一个小村庄的故事教学设计（通用14篇）.docx

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1、一个小村庄的故事教学设计（通用14篇）2022-12-12一个小村庄的故事教学设计（通用14篇）一个小村庄的故事教学设计篇1教学目标：1 .理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立 环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2 .继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3 .学会本课15个生字、12个新词。4.有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的 意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会 讲述一个怎

2、样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来 的美丽。切。生：我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有 应得也！生：他们在慢性自杀.当洪水来临时，他们来不及呼救，就已经告 别了人世，告别了美好的未来。（4）有感情地朗读课文。三.总结全文齐读全文，说说你学习了这一课懂得了什么？生：我懂得了我们不能随意砍伐树木.生：我懂得了我们要爱护大自然，保护树木.生：我懂得了

3、不爱护大自然，就必将受到大自然的惩罚. 师：同学们说的太好了！学习了这一课，我们知道了由于村民的无 知与自私，他们过度砍伐树木，忽略了树能防风、固沙，不让水土流失 的作用，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到 了大自然严厉的惩罚一一小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。 我们要吸取这个沉痛的教训，就让我们一起爱护森林.爱护大自然！共 同来保护我们美丽的家园吧！（课件六：爱护大自然，爱护环境）四,延伸作业俗话说，心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题，我们小 学生能做什么呢？就请各小组以小组为单位，合作出一份保护绿色家 园的手抄报吧！五.板书设计：随意砍树一个小村庄的故事什么

4、都没有了（保护环境） 不断砍树教后反思：本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设 情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围， 帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学 生的创新思维和创新意识。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、 感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习， 锻炼学生的阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养 学生热爱大自然，保护环境的思想感情。本次教学分三个教学环节：1、课前引入谈话，创设情景（一组与课文有关的画面），学生边 看边想，引入课题，由课题入手，教师相机引导，激发了学生学习兴 趣，激

5、活了学生思维，让学生大胆去想，体现了以人为本的思想。巧 妙的利用课件，把原来美丽的小村庄的画面展示过渡到很多年后风沙 满天，裸露的土地，让学生看后自由说，尊重学生，体现了师生之间 的平等的对话，学生的回答充分展现一种民主氛围。2、问题入手，让学生带着问题去读：这个美丽的小村庄被毁灭 了。学生自由读课文，带着问题去读，边读边想，挖掘文章的内涵，” 这个美丽的小村庄被什么毁灭了”？学生的说法不一，有的说是村民、 有的说是洪水、有的说是斧头，学生的思维处于兴奋状态，体现了民 主的氛围，学生自由说，使学生个性得到发展。3、师生合作，自主探究，师生合作是本堂课的中心环节。师生 合作、生生合作，相互启发诱

6、导，体现了一种和谐的探究过程.整个教学过程，充分体现了民主，和谐的合作氛围，在学生自主 探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用，教师从教课 文中跳了出来，树立了为学生而教的新观念，学生的学习热情高，参 与率高，课堂气氛活跃，从过去的“要我学“过渡了“我要学”。通 过探究，活化知识，不仅知其然，还能知其所以然，甚至能知其必然， 初步掌握了探究语言文字的门径。一个小村庄的故事教学设计篇5教学目标（一）知识与技能1 .在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2 .读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生 活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3 .能有感情地朗

7、读课文。（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。（四）创新素质培养目标：重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。教学分析与处理（一）教材分析这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文 没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的 物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要 性。（二）学生分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从 发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体 验有些距离，理解起来有一定

8、的难度。教学中，让学生结合体会，谈 感受，教师适当点拔。（三）重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立。重点：1 .理解小村庄变迁的过程和原因。2 .理解含义深刻的句子。难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。德育点：1 .通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发 表自己的观点。2 .通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个 绿色的家园做出自己的努力。创新点：巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表 现自己对环境保护的感悟。空白点：多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研 读，提出问题等。教学内容本文正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村

9、庄中，人们靠着 手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具， 过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在 一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人 错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果不爱护大自然，必 将受到大自然的惩罚。教具的选择与使用目的本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。 其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达 到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。教学过程本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读 贯穿整个课堂教学的始终。一、创设问题情境（情境导入）1 .教师播

10、放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质 疑。2 .教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。 在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底， 天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富 的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得 还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这 个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示什么都没有了 所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。）。为什么会这样 呢？今天我们来继续学习第7课一个小村庄的故事（板书课题）二、师生合作研究探索（学习24节）（一）学习第二节1 .

