小学语文公开课教案《西湖》教学设计与反思.docx

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1、小学语文公开课教案西湖教学设计与反思第一课时一、教学目标：1、初读课文，能把课文读得正确、流利；初步感知课文的主要 内容，了解西湖的美景。2、学会本课10个生字，两条绿线中的12个生字只识不写。3、熟悉一个多音字。学习由生字组成的词语。二、教学重点：能把课文读得正确、流利。三、教学难点：初步感知课文的主要内容。四、教学过程：一、课前背诵古诗文：1、论语三则2、对诗木兰诗中部分诗句；敕勒歌3、春景诗（词）：朱熹春日胜日寻芳泗水滨苏轼惠崇春江晚景竹外桃花三两枝杜牧江南春千里莺啼绿映红白居易忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？二、背诵描写西湖的诗文。1、江南的景色美

2、不胜收。俗话说：“上有天堂，下有苏杭。” 一 天清早，南宋大诗人杨万里来到净慈寺送别好友林子方，写下了 晓出净慈寺送林子方2、林升题林安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风 熏得游人醉，直把杭州作汴州。3、苏轼饮湖上初晴后雨水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。三、导入语这几首古诗都是描写杭州西湖美景的！今日，我们要学习6、 西湖（板书课题）。让我们随着一起来到素有“人间天堂”美称 的杭州，饱览西湖美景。谁情愿来读读课题？四、引导同学质疑或谈谈对西湖的印象设计1：同学们迫不及待地来到了西湖，那你们最想知道什么？ 设计2：我们班有谁去过西湖？来给大家介绍介绍吧！（同

3、学谈 谈对西湖的印象。）五、初读课文1、今日我们要学习的这篇散文，以美丽的笔调和清爽、流畅的 语言描绘了西湖秀丽的景色。让我们赶快打开课文，认仔细真地 去读读课文，去感受西湖独特的美。留意：读准字音，读顺句子， 不懂的地方作上记号，联系上下文认真想想。2、同学自由读课文，老师巡回了解同学的读书状况，关心个别 有困难的同学，表扬表现精彩的同学。同时把同学圈出来的不易 读准的字写在黑板上指导同学读准字音。如：镶嵌硕大小瀛洲 阮公墩3、指名同学逐段初读课文。老师适时地指导同学读准字音。4、重点指导其次节中的长句：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺， 只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一

4、 山青，一山浓，一山淡，真像一幅美丽的山水画。5、重点指导第三节中的句子：（1）孤山东边的白堤和西南的苏 堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。（2）湖心的三个小岛一一小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在绿 树丛中。（适时嘉奖西湖图片。）6、同学读完全文后，表扬同学能把课文读通顺了。老师配乐范 读课文。（适时嘉奖西湖图片。）7、同学配乐朗读全文。（嘉奖西湖图片。）8、整体感知课文内容：刚才同学们读课文读得都特别仔细投入， 观赏到西湖独特的美。现在谁情愿来告知大家，你觉得怎样美？ 可以选择文中语句读给大家听？（同学自由选择读课文）。9、齐声朗读全文。六、指导书写1、复习词语。（出示词语，让同学

5、读一读。）2、指导写字。重点指导：素令(上下结构)同学说说书写要点，老师范写。其次课时一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、凭借详细的语言材料，通过朗读品尝，了解西湖的漂亮景色， 激发同学喜爱大自然、喜爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。 二、教学重点：第三自然段是课文的重点部分，详细描绘了西湖 的主要景点。三、教学难点：详细分析描绘西湖的主要景点的内容。四、教学过程：一、复习导入出示下列词语读一读。镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡二、学习课文，精读感悟，感受景美、文美1、同学自由朗读课文，边读边画出你最喜爱的描写。2、沟通美丽的句、段，结合课件，采纳手势

