支持措施落到 实处，从而取得成效。人口监测预测是科学决策的基石。党的十八大以来，党中

2、央、国务院基于科学的 人口监测数据和人口数学模型，对我国人口发展形势进行了科学预判，及时调整了生 育政策。2013年和2015年先后做出实施“单独两孩”和“全面两孩”的重大决策。 国家卫生健康委和国家统计局的人口变动抽样数据和出生人口监测数据以及人口预测 模型，为生育政策的调整发挥了重要决策支撑作用。2017年、2018年和2019年，国 家卫生健康委先后在全国范围内实施了生育状况调查、生育意愿调查、托育服务状况 调查等一系列人口监测调查，及时掌握了人口变动和家庭政策需求状况，为全面三孩 政策的实施提供了重要数据支撑。2020年开展的全国第七次人口普查首次录入公民身 份证号码，全面启用电子化方

3、式采集数据，是中国普查历史上漏报率最低、质量最高 的人口普查。第七次人口普查数据为党中央实施全面三孩政策提供了关键性的数据支 撑。当前世界正面临百年未有之大变局，我国人口形势呈现出前所未有的新特征、新 态势和新格局。“十四五”时期是我国人口总量变动的重要时期，是我国人口结构尤 其是人口老龄化变动的特殊时期，更是我国优化生育政策的关键时期。实施好全面三 孩政策及配套支持措施，尤其需要人口监测预测数据。可以说，健全人口监测预测制 度，对于实施好全面三孩政策及配套支持措施、促进人口长期均衡发展具有决定性作 用。因此，“十四五”时期要将完善人口监测预测制度作为重中之重，要在人口普查 和抽样调查的基础上

4、，健全人口动态监测预测制度，科学监测和评估人口总量、育龄 妇女、出生人口、劳动人口等人口变动情况，建立常态化的人口监测预测预报机制， 定期发布国家人口预测报告，并推进分区域、分教育水平、按行业分就业状况的人口（3）由“放马呢，看起来威风”“值得羡慕的只有我，他想。他喜欢这种长途送马的活 计，轰赶着精选的马儿跑过半个新疆。他不屑去和牧人们为草场的事儿斤斤计较。他 总是随口打个嗯哨，马群就呼啸而去，像一阵风，像一条河”和“他连连磕着马腹，吹 着吓人的口哨。马群愤怒地向前奔驰，洪流般涌过一道山谷，又涌过一道山谷。奔跑 在这种新鲜的旅途上，一道又一地道突破着地平线的阻挡，这使他精神抖擞，满心愉 快”可

5、知，马群奔跑时的狂野不羁，正是铁木尔狂傲不羁的折射，写景实则写人，对人 物性格的刻画起了衬托的作用，衬托了人物的恣肆昂扬的情态。9.本题考查学生鉴赏文本人物形象以及人物形象塑造手法的能力。（1）形象上的相同点：两篇小说塑造的都是硬汉子形象。依据文本一“两手钳死锹把，把气足足地运到腰板，是汗珠子也攥干它，是血泡也捏碎 它，不能让一锹锹飞出去的砂子断了线。从清早到日落，他的眼睛在流星般抛上天的 砂子中瞪得肿了，发红了。那一锹锹飞上去的砂子在头上闪着，像是一片晃眼的金 点。后来他只看见这满天的闪闪金点。连伙伴们油黑的脊背板子，连哼哼拱着的戴重 卡车，连天上的太阳和云都看不见了。他甚至忘了钳死的掀把和

6、一折一挺的腰板“可 知，挖砂人高强度劳动时的坚忍顽强；依据文本二“他连连磕着马腹，吹着吓人的口哨。马群愤怒地向前奔驰，洪流般涌过一 道山谷，又涌过一道山谷。奔跑在这种新鲜的旅途上，一道又一地道突破着地平线的 阻挡，这使他精神抖擞，满心愉快”可知，牧马人驱赶马群时的恣意，都是不同常人的 硬汉形象。（2）人物塑造手法的不同点：依据文本一“他知道这一天真是累了。两腿像是里头断了腱子，踩出去总有点不稳，两 个肩膀空得难受，手像是悬在一根细线上那样不自在，坠得难受。那汉子觉得两只手 上的指头一跳一胀的，像是肿了，他闷闷地想着，大步地朝回家的路走着”“到现在才 觉出肚子饿了，饿得一阵阵发疼。可是他还没有明

