五年级下册教案版第四单元教案.docx

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1、自主学习、讲授、小组合作教学打算：查找抗美援朝斗争相关的资料，预习课文等教学过程：一、复习导入：师：上节课我们在学习中相识了一位宏大的老大娘，这节课我们接着来看看送行的亲人们。课文在来的亲人中还选了哪些人来写呢？生：小金花、大婶读读描写小金花、大婶部分。想想在劝大婶和小金花的时候和劝大娘的时候有什么一样的地方么？（一）一开始直抒胸臆（二）回忆感人往事（三）反问抒发心中情感二、探究新知：一）入情入境、感情朗读是啊，那就请你们自己读读课文，想想怎样才能用你的朗读劝住这些亲人呢？相机指导：1、同志们难受地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：妈妈，这 个仇我确定要报！ 小金花，你是多么坚毅啊！

2、可是今日，和志愿军叔叔分别的 今日，你怎么落泪了呢？2、您为我们付出了这样高的代价，莫非还缺乏以表达您对中国人民的友情？ 比照句子足以表达您对中国人民的友情。感受反问句的猛烈情感同学相互练读。师生相互练读。老师范读。二）刨根究底，再读再悟1、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？再读课 文，找出句子体会。2、沟通：五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了短暂的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一个班的 鬼子看管着。3、配乐，课件缓缓出示课外资料：为了夺取抗美援朝斗争的成功，中国人民志愿军的战士们在

3、长达三年的斗争中 不怕牺牲，浴血奋战，很多英雄儿女的鲜血洒在了朝鲜的土地上。在抗美援朝 斗争中壮烈牺牲和荣耀负伤者共36万余人，其中有14万人长眠在异国他乡 三、稳固练习: 激发情感，层递朗读结尾。汽笛长鸣，声声撕裂心肺，列车就要开动了，这么多的亲人，怎么能一一话别 呢？望着舞动的鲜花，望着不断涌来亲人，望着熟识的山山水水，志愿军战士 只能满含热泪，深情地呼喊一列车缓缓启动，缓缓驶出车站，朝鲜人民舞动鲜花，追着列车奔跑！志愿军战 士从车窗里探出头来，不断地挥动着手臂，他们又一次深情地呼喊一列车越去越远，最终消逝在铁路的终点。虽然看不见志愿军了，但朝鲜的亲人 仍旧站在那儿，静静地站着，任的热泪流

4、淌，虽然看不到朝鲜亲人了，但志愿 军战士仍在不停挥动手臂，再一次呼喊四、布置作业：分别的时刻，朝鲜人民又会对志愿军战士说些什么？想起哪些感人的往事呢？ 选择素材，仿照课文前三自然段写一段话，题目也是再见了，亲人 图片素材供应：板书设计:再见了，亲人大娘直抒胸臆不是亲人小金花胜似亲人回忆往事大嫂反问抒情教学反思:金色的鱼钩教学内容：金色的鱼钩教学目的：相识12个生字，读读记记“额骨、两鬓、花白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗 糙、抽噎、红锈、宿营地、青棵面、喜不自胜、热气腾腾、无穷无尽、昏迷不 醒、奄奄一息等词语。有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于 革命、舍己为人的品质的教化。学习作者抓

5、住人物的语言、动作、神态呈现人 物内心的表达方法。练习快速阅读，简要地复述故事。体会课文的思想感情， 受到忠于革命、舍己为人的品质的教化。教学重点：引导学生品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。教学难点： 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光芒这句话的含义。教学策略：自主学习、讲授、小组合作教学打算：预习课文，查找长征相关资料。教学过程：一、谈话导入同学们，长征是世界军事史上一个宏大的奇迹，一个由宏大的中国工农红军创 建的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是多数可歌可泣 的感人故事。今日就让我们走进长征途中一个老班长的故事一一金色的鱼钩!（板书）

6、二、探究新知：（一）初读课文，直奔中心1、请同学快速读课文，想想课文主要讲了一件什么事。汇报沟通红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，不遗余力地照看三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹）三、整体感知，分清脉络同学们都被班长不遗余力地照看伤员而不顾自己的崇高品质所感动。可是，同 学们想过没有，既然是写老班长的，为什么要以“金色的鱼钩为题呢？ 看来这枚鱼钩确定有它不同寻常的地方。让我们再回到课文，细致地读读，看 看围围着这枚鱼钩，课文都写了哪些感人至深的故事呢？做鱼钩“硬咽草根、鱼骨头“夜里钓鱼、摸野菜“吩咐战士喝鱼汤“奄奄一息让鱼汤（二）以鱼钩为主线，品析全文这个一般而又不

