新教材下趣味教学在小学英语课堂教学中的探索与实践.doc

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1、新教材下趣味教学在小学英语课堂教学中的探索与实践篇一：小学英语课堂的趣味教学 龙源期刊网 小学英语课堂的趣味教学 文宋丽秋 来源：?新课程小学?2021年第05期 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。在小学英语的课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，把学生内在的快乐与外在的快乐作为统一，创设一种快乐的学习环境与气氛，从而到达师生共享、教与学互动的最正确课堂语境。 一、营造轻松愉快的课堂气氛 小学阶段的孩子学习英语就像幼儿园的孩子学习汉语一样，从最简单的咿呀学语到标准用语，这一阶段的学习就应该让孩子没有任何心理负担，敢于在课堂上畅所欲言。因此，课堂语言的使用是一门艺术。教师

2、要实施运用不同的语言表达不同的思想，以协调控制整个课堂气氛。如需学生答复下列问题可用：“would you please give me your answer？“I think you can do it，ok？“Try it，please!如果学生答复得很好，可以说：“Good!“Great!“Well done“Prefect“Excellent.等赞扬的语言，让学生享受成功的喜悦。 教师还可以通过肢体语言、表情、动作来调节课堂气氛。比方，老师一个肯定眼神，一个亲切的微笑，都能让学生感受到爱，使课堂气氛异常和谐美好。 二、教学方法的灵活多样性 兴趣是最好的老师，诱发学生的学习兴趣是学好英

3、语的关键，这一点对小学生尤为重要。枯燥的教学方法常常不能调动他们学习的积极性和主动性，更不能激起他们学习的激情与兴趣。我认为应采用灵活多样的教学方法，让学生在学中做，学中玩。方法如下： 1.课前预热 正课前与学生进行两分钟的日常英语对话，如，打招呼、问候身体状况、天气情况、星期等，也可以听或集体唱首英语歌曲，还可以给学生讲个英语幽默小故事。这些活动会使学生在愉快的气氛中不知不觉地进入英语课堂，既活泼了气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，为整节课的学习打下了良好的根底。 2.师生互动环节 教师的示范性表演与学生的表演有效地融入课堂教学，教师可以用自制的头饰或手偶配上不同的声音进行，也可以在课前邀请

4、学生排练，戴头饰，师生合作进行，或边画简笔画边说的方式进行。为鼓励全体学生参与，可将头饰或名片卡贴在黑板上，以学生集体的形式表演。 3.游戏环节篇二：小学英语趣味教学方法谈 小学英语趣味教学方法谈 关键字：趣味教学 摘要：兴趣是最好的老师，学生只要在课堂上能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。小学英语的教学任务之一就是“激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的根底知识。“以情景体验为中心的教学模式从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是生命与生命的交往、沟通活动，是一种综合开展着的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。 正文：兴趣是最好的老师，

5、学生只要在上课时能激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会事半功倍。然而学习是艰苦而漫长的过程。开展学生的能力，提高学生的素质，培养学生多方面的才能，无不渗透于每一节课，每一次鼓励、每一个时机、每一个眼神之中；渗透于教师自身的素质形象之中。因此，新?英语课程标准?强调“英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、快乐的事，让学生做学习的主人。?这就要求小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都要富有趣味性，以迎合学生的兴趣。基于此，我立足于教学内容，创设了一些能激趣、导趣的活动形式，以活泼课堂气氛、提高课堂效率，收到了良好的教学效果。 一寓

6、学于玩，激发学习兴趣 小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语根底知识和听、说、读、写技能。Play with the English,我想出种种方法让学生和英语交朋友，与英语做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。 在教学中，我结合英语活动教学法，采用“大小声“猜拳、“看嘴型猜单词、“击鼓传花、“找朋友、“造句子等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，让学生在玩乐中快速有效、轻松愉快地记住新单词。具体做法如下：1、大小声：教师大声读单词的时候，

7、学生必须轻声读；教师轻声读的时候，学生必须大声读。如此大声、小声交替快速朗读，学生的注意力非常集中，能够很快地读准单词。 2、猜拳：猜拳是每一个孩子都会玩而且爱玩的游戏。我们把单词作为猜拳的口令，组织学生进行游戏。比方：在学习“father mother brother时，我们用“father mother brother代替“锤子、剪刀、布。学生边说单词边玩猜拳，获胜者高举“V字手势，兴趣盎然。 、看嘴型猜单词：教师只做单词发音的口型，不发出声音，学生看口型，猜出单词，并大声地说出来。这样能让学生集中注意力，清楚地看到教师发音的口型，更好地读准单词。教师示范后，可以由一个学生做口型，其他学生

