A1微能力点优秀案例27份汇编.docx

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1、优秀案例 | A1小学数学植树问题学情分析案例A1作品1：植树问题学情分析方案基本信息学校姓名学科数学能力维度学情分析 所属环境多媒体教学环境 微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体环境下，电脑、手机、希沃白板等教学主题植树问题例3教学对象五年级学生教学目标1.进一步理解间隔数和棵数的关系，运用“化曲为直”的方法，发现封闭图形中的“植树问题”相当于一条线段上一端栽一端不栽的植树问题类型，掌握解题方法。2.能够运用“植树问题”的基本解题方法,解决一些实际生活中存在的与“植树”有关的问题，体会数学与生活的密切联系。3.激发学生自主学习数学的兴趣，提高数学思维能力，培养学生认真审题的学习习惯。

2、教学重点掌握封闭图形中“植树问题”的解题方法。学习难点总结植树问题中棵数、间隔数、总距离、间隔距离等数量之间的关系，并灵活应用到生活中解决实际问题。分析目的分析的目的在于了解学生的已有知识、生活经验、学习方法、学习兴趣等，使教学的预设更加符合学生的认知水平。信息技术支持下的学情分析可借助先进的信息技术手段，分析范围广泛，分析效率提高，使教师对学情把握更加精准。如在学习封闭曲线的植树问题例3之前，学生已经学习了植树问题的例1例2，知道在一条线段上的植树问题有三种类型，即两端栽，两端都不栽，一端栽一端不栽。利用小程序“问卷星”设计调查问卷，了解学生对已有植树问题的知识掌握情况，是否能运用“化繁为简

3、”、“一一对应”、“数形结合”等数学思想，独立思考，解决所要学习的新问题。针对后台对学生答卷的数据统计结果进行分析，了解学情，确定课堂教学的重难点，以及如何采用恰当的教学方法和信息技术手段辅助教学，充分发挥其实效性，达成教学目标。分析工具问卷星、微信、希沃白板、腾讯会议分析方法问卷调查法学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。在本单元例1例2的学习中，学生已经获得了运用“化繁为简”的思维方式，图示法等解决植树问题的基本经验，理解了棵数与间隔数之间的关系，掌握了在一条线段上的三种植树问题的解题思路和方法，为例3的学习奠定了基础。2.利用信息技术扩大学

4、情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。在学习植树问题例3之前，为了了解学生是否能运用“化繁为简”、“一一对应”、“数形结合”等数学思想，独立思考，解决所要学习的新问题。我设计了“问卷星”调查问卷。调查数据统计，24.44的学生认为植树问题简单，73.33的学生认为难度中等，可以直观清晰地看出同学们对植树问题的认知情况比较好。调查问卷第9题“如果把圆拉成线段，你会发现什么？”调查结果71.11的学生能根据旧知推导新知，发现并理解把封闭曲线拉直成一条线段，就相当于在一条线段上一端栽一端不栽的植树类型，28.89的学生对即将学习的例3植树问题和前两个例题的植树问题是否有区别，即封闭曲线相当

5、于直线植树的哪种形式，预习不够充分。而问卷调查第10题“你认为有几种植树情况？”有77.78的学生选择三种，与上一道题占比不一致，说明大约30的学生对植树问题的类型划分还不够清晰。基于上述分析，确定教学策略，突破教学重难点。课堂上，应用希沃白板思维导图功能，梳理植树问题的几种类型，让学生更加直观有条理地感受到不同类型间的联系和区别，使学生能够理解掌握植树问题三种基本类型题的解决方法。课前预约的小老师，用腾讯会议中的语音、视频、共享屏幕、共享白板等功能进行讲解展示，教师辅助演示课件，适时点拨，着重引导学生分析数量关系，理清题意。用希沃白板建立课堂活动，使学生在生动有趣的游戏活动中提高解决植树问题

6、变式练习的能力。由此可见，信息技术支持的学情分析，可以为教师合理确定教学目标，教学重难点的突破，恰当地运用信息技术手段，提供更加科学有效的依据，有利于在“双减”之下，充分发挥课堂主阵地作用，实现提质增效。等级优秀优秀案例 | A1 小学信息技术和计算机交朋友学情分析案例A1作品1：和计算机交朋友学情分析方案基本信息学校姓名学科信息技术能力维度学情分析 所属环境多媒体教学环境 微能力点合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等精准确定教学的适切目标；为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据；为教学中动态