7、一般的鱼钩上，确定还发生过许很多多的故事，而作者只选择 写了这几个小故事，值得引起我们的深思。在这些事情的背后，究竟隐藏着哪 些感人肺腑的情感呢？默读课文，细致品尝文章，感受老班长的宏大精神。依据学生课堂生成，随机 学习任一板块，1、学习“硬咽草根、鱼骨头片段。11）指名朗读，读后争论：为什么这个段落令人感动？2抓住“皱紧眉头 “硬咽等词和“我当时的心情，体会老班长的 品质。13感情朗读，留意体会人物的内心。2、学习“夜里钓鱼、摸野菜片段。1自由朗读，感受老班长找寻食物的不易：白天，老班长要带着 战士们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少 鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长

8、的眼睛都瞅坏了。2抓住“翻了多少草皮 “一棵一棵的摸等重点词朗读。3说说此时自己内心的感受。3、学习“吩咐战士喝鱼汤片段。1)学生自由朗读这一片段内容。(2)视察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。13)思索：老班长前后的表情有什么变更？为什么有这样的变更？14)指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。4、学习“奄奄一息让鱼汤片段。(1)自由轻声读这部分内容，留意自己内心的感情。(2)说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？3)指导分角色朗读。老班长“奄奄一息，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充溢牵挂和 关爱。为救老班长时的心

9、急如焚，无尽的担忧和难受。(过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自己全部的生命。假如你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受)班长牺牲时，战士们悲伤欲绝、催人泪下的呼喊。（过渡语：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草 地，他却不能动了，也不能照看我们了。此时，你该用怎样的感情呼喊他呢？ ） 三、稳固练习：师引：可亲、可敬的老班长恒久分开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤 醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党 的嘱托。他恒久地留在了那片无穷无尽的草地上，留给战士们的只有那根用缝 衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的

10、光芒！（出 示句子）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光芒！1为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光芒？1答案可以是：长满了红锈的鱼钩上，凝聚了老红军心中只有战友，唯独没有 自己的名贵品质；长满红锈的铁画鱼钩，表达了红军战士舍己为人的宏大精神; 长满红锈的鱼钩见证了红军战士相互关切、相互扶持、一心北上的艰辛历程， 表现了战友之间宏大的爱。）12）深情朗读中心句。（3）此时，你是否明白了课文为什么要以金色的鱼钩为题？可以从鱼钩诞生的意义，产生的作用，纪念意义等方面引导。（比方鱼钩代表着老班长珍贵的品质；这枚鱼钩的诞生，为战士们带来了活下 去的盼望；在整个故事中，鱼钩都发挥着至关重

11、要的作用，没有那枚鱼钩，战 士们都走不出草地；是全文的线索等，同时，也可适当引导学生在写作中，尝 试用线索为题的命题技巧，由老师视实际状况随机支配）四、归纳小结：1936年10月，中国工农红军创建了军事史上的宏大奇迹，历时两年，行程 二万五千里的长征成功完毕，揭开了中国近代抗战史上崭新的一页！而这一枚 金色的鱼钩，却将恒久闪耀着金色的光芒！板书设计：做鱼钩“硬咽草根、鱼骨头“夜里钓鱼、摸野菜“吩咐战士喝鱼汤“奄奄一息让鱼汤 教学反思:桥教学内容：桥教学目的：学会生字新词，能结合语境理解词义。抓住课文中极富感染力的语段，感受 凝练如诗的文字，领悟课文在表达上（环境描写、谋篇布局）的特色。通过正

12、确、流利、有感情诵读课文，感受老共产党员的人性之美。感受老共产党员的 人性之美。教学重点：通过对重点语段的品读，感受人性之美，感受语言的魅力，初步领悟课文表达 上的特色。教学难点：对课题桥的深入理解；结合详细的语境对“父爱的深入理解。教学策略：自主学习、讲授、小组合作教学打算：学生预习课文，理解洪水的学问，理解当代共产党员为人民效劳的感人事迹。教学过程：一、情境导入：（一）同学们喜爱读小说吗？小说往往以情节曲折、故事扣人心弦，吸引读第四组：走进故事教学目的：能正确读写生字、词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段 落，摘录使自己感动的句子。让学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内