7、白这就是饿，他只明白自己正在渐 渐地恢复知觉”和“在那个呼啸着闪亮着的挖砂窝子里，他觉得自己干得疯了”可知，主 要通过人物的心理活动的描写塑造挖砂人，体现出艰辛劳作下挖砂人刚强的性格。依据文本二“铁木尔不喜欢在家里放牧，尤其不喜欢像阿莫尔那样一年年地放羊。放羊 算什么呀，那些卷毛的改良羊又憨又笨，绳索抽在背上也不肯跑一跑。他经常教训老 实巴交的阿莫尔说，他宁肯饿肚子也不去放羊。放马呢，看起来威风，加登巴当上马 信这些年总是那样张狂。其实你张狂什么？他在心里恨着加登巴。你那一套，他想， 实际上也没有什么。去吃硝，去啃盐，怀驹的骡马不能轰赶，像老太婆一样罗嗦”和“他喜欢幸灾乐祸地看冬天的加登巴那副

8、寒酸的样子。你当马馆也不值得羡慕。值得羡 慕的只有我，他想“可知，老实巴交的阿莫尔、寒酸的加登巴都衬托出铁木尔狂傲不羁 的个性，可知文本二主要通过衬托手法塑造铁木尔。三、文言文阅读阅读下面文言文，完成下面小题。（一）逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无 主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫， 非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣 上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不 丘：臣之进退，实为狼狈。（节选自李密陈情表）（二）李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。

9、父早亡，母何氏改醮。密时年数岁， 感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有 疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周， 周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。 .密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏陈情表。帝览之日：“土之有名，不 虚然哉！ ”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之日：“安乐公何如？ “密日： “可次齐桓。”华问其故，对日：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫沙。安乐公得诸葛 亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？ ”密日：“昔 舜、禹

10、，皋陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教 是以碎耳。”华善之。出为温令而憎疾从事尝与人书日庆父不死鲁难未已从事白其书司隶司隶以密在县 清慎弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。 及赐饯东堂。诏密令赋诗，末章日：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。 明明在上，斯语岂然！ ”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。（节选自晋书李密传）【注】改醮5豆。）：改嫁。烝（zheng）烝：淳厚的样子。游夏：孔子的学生子 游、子夏。安乐公：刘备之子刘禅。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.出为温令/而憎疾从事/尝与人书日/庆

11、父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在 县/清慎弗之劾也B.出为温令/而憎疾从事/尝与人书日/庆父不死/鲁难未己/从事白其书司隶/司隶以密在 县清慎/弗之劾也C.出为温令/而憎疾从/事尝与人书日/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在 县/清慎弗之劾也D.出/为温令而憎疾从/事尝与人书日/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在 县/清慎弗之劾也.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.秀才，别称茂才，原指才之秀者。汉以来成为荐举人才的科目之一，东汉时避光 武帝刘秀讳改称“茂才晋时仍保留此制。B.孝廉，是汉武帝时设立的察举考试，是选拔以及任用官员的一种考试

12、科目。孝廉是 “孝顺亲长、廉能正直”的意思。孝廉是察举制常科中最重要的科目，是一种自上而下 的破格录用人才的制度。C.征，在文中的意思同征辟。征辟，是从汉代开始出现的擢用人才的一种制度，主要 包括皇帝征聘和公府、州郡辟除两种方式，皇帝征召称“征”，官府征召称“辟工 D.服阕，指守丧期满除去丧服。古丧礼规定，父母死后服丧三年，期满除服。阕， 指终了。11 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李密曾在蜀汉任职，多次出使吴国，受到吴人称赞。蜀汉被平定后，晋武帝召他 做官，他因为祖母年高无人奉养，没有接受官职。B.晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的陈情表后，赞扬他是真名土，并答应了他的请

13、 求。祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。C.李密认为安乐公与齐桓公的遭遇非常相似，两人都因为任用人才得当而使国家兴 盛，后来又都因用人不当而遭遇不幸。D.借皇上东堂赐宴饯别之机，李密赋诗一首，诗的末章表明了他想回家种田的愿 望。晋武帝为此很生气，都官从事见机行事，马上奏请皇上免去李密的官职。12 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。（2）有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游、夏。13 .“庆父不死，鲁难未已”原为何意？在文中指什么？请简要说明。【答案】10.BB11. D（1）我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖

14、母刘氏的病却一天比一天沉重；想要姑且 顺从自己的私情，但向上申诉不被允许。（2）（李密）一有空闲的时间就研究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟 子把他比作孔子的学生子游、子夏。12. 答案：第一问：如果不除去庆父，鲁国的灾难是不会终止的。后用来比喻不除掉 制造内乱的罪魁祸首，国家就不得安宁。第二问：在本文中，李密这句话说的是从 事，他认为从事是制造内乱的罪魁祸首，不除去国家就不得安宁，表现了他对从事的 憎恨之情。【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：（李密）由京官外调任温令，却憎恨从事，曾经写信给人说：“庆父不死去，鲁 国的灾难不会结策。”从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县

15、中清廉谨慎，没有 弹劾他。依据语法结构，“为温令”为动宾结构，语意完整，中间不可断开，据此D；“从事”是官名，中间不能断开，据此可排除C；“弗之劾也”的主语是承前省略的“司隶”，而不是“清慎”，据此可排除A。故选Bo本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。B. “是一种自上而下的破格录用人才的制度，说法错误，“孝廉”是一种自下而上的破格 录用人才的制度。故选Bo本题考查学生理解文章内容的能力。D. “诗的末章表明了他想回家种田的愿望”分析错误，依据材料二最后一段原文“密有 才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨“可知，是说李密想入朝 为官，并希望得到升迁，但因朝中无靠山

16、未能如愿，而被调任汉中太守。他心怀不 满，作诗发牢骚，并不是想回家种田。故选Do本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“奔驰”，奔走效劳；“日”，名词作状语，一天比一天；“笃。沉重；“告诉”，申 诉（苦衷）。（2） “暇”,空闲,闲暇；“师事”,拜为师；“门人”,弟子;方,比作。10. 本题考查学生理解文章内容的能力。“庆父不死，鲁难未已”出自左传闵公元年：“不去庆父，鲁难未已。“庆父是鲁国公 子，曾一再制造内乱，先后杀死两个国君，齐国大夫仲孙湫说了这句话，后用来比喻 不除掉制造内乱的罪魁祸首，国家就不得安宁。李密把“不去庆父，鲁难未已”改成“庆 父不死，鲁难未已”。从文中“出为温令，

17、而憎疾从事”一语可看出，李密这句话是针对从事说的，他认为从 事是制造内乱的罪魁祸首，不除去他，国家就不得安宁，表达了他对从事的憎恨。 参考译文：（一）到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝 廉；后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担， 辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命 我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身 所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻， 责备我怠慢不敬；郡县长官逼迫我，催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星

18、坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏又早被疾病缠绕，想要姑且 顺从自己的私情，但报告申诉不被允许：我是进退两难，十分狼狈。（二）李密，字令伯，是犍为武阳人，又名虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏改 嫁。当时李密只有几岁，感伤眷恋备至，孝道之情笃深，于是积郁成疾。祖母刘氏， 亲自抚养他，李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名。刘氏有病时，他就哭泣流泪不敢大口 呼吸，从不脱衣安睡，饮食汤药总要尝过之后才端上去。（李密）一有空闲的时间就研 究学问，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的学生子游、子 夏。李密年轻时在蜀汉做官，当郎官。多次出使吴国，有才智机辩，吴人很欣赏他。 蜀汉被平

19、定后，泰始初年，（皇上）下诏任他为太子洗马。李密因为祖母年高，（家 中）无人奉养，就没有接受官职。并（向朝廷）呈上陈情表。皇上读后说：“士人 有名节，不是平白无故的！ ”于是停止征召。后来刘氏去世，李密守丧期满除去丧服，朝廷再一次以太子洗马之职征召他到洛 阳。司空张华问他说：“安乐公这人怎么样？李密说：“可以和齐桓公相并列。” 张华询问其中的缘故，（李密）回答说：“齐桓公得到管仲而称霸，信用竖刁而（使自 己死了不得埋葬，）尸身长蛆。安乐公得到诸葛亮而抵抗曹魏，任用黄皓而丧国，由这 知道成败是同样的。（张华）接着问：“孔明的言教为什么那么琐碎？ ”李密说： “过去舜、禹、皋陶相互说话，所以言辞简