11、自主探究，发现问题，指名读，质疑。带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）2 .自由研读，分析理解（1）设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白， 尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析， 解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去， 把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。（2）质疑指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？ （空白点）（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题

12、，然后 再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）a.理解谁b.理解拎（换词方法）c.理解裸露（出示图片对比理解）d.小结:（板书：随意砍树）（3）指导朗读（4）句子训练（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）就拎起斧头到山坡上砍树。（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与 生活经验相合）（创新点、留空白）这里省略号表示什么意思呢？（5）小结（二）学习第三节设计问题，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道 的？（1）课件出示一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（2）理解不断砍树（板书：不断砍树）理解省略号

13、的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍 在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心 灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。） （空白点、德育点）（3）句子训练应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习（空白点、创新点）（4）理解柴烟在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来， 用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵环境保护。）（德 育点）（5）指导朗读（三）学习第4节过渡：我们虽然生气、我们虽然难过

14、，不管怎样，家家户户靠着 锋利的斧头，日子过得还都不错。（1）理解不错（2）出示句子引读第四节（3）情境再现（课件）（4）谈感受（5）指导朗读自由读、齐读（四）学习第五节（1）出示句子引读最后一节（板书：什么都没有了）（2）指导朗读三、巩固与创新运用1 .小结板书：保护环境2 .情境再现出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片3 .谈感受任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：1 .我想设计一句环保公益广告词2 .所有地球村的村民们，我奉劝你们3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你 听！（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养 学生的创造性、灵活性思维，充

15、分发展学生的个性，设计多种形式, 任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。 让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言 文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）总结延伸作业同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。以小组为单位，合作出一份保护绿色家园的手抄报。以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况 写出简单的汇报材料，与同学交流（这节课的最后，提供给学生探究学习的途径与方式，鼓励学生 探究无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的无疑而终, 努力使其疑无穷，疑无尽，无数问号引研究性学习之路，再一次体会 环境保护的重

16、要性。）（创新点）板书设计板书：随意砍树一个小村庄的故事什么都没能了（保护环境）不断砍树教学体会本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设 情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围, 帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学 生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、 感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习， 学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、 创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。一个小村庄的故事教学设计篇6第一课时教学设计一、教学目的：1、会认9个

17、生字，会写13个生字。正确读写森 林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、 应有尽有、锋利、喘气儿、黎明等词语。2、了解课文的内容，正确流利地朗读课文。3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理二、教学重点：会认9个生字，会写13个生字。正确读写生词。三、教学难点：了解课文内容，领会爱护树木、保护环境、维护 生态平衡的道理。四、教学准备：生字、生词卡片，字词练习卡片。五、教学过程：一、导入：同学们，我们共同生活在一个美丽的世界里，大自然给予了我们 舒适的生存环境。回想一下，第二单元都有哪些课文？这个单元的主 题是什么？对，我们要爱护动植物，保护环境！这也是我们每一个人

18、 的责任。1、板书：小村庄。上课前，老师先带领大家到一个小村庄看一 看。（课件背景音乐）怎么样？美吗？谁能用你优美的语言描绘一下 这美丽的小村庄？你们说的太美了！我也说一说：早先你们喜欢它么？2、现在老师再领大家到另外一个小村庄看一看，（课件背景音乐）请你把看到的画面跟大家说一说！同学们，其实，这是同一个小村庄！ 为什么我们喜欢的那个美丽的小村庄会变成现在这种可怕的样子呢？ 想知道答案吗？3、那好，就让我们走进这个小村庄，看看它究竟发生了什么样 的故事？一个小村庄的故事（板书）好，齐读课题。（二）、初读课文，整体感知课文内容。1、从大家的眼神可以看出你们都很想了解这个小村庄的故事， 不用着急，

