新人教版选修《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计.doc

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1、课题：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 授课人：梁博玮【教学目标】了解有关?论语?的常识，了解孔子的教学思想和风格。掌握有关的文言词语和句式，提高文言文的阅读能力。了解孔子的教育观和人格魅力以及古人的政治思想和行为标准。【教学重点】理解和掌握如、夫、那么、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，引导学生树立正确的人生观。【教学难点】品味子路、曾皙、冉有、公西华的性格和志向，引导学生树立正确的人生观。孔子评判学生的标准，要联系孔子的政治思想。【教学方法】讲授法。合作探究法。【课时安排】三课时。【教学过程】第一课时教学要点：1、解题；简介?论语?；简介孔子及其主要

2、思想为总结孔子评判学生的标准作准备。2、解决生字的发音，通读文章。一、导入新课：有一个成语叫“半部?论语?，可安天下半部论语：宋初宰相赵普，人言所读仅只?论语?而已。太宗赵匡义因此问他。他说：“臣平生所知，诚不出此，昔以其半辅太祖赵匡胤定天下，今欲以其半辅陛下致太平。见宋罗太经?鹤林玉露?卷七。旧称半部?论语?治天下，典出于此。，?论语?是儒家的经典著作，我们初中学过?论语十那么?，能不能和老师一起背诵一下今天我们一起来学习?论语?当中的另一篇重要文章?子路、曾皙、冉有、公西华侍坐?也就是著名的?侍坐篇?！二、解题：1、同学们看课下注释2、简介四弟子：3、子路：姓仲，名由，字子路，又称季路。冉

3、有：姓冉，名求，字子有。公西华：姓公西，名赤，字子华。曾皙：姓曾，名点，字皙。4、侍坐：学生坐在一起陪伴老师。古代臣子在一旁陪伴国君，晚辈坐在一起陪伴长辈叫侍坐。三、?论语?简介：?论语?是一部语录体的散文集，它是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把?论语?大学?中庸?和?孟子?全称为“四书。?论语?共20篇，每篇又分假设干章，不相连属；言简意丰，含蓄凝练，包含了孔子渊博的学识和丰富的生活经验；在记言的同时，传达了人物的神情态度；在某些章节的记述中，还生动地反映了人物的性格特点；其中有不少精辟的言论成为人们习用

4、的格言和成语，对后来的文学语言有很大影响。四、孔子及其思想：孔子，名丘，字仲尼，生于公元前551年，卒于公元前479年，鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。他的一生“学而不厌，诲人不倦。先世为宋国贵族。年青时贫贱，勤奋好学，多才多艺。五十岁时担任过鲁国司寇，代理相事，弃官后，在动乱的春秋时期，为实现他辅国治邦安天下的抱负，带着自己的弟子，拉着几大车书籍周游列国，推行自己的政治思想。晚年致力于教育、设坛授学，广收门徒，相传先后有弟子三千人，其中著名的有七十二人。整理?诗?、?书?、删修?春秋?，使之成为中国第一部编年体的历史著作。现存?论语?一书，记有孔子的

5、谈话及其与门人的问答，成为研究孔子学说的主要资料。五、朗读课文，纠正字音及停顿。板书1、字音：俟，音s 莫，音m 甫，音f 哂，音 shn 相，音 xing 铿，音kng 沂，音 y 喟，音 ku 雩，音y 冠，音gun2、停顿：由也/为之 求也/为之 赤也/为之小六、布置作业：1、背诵课文。2、完成练习册。七、教后记：第二课时教学要点：翻译全文，理解和掌握如、夫、那么、尔、以、而等词语的用法以及文言句式。一、学生接龙翻译文章，着重理解和掌握如、夫、那么、尔、以、而等词语的用法：例句出处意义如权将如吴?三国志吴书?到去不动如山?孙子兵法军争?像，如同如或知尔，那么何以哉?论语先进?连词假设，如

6、果如其礼乐，以俟君子?论语先进?连词于，至于宗庙之事，如会同?论语先进?或者公如大夫入?仪礼乡饮酒?和，同求，尔何如?论语先进?何如同如何，怎么样夫一夫不耕，或受之饥?论积贮疏?成年男子使君自有妇，罗敷自有夫?罗敷?丈夫夫三子者之言何如?论语先进?这，那夫战，勇气也?左传庄公十年?发语词，用在句首引出议论那么于其身也，那么耻师焉?师说?却，可是如或知尔，那么何以哉?论语先进?那么，就?论语?六那么初中课本指分项或分段落的文字的条数木受绳那么直，金就砺那么利?荀子劝学?用在比照句中，相当于“就此那么岳阳楼之大观也?岳阳楼记?就是徐而察之，那么上皆石穴罅?石钟山记?原来是居那么曰：“不吾知也！?论

