2022年小学美术新课程标准考试测试题（2套无答案）.docx

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1、2022 年小学美术新课程标准考试测试题（2 套，无答案）2022 年小学美术新课程标准考试测试题一、选择题：1.下列不属于美术课程三大特征的是（）。A.审美B.感知C.理解D.创造2.新课改强调，在美术教学评价中应体现出（）。A.学生是认知活动的主体B.教师是教学活动的主体C.学生是认知活动的客体D.教师是教学活动的客体3.美术教师常用的教学方法有以言语讲授为主的教学方法、以直观感知为主的教学方法、以实践训练为主的教学方法、以情感陶冶为主的教学方法以及以（）为主的教学方法。A.讲授B.示范C.参观D.引导探究4.学习透视，色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力，说的是（）的造型表现 学习活

2、动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段5.学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品，说的是（）的造型表现学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段6.下列选项中，不适合用于校园招贴一课中对学生作品进行测评的是（）。A.创意是否新颖B.主题是否突出C.要素是否完备D.创作是否快速7.知道基本的造型元素和形式原理，并能在创作活动中有意识地运用，说的是（）的造 型表现学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段8.了解基本的构图知识，合理地安排画面，说的是（）的“造型表现”学习活动评价 要点。A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段

3、9.灵活运用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，创作若干件雕塑小品，说的是（）的造型表 现学习活动评价要点。A.第一学段 B.第二学段 C.第三学段 D.第四学段10.了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，极高综合解决问题的能力，是形容美术学习领域中 的（）。A.造型表现 B.设计应用 C.欣赏评述 D.综合探索二、填空题(每空 2 分）1.我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽略了、和的培养。2.改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进发展、提高和改进的功能。3.改变过分强调的与功能，发挥评价促进学生发展

4、、教师提高和改进教学实践的功能。4.课程改革的目的：体现的要求，以美术学习活动方式划分美术学习领域，加强学生学习活动的性和性，注重美术课程与的联系。5.新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分别是，。三、简单题1.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用？1.结合实际谈谈你在美术教学的评价中有哪些建议。3.美术课程资源主要包括哪些，它的开发有什么有利之处?四、论述题（10 分）美术课程的教学建议是什么?五、以下是江西美术出版社小学美术五年级下册我们的小天地，教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。【导入环节】钱老师在课前引导学生欣赏准备的图片：各式儿童

5、房间。提出问题：我们 每一个同学都有一个幸福、美好的家，在这个家里的小天地，给你带来哪些快乐？你最喜欢 里面的什么?从而引出课题。【新授环节】钱老师在新授环节，组织学生到学校附近具有一定艺术格调的公共场所参 观，感受这些场所特有的审美韵味，激发学生的学习兴趣。提出以下几个问题：这些室内环 境设计或生活中的摆设、物品与生活中的一般用品有何不同？给人以怎样的感受?使人品味 出什么样的情调？引导学生之间可进行简短讨论，以相互启发、引导，进入思考环境。【问题】1.本课属于什么学习领域，并用义务教育美术课程标准中的基本理念，分析钱 导入方法是否合理。2.根据你对义务教育美术课程标准的理解，请判断刘老师在

6、新授环节的教学方式，是否符合新课标的要求并说明理由。2022 年小学美术新课程标准考试测试卷（无答案）一、选择题1.新课改强调，在美术教学评价中应体现出（）。A.学生是认知活动的主体B.教师是教学活动的主体C.学生是认知活动的客体D.教师是教学活动的客体2.美术教材的编写应依据（）的要求，以学段标准和学生身心发展为参考。A.美术课程总目标B.教学大纲C.教学计划D.美术课程分目标3.不属于“造型表现”学习领域的内容是（）。A.实物拓印B.绘画表现C.模型草图设计D.版画创作4.下列选项中，哪一项比较符合“造型表现”学习领域的教学活动内容（）。A.为学校运动会或文艺活动设计招贴画B.针对一个社会