7、调整教学内容和方法提供参考。教学环境微机室教学主题和计算机交朋友教学对象三年级学生教学目标了解计算机的发展历史，认识常见的计算机硬件、应用软件的知识。教学重点1.了解计算机的发展历史2.认识常见的计算机硬件3.掌握正确开关机的方法4.训练使用计算机的良好习惯5.培养爱护公物的的道德品质学习难点了解学习计算机系统软件、应用软件的知识。分析目的现在信息手段和设备，对于学生而言已经不再是陌生领域，通过较为合理科学的方法分析学生针对本课内容掌握情况，以便更好设计恰当的教学内容和环节。分析工具智能手机、手机小程序问卷星、微信分析方法问卷调查法、分析法学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能

8、力、学习风格以及学习条件的分析。本节课教学内容比较容易理解，学生们生活在当今信息快速发展的社会环境中，很多的时候都能或多或少的接触到电子计算机和智能手机，很多的手机软件也能够很熟练的操作和使用，对相关信息化的内容并不陌生。但是，他们毕竟还没有科学系统地学习计算机的相关知识，尤其是理论知识的匮乏，计算机的历史，计算机的发展，以及计算机的软件硬件的区别，都是孩子们没有掌握的。教师应该将比较抽象空洞的理论知识，通过灵活有趣地小故事或者短视频再现出来，甚至在网络上查找有关的内容，更容易学生接受的方式展示给学生。有条件的情况下，让学生们亲自动手操作，自己查找获取相关知识和内容。2.利用信息技术扩大学情分

9、析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。可以利用智能手机微信小程序问卷星对学生的学情进行问卷了解，直观询问学生掌握计算机相关知识的程度，在微机室网络环境中，教师也可以将事先设计好的问卷内容进行播放，更快捷地了解学生的学习情况，第一时间获得学生在学习中存在的问题。针对已有的知识经验进行讲解和课程的内容的布置。问卷星设计内容：（1）家里面有计算机吗？（A有B无）（2）你用计算机完成那些任务？（A学习B娱乐C软件操作）（3）第一台计算机你知道吗？（A知道B不知道）（4）你能把下面的计算机硬件找出来吗？Win7系统 键盘 打印机 微信 显示器等级优秀优秀案例A1学前教育我换牙了学情分析案例A1作品

10、1：我换牙了学情分析方案基本信息学校姓名学科学前教育能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境教学活动（我换牙了）PPT、大班幼儿牙齿健康调查问卷、白板、电脑教学主题健康领域我换牙了教学对象5-6岁大班幼儿教学目标1.了解换牙的过程，知道换牙时要注意的问题。2.学习保护新牙的正确方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。3.不怕换牙，体会换牙时带来的特殊感受。教学重点学会保护牙齿，懂得一些换牙常识。学习难点能正确刷牙，养成保护牙齿的意识和良好的用牙习惯。分析目的随着年龄的增长，大班幼儿开始陆续换牙，他们对这一现象会出现不安、焦虑等情绪，同时，对牙齿的保护意识淡薄。

11、为了更准确掌握幼儿换牙时的饮食习惯、保护牙齿意识等方面内容，在活动前，发放制作调查问卷小程序，参考问卷调查情况制定出适合大班幼儿的教学活动设计。分析工具制作调查问卷小程序、微信分析方法采用问卷调查的形式，幼儿在家长的协助下完成问卷调查学情分析实践方案1.对幼儿的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。教师应关注幼儿成长中的特殊生理现象，根据幼儿的身心健康需要，生成有意义的教学活动，在日常生活中，换牙是幼儿成长中健康教育的良好契机，处于大班的幼儿，生活经验不足，对牙齿的保健常识知之甚少，换牙及新牙的重视程度，还处在“新鲜”阶段，缺少一定的保护意识，换牙是每个幼儿成长中须经历的一