7、语先进?同“辄，总是，常常今那么来，沛公恐不得有此?史记高祖本纪?假假设尔求，尔何如？?论语先进?第二人称代词问君何能尔。?饮酒?这、那、这样、如此子路率尔对曰?论语先进?词尾，可不翻译定楚国，如反手尔?荀子非相?通“耳，罢了以以吾一日长乎尔?论语先进?因为，由于不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也?出师表?而必以长安君为质，兵乃出?战国策赵策?介词把，拿，用毋吾以也?论语先进?动词用老臣以媪为长安君计短也?战国策赵策?以为，认为以君之力，曾不能损魁父之丘?愚公移山?凭，靠君子不以言举人?论语卫灵公?按照，依照固以怪之矣?史记陈涉世家?通“已，已经受命以来，夙夜忧叹?出师表?作语助，表时间、

8、方位和范围忠不必用兮，贤不必以?离骚?任用以秦昭王四十八年正月生于邯郸?史记秦始皇本纪?在时候而蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者?荀子劝学?表示并列，相当于“而且、“又、“和或不译入而徐趋?战国策赵策?表示承递关系，相当于“而且、“并且、“就或不译青，取之于蓝，而青于蓝?荀子劝学?表示转折关系，相当于“然而、“可是、“却提刀而立?庄子养生主?表示偏正修饰关系，连接状语和中心词，相当于“着、“地或不译子产而死，谁其嗣之?左传襄公三十年?表示假设关系，连接主语和谓语，相当于“如果、“假使鼾然而雷击之?荀子强国?通“如：好似，如同余知而无罪也?左传昭公二十年?你，你的二、特殊句式：1、不吾知也宾语前

9、置：即“不知吾也，不了解我们。否认句中代词作宾语2、那么何以哉宾语前置：即“那么以何哉，你们打算做点什么呢？疑问句中代词作宾语3、浴乎沂介词结构后置：即“于沂浴，在沂水中洗澡。4、为国以礼介词结构后置：即“以礼为国，用礼来治国。三、作业：1、继续背诵课文。2、完成发放的打印练习题后附。四、教后记：第三课时教学要点：品味子路、曾皙、冉有、公西华的志向和性格。联系孔子的政治思想，分析孔子评判学生的标准。一、品味四弟子的志向和性格：1、四弟子志向：子路治理“千乘之国“可使有勇，且知方也。 冉有治理“方六七十，如五六十的小国“可使足民，不过“如其礼乐，以俟君子。 公西华在“宗庙之事，如会同时“愿为小相

10、。 曾皙“莫春者，春服既成咏而归。2、从原文分析四弟子性格：学生自主提炼子路：直率、信心十足，失之于莽撞冉有：谦虚、实事求是公西华：更谦虚、敏而好学，失之于墨守成规曾皙：洒脱、淡泊于功名、沉着不迫3、以现代观点看待四弟子。学生自主发言现代社会恐怕更需要子路对自己的自信，以及他敢创敢拼的勇气。但是谦虚仍然是美德二、分析孔子的态度以及他评判学生的标准：1、 孔子对四弟子的态度：子路哂之；冉有叹之；公西华惜之；曾皙与之2、 孔子为什么要“与点呢？从原文可以得出结论，曾点展示的是一幅老师带着学生在春天水旱时行祈雨礼，以求得丰年的场景，进一步可知他想要通过师生共同努力，实现孔子以“礼治国的理想。 从另一

11、个角度，结合孔子的思想来分析。孔子政治上主张“礼治，即以礼治理国家。针对子路“率尔答出“可使有勇，孔子“哂之理由就是“为国以礼，其言不让；针对冉有“如其礼乐，以俟君子的答复，孔子当时不语，在答复曾皙的询问时，反问“唯求那么非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？既然是治理国家，礼乐教化之事，怎能非要等到君子去做呢？针对公西华的观点，孔子的惋惜之情溢于言表“宗庙会同，非诸侯而何？既然也是治国大事，你却只是“愿为小相，“赤也为之小，孰能为之大？因为孔子认为他通晓礼乐，可以大用。 看来，只有曾皙真正了解老师的意图，结合“国情，既陈述了自己的具体治国措施，又灵活地将老师的“礼治思想表达出来，这样的弟子，又怎能不博得老师的赞赏呢？三、 总结孔子治国思想以礼治天下。在当时的社会条件下，却只能通过为人之师，传播自己的思想，师生共同努力，把这个思想付诸实践。四、作业：1、 打印练习题第4、9、23、24题，10、11题选做。五、教后记：