20、雅；大诰是与普通人说话，语言适宜琐 碎。孔明没有与自己水平相当的人谈论，他的言教因此琐碎。”张华认为他说得很 好。（李密）由京官外调任温令，却憎恨从事，曾经写信给人说：“庆父不死去，鲁 国的灾难不会结束。”从事把他的信禀告了司隶，司隶因为李密在县中清廉谨慎，没 有弹劾他。李密有才能，常常希望改任内官，可是朝廷却没有人帮助他，于是升迁担 任汉中太守，自己认为没得到应有的职分而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赐宴饯别时。 皇上下诏命令李密赋诗，诗的末章说：“人们也有这样的话，有因才有缘。做官没有 有权势的朝臣作依靠，不如回家种田。皇上英明睿智，这话岂能这样说！ ”武帝很生 气，在这时都官从事上奏免除李密的

21、官职。后来李密死于家中。四、古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。野老杜甫野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台？王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。【注】此诗作于公元760年，杜甫客居成都西郊草堂定居下来时。琴台，成都的 一个名胜之地。11. 下列对这自诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开篇描写草堂之景，江岸回曲，竹篱茅舍，柴门迎江，诗人以宁静之心观照外 物，充满了村野之趣。B.颔联描写澄碧的百花潭中，渔民们正欢快地下网捕鱼，一艘艘商船映着晚霞，纷纷 在此靠岸。C.结句从听觉角度描写萧瑟秋风中的城头传来的画角声，十分凄切悲凉，全诗

22、以此作 结，余味无穷。D.全诗采用借景抒情的手法，展现出一幅恬静的江村图景，表现出诗人乐观闲适、 豁达开朗之情。16.请赏析本诗“片云何意傍琴台？ ”一句。【答案】15. D.以“片云”自喻，自己浮云般的漂泊之身，却滞留蜀中。借景抒情，云傍琴 台，本是自然现象，借云抒情，表达了诗人漂泊在外，报国无门的痛苦。反问（疑 问）语气，突出强调了诗人的迷惘与无奈。【解析】 15.本题考查学生分析理解诗歌内容及手法的能力。D.“全诗展现出一幅恬静的江村图景，表现出诗人乐观闲适、豁达开朗之情”分析 错误。前四句，勾画了一幅素淡恬静的江村闲居图，传达了此时此刻诗人的闲适心 情；诗的后四句则浸染了诗人哀伤的感情

23、色彩，表现出他深沉的忧国忧民之心，原来 他的闲适放达，是在报国无门的困境中的一种自我解脱。这种出于无奈的超脱，反过 来加深了痛苦心情的表达，在平静水面下奔涌着的痛苦的潜流，是一种更为深沉的哀 痛。故选Do 16.本题考查学生鉴赏诗句的能力。（1）运用了比喻的修辞手法。本体是“诗人自己”，喻体是“片云”，相同点是二者都是 漂泊的状态，喻指自己浮云般的飘泊之身却留滞蜀中，借云抒情，深婉含蓄；（2）运用了借景抒情的表现手法。琴台是成都的一个名胜，相传为司马相如和卓文君 当讲卖酒的地方，此代指成都。云傍琴台，原本是自然现象，无须怪问。因而这一问 好似没头没脑，也无法回答，其实正表达了诗人流寓、报国无门

24、的痛苦。（3）运用了反问的句式。反问句式，加强了语气，表达了诗人找不到出路的迷乱心 情，原来他的闲适放达，是在报国无门的困境中的一种自我解脱，更突出诗人的迷惘 与无奈。五、情景默写.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在离骚中，屈原诉说自己曾因佩戴蕙草而遭到贬黜，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示，“,”表现了诗人坚持真理、献身理想的高尚美德。（2）李白在蜀道难中描写行人步履艰难、抚胸叹息的两句是“，（3）在拟行路难（其四）中，鲍照安慰自己要认命，不必忧愁的愤激之语是， O【答案】亦余心之所善兮虽九死其犹未悔扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹人生亦有命 安能行叹复坐愁【解析】【详解】本题考查学生

25、默写常见的名句名篇的能力。易错字有:犹、扪、胁、膺。六、选择题组阅读下面的文字，完成下面小题。中华文化源远流长、博大精深，历经上下五千年而文脉不绝，根本在于一代代中华儿女以典籍为媒，接续前行。使之 o典籍是国之瑰宝，不能只活在图书馆、学者论著中，还应该活在年轻人心中。典籍里的中国，以戏剧化的结构和影视化的表达 对典籍进行了可视化、故事化、直观化的艺术转码。它播出时广受欢迎，o围 绕中华典籍中的名篇为中心J以对话塑造“故事讲述场J 其成功的关键是使传统典籍 更加可亲可感造成的。“宋应星”与“袁隆平”跨越百年握手，当代读书人与“司马迁”跨越 ZZZZKZZZZ1ZZZ1ZZZSZZZSZZXZ1Z