12、个过程，是标志成长的特有“符号”。针对这一换牙生理现象，我生成了本次活动，帮助幼儿正确认识换牙，了解牙齿的保健常识，使得幼儿能够坦然面对自己的换牙，学习正确的护牙方法，并初步养成良好的用牙习惯。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。活动前，我利用信息技术手段，制作了调查问卷，通过对班级整体幼儿牙齿健康调查，了解幼儿对换牙的认知程度和已有的生活经验都有哪些，有效针对本班幼儿的牙齿健康状况，生活习惯等方面，有针对性的调整活动内容，巧妙把握重难点，使得幼儿在已有的经验基础上，习得新的经验。等级优秀优秀案例A1学前教育好吃的糖果学情分析案例A1作品1：好吃的糖果学情分析

13、方案基本信息学校姓名学科学前教育能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境PPT、电子白板、电脑、音响教学主题好吃的糖果教学对象34岁小班幼儿教学目标1、感知5以内的数量。2、能够手口一致的点数5以内数量的糖果。3、在游戏中，体验数学活动的快乐。教学重点感知5以内的数量学习难点能够手口一致的点数5以内数量的糖果分析目的了解幼儿对数的认识，是否认识5以内的数，作为活动设计的依据，分析幼儿对5以内数量的掌握的具体情况，以便能够准确的设计教学目标及活动重难点，使教学内容更加合理化，更加适宜每位幼儿，帮助幼儿在原有的经验基础上有所提升，为下阶段的幼儿物数对应经验学习做

14、铺垫，帮助幼儿更好的在生活中运用数。分析工具微信、问卷星分析方法1、利用问卷星设计调查问卷，问卷结束后，利用问卷星的统计功能，收集数据并进行分析。2、利用微信，支持问卷的发放与收集。学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。小班幼儿刚入园，已有的学习经验较少，而每位幼儿的已有知识储备也不同，可能有个别幼儿在家里和爸爸妈妈一起进行了对数字的学习，但几乎都停留在对数字的认识上，而且在家的学习也是比较机械的，没有趣味性，所以我们设计了好吃的糖果活动，本身孩子们对于糖果就很感兴趣，由孩子们感兴趣的东西入手，一起在快乐中学习数字，感受数字。2.利用信息技术扩大

15、学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。本次活动前，我借助信息技术利用问卷星的方式对幼儿进行活动前的一个调查。通过使用问卷星，我能够摆脱以往陈旧的下发纸质的调查问卷的形似，这样做的调查问卷不仅更加高效，同时也提高了老师对信息的整理和搜集，节省了统计的时间，而且也解决了小班幼儿不识字、不会写字的难题，选项由图片形式呈现，家长帮助孩子读题目，这样不仅使孩子愿意参与，同时也增进了亲子关系。等级优秀优秀案例A1学前教育好玩的统计学情分析案例A1作品1：好玩的统计学情分析方案基本信息学校姓名学科学前教育能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教

16、学主题好玩的统计教学对象56岁大班幼儿教学目标1.认识统计表，能正确记录物品的数量。2.学会观察统计表，感知物品数量之间的关系。3.具有初步的统计意识，对统计活动产生兴趣。教学重点认识统计表， 能正确记录物品的数量。学习难点能认真观察统计表，将正确数量记录在相对应的表格里并能根据物品的外形特点设计统计表上得物品图示。分析目的了解本班幼儿在日常生活中对物品分类和数量关系的已知水平， 能否掌握群数概念，是否能结合实物目测数群，并能够手口一致的2个2个数、5个5个数、10个10个数，能否将结果进行简单的记录。结合学情分析了解不同幼儿的认知水平，提供多元化和层次性的教具及统计表，从而满足不同幼儿的兴趣

17、和需要，更好的促进教学目标的达成，优化教学过程。分析工具问卷星、微信分析方法问卷调查法、分析法学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本节活动为大班科学领域教学活动，我依据大班幼儿年龄特点设计问卷时多以图片的方式呈现，增加了幼儿参与问卷的兴趣，也让家长更便于操作和直观的观察到幼儿答题情况完成问卷内容。班级共有12名幼儿完成问卷，从问卷结果中可看到，在物品分类一题中其准确认知率为77.8%，说明个别幼儿对物品认知掌握不够牢固，需要在教学活动中进行个别化指导。在群数三个题目中83.33%幼儿能点数正确数量，有66.67%的幼儿会运用群数的方法。在量表中

