B5微能力点优秀案例汇编.docx

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1、优秀案例 | B5 小学数学找次品学习小组组织与管理案例01找次品实施计划基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B5学习小组组织与管理教学环境混合学习环境活动目标1能够借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。2以“找次品”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。3感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力活动任务本课主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过多种形式的小

2、组合作感受解决问题策略的多样性，培养学生团结协作的精神，发展交往与沟通的能力，强化合作动机和个人责任，每个小组成员都从中有所获。学生基本情况班级共有学生48人，学生对数学学习有一定的兴趣，小组合作交流、自主探究的学习方式早已成为学生所接受，学生比较喜爱的主要学习方式，在小组学习中学生能够较好地分工、合作、交流，较好地完成探究任务，但个别学生在遇到思考深度较难的问题时，有畏难情绪。信息技术已经是我们课堂常用的教学辅助手段，能促进学生很好地掌握知识。技术环境设计1.课前通过钉钉或微信群发布预习题目，利用活动抽签助手软件进行分组。2.课上利用希沃白板、希沃手机助手等对学生合作交流研学的成果进行展示。

3、3.课后利用班级优化大师或班级小管家APP等功能时时对小组及成员的表现进行点评反馈和测试，并且根据APP自动统计功能，收集错误率高的题目准备第二天的反馈讲解。活动计划（时间、分组策略等）活动时间：15分钟分组策略：把学生从性别、成绩情况、性格特点、言语表达能力、组织能力以及守纪状况等方面综合考虑来合理分组，每组4-6人，使之组成一个在组内异质且又相互依赖的功能团体，每个小组成员为完成共同的任务，有明确责任分工的互助性合作学习。优生与学困生适当搭配，团结协作，促进学习。过程监控举措在课前活动中教师分配任务完成分组，课中利用希沃白板和手机助手对学生的小组活动拍照，直播等的形式做好监控。对学生的学习

4、活动过程以及参与度，互助程度，答题正确率进行监控，每组组长监控好自己的组员，同时对班级学生进行分组与监管，不良的学习习惯得以修正,自我控制和学习能力得到提高,同时组长在帮扶组员的同时,自我反思能力与认知能力都得到进一步提升。学习成效评价对小组分工明确，积极交流讨论，汇报完整等各个方面完成好的小组进行图片、直播等方式的表扬，还可以优先汇报等。以激发小组的团结合作积极参与的意识和能力。等级优秀02找次品使用记录基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B5学习小组组织与管理技术使用过程活动环节活动任务技术使用照片或截图文字说明一、分组二、创境三、探究四、评价有效分组，为合

5、作学习搭建形态支撑情景创设，为合作学习明确目标要求探究实践，让合作学习顺利展开有效评价，为合作学习拓展完善课前的分组并不是一成不变的，这个分组要根据不同的上课内容动态分布。有时课前与课中的小组成员是一致的，有时又是不同的。找次品这课的教学前我通过抽签分组小程序进行分组，这个信息技术的使用更有趣味，激发学生学习的兴趣。本课我拿出三瓶口香糖，其中有一瓶少了几片。此时问题出现了，怎么才能将利用天平快速的找出这瓶被吃过的口香糖呢？同学们已经迫不及待的开始自我探究了。我在希沃白板中出示合作要求，明确学生在小组内的任务及分工。于是，知识的碰撞在小组合作实践的尝试中开出别样的花朵。小组作为一个共同体.当把找

6、次品这个学习任务抛给学生的时候，小组内的成员就开始相互合作，学生在分工协作中完成自己对应的任务：一个记录一个模拟天平操作其余的学生思考如何描述找次品的完整过程。通过小组的探究和实践，让小组合作在课堂中顺利的展开。学生对自己小组的研学结果利用希沃白板的动态操作功能进行展示汇报，在这个过程中开展组内自评、组内互评、全班交流等评价方式。这也是学生反思解决问题的过程，相互评价或自我评价时教师适当作出点评，并给予学生及时的表扬，这样可以激励学生的学习动力，给予小组成就的表扬更能激发小组成员的荣誉感。课后通过班级优化大师或者班级小管家等软件进行及时的测评，学生可以找到自己不理解的问题课后通过微信群，视频会