13、 容，体会文章的思想感情，又要留意领悟作者的一些表达方法。引导学生在阅 读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受 到人物心灵的美妙和品质的高尚。单元重点学问：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质。单元难点学问：体会作者的思想情感和文章的表达方法。课时安排：再见了，亲人2课时金色的鱼钩1课时桥2课时幻想的力气1课时2课时口语交际习作四3课时回忆拓展四者。尤其是一篇好的小说，它的魅力是感动我们的心灵，给我们很多人生的启迪！（二）揭题：今日，我们一起来学一篇小说，板书：桥。二、探究新知：（一初读全文，感知大意：1、朗读课文要求：（1）读准字音，读通课文主人公是谁？（2）思

14、索：课文讲解并描述了一个怎样故事？ （3）情影体验：当你置身于故事情节之中，会有着怎样的心情变更？2、老师巡察，随时调控学生。3、指名分节朗读课文，随时订正读音错误，并答复：课文讲解并描述了一个怎样的故事？（二）感知洪水疯狂，人们的惊惶1、读着这篇小说，随着故事情节发生开展，你的心情有着怎样变更？2、组织沟通：随机抓住以下语段，引导学生深化感悟？3、当故事刚发生的时候，你的反响怎样？（惊惶，恐慌的担忧）4、请划出带给你这种心情感受的文字。引导学生朗读相关语段。师再引：是什么让你如此惊惶？洪水）读一读小说是怎样来写的。5、出示描写洪水的语段：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群

15、受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。近一米高的洪水已经开始在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中靠近。水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。引：读着读着，你的眼前出现怎样的画面！告知大家，哪个词儿在你的眼前突 然跳了出来？读这些句子你发觉了什么？有些什么问题？6、随着学生感悟结合相关语段进展分析。（例如：“像泼。像倒。为什么两个 字能单独成句？感悟“跳舞 一词的表达，如此惊惶的状况下，作者怎么竟然 用了 “跳舞这个词语 ？你觉得妥当吗？）7、结合学生朗读评价：这就是文字的魅力，通过你的读让我仿佛也感受到洪水 像魔鬼，正在疯狂的扑来，死亡正在步步靠近，让人如临其境。文字是活的， 你已经把它给读活了

16、！8、把描写洪水的句子变成诗的形式，朗读、体会语言的简炼如诗。出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马，从山谷里，狂奔而来，势不行当。近一米高的洪水，已经开始在路面上，跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中罪近。师引：正因为这简炼的语言，这些语段成了一首诗，可是这首诗我们再也体会不到诗情画意，此时，你有什么感觉？三、稳固练习：（一）朗读写人们反响的句子，可由老师和学生分别对读，师读洪水之句，生 读人们惊惶逃难之句，比照中再次感受。（二片段描写：选择逃难中的一个或一群人，抓住人物的言、行、神来描写,要求文字简练，有感染力。（沟通，评价）四、归纳小结：既然文章的主人公是老汉，那

17、么为什么作者要花那么多的笔墨来描写洪水，人 们？下文又是怎样来刻画老汉的呢？请期盼下节课!五、布置作业: 有感情地朗读课文；默写字词桥Y洪水 老汉人们教学反思：桥教学内容：桥教学目的：学会生字新词，能结合语境理解词义。抓住课文中极富感染力的语段，感受凝 练如诗的文字，领悟课文在表达上（环境描写、谋篇布局）的特色。通过正确、 流利、有感情诵读课文，感受老共产党员的人性之美。感受老共产党员的人性 之美。教学重点: 通过对重点语段的品读，感受人性之美，感受语言的魅力，初步领悟课文表达 上的特色。教学难点：对课题桥的深入理解；结合详细的语境对“父爱的深入理解。教学策略：自主学习、讲授、小组合作教学打算

18、：学生预习课文，理解洪水的学问，理解当代共产党员为人民效劳的感人事迹。教学过程：一、复习导入：引：同学们，假如供魔乱舞，疯狂狞笑，人们惊惶逃命是一首死亡之诗，那么 作者更用凝炼的文字，真挚的感情，抒写了一首生命的赞歌！这堂课，我们走 近老汉，来感受他高大的形象。二、探究新知：（一）一咏三叹，感受形象1、快速默读722自然段，思索作者是怎样讴歌这位老汉：描写老汉的哪些句 子深深触动了你的心？划出来，细细品尝，放声朗读）。2、随机沟通，品析713自然段。结合学生答复，出示语段：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。思索：不说话的老汉，此刻心中会想些什么？（引导学生从语言中