18、能看出本班幼儿都能准确查数物品数量，有大部分幼儿已掌握了群数的方法，因此在活动中可以组织幼儿进行操作与分享，让幼儿在幼幼互动中交流方法增强认知。结果记录一题中有16.67%的幼儿用绘画方式记录，8.33%幼儿能模仿画出样表做记录，33.33%的幼儿会用数字进行记录，50%的幼儿只能查数结果但不能记录。这一部分内容能够了解到半数的幼儿是不会对查数结果进行记录的，因此在记录环节中将复杂的一种表格改为难易不同的两种，简化表格使幼儿能由简入难的掌握记录的方法。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。借助问卷星进行学情分析，以直观数据了解到本班幼儿对群数、物品分类及数量记录

19、的能力水平。数据化的学情分析能帮助教师准确、客观的了解到幼儿认知水平和能力点，因此教师能及时调整教学活动策略，能给予幼儿全面且个性化的指导。以幼儿自主学习、自主发现和自主探索的方式，能够在活动和生活中去发现问题、分析问题、解决问题，从而获得学习能力及学习兴趣。本次活动主要以幼儿自主操作为主，能在活动中让幼儿通过不断地操作从比较直观的数据中真切的感受到运用正确的统计方法，学会将此方法在生活中运用解决实际问题。等级优秀优秀案例A1小学英语Unit 1 Whats he like?学情分析案例A1作品1：Unit 1 Whats he like?学情分析方案基本信息学校姓名学科英语能力维度学情分析所

20、属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题Unit1 Whats he like？（Lets talk &learn A）教学对象小学五年级上学期学生教学目标1.通过听与新同学谈论老师的对话，判断对话的语境和大意，获取对话中说到的教师外貌特征、特长和性格特点信息；（学习理解层面）2.通过观看图片和Wu Yifan与Oliver谈论音乐教师Mr Young特点的对话视频，获取对话大意、梳理对话结构，了解MrYoung的年龄和性格特点；（学习理解层面）3.听录音模仿对话、配音和表演对话；（应用实践层面）4.通过听音学习理解关于年龄及性格特点old, young

21、, funny, kind,strict的词汇，并利用新词汇仿照示范，扮演图片中角色进行对话来了解新班级的各学科老师；（应用实践层面）5.扮演新同学向同学了解自己班级各科教师的特点，表达自己对不同特点教师的喜爱之情，总结本课学习感受：班级同学的热情，积极帮助新同学认识了解班级各学科教师及特点，新同学积极主动去熟悉新的学习环境。（迁移创新层面）教学重点1.学习理解层面：能够在语境中理解对话大意。2.应用实践层面：能够在情境中运用句型Is he young/funny? Yes, he is./No, he isnt.问答某人的性格或外貌特征。3.迁移创新层面：能够根据不同人物的外貌或性格特点选择

22、准确的词语进行描述。学习难点能够理解抽象形容词funny/kind/strict的含义，并准确运用到描述人物特点的表达当中。分析目的1.收集学生描述人物外貌或性格特征的学习经验和知识储备，为教学中动态调整教学内容、教学方法、教学形式等提供参考；2.精准确定适切的教学目标。分析工具问卷星、班级优化大师、希沃白板5分析方法根据英语课程的特点，我安排在课前预习内容，课前前几分钟以及上课过程中进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下几种方法及工具进行学情分析。1.课前调查。通过问卷星设置问题，联系学生生活实际调查，学生新学期、新的学年、有新的教师，你都想了解有关教师的哪些信息，判断

23、学生的相关话题经验是否充足。2.课前游戏。通过希沃白板5设计“猜猜我是谁”、“看图描述”等课堂活动检测学生对于描述外貌特征的词汇如：tall, short, big, small, fat, thin,strong的掌握情况，激活学生有关人物特点描述的相关信息储备。3.随机点名。通过班级优化大师的随机点名功能抽测学生对于抽象形容词funny/kind/strict的理解情况，决定是否需要单独讲解其语义。4.适时反馈。在教学过程中，通过计时及学生自主在班级优化大师登记各任务的完成情况，了解学生学习情况，适时调整教学进度。学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条