7、议等手段继续沟通讲解，并且合作完成关于本次数学广角的时间作业，教师选择表现优异的作品在班级利用投屏进行全班展示，这样，合作学习在有效的评价中得到拓展和完善。等级优秀优秀案例 | B5 小学数学小数点移动引起小数的大小的变化学习小组组织与管理案例01小数点移动引起小数的大小的变化实施计划基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B5学习小组组织与管理教学环境1、硬件设施：电子白板 教师手机两部 学生平板电脑6部2、软件设施：希沃白板5 动画大师 有道云笔记 问卷星3、人文环境：依据组间同质，组内异质原则，将学生分为6个学习小组，保障小组内学生关系融洽，沟通稳定4、良好课

8、堂环境：师生关系和谐，学生敢于表达，教师及时评价活动目标通过初步探究结合希沃白板5知识胶囊动画理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。学会研究问题的一般方法，并有序思考。培养学生合作探究与反思的能力，借助信息技术平台，力求提高沟通效率活动任务学习活动分为课前、课中和课后三部分1、课前通过问卷星调查学生对小数认识的基础，再结合希沃白板5手机版app制作的动画让学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。并通过微信与小组成员交流分类结果。2、通过南岗区教育云平台进行微课学习，反思自己的分类方法是否合理并进行调整3、课堂上通过有道云笔记把课堂上进行学生经历动手操作、合作探究等学习过

9、程，小组合作学习的内容进行及时的记录，培养培养合作能力以及创新意识。课后根据学生掌握的情况借助一起小学app进行课后练习。在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。学生基本情况学习者初始能力分析：按照数学课程标准，第二学段学生能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。能回顾解决问题的过程，初步判断结果合理性。四年级学生思维活跃，具备一定的自主学习能力，能够自主完成相关的预习任务。学生对数学学科保有较高的学习兴趣。学习者的学习风格：通过问卷星推送学习者风格问卷，对问卷结果进行汇总分析。28%学生为完全视

10、觉型学习者，习惯通过图片、课件、视频等学习模式来记住信息或掌握知识；40%学生为视觉、听觉混合型学习者，习惯通过教师讲授、音频、图片、课件、视频等学习模式来记住信息或掌握知识；19%学生为完全听觉型学习者，更喜欢听课或大声重复信息的学习模式；13%学生为动觉型学习者，喜欢学习的过程中亲自参与或动手测试。学生基本能够在南岗区教育云平台APP视频微课的辅助下自学例题，借助问卷星进行课前测。我以小数点移动引起小数的大小的变化一课为例展开说明。学生跟着视频大致理清例题思考思路和一般方法。但学生对为什么用这样的方法解决问题只知其然，不知所以然，因此数学课堂上把主要内容把握还不够准确的内容进行有针对性的夯

11、实，同时对数学思想进行建模，进而举一反三，需要教师进行进一步引导，同时对问卷星中的问题进行集中反馈。技术环境设计1、运用交互式电子白板将主题图中孙悟空金箍棒的长度随着小数点变化而变化的过程直观形象的呈现给学生，学生再一次验证自己发现的科学性和准确性2、知识共享：在课堂中，学生能够把思考的过程运用信息技术手段保留下来，对思维错误的同学来说，学习深度更加深刻，不仅知其然，更知其所以然。3、知识点巩固。可以将课堂中重要的知识点以知识胶囊的形式保留下来分享给学生，便于学生课后的温故知新。活动计划（时间、分组策略等）作式教学中的学生分组要注意科学合理。充分发挥合作学习优化组合、优势互补、相互促进的优势，

12、因此，我在分组时遵循“组间同质，组内异质”的原则组建合作小组。同时按照小组成员不宜过多，否则会有学生无效参与，因此，我4人为一组，初步分为汇报、收集数据、课堂记录和补充说明等若干项小组任务。这样每个学生在小组活动中都能够有事可做，提高学生学习体验感。这部分活动计划分为两个活动1、学生15分钟内通过单位换算或者画一画等多种方法自主探索，小组合作，全班交流，小数点向右移动一、二、三位，相当于把小数乘10、100、1000，小数扩大到原来的10、100、1000倍.借助有道云笔记将小组成员的想法进行记录。2、学生在10分钟左右通过类比学习，举一反三自主探索，小组合作，全班交流，小数点向左移动一、二、

13、三位，相当于把小数乘10、100、1000，小数缩小到原来的1/10、1/100、1/1000.借助有道云笔记将小组成员的想法进行记录。过程监控举措过程中我先观察全班的学习情况，随机深入到两个表现稍弱小组中进行跟踪并指导，及时发现学生思维困顿的地方进行指导，并辅导学生使用课前预习内容进行思路整改，并运用有道云笔记等可及时记录的方式，让每个学生直抒胸臆，充分畅谈对于知识的理解。学习成效评价一堂课的学习是为了更好地运用，因此关注学生的学习成效不仅让学生学会表达，更要对学生在此过程中形成的隐性的学习习惯、思维方式进行及时有效的评价。我运用比较多的是形成性评价和总结性评价，形成性评价我在学生随堂课程中