8、猜；也可以在小组活动中玩这个游戏。学生参与的积极性很高。 、击鼓传花：全班分成假设干组，每个组各拿一个单词卡或图片，教师发指令：“ Begin!各组快速传卡片或图片，边传边读该卡片上的单词，教师说：“Stop! 全部停下，拿到卡片的学生必须站起来，读出该单词。、找朋友：把单词卡和对应的图片发给假设干个学生，由一个学生随意说出卡片上的单词，拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来，站在一起，结成朋友?站对了全班同学一起读出该单词，这样利于学生稳固单词，以便更好地记住单词的音、形、义。 、造句子：每学完几个新单词，可以组织学生用这些单词造句子，说得越多越新越好，以此激发学生的创新意识。比方：学习“be

9、droom时,学生会说出以下句子：“I have a bedroom. “The bedroom is near the door. “Do you have a bedroom? “I like my bedroom. “My bedroom is beautiful. ?这样，即能稳固新知，又能做到学以致用。 7、我还经常把英语教学与流行于同学们中的游戏结合在一起。如：一次我发现同学们对玩纸折的小镊子很感兴趣，就让他们把新学的单词写在小镊子上，在课堂上玩了个够。极大限度的调动了同学们的积极性，效果特好。这种寓教于乐，寓学于玩，寓识记于游戏活动中的教学形式，即能够及深地吸引学生的注意力，加强

10、了师生之间的情感交流，又创设了生生之间和师生之间的愉快互动。大大提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，学生记忆深刻，效果极佳。 二、巧设情景，营造语言气氛 以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动，是一种动态开展的教与学相统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中，强化人与环境的相互影响，以产生教学共鸣，到达提高学生参与兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。 、激情引趣，带入情景在情境中热身 上课前组织学生唱英文歌曲，是营造良好英语学习气氛的一个很有效的方法。歌曲的选择不仅要考虑到内容活泼、旋律优美，还要与教学内

11、容相联系。如：在学习与水果有关的内容时，唱?An apple a day?，学习家庭成员时唱?Father and Mother?学习数字时唱?Ten little candles dance ? 、?One 、Two、 Three、 Four、 Five? 此外，我还经常利用旧曲新唱的形式来学新内容。比方，第一次接触What are you doing?时，利用同学们熟悉的歌曲曲调?Happy New Year?或?两只老虎?来学习。在学习 uncle 、aunt时用?Father and Mother?的曲调唱?Uncle and Aunt? 猜谜、故事、歌谣等不同的热身方式，也是行之有效

12、的方法。一个明确的任务、一段轻快的歌谣、一首欢快的歌曲都能提高学生的学习热情。为学生营造良好的语言环境，是英语语言学习的前提和根底。 、模拟实践，创设情景在情境中运用 英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用。在小学英语教学中，创设情景让学生感知语言，在真实情景中运用语言会收到意想不到的收获。 模拟情景就是在课堂上模拟生活中的实际情景，创编对话，培养学生综合运用语言和用语言进行交际、做事的能力。如，在学习食品、饮料名称的内容时，我就设计餐厅里的情景，自己当起效劳员，围着围裙，手托盘子，盘子里放着课本中出现的各种食品和饮料。效劳员问顾客：“What would you like?顾客答复

13、：“I would like?就能得到想要的东西。然 后 老师与同学交换角色的角色，再进行练习，让学生把所学的内容运用于交际中。这样，既提高了学生的学习兴趣，又表达了英语的实用性。在学习?What time is it?这一单元时，我利用自己的手表，事先与班中学习程度较好的一个同学排演好“放学的情景，自然引出“School is over ,Lets go to the playground.同学们很快就进入了角色缓和了课堂气氛，提高了学习兴趣。 另外，我还一直用英语组织教学，做到课堂英语化，给全班学生各取一个英文名子等做法也是创设情景、营造语言气氛的好方法。 教育家认为：“成功的外语课堂教学

14、应深入创造更多的情景，让学生有时机运用自己学到的语言材料。英语的交际性决定了英语教学中必须更多的给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的时机，真正到达学以致用的目的。创设英语情景使“死知识变成“活语言，满足了学生的心理要求，使学生学习充满激情，极大地提高了学习效率。 三、引入文化教学，渗透文化意识 新?课程标准?中明确指出，“根底教育阶段英语教学的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为学生们的终身学习打下良好的根底。 在长期的英语教学实践中，我非常注意渗透“文化意识，这也是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学生们对丰富多彩、充满浓郁异国色彩的

15、文化了解越多，他们对英语和英语国家的兴趣也就越浓厚，对英语学习也就变得更加积极了。 单词的教学往往是：教得枯燥，学得乏味。我就经常尝试给学生加“西餐。如在学“color系列的单词时，我比拟了“white在中西方人心目中的不同含义：白色在西方代表“圣洁、“高贵，而在中国就意味着“疾病、“死亡。此外，我还列举了西方国家中既是姓又是颜色的单词，如White怀特白色、Black布莱克黑色、Brown布朗棕色、Green格林绿色等。最后我还补充了一些有趣的习语：black tea红茶、White House白宫、blue Monday忧郁的星期一、green eyed 嫉妒的、black and blu