24、件的分析。【学习经验】使用问卷星在课前调查获得，100%的学生对于身边教师的人物特点体验深刻、关注度高、好奇心强、乐于用语言去表达，50%左右的学生能够从外貌、性格等方面介绍自己的老师。【知识储备】使用希沃白板5设计的课前游戏可估测，90%以上的学生能够认读描述外貌特点的词语，如：tall, short, big, small, fat, thin，funny,strong,quiet等；能够迁移描述人物身体部位特点，如; He has a big nose.等；能够根据外貌特点判断描述的是哪一位主人公；能够使用Hes/Shes.简单描述教材中主人公的主要突出特点。【学习能力】使用班级优化大师

25、的随机点名作答功能可获知：学生具备可将以上旧知重新整合迁移运用到描述人物特点的学习当中。对于多媒体教学环境下的学习工具感兴趣，有能力操作完成相应的学习任务。【学习风格】通过使用班级优化大师、希沃白板5设计的教学活动可以了解到：五年级的学生逻辑思维、抽象思维能力均得到持续发展、他们思维活跃、乐于参与贴近学生生活并富于挑战性的活动。【学习条件】学生拥有PEP人教版五年级上册英语书，有登录问卷星和班级优化大师的电子设备，学习任务单。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。【问卷星】使用问卷星，设置问题请授课班级学生在上课之前完成填写，学生填写完成之后会自主生成数据，问卷

26、可以生成二维码或链接的形式通过微信、QQ即时沟通工具发给学生，收集和分析学生有关话题生活经验的数据。具体问题如下：（1）同学们，新学期我们升入了新的学年-五年级，我们会发现，各个学科的授课老师有了新的调整，有的学科是原来的老师，而有的学科换了新的老师，现在想调查一下同学们对老师们的了解情况：你能用英语词汇描述出你的班主任老师的外貌特征吗？A.完全能 B.不能 C.可以使用少量词汇你能用英语词汇描述出你的班主任老师的性格特征吗？A.完全能 B.不能 C.可以使用少量词汇对于新更换的其他学科教师，你最想了解他的哪些信息点？（多选题）A.姓名B.年龄C.外貌特点（长相）D.性格特点（幽默、严肃等）E

27、.其他（如：性别、爱好等）【希沃白板5】使用希沃白板5制作教学游戏，游戏一“猜猜我是谁”，学生根据课件中呈现的描述性语句，猜测出该人物为教材中的哪位主人公；游戏二“夸夸我”，学生根据课件中呈现的主人公图片，描述该任务的特点信息。【班级优化大师】使用班级优化大师软件，通过其中的随机点名功能抽测学生对于抽象形容词funny/kind/strict的词义理解情况，被点中的学生选择恰当的词汇描述课件中人物的性格特点。【班级优化大师】使用班级优化大师软件，通过其中的计时功能，分配学生活动任务，学生自行完成并自主在班级优化大师登记功能中汇报任务的完成情况。等级优秀优秀案例A1小学音乐那达慕之歌学情分析案例

28、A1作品1：那达慕之歌学情分析方案基本信息学校姓名学科音乐能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境技术设备环境，由一台电脑、白板连入联通公司的网络，组成多媒体教学环境，满足学生的集体教学需要。教学主题那达慕之歌教学对象小学四年级教学目标1.能用清晰的吐字，轻快活泼的声音准确演唱歌曲，感受蒙古族音乐的特点,体会蒙古族节日的热烈氛围。2.通过感受、对比、聆听、模仿等音乐实践活动，感受歌曲的节拍、节奏、音高，唱准一字多音，并能用打击乐器为乐曲做简单伴奏。3.初步了解蒙古族长调的演唱形式，尝试演唱二声部合唱教学重点能用轻快活泼的声音准确演唱歌曲。学习难点力度变化的演