14、进行手机拍照记录，并于当天在群中表扬思维小达人、点子大王等评价发到班级学习群中总结性评价我采用问卷星等方式进行知识反馈和讲解等级优秀02小数点移动引起小数的大小的变化使用记录基本信息学校继红小学校姓名胡雪学科数学能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B5学习小组组织与管理技术使用过程活动环节活动任务技术使用照片或截图文字说明这部分活动计划分为两个活动1、学生15分钟内通过单位换算或者画一画等多种方法自主探索，小组合作，全班交流，小数点向右移动一、二、三位，相当于把小数乘10、100、1000，小数扩大到原来的10、100、1000倍.借助有道云笔记将小组成员的想法进行记录。2、学生在10

15、分钟左右通过类比学习，举一反三自主探索，小组合作，全班交流，小数点向左移动一、二、三位，相当于把小数乘10、100、1000，小数缩小到原来的1/10、1/100、1/1000.借助有道云笔记将小组成员的想法进行记录。学习活动分为课前、课中和课后三部分1、课前通过问卷星调查学生对小数认识的基础，再结合希沃白板5手机版app制作的动画让学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。并通过微信与小组成员交流分类结果。2、通过哈尔滨教育云平台进行微课学习，反思自己的分类方法是否合理并进行调整3、课堂上通过有道云笔记把课堂上进行学生经历动手操作、合作探究等学习过程，小组合作学习的内容进行及时的

16、记录，培养培养合作能力以及创新意识。课后根据学生掌握的情况借助一起小学app进行课后练习。在学习变化规律的过程中，激发学习兴趣，培养学生热爱数学的信心。1、运用交互式电子白板将主题图中孙悟空金箍棒的长度随着小数点变化而变化的过程直观形象的呈现给学生，学生再一次验证自己发现的科学性和准确性。2、知识共享：在课堂中，学生能够把思考的过程运用信息技术手段保留下来，对思维错误的同学来说，学习深度更加深刻，不仅知其然，更知其所以然。3、我运用比较多的是形成性评价和总结性评价，形成性评价我在学生随堂课程中进行手机拍照记录，并于当天在群中表扬思维小达人、点子大王等评价发到班级学习群中总结性评价我采用问卷星等

17、方式进行知识反馈和讲解。等级优秀优秀案例 | B5 小学数学装袋问题学习小组组织与管理案例01装袋问题实施计划基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B5学习小组组织与管理教学环境混合学习环境活动目标1掌握圈一圈的方法（圈一个划一个）和步骤（从左到右）；通过观察、操作等活动，能在没有图的情况下进行计算；总结两种方法的注意事项。2以“装袋问题”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受小组合作以及合理分工的优势和长处。3感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力活动任务1.学生通过小

18、组合作的方式，掌握圈一圈的方法和步骤；2.以“装袋问题”为载体，让学生通过观察、猜测、试验、推理等方式感受小组合作以及合理分工的优势和长处；3.感受到数学在日常生活中的广泛应用。学生基本情况学生小组成立接近一年，在分组时由于孩子年龄较小，所以是班主任进行了以优势学生带动有短板的学生，小组内每天会进行读书，交流等活动，组内关系融洽，小组利用率极高。技术环境设计1.课前通过微信及进行内容沟通以及分工，利用有道云笔记进行分工记录。2.课上利用希沃白板、希沃手机助手等对学生合作交流研学的成果进行展示。3.课后利用有道云笔记进行知识的梳理以及易错点的记录。活动计划（时间、分组策略等）活动时间：15分钟分

19、组策略：把学生从性别、成绩情况、性格特点、言语表达能力、组织能力以及守纪状况等方面综合考虑来合理分组，每组4-6人，使之组成一个在组内异质且又相互依赖的功能团体，每个小组成员为完成共同的任务，有明确责任分工的互助性合作学习。优生与学困生适当搭配，团结协作，促进学习。过程监控举措课前：进行班级人员合理分配，进行装袋问题的探讨。课中：1、出示学生出现的装袋问题。a.画图时容易分散。b.不知道在进行计算时的注意问题。2、借助希沃动态演示了解画图时应该注意的事项。a.观看希沃动态演示的画图的方法（数一划一，从左到右）。b.学生商讨总结装袋问题的解题步骤和方法，以及注意事项。c.互助整理步骤和方法：3、