19、咱们先把文中的字词读准，把课文读通了，这样才能更清 楚的了解故事的来龙去脉。现在请同学们选择自己喜欢的方式认真读 一读课文。2、老师发现大家读书时都很认真，那么下面这些字词你们能读 准么？通过预习，你对它们有哪些了解？学生从音、义分析。3、大家刚才读字词时，准确、流利，那你们能不能也准确、流 利把课文读出来呢？下面我们分自然段读。课文共有几个自然段？请 其他的同学认真听一听，看看课文讲了一件什么事？4、谁能用简洁的语言说说课文围绕着这个小村庄讲了一个什么 故事？5、说得真好，说明这位同学认真读书并动脑思考了。大家掌声 鼓励一下！读书就要这样，边读边想。6、下面老师想提问题，你们有信心答对吗？要

20、想答对我的问题， 你们就得好好再读课文，使劲儿钻研，钻研的越透彻越好！看我的问 题是：（课件问题）现在请再读读课文吧，动笔画出你认为重点的句子。问题想好后 到小组内讨论一下。我们看看，哪个小组合作学习的最好！7、小村庄发生了什么样的变化？板书：村庄美丽 树木减少 土 地裸露什么都没有了这也是这篇课文的思路，谁发现这篇课文是按什么顺序写的？（事情发展的先后顺序）以后，我们再写事儿的 文章时，就可以按这种写作顺序来写。8、（1）小村庄发生了这么大的变化，那么发生这样变化的原因 是什么呢？哪个组能用课文中的句子来说明一下？（2）谁能用一个词来概括一下？对，乱砍滥伐造成了这个小村庄出现这种可怕的后果。

21、其实，这也是威胁我们人类生存的一个大问 题。老师课前查阅了资料：（课件）像这样的情况离我们远么？不远 了！9、除了我们刚才讨论的两个问题之外，你们还有什么问题吗？ 我们每天中午和晚上都有阅读的时间，就请你们把手中的有关书籍带 来，利用中午的读书时间，和大家互相交流一下，从中找到答案！10、教师小结：我们再来看看这个小村庄，这些村民们只为了满足一己之私，用 手中的一把斧头砍到了树木，破坏了美好的家园！这是多么低级的错 误呀！洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。我想经 过这里的人和听过这个故事的人都会为此叹息道：目光短浅！说上一 句更严重的话那就是：罪有应得呀！同学们，现在你的心里是一

22、种什 么样的滋味呀？如果用酸甜苦辣来说的话，是哪一种味儿呢？是呀! 你们的心情我能理解，就请你们通过朗读中表达你们心中的滋味吧! 女生读第1自然段，男生读二，三自然段。穆明彤读4、5自然段。（三）、写生字：1、出示这节课要会写的字，全班齐读。从字形上看，你有什么 发现？2、教师范写。葱、黎、裸、森很多独体字，在做偏旁时，具体的形状要发生变 化。3、学生仿写。强调写字姿势。（四）字词练习：1、字音连线；2、形近字组词；3、加不同的偏旁组字并组词；4、多音字组词；5、近义词；6、反义词；7、词语搭配；（五）、总结全文。一个小村庄的故事，令人遗憾，引人痛惜，它向人类敲响了 警钟：地球妈妈只有一个，如

23、果它被破坏了，我们人类将别无去处, 再不行动起来，最终受害的是我们人类自己所以我们要保护我们的 生存环境一大自然，从而保护我们的家园。俗话说，心动不如行动。 面对如此怵目惊心的环保问题，我们小学生能做什么呢？请课下认真（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，大家共同解疑（4）学习该段生字四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个 美丽的小村庄毁灭的？2、小结：惋惜第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第

24、二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说， 画一画。（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天 空中”（4）说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段（1）指名读课文（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。思考，下节课我们将继续深入理解课文。（六）、板书7、一个小村庄的故事土地 裸露什么都没有保护大自然二保护我家园一个小村庄的故