29、唱2.二声部合唱分析目的1.根据学生已有经验，有针对性的调整问题预设。学生在欣赏蒙古族歌曲后，对蒙古族文化和音乐产生浓厚的兴趣，通过“问卷星”对量化数据的客观分析，教师能最大程度的使教学内容和教学方式由浅入深、循序渐进、层次结构适合于每个学生最近发展区，优化教学活动的目标及重难点、设计教学方案，做到真正意义上的因材施教。2.问卷星的使用，能科学、高效地将学生相关的已有经验数据化、明确化。分析工具问卷星、微信分析方法问卷调查学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。2.在课前利用信息技术“问卷星”扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。等

30、级优秀优秀案例A1小学综合实践危险我知晓学情分析案例A1作品1：危险我知晓学情分析方案基本信息学校姓名学科综合实践能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题危险我知晓教学对象小学二年级学生教学目标1.通过学习使学生明白安全的重要性，掌握自我防范的技巧。2.能够运用已有的知识，发挥想象力和创造力进行简单的安全宣传设计。3.培养学生通过仔细观察和思考发现安全隐患的能力，提高安全意识和自我防范能力。教学重点明白安全的重要性，掌握自我防范的技巧，能够运用安全知识进行宣传。学习难点培养学生通过仔细观察和思考发现安全隐患的能力，提高安全意识和自我防范

31、能力。分析目的通过问卷星编辑调查问卷进行学情分析，了解学生的安全意识现状，科学合理的制定教学目标、突出教学重点、突破教学难点，有针对性地进行安全教育，提高学生认知水平，努力提高教学效率，服务于生活实际。分析工具问卷星分析方法调查问卷学情分析实践方案通过问卷调查对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件进行分析，二年级学生他们对新鲜事物充满好奇，具有较强地求知欲和探索欲，缺乏安全意识。本次调查问卷从交通安全、应急处理、食品安全、消防安全、意外伤害五个方面进行了调查。在本次调查中了解到学生有一定地安全意识，交通安全知晓率为58.79%，意外伤害知晓率为92.31%，其他方面知晓率均

32、在94%以上，因此本节课我在课堂教学中，选择交通安全和意外伤害方面的案例，还设计制作安全标识活动，通过制作使学生充分发挥想象力和创造力，巩固安全知识，加强安全教育，从而提高学生的安全意识。安全教育问题既是教育问题也是社会问题，需要家校共育，利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。通过孩子影响家长，带动家庭影响社会，为学生营造一个安全的学习和生活环境，使学生平安健康成长。等级优秀优秀案例A1学前教育有趣的立体图形学情分析案例A1作品1：有趣的立体图形学情分析方案基本信息学校姓名学科学前教育能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境电脑

33、白板 音响 手机 剪映软件教学主题有趣的立体图形教学对象56岁大班幼儿教学目标1.通过教学活动认识立方体、圆柱体、球体、圆锥体。2.在操作过程中初步辨别立体图形的形状特点，感受立体图形的组成。3.积极动手操作，感受立体图形在生活中的应用。教学重点认识立方体、圆柱体、球体、圆锥体，初步辨别立体图形的形状特点，知道立体图形的组成。学习难点在操作过程中初步感受立体图形的组成，知道立体图形在生活中的应用。分析目的对于本班幼儿来说，立体图形是生活中既熟悉又陌生的存在，对于立体图形的核心经验和掌握情况需要进行前期经验的摸索，从而辅助教学计划的落实更具备针对性，引发幼儿主动探索的兴趣。指南中指出科学领域的学

34、习是在探究和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。无论是平面图形还是立体图形，孩子需要在操作中辨认不同物体的感官刺激去发现生活中立体图形，问卷星的发放可以帮助教师了解幼儿的兴趣点，更好的制定出符合幼儿年龄特点的教学环节。引导幼儿在“做中学”、“玩中学”“生活中学”使其能够在活动中运用多种表征建立立体图形在生活中的应用以及感受数学活动的有用和有趣。分析工具微信、问卷星调查问卷分析方法问卷调查法学情分析实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。1.通过调查问卷-问卷星来了解幼儿立体图形的认知情况与知识储备：问题1：你认识哪些立体图形？意在了解幼儿对于