19、体会人物形 象）4、分角色朗读7 13自然段。5、师引：“党员也是人！这人群里不和谐的声音你听懂得是什么意思了吗？假如不制止，会是怎样的后果？再引：老汉又是怎样制止的？生读（老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿报名） 师引：老汉其实就想告知那些贪生怕死、自私自利的党员：“真正共产党员是 为 ，是为 ，假如你怕死，不配当一名真正的党员！6、再读一读老汉的两句话，冷冷地是老汉的话，不会冷却的是7、再读第8自然段，以诗的形式，配乐再现：老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话盯着乱哄哄的人们他像一座山为什么把老汉说成一座山？你们为什么读得那样激扬，洪亮！8、体会老汉一心为老百姓，镇静如山，责任如山，形象高大如山。

20、（二抓住冲突，体会父爱1、默读14-27自然段，思索：还可以从哪些语句中感受到这高大如山的老汉 形象？2、品读，沟通，抓关键的动词“揪 ”推，从冲突中体会形象（1）当学生读到：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道“你这算是个党员吗 ？排到后面去！老汉凶得像只豹子！2师引：读着读着，哪个字一下子跳入你眼帘？板揪)(3)接着读下去，哪个字又映入你的眼帘？板：推)(4)师引：此刻同学们心中有什么疑问？啊，这是多么冲突？请同学们读读课 文的结尾最终4个自然段，把这两段内容联络起来。你想说什么？你明白了什 么？(5)学生快速默读最终4自然段。明白两人是父子关系。(6)师引：这只是简洁的一 “揪吗

21、？(点拨，普天之下，哪个父亲不爱自己 的孩子，既然小伙子是老汉的儿子)此时此刻，这一 “揪意味着什么死亡)。 老师认为老汉实在太无情！他是一位好党员，可他却不是一位好父亲！(7)激发爱好，师生探讨。.结合学生否认的答复，师深究：“莫非还有什么比 生命更重要？引导学生体会真正生命的价值，在于奉献，在于人民利益高于一 切。这就是真正的父爱！18)师引：容不得多想，在死亡的边缘，老汉一瞬间闪过脑海最强列的念头是: 引读第20小节。三、稳固练习：一小结：让我们再来看看这位老汉，出示小诗，配乐齐诵。二创设情景：天堂里的对话1、配乐深情引导：最终，父子俩都被洪水淹没了，而老汉在生命的最终一刻, 好像要喊什

22、么，他终究要说些什么？请大家闭上眼，让我们来到天堂，去倾听 这父与子的对话。2、辛德勒的名单大小提琴音乐响起，让学生在乐曲中浸润1分钟。3、在音乐声中，学生片断写作的老师巡察。4、沟通，点评。四、归纳总结：同学们，这堂课已经完毕了，课堂上你有很多东西可以忘却，但不能忘的是 ，如今你知道题目如何是“桥？不仅是一座生命之桥，更是一座连接共产党员和一般老百姓心灵之桥！感谢这座桥，让我们读懂了什么才 是真正的共产党员，真正的好父亲！ ！板书设计：桥镇静揪老汉责任如山推父爱 大爱教学反思:幻想的力气教学内容：幻想的力气教学目的：理解“放弃、下旬、捐献、水泵、颠簸、节奏、蜂拥、迫不与待、一声不吭 等词。有

23、感情朗读课文，并能简要地复述故事。感悟幻想的力气表达在哪些方面，体 会题目的含义。并感悟到瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是不够的，还要 通过不懈的奋斗才能美梦成真。感悟到瑞恩心灵的美妙，并懂得仅仅有幻想是 不够的，还要通过不懈的奋斗才能美梦成真。教学重点：教学重点和难点都是感悟幻想的力气表达在哪些方面，体会题目的含义。教学难点：教学重点和难点都是感悟幻想的力气表达在哪些方面，体会题目的含义。教学策略：自主学习、讲授、小组合作教学打算：表达非洲水资源匮乏的四张图片与一段文字资料。教学过程： 一、情境导入:（一）板书幻想，询问幻想：每个人都会有一个漂亮的幻想，同学们,你们的 幻想是什么呢（二补全

24、课题：同学们的幻想都特别美妙。幻想是我们心中最深切、最美妙 的渴望。人世间的很多奇迹都来源于幻想，而要实现幻想，是需要付出努力的。 这节课，我们就一起来学习幻想的力气二、探究新知：（一）感知故事，理解背景1、带问读文：有个生活在地球北部的六岁小男孩，名字叫瑞恩，他的幻想却与 遥在地球南端的非洲人民有关，他的幻想是什么？带着这个问题，读课文，读 完给课文标上小节码。2、理解幻想：瑞恩的幻想是什么？（给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净 的水喝）3、介绍背景资料，理解幻想形成缘由：年幼的瑞恩怎么会有这样的幻想呢？看 一组非洲儿童贫困生活的图片。从这些关于非洲的图片中，你理解到了什么？（非洲地区干旱