16、e青一块紫一块通过比拟和补充这些知识，即可提高孩子们的学习兴趣，又可让他们多掌握一点颜色在西方文化中的含义，减少学生受母语影响而造成的理解错误。 又如，在学How old are you?时，我告诉学生，在中国询问年龄很平常，但在 国外问 女士年龄时，她们常常会婉转的答复道：“Sorry, its my secret.因为西方人认为年龄、收入、去向等属于个人隐私，他们是不愿意以这些内容为话题的。 通过对英语国家文化知识的渗透，使学生们逐渐接受中西文化的异同，培养了跨文化意识，才能逐步运用所学的语言知识在不用的场合与不用的对象进行合理的交际。 四、注重与课外活动相结合 以学生为中心的教学模式改变

17、了以往老师讲、学生做笔记和机械训练的形式，一堂课的内容要让学生学得活、记得牢，还需教师根据教材进行设计，对学生进行研究。课内外相结合使英语语言渗透到学生的日常生活中，针对不同层次、不同爱好的同学设置不同类型的活动，以提高学生的学习兴趣。 课堂上，我经常组织学生们喜欢的课堂活动，如每天课前一两分钟的表演：学生自由组合，形式不限，体裁不限。他们利用这一两分钟的时间讲故事、表演对话、唱歌、谈论生活中有趣的事?最大限度地提高了学生们学习积极性。 圣诞节到了，我布置学生查找有关圣诞节的资料，要求所有的内容必须用英文写。他们从画报、画册、报纸上剪贴图片，从网上下载各种有趣的传说，真是图文并茂、精美别致。然

18、后，我们将所有的材料都在墙报上展示出来，这样既能使学生从多渠道获取信息，又能使他们自己搜集的资料与他人共享，还能装扮教室，衬托节日气氛，使学生们完全沉浸在浓浓的英语气氛中。篇三：探析小学英语趣味教学小妙招 龙源期刊网 探析小学英语趣味教学小妙招 屠盈 来源：?新课程小学?2021年第05期 在小学英语的教学中要采用什么样的教学模式才能让学生热爱英语，同时又能更好地掌握英语呢？这一直是教师所关注的问题。兴趣是学习的动力和营养剂，学生的学习积极性可以通过兴趣来激发和维持。小学生的接受能力又非常强，所以，我们需要结合小学生容易接受新事物的特点来创新教学模式。我们可以开展趣味教学，从学生的身心开展出发

19、，激发学生的兴趣和创造性，使学生愉快、生动活泼地学习英语。 一、运用实物来开展趣味教学 学生对于生动形象的物品比拟感兴趣，我们可以创设更多的教学模式，再也不会只用讲述法来进行小学英语教学，在课堂中参加实物教学，可以使教学变得更加直观，从而让英语教学到达事半功倍的效果。 如，我在教授牛津小学英语1A Unit 5“Fruit这一单元时，课前准备了一个书包，在书包里放入所要学习的banana，pear，mango，peach，这4样水果。接着，在教授单词的时候，先把一个学生的眼睛蒙住，再让她通过“摸一摸“闻一闻的方式来猜出水果的名称。对一年级的学生来说，这是一个游戏，他们都非常积极的参与。有些学生

20、摸了半天说错了水果的名称，有些学生通过摸和闻可以正确地说出水果的名称。接着我又引出新句型Is this a . ？增加游戏的难度，让学生一边摸水果一边用句子来问。为了能够准确地用所教的新句型来问所摸到的水果，学生都会很用心的学习，从而参与到游戏之中。这样就可以让学生更好地掌握，关键是学生可以参与其中，更好地学习知识。所以，在教学过程中我们要积极地拓展自己的教学模式，运用实物来开展趣味教学。 二、巧用游戏来开展趣味教学 在学习英语单词中我们可以采用游戏的形式来进行教学。让学生在游戏中学习单词，这样能够更好地开展语言运用的能力，也有利于提高语言学习的动机。 如，我在教授牛津小学英语2A Unit

21、4 Clean the table，please. 这一单元时，所教授的单词都是家具类的单词，新句型为Clean the .，please. 我运用 Simon says 这一游戏，来帮助学生学习单词与句型。当然对于一个新的游戏，我先讲了一下游戏的规那么，然后让学生通过指令来做出相应的动作。首先，学生先要知道我所说的单词是什么。所以，为了可以玩游戏他们会主动地记忆单词。接着我会增加难度，请一个学生到讲台上来发指令，这样新句型也得到了操练，可以多请几名学生，他们的积极性也非常高，为了能够做到“小小指挥者，学生会把句子读熟。在这样的教学中教师采用游戏进行全面的教学，让学生成为教学的主导者来巧妙地开展趣味教学。相关热词搜索：新教材 趣味 小学英语 课堂教学中 探索 小学英语课堂趣味游戏 浅谈小学英语趣味教学