7、性主题，从跨学科角度加以理解和表现C.选择写生、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验D.了解美术作品作为商品的价值，并表达自己的看法5.在美术课程中提倡进行多主体评价通常是指（）。A.家长评、学生评、老师评B.自评、学生评、小组评C.自评、学生评、教师评D.小组评、家长评、学校评6.“欣赏评述”学习领域是学生对自然美和美术作品等（）进行欣赏和述评。A.视觉世界B.听觉世界C.触觉世界D.知觉世界7、不符合“综合探索”学习领域所倡导的学习观是（）。A.课程与教学具有探究性B.美术与现实社会相联系C.深入理解美术专业知识与技能D.跨学科学习，增加教学的综合性8.学习设计的形式原理与方法，进行多

8、形式的设计和制作练习，说的是（）的“设计应 用”学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段9.尝试用线条、形状和色彩进行绘画的表现活动，认识常见颜色，指的是美术学习的（）。A.造型表现B.设计应用C.欣赏评述D.综合探索10.理解设计的形态与功能的关系，以及设计的作用和意义，说的是（）的设计应用学 习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段11.观察身边的用品，了解形状与用途的关系，用自己的语言加以描述，指的是第一学段的（）学习活领域。A.欣赏评述B.造型表现C.设计应用D.综合探索12.了解一些媒材的特性，用面材、线材、木材等，结合学校和当地生活，制

9、作有主题或有 用的工艺品，说的是（）的“设计应用”学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段13.运用 3 种以上的方法，创作表达一定意图的立体作品，说的是第二学段的（）学习领域。A.欣赏评述B.设计应用C.综合探索D.造型表现14.用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作，说的是（）的造型表现学习活动 建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段15.尝试不同造型表现方法，运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感，说的是第三学段的（）学习领域。A.造型表现B.设计应用C.综合探索D.欣赏评述16.关注物品的形状与用途的关系，从设计的角度对作品进行描述与

10、分析，说的是（）的“设计应用”学习活动评价要点。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段17.学习用计算机或其他手法进行标志、招贴、请柬、相册等的设计，说的是（）的设计应用学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段18.尝试运用 2 种或 2 种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰，是第一学段的学习（）领域。A.欣赏评述B.设计应用C.综合探索D.造型表现19.学习对比、调和等色彩知识以及简单绘画构图和透视知识，说的是（）的“造型表 现”学习活动建议。A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段20.选择写实，变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现

11、活动，描绘事物，表达情感和思想，说的是第四学段的（）学习领域。A.欣赏评述B.设计应用C.综合探索D.造型表现二、简答题1.如何理解义务教育课程标准（2022 年版）中的“造型表现”学习领域？2.义务教育美术课程标准（2022 年版）在“评价建议”中提出“采用多种评价方式”指 的是什么？3.义务教育阶段教师应该怎样合理地进行美术教学资源的开发与利用？四、以下是江西美术出版社小学美术四年级上册民族服饰，教学过程中的两个教学环节，请仔细阅读并回答问题。【镜头一】上课伊始，何老师说道：“请同学们回忆一下自己的爷爷、爸爸和自己的服 装，说说有什么不同。”学生回答：“爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我

12、穿的是校服和 休闲装”。接着何老师说道：“没错，随着时代、身份的不同，我们穿着的服装也有所不同，那我们一起看看不同民族的服饰有什么特点。”引入课题。【镜头二】谢老师在上民族服饰时，利用多媒体播放若干少数民族的图片，让学生 观察图片，提出问题：你都有认识哪些少数民族?学生凭借已有的生活经验，回答：有苗族、壮族、维吾尔族、蒙古族等。接着谢老师总结道：在我国有 56 个民族，每个民族的服饰各 具特色大不相同，可谓是多姿多彩啊！由此引出课题。【问题】：1.本课属于什么学习领域？请结合学习领域，评价一下镜头一中何老师的导入。2.根据你对义务教育美术课程标准中基本理念的理解，说说何老师与谢老师，哪位 老师的教学设计更加符合新课标的要求并说明理由。