25、，水资源匮乏，儿童生活艰辛等）文字资料：对于生活在尼日尔农村的人来说，到间隔村子6公里外的水井去打水是她们每 天最重要的工作之一。旁边的几个村子只有这一口水井，孩子们要喝水，庄稼 更需要水，在他们这里，水就是命根子。他们细心浇灌着庄稼，因为这是他们第一课时教学内容：再见了，亲人教学目的：相识8个生字，会写12个生字。能正确读写战役、封锁、短暂、硝烟、噩 耗、坚毅、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、情深意重等词语。正确、流禾h 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录使自己感动的词句。正确、流 利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录使自己感动的词句。领悟 课文表达上的一些特点，体会课文重

26、点语句对表达情感的作用。理解中朝人民 的宏大友情是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教化。教学重点: 唯一的经济来源。据结合国教科文组织统计，非洲的水资源危机每年致使6000人死亡，约有3亿 非洲人口因为缺水而过着贫困的生活。在将来的20年里，非洲至少有5亿人口 将由于缺水而生活在逆境中。读了这段文字，你猜猜瑞恩会怎么想？小结：当六岁的你们在父母膝前承欢的时候，非洲的孩子却因为缺水而苦恼、担忧着，或许正是这一点，打动瑞恩的心，让他有了这个不同寻常的幻想。4、理解故事结果：瑞恩的幻想有没有实现？从哪里知道？读最终一段二理清脉络，复述故事1、理请幻想实现的过程默读课文，17自然段在说什么？随机板书8

27、10自然段在说什么？随机板书1117自然段在说什么？随机板书2、看板书复述故事梗概看着板书，你能说说，这个远大的幻想，是如何一步一步实现的？靠做额外的家务活来赚钱，）凑齐了 7 0元钱，买水泵；（再多干些活挣更多的钱凑齐2 0 0 0元，打井的钱；（那我来攒钱买钻井机）把这些内容都串联起来，其实就是这篇文章的一一主要内容）（三）研读故事，感悟力气1、找语句感悟幻想的力气使瑞恩变得执着、坚毅、充溢信念。一个六岁的孩子，立志要给非洲的孩子挖一口井，让他们喝上干净的水。我们 常人看起来异想天开的一个幻想尽然实现了。幻想的力气是多么大啊！再细细 读读这个故事，幻想的力气表达在哪里呢？用波浪线划下来。（

28、“7 0元钱可不是个小数目，得靠你自己去挣。瑞恩爽快地容许了。）容许得坚决果断。有志不在年高。是幻想的力气让瑞恩变得有志气。（瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩赶了两个多 小时。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子） 2、联络自身，通过比较，感悟幻想的力气使瑞恩变得执着、坚毅。假如你的爸爸妈妈哥哥姐姐出去看电影，把你一个人留下洗碗拖地，你会怎么 想？那么瑞恩看着家人出去，他最想干什么？可他还是选择留下，他又是怎么 想的呢？看着瑞恩一次次地进展猛烈的思想斗争，看到他最终坚决地履行容许妈妈的诺 言，我们不由的心生仰慕。是幻想的力气让年幼的瑞恩变得坚毅。3、

29、通过对数字的研读，感悟瑞恩的执着。瑞恩还小，他不知道2 0 0 0元是个多么大的数目，他只是兴奋地说：“那我 再多干些活挣更多的钱吧！可是让瑞恩通过自己干活来攒够2 0 0 0元 钱没有放弃） 听了负责人的介绍，瑞恩依旧坚持自己的幻想。他莫非一点都不知道2 0 0 0 元这个数字有多大么？当时为了攒7 0元，他辛苦劳动了多长时间，细心的同 学确定已经推想出来了，瑞恩至少知道自己还要坚持1个或者2个这样的四个 月，还要接着忍受没有电影看的煎熬，我们又怎能不被他的执着感动？ 一个幻 想尽然可以转化为这么大的动力。（一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。他的声音很小，但很坚 决，“我想让非洲