26、XZVZZZZwZVZZiVZXZ，千年对话节目的创新演绎，为我们识读古籍经典、触摸中华文化打开了新的大 门。孔子编书，伏生护书，晁错学书，令人难忘。其中，（）。典籍里的中国，就是典籍的传播者、转化人，在 的典籍中探瞌索隐、披沙拣金，通过电视独具优势的语境转换，让更多人爱上典籍，自觉传承中华文化，让 民族文化根植内心，地影响着中国人的思维方式与行为方式。18,依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.薪火相传万人空巷卷帙浩繁春风化雨B. 口耳相传风靡一时蔚为大观春风化雨口耳相传万人空巷蔚为大观潜移默化D.薪火相传风靡一时卷帙浩繁潜移默化19.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一

27、项是（）A.围绕中华典籍中的名篇为中心，以对话营造“故事讲述场。成功地使传统典籍更加 可亲可感。B.以中华典籍中的名篇为中心，以对话塑造“故事讲述场”，使传统典籍可亲可感，是 成功的关键。C.围绕中华典籍中的名篇，以对话营造“故事讲述场”，使传统典籍更加可亲可感，是 其成功的关键。D.以中华典籍中的名篇为中心，以对话塑造“故事讲述场”，成功的关键是使传统典籍 更加可亲可感造成的。20.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）“百岁老人”伏生生逢乱世，历经大起大落，一生舍命守护书，终将其传于天下A. “百岁老人”伏生历经大起大落，生逢乱世，一生舍命守护书，终将其传于天下 C. “百岁老人

28、”伏生一生舍命守护书，生逢乱世，历经大起大落，终将其传于天下 D. “百岁老人”伏生生逢乱世，一生舍命守护书，历经大起大落，终将其传子天下 【答案】18. DC19. A【解析】18.本题考查学生辨析和正确使用成语的能力。第一空，薪火相传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄“比喻师生传 授，学问和技艺一代代地继承下去。也比喻种族、文化等代代相传。口耳相传：以口 说耳听的方式传授。语境强调“中华文化”的代代相传，故选用“薪火相传”更恰当。第二空，风靡一时：形容某事物在一个时期非常盛行。万人空巷：家家户户的人都从 巷子里出来（观看或参加某些大的活动等），多用来形容庆祝、欢迎等盛况。语境说

29、的 是典籍里的中国在“播出时备受欢迎的情况，故选用“风靡一时更恰当。第三空，卷帙浩繁：形容书籍或篇章多而纷繁。蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景 象（多指文物等）。从与“典籍”的搭配来看，选用“卷帙浩繁”更恰当。第四空，潜移默化：指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。春 风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。语境强调中国人的思维方式等受 民族文化熏陶而不知不觉地起变化，故选用“潜移默化”更恰当。故选Do19. 本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线的句子共有三处语病：一是“围绕中华典籍中的名篇为中心”句式杂糅，将“围 绕”与以为中心两种句式糅合在了一起，可以修改为“围

30、绕中华典籍中的名 篇，或，以中华典籍中的名篇为中心，；二是搭配不当，“塑造”与“故事讲述场”不搭配， 可以将“塑造”改为“营造”；三是“其成功的关键是造成的”句式杂糅，且中途易辙， 可以改为“使传统典籍更加可亲可感，是其成功的关键”。D项除了搭配不当之外，还 有句式杂糅和中途易辙的语病，前句主语是“以中华典籍中的名篇为中心，以对话塑造 故事讲述场？后句将主语改成了“成功的关键”，中途易辙；“成功的关键是”“造成 的”句式杂糅。故选C。20 .本题考查学生语言表达连贯、准确的能力。根据前文“伏生护书”可知，生逢乱世”“历经大起大落”是为“一生舍命守护书” 做的铺垫，所以“生逢乱世”“历经大起大落

31、”应放在前面，排除C；因“生逢乱世”强调的是伏生所处的社会背景，“历经大起大落”说的是伏生的坎坷遭 际，所以“生逢乱世应放在“历经大起大落”之前，排除B。又因“一生舍命守护书”的目的是传于后世，所以“一生舍命守护书”和终将其 传于天下”衔接更紧密，排除CD。故选Ao七、选择简答阅读下面的文字，完成各题。在古代多数人，尤其是做官的和知识分子既有名又有字。名为实，是社会上个人 的特称；字往往是名的解释和补充，。所以字又称“表字”。名与字可以意义相近，如诸葛亮字孔明，“明”与“亮”都有光线充足之意； ，如吕蒙字子明，“蒙”为不明。古人常自称其名以表示谦称，称人之字以表示对 人尊称，名字连称亦是对人尊