25、事教学设计篇7教材简说本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环 境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的 斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上 了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地 削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将 小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是一个小村庄的故事”，它揭 示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严 重的后果一不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该 爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。学习目标知识与技能：会认9个生字，会写13个生

26、字。正确读写”森林、 郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应 有尽有、锋利、喘气儿、黎明”等词语，摘抄含义深刻的句子。过程与方法：1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表 达效果。情感态度与价值观：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的 道理。学习重点：这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小 村庄变迁的过程和原因。学习难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。课时安排：二课时学习过程：第一课时看图，导入新课1、同学们，老师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落 在山谷中的小村庄看一看，请同学们

27、大点声告诉老师，你们高兴吗？ （高兴）好！老师现在就先让你们对这个小村庄的远古时代，进行一 些了解，下面请同学们看一看这个小村庄，看后，小村庄给你留下了 什么印象？待会儿告诉老师。（出示课件）2、让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。过渡语：是啊！这个小村庄的环境确实很美！相信小朋友们都很 喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？ 那里的环境现在还跟原来一样的美吗？今天，我们就来读一读这个小 村庄的故事。（随机板书课题：7、一个小村庄的故事）初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，读时，把昨天你预习时勾画出来的生 字多读几遍。做到尽量把句子读通顺。边读边思考：这个

28、小村庄过了 一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？2、再请同学们你把刚才读会的生字、词语读给同桌听一听，如 果还有读不来的，问一问你的同桌。小结过渡：刚才同学们读得挺认真的，老师也想听听你们读的情 况怎么样？检查自学情况：（出示课件）1、出示带拼音的词语让学生开火车读。2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。3、现在咱们再来玩个抢读生字的游戏。如果你能读准所有生字 的读音，那你就是我们班最聪明的人！（教师指哪一个，你就读哪一 个。）过渡谈话：刚才同学们把生字的字音读准了，接着请你们用你喜 欢的方式读课文。读的时候，请按下面的自学提示进行：（出示课件）， 让学生明白以下要求。

29、1、读懂每一句话的意思。2、画一画你不理解的句子或问题，待会儿，老师请同学帮你解 决。3、思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？ 为什么会这样？细读课文，理解内容过渡：咱们现在来交流一下：这个小村庄过了 一年又一年，一代 又一代后，还在吗？为什么会这样？课文的哪个地方，告诉你的？1、先四人小组进行交流。2.再指名进行交流。3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然 段，并理解我知道大雨没喘气儿的意思。4、为什么会这样？你能找到原因？（随机找到课文第二、三自然段落，采用各种方式把课文读熟, 当读完第二自然段、第三自然段时，出示斧头，在立体挂图上进行演 示，帮助理解：

30、山坡上出现了裸漏的土地一一年年，一代代，上坡上 的树木不断减少，裸漏的土地不断扩大 树木等一系列内容）过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就砍，造成了 非常严重的后果。请同学们齐读课文最后一段。渗透情感，拓展思维。是啊！这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最 终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人心痛的故事后，同学们 有什么话想对小村庄的人们说吗？让学生充分地说。朗读全文，整体回顾。最后，请同学们看着课文，认真地听录音朗读，记下故事的内容， 回家后，讲给你周围的人听一听，让他们也学会保护自己美丽的家园。个性作业，深化主题设计保护环境的标示语一个小村庄的故事教学设计篇8靳家

31、彦，全国著名特级教师，享受国务院政府特殊津贴专家， 全国教育系统劳动模范，国家授予人民教师金质奖章。天津市南开小学原校长兼书记。课堂教学曾荣获天津市一等奖， 全国一等奖，联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖。他 创建的小学语文导读法是我国当代著名教学流派之一，产生广泛影响。 应邀赴全国30个省、市、自治区讲学，做示范课，获得高度评价。 出版小学语文导读法导读原理与艺术等专著18部，发表论文 200余篇，科研成果获天津市首届评选一等奖。应聘担任北京师范大 学教育学院、天津师范大学初等教育学院等校兼职教授，全国中小学 整体改革专业委员会学术委员，天津市教育学会小学语文专业委员会 副理事长，