35、立体图形的知识储备情况问题2：你喜欢搭积木吗？意在了解幼儿对于立体图形的感知兴趣和学习风格。问题36问题分别是对长方体、正方体、圆锥体、球体、圆柱体的了解程度。意在了解幼儿对常见以及应用较少的立体图形的感知程度并进行区分在后续教学中投入的比重。问题7：找出你认识的生活中常见的立体图形。意在考察幼儿数学经验在生活中的应用情况。2.利用谈话、游戏等方法来了解幼儿对立体图形的命名能力的掌握程度以及探究的兴趣，利用指南、的教育建议和调查问卷客观且真实的了解幼儿数前经验，对于大班上学期的幼儿来说数学的学习以具体形象思维为主，对于图形的认知是从生活经验、从具体而熟悉的物体开始的，但是幼儿的认识是属于拓扑性

36、质的。需要借助幼儿熟悉的场景了解生活中的立体图形产生探索的兴趣，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作进行学习，掌握建立经验与操作的双重学习通道。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。在活动前我设计了名为有趣的立体图形的调查问卷扩大学情分析范围，班级16名幼儿参与了本次问卷调查并将调查问卷问题设置为图片形式方便幼儿独立完成，真实作答。通过通过幼儿反馈的信息，我们清楚的看到幼儿对于常见的立体图形认知准确率较高，知道正方体、圆柱体、长方体、球体的外形特征并能准确命名。对于生活中不常接触的圆锥体，幼儿命名和表达相对困难，感知立体图形经验欠缺。所以在教学流程和目

37、标中重点是认识并命名长方体、圆柱体等图形，初步辨别立体图形的形状特点。难点为通过实际操作知道立体图形的组成，感受立体图形在生活中的应用。在活动中重视幼儿学习品质的培养和操作体验，感受数学活动的有用和有趣。等级优秀优秀案例A1学前教育有趣的标志学情分析案例A1作品1：有趣的标志学情分析方案基本信息学校姓名学科学前教育能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境混合教学环境教学主题有趣的标志教学对象5-6岁幼儿教学目标1.对标志的意义感兴趣，会用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。2.在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。教学重点了

38、解禁止性标志和警告性标志的特点。学习难点尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。分析目的通过学情分析，了解幼儿对标志知识的掌握情况，并根据分析结果确定教学内容。分析工具问卷星分析方法利用调查问卷了解幼儿标志知识的掌握情况，通过反馈的数据进行分析。学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。大班上学期的幼儿对于生活中常见的标志已经有了一定的了解，但对于不同种类标志的特点了解的不足，需要在教师的引导下进行观察、比较和分析，来掌握和理解各种标志理解的含义。因此，在活动前，我们利用问卷星设计调查问卷，来了解大班幼儿对于标志知识的掌握情况。问卷题目的设计包含以

39、下几个方面：前两个题目是关于禁止性标志的问题，意在了解幼儿对于禁止性标志掌握的情况。第三、第四个问题是关于警示性标志的问题，意在了解幼儿而对于警示性标志的特点的掌握情况。第五个问题意在了解幼儿对于生活中常见的标志的判断是否会受到图片因素的影响。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。在本次调查过程中，我运用了更符合幼儿年龄特点的图片式问卷，通过家长提问幼儿选择的方式进行问卷的填写，更真实地反映出幼儿的现有水平，且幼儿也通过该问卷对生活中的标志产生了浓厚的兴趣。在制作图片式问卷时，相对于Word的排版来说，问卷星制作起来更方便，题目更容易对齐，减少了排版的烦恼，在节

40、约纸张的同时也节省了老师大量的工作时间。从数据反馈的角度看，问卷星有多种数据统计形式，更方便教师发现问题、分析问题和解决问题。等级优秀优秀案例A1学前教育用眼卫生学情分析案例A1作品1：用眼卫生学情分析方案基本信息学校姓名学科学前教育能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题健康领域用眼卫生教学对象5-6岁大班幼儿教学目标1.了解眼睛的结构，知道眼睛的功能。2.懂得保护眼睛的重要，注意用眼卫生。教学重点懂得保护眼睛的重要，注意用眼卫生。学习难点学习保护眼睛的方法。分析目的了解幼儿自主查找资料学习对知识的掌握情况，作为第二次活动设计的依据，