32、称。疏云：“始生三月而始加名，故云幼名，年二十有为父之道，朋友等类不可 复呼其名、故冠而加字。”由此可知，供长辈呼唤。男子到了二十岁行冠礼，取 字。女子长大后也要离开母家而许嫁，未许嫁的叫“未字”，亦可叫“待字”，故有 “待字闺中”之说。十五岁许嫁时，举行笄礼，也要取字，供朋友呼唤。21 .在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整，内容贴切，逻辑严密。每预测预报工作。（摘编自黄匡时加强人口监测优化生育政策）材料二：中共中央国务院关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定（以下简称 决定）正式公布，开启我国人口发展新阶段。决定中关于取消社会抚养费等制 约措施、大力发展普惠托育服务、有效解决

33、“择校热”难题等内容，引发广泛关注。因时而变、随事而制是政策持续发挥作用的关键。从上世纪80年代实行独生子女 政策，到2015年决定实施全面两孩政策，我国不断根据实际优化人口政策，走出一条 中国特色统筹解决人口问题的道路。党的十八大以来，单独两孩、全面两孩政策的推 行，使少儿人口占比提高，出生人口性别比趋于合理，为优化生育政策奠定基础。近 年来，我国生育水平逐年走低、人口增速持续放缓，群众在生育、养育、教育等方面 遇到了一些困难，实施三孩生育政策及配套支持措施，正是根据新的人口形势作出的 重大举措。人口问题是“国之大者”，始终是影响我国经济社会发展的基础性、全局性和战 略性问题。过去10年，我

34、国人口发展呈现出老龄化程度加剧、劳动力数量减少等结构 性特征，存在劳动力不足、财政压力大等风险，制约着国家的长远发展和人民的生活 幸福。开放三孩，既是提升家庭发展能力的当然之举，也是改善人口结构、应对人口 老龄化的必由之路，长远看更是推动高质量发展、应对百年未有之大变局的重要手 段。决定中提出的四个“有利于”，充分说明开放三孩兼顾多重政策目标，是立足 全局和长远发展的科学决策。随着时代的变迁，人们的生育意愿也发生了变化，必须重视生不起、养不起的问 题。决定将配套支持措施作为三孩生育政策的“整体组合”而不是“配角附庸”， 要求将婚嫁、生育、养育、教育一体考虑，提出了一揽子支持举措。从扩大新生儿疾

35、 病筛查病种范围到完善生育休假与生育保险，从提升普惠性幼儿园覆盖率到严格规范 校外培训，覆盖全生命周期的举措将解决百姓后顾之忧，让更多人生得起更养得起、 生得好更育得好。养育三孩涉及千家万户的人力、财力、时间投入，更关联着整个国家的医疗、教 育等政策。所以，必须推动生育政策与经济社会政策配套衔接，为“三孩家庭”营造 更为友好的环境。这就需要各地各部门研究制定细化方案，从点滴处为“三孩家庭” 办实事、做好事、解难事，确保政策落实、落地、落到位。（摘编自郑岩让更多人生得起养得起、生得好更育得好）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（） 处不超过10个字。22.通过对古人名和字的分析，

36、可以得出哪些结论？请结合上文作简要概括。【答案】21.是与名相表里的名与字也可意义相反名是幼时起的22.称用上有谦尊之别，意义上有密切关联，礼制上有取用规限。【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据上句“字往往是名的解释和补充、及后文“所以字又称表字？ 说明“名” 与“字”是有关联的，且有“表”“里”的关联。据此填写“是与名相表里的“；第二空，前面举例说明的是“名与字可以意义相近”，而后面举例“如吕蒙字子明，蒙 为不明”说明的“名”与“字”意义相反，据此填写“名与字也可意义相反”；第三空，前面说“始生三月而始加名，故云幼名”，可见名是幼时起的，据此填写“名是 幼时起的工本题考