30、的每一个人都能喝上干净的水在为幻想静默努力的同时，瑞恩长大了，明显他已经知道这买钻井机的钱确定 比2 0 0 0元还多，但是他依旧坚决地重复着自己的幻想。幻想给了这个小男 孩多大的志气与信念。为了到达幻想的此岸，瑞恩又一次坚决地向前迈出步伐， 而我们也又一次被他深深感动并由衷地仰慕他。4、感悟幻想的力气对四周人的影响幻想的力气静静地变更了这个男孩子，那么这力气还表达在哪里呢？四周的人，妈妈的挚友，有关部门（有人为瑞恩的执着感动，把他的故事 写在报纸上，瑞恩收到了一张张的支票）爱心与和善是可以传递的。瑞恩的幻想让更多的人深受感动。三、拓展延长：一朗读故事，再次感受幻想的力气1、引读故事一个人的幻

31、想，尽然感召这么多人步入到同一个队伍中来，一起努力，一起奋 斗，早一天实现幻想就意味着非洲的孩子可以早一天摆脱缺水的困扰，意味着 非洲的孩子离华蜜就近了一步。所以当瑞恩一家一起来到乌干达的安格鲁，车 子开新村庄时，我们看到了一个奇异的场面一一1引读）5000多名孩子聚在路 边有谁不流泪呢？（二再读末段有了这个幻想，有了幻想的力气，我们惊喜地看到2001年3月这是幻想的力气创建的一个奇迹。板书奇迹四、归纳小结：漂亮的幻想，是一颗种子，因为有着开花的愿望，它就始终静默地努力，暗暗 地用劲，有了这样幻想的力气，终有一天，一颗种子会开出一片花。所以我们 每个人都首先要有一个漂亮的幻想。和善水泵7 0元

32、）执着感召 打井2 0 0 0元 奇迹钻井机更多）教学反思:口语交际教学内容：口语交际教学目的：围绕“感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培育学生主动参 与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话 要细致，有耐性。在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来，并写 出真情实感，共享习作的欢乐。稳固学习本组课文的所得，明白写文章要有真 情实感才能感动，并学习作者表达真情实感的写作方法。引导学生朗读、积累 关于永不放弃的相关成语。懂得“程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民 族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。围绕“感动这个话题，诉说 故事，畅谈想法，感动

33、心灵，并培育学生主动参与，敢于表达自己的想法的习 惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话要细致，有耐性。懂得尊师重 道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。教学重点:能发觉生活中美妙的情感，把令人感动的事情写真实，写详细。合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中受到方法的启示。教学难点： 能发觉生活中美妙的情感，把令人感动的事情写真实，写详细。教学策略：自主学习、讲授、小组合作教学打算：搜集理解生活中感人的事迹。教学过程：一、情景导入：（一）同学们，今日，老师给大家带来了一首感人的歌曲，细致听，它向我们 讲解并描述了一个怎样的故事？（音乐：丹顶鹤的故事，多媒体同时出示徐秀 娟资料）

34、在这首歌中，你倾听到了怎样一个感人的故事？（生简洁述说故事）二）多感人的事啊，同学们，感动是人情感的自然流露。因为我们和善，充 溢爱心，所以我们学会了感动，学会了感恩。二、探究新知：层层深化，沟通感动1、刚刚几位同学讲解并描述了歌曲中故事的大致内容，可是单单凭这几句话，能打动我们听者吗？咱们可以来提一提，我们还可以说哪些内容，可以怎么说, 这样能使这个故事更简洁打动我们听者？（指名生沟通）（随机板书：清晰、详 细、有感情）2、同学们说的真好，要使你说的事打动读者，得按事情开展的依次把事情说清 晰，让人听明白，还可以参与人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说详 细，同时还要留意语气，充溢感情。

35、大家看，这就是这节口语交际课的要求。3、那么你能依据要求把这件事清晰、详细、有感情地来说一说吗，自己先试着 练一练指名说）其他同学专心听，把他说的和老师写的进展比较，谁的更能 感动人。（多媒体出示故事梗概）指名说，生评论有没有把感动之处说详细）（二）激发情感，述说身边感动之事其实在我们的身边，在生活的每个角落，时时刻刻发生着令人感动的事，你能 来说一说这样的事吗？先自己说说，说的时候想想怎样才能使你说的事感动别 人。（指名说，集体点评）三）挖掘素材，转述故事1、同学们，如今我们学会了怎样说一件事才能打好听者，老师信任每个人的心 中都藏着很多令你感动的事，可能是一次轻轻的抚摩，或许是一句温顺的抚