6、、配乐等方法指导 同学深化地朗读这些句子或段落。(1)其次自然段中：抓住“一山绿，一山青，一山浓，一山淡， 真像一幅美丽的山水画。”“安静的湖面如同一面硕大的银镜。”“一群群白鸥拂过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。”等句子，展现课件，出示句子，指导有感情地朗读。板书：远山峦真像 山水画湖面如同 银镜(2)第三自然段中：抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就 像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。”“明静的湖水晃动 着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。”等句子，借助课件，让 同学表演读，小组内合作读，挑战读，并学着来夸夸西湖的美等 手段，进一步理解其意境。板书：近湖堤就像绸带倒影仿佛仙境(3)

7、第四自然段中：抓住“岸边的华灯倒映在湖中，犹如很多的银蛇在游动。远处, 不时飘来悠扬的琴声”等句子，出示图画，加以音乐，同学进行 观赏性朗读，充分激发同学的读书热忱。配乐，进一步赏读和背诵本部分。(谁情愿背诵可以任凭站起来， 让同学主动、乐观地参加到这一活动中。)板书：夜华灯犹如银蛇琴声 悠扬3、概括总结；齐读第一自然段，理解“西湖是杭州的一颗明珠” 并进一步板书：是一颗明珠四、总结全文，配乐背诵喜爱的句子或段落。五、布置作业：把自己喜爱的段落背给家人听；写一段描写家乡的短文。板书：6、西 湖（是一颗明珠）远 山峦 真像山水画湖面如同银镜近湖堤就像绸带倒影仿佛仙境夜华灯犹如银蛇琴声 悠扬第三课

8、时、教学目标:1、朗读品尝课文美丽的语言，指导同学背诵自己喜爱的段落。2、初步感知运用比方手法对增加语言表达效果的作用，会用“如 同、“像”、“仿佛”、“犹如”等词语口头造句。二、教学重点：突破难点的措施和方法，借助课件资料和配乐, 为同学创设情景。三、教学难点：将音乐、画面和文字融为一体，使同学充分地朗 读、感悟。四、教学过程：一、复习导入出示下列词语读一读，然后进行听写。镶嵌掩映悠扬远眺层层叠叠荡漾葱绿轻柔围绕心旷神怡二、朗读品尝1、同学个别读第一自然段，引导同学质疑：为什么说西湖是镶 嵌在这“天堂”里的一颗明珠？激发同学朗读爱好，形成阅读期 盼。2、指导同学观看插图，反复诵读其次自然段，

9、通过“绿、青、 浓、淡”等词语想象多彩秀美的画面，体会“层层叠叠、连绵起 伏的山峦”的奇妙意境。同学练习朗读、背诵。3、同学自由读、个别读第三自然段，再观赏课文插图，抓住重 点词语来体会就是通过这些词语把西湖景点描绘得逼真形象，从 而给读者留下了深刻的印象。同学反复练习朗读，在读中感受画 面描写之美，体会遣词造句之精确。4、播放舒缓优雅的音乐，老师范读课文第四自然段，同学倾听， 提出不理解的词语，集体争论解决之后，指导同学反复练读。给 同学配上音乐，让同学的声音与画面、音乐融为一体，品尝出月 光下的西湖“又是一番景象”是如此奇妙和迷人。三、积累内化引导同学背诵喜爱的段落，让同学反复诵读，慢慢领

10、会“一山浓, 一山淡”的奇妙，绸带“漂移在碧水之上”的奇妙，天上人间“全 都溶化在月色里”的朦胧。让同学在诵读中充分感知语言的美丽, 领会文章的韵味。让同学在不知不觉中，在熟读成诵的过程中, 进一步理解文章内容，受到感染。四、迁移运用1、口头造句：(1)让同学弄清晰这些都是打比方的句子，每一句分别把什么 比作了什么，用来比作的事物和被比的事物有哪些共同之处。(2)指导同学用“如同、像、仿佛、犹如“ 口头造句，可以任 意选择其中的两个词来说。在小组里沟通，全班沟通时鼓舞下等 生大胆发言并准时订正、评价。2、开展“词语汇展”活动：老师说意思，同学依据意思猜谜语； 也可以说一个词的近义词，让同学猜；还可以指着图中景物，让 同学用一个精确的词来描绘一下。