37、查学生语言表达之逻辑推理与表达准确、简明等能力。这段文字的前两段是关于“名”和“字”的意义关联的，据“字往往是名的解释和补充”， 一名,，与“字,，可以意义相近或相反，可知“名，与”字，意义上有密切关联。第三、四段是介绍“名”与“字”起的时间，供谁呼唤、谁不能呼唤等，可见“名”与“字”称 用上有谦尊之别，礼制上有取用规限。八、材料作文阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。滤镜是用来实现图像的各种特殊效果的工具。近年来，滤镜技术的运用越来越广 泛。人们在存留日常生活的影像时也常常使用滤镜，曾有人戏言，“照片”现在都成“照 骗”了。一些热门影视剧也因滥用滤镜，致使画面失真，导致口碑崩

38、塌。为了更美而诞生的滤镜技术，反而成为大众审美异化的催化剂。这使我们不得不 反思：在求美和求真之间，在审美需求与价值取向之间，我们应该何去何从？ 对此，你有怎样的启发与思考？请据此写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：本题是一道材料作文题。本题材料由两段构成，第一段列“滤镜过多使用”的现象，第二段直接评论其弊端：滤 镜太多，美化太多，孰真孰假，看不清现实终会封闭与自我的小世界，迷失自我。最 后的文句“在求美和求真之间，在审美需求与价值取向之间，我们应该何去何从”是

39、关 键句，它是题干中“对此，你有怎样的启发与思考”立意之所在。材料的旨意是说：滤 镜滥用，将会导致“真”之不存，“美”将不附的后果。写作时，考生可在结合材料的基础上提出观点：真实的世界既有美好的一面，也有阴 暗的角落，无论哪一面都应回归到事物本真的样子。有的滤镜不妨保留，而有的滤镜 必须打破。如认为滤镜有不好的影响，可分析滤镜过多，易陷于信息的茧房，封闭自 我，迷失方向，打破滤镜才能客观清醒地面对这个世界。以滤镜的弊端为主旨。如辩证地看待，可认为生活既须要滤镜的美化，也须有打破滤镜的清醒认知。以两者 结合为佳。立意：1 .抛开滤镜，面对真实人生。2 .要选择正确滤镜。3 .以诗意的滤镜生活，以

40、科学的滤镜看人生。4人生无处无滤镜，关键在于如何选择。A.我国开始实施全面三孩政策及配套支持措施，有利于改善人口结构、应对人口老 龄化、保持人力资源禀赋优势。B.为了掌握人口变动等状况，国家卫健委进行了系列人口监测调查，为实施全面三孩 政策提供了重要数据支撑。C.近10年来我国人口发展存在的劳动力不足、财政压力大等严重问题，成为了国家 长远发展和人民生活幸福的瓶颈。D.完善并落实配套支持措施，真正解决人们生不起、养不起的问题，让更多人养得 起、育得好。2 .根据材料内容，下列说法正确的一项是()A.开展全国第七次人口普查的目的，是为党中央2021年实施的全面三孩政策做准 备。B.没有健全的人口

41、监测预测制度，实施全面三孩政策及配套支持措施将难以成功。 C.政策如果要持续发挥作用就必须因时而变、随事而制，不能制定以后数年不变。 D.实施全面三孩政策，说明人口问题很大，也说明当年的独生子女政策是错误的。3 .根据材料内容，下列各项中不属于三孩生育政策“配套支持措施”范畴的一项是() A.加强适婚青年家庭观教育引导。B.治理天价彩礼等不良社会风气。C.推动城镇小区配套幼儿园治理。D.实施渐进式延迟法定退休年龄。4 .请简要分析材料一的论证思路。5 .关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定中为何提出严格规范校外培 训？请结合材料，对此加以分析。【答案】1. C. B2 . D.材料一首先

42、概括了国家实施全面三孩政策及配套支持措施的重大意义，接着阐 述了加强人口监测预测的必要性，然后论述了人口监测预测对生育政策科学决策发 挥的重要作用，最后重点论述了“十四五”时期完善人口监测预测制度的重要性。3 .严格规范校外培训，是配套支持措施的重要内容之一，对三孩生育政策的落实、 落地有着重要意义。校外培训尤其是学科类培训的高昂学费，加重了家庭经济负 担，加大了学生压力，加剧了升学竞争，违反了教育公平原则，让很多家庭陷入“养不 起”孩子的困境，不敢多生育孩子。因此，必须严格规范校外培训，降低教育成本，推 进教育公平，以确保三孩生育政策的顺利落实、落地。【解析】1.本题考查学生对文本相关内容的