36、慰, 或许是一个温顺的眼神，还有更多更多。（大屏幕出示素材）老师给大家带来了 一些素材，信任会给大家更多的启发。2、看了这一些，老师信任你确定想到了更多更多，或许还会触动深藏在你心灵 深处的某根弦。在你的记忆长河中，有没有这样的让你深受感动的事？按刚刚 说的要求，在你的小组内和大家共享，小组内的同学要细致听，评一评谁说的最感人。哪里说的不好，相互扶植合作。（沟通）小组沟通，配以温顺的音乐。）3、大家在小组内都能畅所欲言，做的真好。你觉得你们组谁说的事的最感人， 能说给大家听听吗？（指名说4、刚刚，我们同学有的讲了听到的，看到的令自己感动的事，有的同学讲了自 己亲身经验的事，大家觉得哪种事更简洁

37、打好听者？说说你的理由。是呀，在说事情的时候我们要有感情地说，把事情说清晰，说详细，要是还能 参与自己的心理活动，说出真情实感，那就更好了。（板书：真情实感）三、拓展延长：同学们，我们刚刚每一个故事都有它的感人之处，这节课让我们在沟通中体验 了不少人间真情，也让我们学会了感恩。通过这节课的学习，你学到了些什么？指名沟通）四：归纳小结：是啊，大家可以说的这么好，都做到了以下几点：盼望同学们在以后的说话中 可以进一步加强这方面的训练。五、布置作业： 老师还给大家留了一个作业，在下星期的班队课上我们要举办一 次演讲竞赛，演讲的主题是一件让你最难忘的事，评比的标准就是上面这四点, 请大家做好打算。板书

38、设计：清晰、详细、有感情教学反思：教学内容：习作教学目的：围绕“感动这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵，并培育学生主动参 与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话 要细致，有耐性。在口语交际的根底上，选一件令人感动的小事登记来，并写 出真情实感，共享习作的欢乐。稳固学习本组课文的所得，明白写文章要有真 情实感才能感动，并学习作者表达真情实感的写作方法。引导学生朗读、积累 关于永不放弃的相关成语。懂得“程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民 族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。围绕“感动这个话题，诉说 故事，畅谈想法，感动心灵，并培育学生主动参与，敢于表达自己

39、的想法的习 惯，做到表达时有条理、有感情；在听别人说话要细致，有耐性。懂得尊师重 道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老师的思想感情。教学重点： 能发觉生活中美妙的情感，把令人感动的事情写真实，写详细。合本单元内容，沟通学习活动，在沟通中受到方法的启示。教学难点： 能发觉生活中美妙的情感，把令人感动的事情写真实，写详细。教学策略：自主学习、讲授、小组合作教学打算：搜集理解生活中感人的事迹。教学过程：一、谈话导入：同学们，上节口语交际课老师和你们一起共享了自己亲眼所见的最难忘、感人 的事。你们和同桌也欢乐地共享了各自听到、看到、亲身经验的那最令人感动、 难忘的事，让我们把它写下来，编辑成一本真实

40、的故事，作为我们的班刊吧。二、探究新知：【一）明确习作要求1、我们怎么想，怎么说，就应当怎么写。我们来回忆下，在上节的口语交际中, 我们学到了哪些留意点？2、再来读读我们的习作要求，画出重点部分（内容详细、语句通顺、感情真实、指导学生有感情的朗读。体会中朝人民用鲜血凝成的宏大友情在理解课文内容的根底上领悟文章表达上的特点教学难点：在理解课文内容的根底上领悟文章表达上的特点。教学策略：自主学习、讲授、小组合作教学打算：查找抗美援朝斗争相关的资料，预习课文等教学过程：一、情景导入：（一今日我们来学习再见了，亲人这篇课文。（二）展示有关抗美援朝斗争的资料。第二次世界大战期间，美国妄想以朝鲜为跳板，先

41、侵占朝鲜，进而侵略中国， 到达他限制整个亚洲的野心。为了反抗美帝国主义者的侵略，在1950年10月， 中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战。在两年零九个月的斗争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万 余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。在极端困难的条件下，中朝两国人民经 验了 1000多个日日夜夜，最终战胜了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。题目自拟、细致修改）二范文比较，点拨指导1、老师举例比较：（课件出示两段文字）1今日妈妈烧了我最爱吃的蹄膀，我吃了很多，让妈妈吃，她却不吃。后来 我看到她偷偷地在厨房里啃我吃剩下的骨头。2“红烧蹄膀！这可是我的

