秦兵马俑,说课稿.doc

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1、?14、秦兵马俑?说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是?秦兵马俑?，下面我从教材解读、教学目标重难点确实定、教学过程、作业设计、板书设计这五个方面进行具体阐述。一、 教材解读?秦兵马俑?是苏教版小学语文五年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇状物类散文，课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们有身临其境之感。编者选编这篇课文，目的在于，让学生感受兵马俑精巧的构造、宏伟的气势，以此激发学生对我国古代优秀文化的认同感，增强民族自豪感。二

2、、 教学目标、重难点根据以上我对文本的分析与解读，结合本学段的课程目标，我将本课的教学目标确定为：1、 学会本课8个生字，如易错的“戈“擎等；掌握多音字“乘。2、 正确、流利有感情地朗读课文，读出兵马俑规模宏大的气势，感受兵马俑类型众多、个性鲜明的特点。3、 学会文章所运用的列数字、作比拟等说明方法。4、 感受中华民族的悠久的文化以及古代人民的智慧，以激发学生的民族自豪感。为了落实教学目标，我把本课的教学重难点确定为：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。三、 教学过程第一课时 本课的教学我将分两个课时来进行。其中第一课时主要是围绕两个环节：（一） 导入新

3、课新课开始，我将提出这样一个问题“你们知道世界八大奇迹是什么吗。学生积极答复自己所了解的世界八大奇迹，同时我会相机出示课件简介世界八大奇迹，让学生对世界八大奇迹有一个更直观的了解。在图片文字的根底之上，已充分激发了学生的学习兴趣，此时导入新课?秦兵马俑?，并板书课题。（二） 初读课文初读课文这一环节，主要分以下三个版块来进行：1、学习生字词：1、首先我会呈现课文中的重点字词，学生以开火车的形式朗读。在此过程中，相机正音。其中要注意的是：“拱、擎是后鼻音；“吏是边音；“拟是鼻音。在字音方面还有一个需要学生掌握的重点就是多音字“乘“靡“翘 。 2、在学生正确掌握字音后，让学生翻开到书后生字，自由说

4、说“你觉得哪些字比拟难写或容易写错，应该注意什么。学生独立思考并交流讨论之后我会加以总结强化，比方说：“戈要和?梦圆飞天?那一课的“游弋的“弋区分开来想象“戈是一个斜挎着宝剑的士兵，帮助学生形象化记忆。；“擎要注意上半局部紧凑，下半局部舒展2、正确、流利地朗读课文：因为学生在课前预习时已经自读过课文，所以在课上我会请几位不同朗读水平的同学来做示范朗读。每位同学读完后，先是请其他同学从语音、语速、语调、感情等方面进行评价，然后教师再点评或者范读。这样不仅能使下面的同学认真听别人朗读，而且在评价别人的同时也对提升自己的朗读能力有一定帮助。3、学习第一小节，感受兵马俑的世界地位：1、第一小节很短，只

5、有两句话。学生自读并思考“这一小节主要写了什么，关键词是什么。2、根据学生的答复引导他们联系上下文以及自己的阅读积累说说“举世无双“享誉世界这两个词的意思，体会其表达效果，由此感受兵马俑的世界地位。第二课时接下来详细说一下第二课时的教学。一复习稳固语文学习注重积累，而积累往往需要一个不断稳固旧知识的过程才能内化为自己的东西。因而，第二课时我要做的第一件事情就是让学生听写上节课学的重点词语，如：军吏、战靴、铜戈、擎着听写完之后，学生立即自己批改并订正，此时我会巡视，对于错得比拟多的字词再加以提醒、强调。二精读感悟接下来进入精读课文阶段，此时我会让学生思考书后习题3“这篇课文是从哪两个方面具体介绍

6、秦兵马俑的？学生默读课文，找出答案。如不能顺利找出答案，我会提醒学生找关键句子，直至引导到“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。这一关键句。学生从该句概括出书后习题3的答案，课文是从兵马俑规模宏大以及类型众多、个性鲜明两方面具体介绍秦兵马俑的。1、学习第二小节，感受规模宏大1、解决了书后习题3就抓住了课文的主要内容，那么下面我先围绕第2小节，引导学生感悟兵马俑的规模宏大。2、学生自读第二小节，并讨论“从哪里感受到兵马俑的规模宏大3、交流反应：重点指导学生从以下两个句子感悟兵马俑的规模宏大。A:“已开掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个

7、。 抓住“19120平方米“8000个这些具体数字理解列数字这种说明方法的运用，通过“足有两个半足球场那么大学会作比拟的说明方法。在此就完成了本课第三个教学目标：学会文章所运用的列数字、作比拟等说明方法。 B:“站在高处鸟瞰看上去真像是秦始皇当年统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。学生边读边想象当时的情景，并通过讨论“南征北战“所向披靡等词语加深对兵马俑规模宏大这一特点的感悟。2、学习410小节，感受类型众多、个性鲜明课文410自然段具体描绘了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点，是精读课文的重点。教学时，我先让学生快速默读课文，找出课文写了哪些类型的兵马俑。1指导学习将军俑。 、学生轻声读该段，划

8、出描写将军俑身材、穿着、动作、神态的词语。 、反应。、从将军俑的动作和神态作者进行了怎样的想象？找出有关句子读一读，体会将军俑的个性。 、齐读感悟将军俑“久经沙场、肩负重任的将军形象。 、最后我小结学习这段的方法，为下步的“放做好准备。2“教是为了不教。第59自然段与第4自然段结构相似，我让学生小组合作学习，通过划词语、找想象、朗读感悟的学法感悟其它兵马俑的鲜明个性。学生经过默读、讨论、交流后小组汇报学习情况，我再适时点拨、修正，最后让他们抓相关词语朗读，感悟武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手和马俑的鲜明个性。3、在学生通过小组合作的方式感受了众多兵马俑的类型之后，接下来就是学习第10小节，兵马俑

9、的神态各异。a在这个自然段中，作者分别描写了兵马俑的哪些神态呢？请在下面加上小圆圈。学生默读，画词语。b反应。c课件展示兵马俑各种神态，更真切地体会兵马俑的精美，感受到古代劳动人民的智慧与勤劳，激发民族自豪感。到达本课的情感目标。d结合图片，学生发挥想象，用“有的好似练习说话。学习的主动权交给了学生，学生自由发挥。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力。既丰富了课文内容，又培养了学生思维的广阔性和创新精神。f指导朗读。3、学习第11小节这一段，我以读代讲，让学生读后再说说自己的体会，加深学生对课文内容的理解。并进一步展示课件，着重理解“绝无仅有这个词，以此来体会古代劳动人民的那种举世无双的创造才能，激发学生的民族自豪感。四、 作业设计从书后习题2中选择其中的几个成语最少4个写成连贯的一段话，增强学生的理解运用能力。五、 板书设计14、秦兵马俑规模宏大类型众多个性鲜明板书是课文内容的缩影。我的板书有助于学生整体理清课文思路，抓住重点内容。