43、理解和分析能力。C.“近10年来我国人口发展存在的劳动力不足、财政压力大等严重问题”分析错误， 依据材料二第三段“过去10年，我国人口发展呈现出老龄化程度加剧、劳动力数量减 少等结构性特征，存在劳动力不足、财政压力大等风险，制约着国家的长远发展和人 民的生活幸福”可知，“存在风险”不等于“存在严重问题。曲解文意。故选Co 2.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A. 是为党中央2021年实施的全面三孩政策做准备”分析错误，依据材料一第三段“第 七次人口普查数据为党中央实施全面三孩政策提供了关键性的数据支撑“可知，目的不 是“做准备”，而是“提供了关键性的数据支撑”。C. “不能

44、制定以后数年不变”分析错误，依据材料二第二段“因时而变、随事而制是政 策持续发挥作用的关键。从上世纪80年代实行独生子女政策，到2015年决定实施全 面两孩政策”可知，独生子女政策从80年代开始到2015年也实施了几十年，可见制定 好的政策可以数年不变。D. ”也说明当年的独生子女政策是错误的”分析错误，依据材料二第二段“从上世纪80 年代实行独生子女政策，到2015年决定实施全面两孩政策，我国不断根据实际优化人 政策，走出一条中国特色统筹解决人口问题的道路”可知，政策的变化是“根据实际 优化人口政策，走出一条中国特色统筹解决人口问题的道路“，所以不能说“独生子女 政策是错误的 故选Bo本题考

45、查学生理解文中重要概念的含义的能力。材料二第四段“决定将配套支持措施作为三孩生育政策的“整体组合”而不是“配角 附庸“，要求将婚嫁、生育、养育、教育一体考虑，提出了一揽子支持举措。从扩大新 生儿疾病筛查病种范围到完善生育休假与生育保险，从提升普惠性幼儿园覆盖率到严 格规范校外培训工AB .属于婚嫁问题；C属于教育问题；D.“实施渐进式延迟法定退休年龄”属于发挥部分社会急需的专业技术人才作用的问 题，不属于三孩生育政策“配套支持措施”范畴。故选Do本题考查学生分析文章结构和思路的能力。(1)第一段的关键句是“有利于改善我国人口结构、落实积极应对人口老龄化国家战 略、保持我国人力资源禀赋优势。这就

46、明确提出了关于优化生育政策促进人口长期 均衡发展的决定的重大作用，确立话题；(2)第二段的关键句是“实施全面三孩政策及配套支持措施，必须加强人口监测预 测，将全面三孩政策及配套支持措施落到实处，从而取得成效”，明确提出了一个概念 “必须加强人口监测预测”，这是实施全面三孩政策及配套支持措施的前提；(3)第三段按照时间顺序分别列举了“人口监测预测”在不同的时间段对我国人口发展 形势进行了科学预判，及时调整了生育政策所发挥的作用；(4)第四段的关键句是小十四五，时期是我国人口总量变动的重要时期，是我国人口结 构尤其是人口老龄化变动的特殊时期，更是我国优化生育政策的关键时期。实施好全 面三孩政策及配

47、套支持措施，尤其需要人口监测预测数据”，强调了在重要时期“十四 五”，尤其需要人口监测预测数据。3. 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。(1)依据材料二第四段“决定将配套支持措施作为三孩生育政策的整体组合而不 是配角附庸，要求将婚嫁、生育、养是育、教育一体考虑，提出了一揽子支持举措。 从扩大新生儿疾病筛查病种范围到完善生育休假与生育保险，从提升普惠性幼儿园覆 盖率到严格规范校外培训，覆盖全生命周期的举措将解决百姓后顾之忧”可知，”严格 规范校外培训I”是三孩生育政策的“整体组合”而不是配角附庸”，是真正解决百姓后顾 之忧的好举措；(2)依据材料二第四段“从提升普惠性幼儿园覆盖率到严格规范校外培训，覆盖全生 命周期的举措将解决百姓后顾之忧，让更多人生得起更养得起、生得好更育得好”可 知，“校外培训容易造成生得起养不起的状况，因为校外培训学费高，一方面直接 导致家庭的经济负担过重，间接的就会影响家庭在生育这方面的想法，少生或者结不 生了；另一方面，也给学生带来各种作业负担，学生压力会增大很多，就会出现各种 关于青少年的社会问题，所以，要“严格规范校外培训，避免以上问题的发生。二、文学类阅读一双文本阅读下面的文字，完成下面小题。文本一晚潮张承志黄昏在不觉之间降临了。原野上，一个结实的高个汉子闷头走着，他脚下的砂石在寂静中咔嚓咔嚓地滚 响。仿佛只