42、最爱啊！不是逢年过节，我们家可吃不上这样 的美味佳肴。我抄起筷子，直奔主题，在蹄膀上大大地夹了一筷子，接着就是 第二筷子、第三筷子坐在旁边的妈妈兴致勃勃地看着我狼吞虎咽，好象这 美味就是吃到她的嘴巴里一样。“妈，你怎么不吃啊？ 妈妈双手捂着胃，缓缓 地探了探身子，皱着眉头，略带苦痛地说：“这几天胃不太好，看到这些油腻的 东西都没有什么胃口，还是你多多代劳吧！ 哈哈，那我可不客气了，接着又 是一场“恶战，最终剩下几块残骨实在是无能为力了，只好放弃。只见妈妈 敏捷地整理好碗筷，走进厨房。我静静跟在后头，看到的是妈妈埋头啃着那几 块残骨的背影比较这两个片段，你觉得哪段写得好，好在哪里？哪一段还不够理

43、想？可以怎样改？3、师小结：是啊，我们写文章就是要这样言之有物，表达时要可以抓住人物的语言动作写得详细生动；言之有序，就是表达要有确定的条理、 依次；言之有理，就是表达要有确定的中心思想。三、课堂练习：（一学生试写，老师巡察指导，对有困难的学生进展个别指导（二在阅读中留意发觉富有特性的典型习作三）多元评价，细致修改1、多读几遍自己的习作，修改不满足的地方，把自己认为写的好的段落做上标记2、与组内同学互换习作，找一找对方写的好的段落做上记号，并写上几句评语;找到对方需要修改的地方，也做上记号，并写出修改建议，四、归纳小结：写作方法指导：（一）第一节课的时候，老师让你们说最感人的事，借着你们的讲解

44、并描述， 我们看到了一个个感人的画面，其实很多感人的事情就是这样定格在你们的脑 海中的，我们可以把这种定格的场面放在文章的开头写，这样更能吸引读者。二假如在你的事中，始终是围围着一个小事物绽开的，你就可以把它当作 写作的线索。我们可以回忆一下伞这篇文章，从渴求有一把伞，到母亲为了买 伞昼夜劳作，最终最终为了买了这把伞，作者紧紧地围围着伞这条线索写出了 母亲对孩子的爱。（三）在写事情的时候，你也可以采纳倒叙的写法，从一件小事物引发你的回 忆，引出感动的事。四）再次修改后，小组内朗读观赏，每组推选出一篇完好的习作和一段美丽 的片段，在全班沟通。五老师和学生自由品评。将这篇习作工工整整地抄在作文纸上

45、，编写成真实的故事班级作文集，让我们 来体验盼望与成功的喜悦，让更多人共享你的感人故事。板书设计: 解决方法：留意对人物神态、动作、语言和心理的描写 教学反思:回忆拓展四教学内容：回忆拓展四教学目的：稳固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动，并学习作者表 达真情实感的写作方法。引导学生朗读、积累关于永不放弃的相关成语。懂得 “程门立雪的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生敬重老 师的思想感情。稳固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动, 并学习作者表达真情实感的写作方法。懂得尊师重道是中华民族的传统美德， 激发学生敬重老师的思想感情。教学重点：稳固学习本组

46、课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动，并学习作者表 达真情实感的写作方法。教学难点：稳固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动，并学习作者表 达真情实感的写作方法。教学策略：自主学习、讲授、小组合作教学打算：搜集理解生活中感人的事迹。教学过程：一、 谈话导入：本组课文向我们介绍了很多令我们感动的人。尽管他们所处的年头不同，尽 管他们中的有些人连名字都不为人所知，但他们的形象却清晰地留在我们的记 忆中，并深深感动着我们。（板书：感动这是什么缘由呢？请学生们自由大声 的读读小林和小东的对话，想想你从他们的对话中发觉了什么？ 2、学生自由读对话。师：谁情愿说说自己的发觉吗?3、学生畅谈自己的发觉。老师将学生发言归纳为：1要让文章感动自己必需设身处地地想，入情入境地读。2要让文章感动自己必需要写真人真事，表达真情实感。（3）要留意表达的方式。二、探究新知：（一选择典型的句段，朗读体会表达思想感情的不同方式。1、再见了，亲人！再见了，敬爱的土地我们的心恒久和你们在一起。再见了，亲人）一干脆抒发感情。2、五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥）在故事的表达中表达感情。3、回忆学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来表达感情的？4、还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会，比方借景抒情，咏物抒情三、拓展延长：【一）师：看来同学们的收获可真不少，听说大家在课外也搜集了一些感