谈谈中学历史教学中的教育方法.docx

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1、教育方法是多种多样的，本文从三个方面对教育方法谈谈肤浅的看法.一、正确导向在古今上，有无数为反对剥削、反对而壮烈牺牲的领袖，为抗击外国侵略 而勇赴国难的，以及为正义事业而光荣捐躯的仁人志士.以史为例：悠悠历史长河 淌流至今，孕育着华夏五千年的文明史，缔结出璀灿耀目的文明,独领古代世界 风。范文先生网无一不蕴籍炎黄子孙的拳拳之心，报国之情,对祖国的真挚深沉的 爱心。如:“投笔从戎矽的班超；“留取丹心照汗青”的文天祥；“身先士卒”，临敌 忘身”的戚继光:苟利国家生死以的林则徐；“有国方有家”的五州壮士。也有不 甘屈服，暴，推动进步而英勇斗争的事例.从陈胜、吴广到黄巢、李自成。从洪 秀全的“天国”到

2、的，直到以毛泽为代表的党领导人民三座大山，建立人民，构 成了人类历史上瑰丽宏伟的历史画卷。还有忍辱负重，含辛茹苦，劳顿十几载编 撰史记的史学巨匠;有“治世不一道，便国不法古”矢志变法，车裂身亡的商 鞅；有不图名利荣华，但求真理，凛然痛斥神不灭谬论的南朝齐梁闻杰出无神论 者范缜；有潜心致力于航空事业，发誓“尚无成，无宁死”最终捐躯航空事业的 近代杰出飞机设计师冯如。在历史上，为追求真理，追寻理想，不惜个人安危得 失，先天下之忧而忧，他们为弘扬国威，振奋而苦苦追索，孜孜探求，他们崇高的 精神境界，光辉业绩，辉同日月，光照千秋，永远激励着后来人奋进。在历史教 学中，应注意挖掘的精华，以积极的思想感情

3、去感召学生，激发学生的爱感，为 振兴而努力学习。比较显优“有比较才能有鉴别”。比较是人们认识事物说明问题，辨别正误，解决疑难 的一种最普遍、最有较的方法。历史教学在进行教育时，适当使用比较，将有助 于教育目标的实现.1正反比较“真的、善的、美的西总是与假的、恶的、丑的西相比较而存在，相斗争而 的”。从比较中“看出异中之同和同中之异”。历史教材中，有许多真善美和假恶 丑的对立形象，犹如白天黑夜那么分明，这为我们运用比较进行教育提供了条 件。在讲述爱国主义的人物和事迹的同时，也要注意揭露的民族败类及其丑恶的 行经。如:在古代史上，苏武和卫律，岳飞与秦桧，文天祥与贾似道，史可法与洪 承畴等。战争中，

4、关关培、葛云飞、陈化成等爱国兵，英劈抗英，以身殉国的事 迹;琦善、奕山、牛鉴等贪生怕死，妥协投降的可耻行径。岳飞、文天祥、史可 法、关天培、葛云飞、陈化成等人代表民族文化的优良传统，得到人民的崇敬 和爱戴；而秦桧、贾似道、洪承畴、琦善、奕山、牛鉴等人永远被钉在历史的 耻辱柱上，遗臭*,被人民唾骂.鲜明时对比，使学生增强对真善美和假恶丑的爱 憎感情，启造学生以有民族气节的志士为榜样，自觉继承优良民族传统，发扬，增 强爱国主义思想。2、中外比较车尔尼雪夫斯基说过:“任何西，凡是我们拿来和别的西比较时显得高出许多 的,便是伟大。民族的文化是世界文化中的一个具有显著特色的典型，在历史 上曾经放出灿烂的

5、光辉.百家争鸣的春秋战国时期的学术成就足可与古希腊文明 媲美。两汉、隋唐、宋代的哲学思想，文化艺术、科学技术许多方面处于世界 领先地位，如张衡的“，祖冲之的圆周率，郭守敬的授时历。，沈括的“十二 气，还有对世界文明作出杰出贡献的四大发明等。又如在航海技术上，西方成就 最突出的是哥伦布率船队于一四九二年横渡大西洋，开辟了由到美洲的航路。而早在半个多世纪以前，明朝航海家郑和就开始率领船队下“西洋”。郑和七次 下西，最远曾经到达过红海沿岸和非洲海岸。哥伦布首航美洲的船队只有三艘 比较小的帆船，船员只有八十七人。而郑和七次下西洋的船队由六十二艘大海船组成，其由郑和乘坐的 “宝船”长四十四丈，宽十八丈，

6、是当时世界上最大的海船。随同郑积航海的 兵、工匠、水手等多达二万七千人。无论从时间上，还是从规模上,都遥遥领先。 通过中外比较，让学生明确我们的民族并不是一个落后的民族，落后只是近代 的事。民族自是一个民族赖以生存的基础，教育学生认识民族历史文化的灿烂辉 煌，有利于激发学生的民族自豪感，树立民族自，从而立下振兴的雄心壮O三、动情励志历史教学要培养学生的民族意识，弘扬，就必须以情感去激励。“动人心者莫 先乎情”。人的思维活动是以语言做为工具的，“语言就是力量。教师在教学时要 充分发挥祖国语言文字的魅力，辅之以教师灵活多变的教学情绪，激昂时慷慨 昂扬;悲壮时，侃侃滔滔;委婉时，细雨霏霏，引：发学生

7、的情思，在学生情动于 衷之际，顺势而下，给学生以适当的激励.如:用低沉、稳重、缓慢的语调讲述、 义和团运动的失败等历史上受挫折，处于低潮的;用亲切、欢快、流畅而激昂的 语调叙述虎门销烟的壮举,三役的胜利；用悲壮而压抑的语调讲述屈原被贬、自 沉*江，林则徐罢查办等;用无比悲痛而又无限崇敬的语调描述李大钊、林祥谦等 烈士视死如归个光辉形象；用斩钉截铁、铿锵有力的语调表达党领导人民的决 心.如：我在讲述戊戌变法时，用富有感情的语调讲述就义时的情景：一八 年农历八月十三日那天，街头，秋风瑟瑟，一辆囚车缓缓地向*菜市行去。囚 车上，昂首挺立；街道旁万民肃立.*菜市，刀林立，戒备森严。刑台上，两个凶 神恶

8、煞的刽子手，举着铮亮的大砍刀，站立两旁，阴森可怖.迈着沉稳的步伐，走 上刑台，面对围观的群众,高吟：“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉！一股殷红的热血喷涌向蓝天。为了国家的强盛，失志变法；献出了三十三 岁的青春.同学们，今天为了赶超世界，振兴，我们又该怎样奉献青春，度过人 生呢教师通过这样创设情景，制造氛围，会使学生热血沸腾，慷慨激昂，激发起强 烈的爱国之心，报国之志.民族在几千年的中，了自强不息，酷爱自由,不畏，英勇奋斗，从不屈服于外 来的为核心的优秀文化传统，铸成了我们民族的伟大精神品格，造就了千千万 万民族的脊梁。我们历史教师有责任以我们民族的伟大精神品格，造就出一大批 民族的新一代的脊梁，使我们的民族放发出比历史上任何时期都更加灿烂的异 彩。