教学设计杨琴.doc

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1、教学设计杨琴3、 b p m f 备课教师 : 杨琴 共 案 个 案 教学目标：1 学会 b,p,m,f,四个声母，读准音，认清形，正确书写。2 学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。3 学会带调拼读音节及 b.p.m.f 与单韵母组成的音节。4 认识“爸、妈、我”3 个生字，并能在一定的语境中使用。感受家庭生活的幸福。教学重点 1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学时数：2 教学过程 第一课时 口语训练讲喜欢的故

2、事 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。二、创设情景、学习“b p”音形（一）导入新课学习教学声母 b。1、看图说话引出 b。图上画着谁？他在干什么？ b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学 b 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（

3、3）忆字形。共 案 个 案 启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b、b、b。” 3、指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。4学习 b 和的拼音。（1）看图引出 bá。图上画着什么？（一只小白

4、兔，拔个大萝卜。） （2）卡片演示两音相碰：b á 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá （3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。” （4）认读“爸爸”这个词，注意第二个字读轻声，用爸爸说一句话。（4）指导学习 b 与 o、u 的拼音。（二）教学声母“p”：1看图说话引出 p。图上画着谁？他在干什么？ 可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是 p。2教学 p 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p 音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。

5、（3）b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、p、p。右上半圆 p、 p、 p ” 3指导书写“p” 共 案 个 案 （1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？ （3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母上黑板上进行展示。学生观察：你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上

6、面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ （6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。4学习 p 和 a 的拼音。（1）看图引出 pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。） （2）卡片演示两音相碰：pá pá 学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、p、p。要求带调拼读。（3）指导学习 p 与 o、u 的拼音。三、 拓展训练 游戏：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。师：（拿出含有 b,p 的 10 个头饰），b-b-b,你愿意和我交朋友吗？ 生：我愿意。然后马上出来站在讲台

7、上，看谁会出错。b-b-b。师：p-p-p，你愿意和我交朋友吗？ 生：我愿意。p-p-p。第二课时 教学目标：教学声母 m、f 以及拼音。教学过程：一、复习检查 1卡片认读 b、p。（集体练，个别读） 2拼读 bá、pá及四声。二、教学声母 m 1看图说话引出 m。“摸”的声母是 m。（出示“m”的图） （1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？ （2）这个字母怎么读？ （3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2学“m”的形，记忆字形。共 案 个 案 （1）看图说说

8、怎样记住“m”的形？ （2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”，“两扇小门 m、m、m。” 3指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？【m 的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】 （4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。4教学 m 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 m ma。三、教学声母 f 1看图说话引出 f。2教学 f 的发音。（1）提问：从图上你知道了什么？ （2）借助“

9、佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（3）学生体会读。3学习“f”的形 （1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f、f、f。” 像把雨伞“f、f、f。” 4指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到共 案 个 案 中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边

10、略低一点的位置上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4教学 f 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 pí、pá。四、巩固练习 1读语境歌：指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 2猜字母。（1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？ 3听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4用卡片认读声母和音节。五、游戏练习。1、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？ （2）一竖像天线，右下

11、半圆像收音机，是什么声母？ （3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？ （4）像根拐杖是什么声母？ 2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。4、看 11 页图说一句话。板书：b p m f 第 三 课 时 课时目标：1、巩固 b p m f 四个声母，继续练习拼读音节。2、学会拼读 5 个音节词，初步学会轻声。3、学会“爸、妈、我”3 个生字，并能在一定的语境中进行运用。共 案 个 案 教学过程：（一）复习检查 1、卡片读声母。2、对比记：右下半圆 b b b 右上半圆 p p p （用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。） 3、猜字母游戏。（1）两扇门是

12、什么字母？（m） （2）像根拐杖是什么字母？（ f ） （3）像个 6 字，是什么字母？ （ b ） （4）脸盆泼水，是什么字母？（ p ） （二）教学声母，拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。2、摘花游戏。板画梅花，在每朵梅花上分别填上 f bà pí mù p b pà m m b fó f mó 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用 “pí b mù mó”口头组词。（三）导入新课。

13、这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。（四）看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？ 2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？ 3、拼读音节：bà ba 、m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为我，w，范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ （五）教学生字。1、初步认识生字。出示 3 个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我 3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。（六）巩固练习 1、翻式活动卡片拼读音节 共 案 个 案 2、齐读全课 七、学习小结，课后激励 1今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？ 2放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。板书设计：b-a p-a m-a f-a b-o p-o m-o f-o b-i p-i m-i b-u p-u m-u f-u 爸爸 妈妈 我 作业练习：1、b p m f 各写三遍 2、拼读 10 页音节 教 学 反 思 第 7 页 共 7 页