41、以便教学过程中做到有的放矢，使第二次活动能在孩子已有经验的基础上有所提升，使下阶段幼儿学习更有针对性、实效性。做到真正意义上的因材施教，从而提高教学的有效性，也有利于更好的把握和操作教学过程。分析工具微信、问卷星网页版分析方法问卷调查法学情分析实践方案一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本班幼儿已经参与了用眼卫生第一课时的自主学习，第一次活动的重点是了解眼睛的结构，使用“问卷星”，设计调查问卷，对全班幼儿关于眼睛的重要性及眼睛结构的了解情况等信息进行采集，结合教师的心理学知识以及敏锐的观察力，更真实的了解学情信息。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析

42、形式、提升学情分析效率。利用问卷星网页版设计了名为用眼卫生的调查问卷，在活动前一天通过微信分享问卷星链接和二维码双通道展开填写问卷，根据幼儿的年龄特点，本次调查问卷在问题的设计上，精炼简单、易懂，便于幼儿了解，没有冗余问题，幼儿可以快速问答，教师能快速收集到信息并进行分析幼儿对眼睛相关知识的掌握情况。在调查说明中要求家长读题，按幼儿实际情况作答，在活动前全班26名幼儿全部完成问卷。通过幼儿反馈的信息可以看出，有少部分幼儿对这眼睛的结构了解不够透彻，所以在接下来的活动中要帮助幼儿巩固这一部分知识，也可以采取幼儿间互相分享交流的方式进行学习；部分幼儿有经常看电视看手机的情况，对于保护眼睛的方法不够

43、了解，因此，在接下来的活动中，要将如何保护眼睛作为活动的重点，引导幼儿学习眼保健操，达到保护眼睛的目的。等级优秀优秀案例 | A1 初中数学调查统计学情分析案例A1作品1：调查统计学情分析方案基本信息学校姓名学科数学能力维度学情分析所属环境多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题统计调查教学对象六年级上课学生教学目标会收集数据；掌握划记法，会用表格整理数据；会画扇形统计图，能用统计图描述数据。教学重点学会收集、整理、描述数据学习难点制作扇形统计图分析目的收集学生对于统计调查中有关收集数据的方法和能力，为教学中学生整理数据提供依据，因为这节课的教学目标达成以及教

44、学内容的安排的前提就是收集数据方法要恰当。收集数据，整理数据和描述数据，三个过程是环环相扣的，所以收集数据是很重要的环节。分析工具问卷星，西沃白板中绘图工具，点名工具分析方法由于信息技术课堂的特点，我在课前和上课过程中实时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下三种方法学情分析:1.问卷调查课前通过发布问卷星调查统计学生收集数据的方法，为教学中选择适当的方法，达到省时高效。2.课堂活动通过希沃白板5的统计图表的功能检测学生对于描述数据的掌握程度，决定是在巩固阶段是否需要加强练习。3.随机点名通过PPT制作的随机点名抽测学生对于统计调查方法的掌握，决定是否在巩固阶段细致讲解问

45、题。学情分析实践方案六年级的学生知识储备量少，小学阶段学习了条形统计图，折现统计图，也是简单的会分析数据，对于绘制统计图还存在困难，从小学过渡到初中学习方法不全面，大部分以接受为主，自主探究的能力比较欠缺，解决分析问题的能力也需要提升，教学过程中学生的语言描述也会不准确，不严谨。但是因为孩子单纯可爱，求知欲很强力，有浓厚的学习兴趣，布置的学习任务虽有难度，学生们也愿意努力尝试，随着我国信息技术的不断强大，学生在信息技术方面的能力也比较不错，对于本节课首先收集数据的过程体现了现在学生的优势。在学情分析中可以用问卷调查收集学情，也可以用纸质答题卡来收集，教师的经验分析，学生作业情况分析等等，形式可以是不同的，但是问卷星可以扩大学情分析的范围，提高分析效率，当学情分析的范围大了，纸质答题