20、学生讨论在进行有图的装袋问题的注意事项，帮助出错同学改正错误；a.出错学生对比自己的圈画图，找寻出现的错误。b.小组商讨，互助互学，帮助其改正错误。c.出错同学改错纠正。4、了解装袋问题在生活中还可以运用在哪些地方。5、借助“金山共享文档”整理装袋问题的知识点和注意事项。学习成效评价学生通过课前的有效交流和记录做到合理分工。观察动态画图过程能够清晰了解自己在画图中的不足和易错点；通过计算的方法以及最后的总结上，提醒易错点。等级优秀02装袋问题使用记录基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B5学习小组组织与管理技术使用过程活动环节活动任务技术使用照片或截图文字说明一

21、、分组二、分工准备三、探究四、及时总结，延伸运用有效分组，以强带弱，发挥合作学习的优势在进行微信视频的同时，利用有道云笔记的功能，共同编辑，分工合作。探究实践，让合作学习顺利展开有效评价，为合作学习拓展完善充分发挥微信的视频交流以及短视频的作用，利用小组的优势，学生自己展开交流探讨。有道云笔记具有共同编辑的功能，可以对于讨论的问题进行实时的记录，对于问题进行及时记录和分工。首先针对装袋问题出示问题。借助希沃动态演示了解画图时应该注意的事项。观看希沃动态演示的画图的方法（数一划一，从左到右）。动态的演示，边数边画。利用金山文档在老师的帮助下互助整理步骤和注意事项。小组商讨，互助互学，帮助其改正错

22、误。了解装袋问题在生活中还可以运用在哪些地方。展示实际生活运用的图片。等级优秀优秀案例 | B5 小学语文白鹅学习小组组织与管理案例01白鹅实施计划基本信息学校姓名学科语文能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B5学习小组组织与管理教学环境混合学习环境活动目标1.在默读白鹅交流批注的过程中把握文章的主要内容。2.通过小组讨论和组员相互补充学习更多的批注方法。3.通过对文章中的细节批注交流学习欲扬先抑的写法，读懂作者的情感。活动任务默读白鹅用学过的方法进行批注，小组合作交流，记录阅读收获和遗留问题。学生基本情况学生课前能够独立自主完成预学单，对生字、生词能借助工具书独立解决。已经学习了抓住

23、关键词、联系上下文、想象画面等方法来理解课文，具有一定的文本解读能力。技术环境设计混合学习环境，利用有道云的同步编辑功能，多平台分享和会议记录模式实现小组成员合作交流。活动计划（时间、分组策略等）1.利用小组微信群进行阅读批注交流。2.运用有道云中的图转文字功能，将文本内容图片转为电子文本。3.将文本分享权限设置为可编辑，分享到微信、钉钉等可同步平台的小组群中。4.小组成员在微信链接中打开文本，保存到有道云笔记，对文本进行编辑批注。5.在有道云笔记中新建笔记，选择会议模板，新建任务，将自己得出的结论和文本中的遗留问题记录下来，同步分享到微信群中，与同学时时互动，相互补充。过程监控举措教师时时在

24、微信或钉钉群中与同学互动，查看学生对批注的补充结果，并及时利用语音、视频等方式进行指导。学习成效评价通过交流各自的批注，同学们对文本有了更加深入的解读，对文章内容加深了理解，明白了作者用欲扬先抑的手法通过对白鹅的叫声、步态、吃食的习惯等描写体现了对白鹅的喜爱之情。通过交流掌握了更多批注的方法例如：对含义深刻的句子进行批注、对运用修辞和写作手法的句子进行批注等。等级优秀02白鹅使用记录基本信息学校姓名学科语文能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B5学习小组组织与管理技术使用过程活动环节活动任务技术使用照片或截图文字说明1.教师发布需要批注的课文2.在微信群中组织小组成员进行批注3.在有道云中编辑批注并在学习小组群中交流并补充批注4.填写会议记录，记录遗留问题和阅读收获对白鹅这篇课文中的重点段落进行批注并小组合作交流。1.将课文图片上传到有道云中2.利用有道云的图片文字转换功能，将图片转换为电子文本3.将文本分享权限设置为可编辑，分享到小组微信群中4.在微信中打开有道云链接进行编辑批注，批注后可再次分享到小组群，进行交流。5.在有道云中新建笔记，选择会议模式。6.编辑会议记录，填写遗留问题。小组讨论解决后填写结论并保存。等级优秀