32、南开区课程改革专家组组长。【设计理念】体现以学生发展为本，全面提高学生的语文素养理念，把学生的 自主学习作为教学的主导方式，重视知识能力、过程方法、情感态度 价值观三维目标的统一生成，师生共同运用教材，占有、整合，充实 更多的教学资源。【设计特色】以质疑定向，学生参与确定三个教学目标；以读书为本，自读、 自悟、自得总结收获；以体验拓展，在表演中感受文章内涵；以生活 为源，把课堂与现实生活紧密结合。教学流程】首先确定教学目标。按照三维立体的设计理念，目标设定如下：1 .充分领悟大自然与人类生存的密切关系，认识到保护环境就是 保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己的深刻哲理，引导学生从 小树立环保

33、意识；2 .以三个问题为线索，感受理解小村庄原来是什么样的，后来为 什么消失了，给人们以怎样的启示。体会文章在对比中蕴含因果的表 达方式；3 .学会生字新词，掌握三种句式，有感情地朗读全文，背诵课文 片断。其次对教材进行整合。原文一个小村庄的故事对小村庄被毁 前的美丽景象没有具体介绍，毁灭了对读者心灵震撼小大。有鉴于此， 执教者在课文第一段增加了如下句子：清澈的河水从村前流过，村后的山坡上，郁郁葱葱的树林好像一 道巨大的屏障，这里的空气格外清新，庄稼长得很好。再次确定教学对象。为了体现学生自主学习的方式，既不把它放 在三年级作为讲读课文教学，也不把它放在六年级作为阅读材料自由 选择，而是放在五

34、年级让学生自学感悟。我们根据学生实际及教材内 容的难易度，把九年制的五年级学生作为教学年级。教学流程的设计大体包括四个板块。以下结合一次课堂教学的实 录予以说明。第一板块：从课题预测内容，自主提出学习的第一目标，解决有 怎样一个小村庄的问题。学生读到课题一个小村庄的故事时，不约而同地产生一个疑 问：有怎样一个小村庄？或者说这个小村庄究竟是什么样的呢？这就是 学生产生的第一个问题，也是这节课教学的第一个目标，而这个目标 的确定是学生在阅读时产生的真实的问题。继而师生共同探究：怎样 完成这个目标任务呢？学生悟出靠自己读书和互相探讨，读懂为止。学生通过有感情的诵读，到黑板前绘画，理解感受领悟课文的思

35、 想情感，直至把描写小村庄美丽的语句用自己的真情实感流利地背诵 下来。这一系列的对语言本体的潜心品味，正是学生学会读书的过程。学生归纳出：1.我们是在品读中充分感受了课文的意境，是用心 在读书；2.这一段先概括后具体，把小村庄村前、村后、上空、地上 的情况有顺序地描写出来了，我们理解了课文内容，所以很顺利地背 诵下来；3.我们根据课文内容展开丰富的想象，使课文变成画面，活 生生地呈现在我们的面前；4.课文里重点词句的提示帮助我们有条理 地记忆；5.我们反复诵读不下十几遍，熟读成诵这种学习方式充分体现了把知识与能力、过程与方法、情感态度 与价值观三维立体地在学习过程中的综合性完成。第二板块：因课

36、文内容突变，学生继而提出学习的第二目标，解 决小村庄为什么会消失的问题。学生读到课文结尾：什么都没有了，所有靠斧头得到的一切，包 括那些锋利的斧头时，自然而然地产生了新的疑问：为什么这个美丽 的小村庄变成什么都没有了？这是学生产生的第二个问题，也是这节 课教学的第二个目标，而这个目标的确定不仅是学生的真实的问题， 而且是读书深入的必然结果，是符合学生阅读逻辑的自然产物。这个目标的达成，学生主动提出：1.要深入读书，应该拿起笔来， 把小村庄消失的原因一一画下来，找出重点词、句、段，全面领悟； 2.建议同学之间相互研究，把各种不同意见进行比较和分析，相互启 发，互帮互学；3.能够统一的认识，就变成

37、大家共享的成果，不能够 统一的认识，各人保留自己的看法，不必强求统一。在充分读书和交流的基础上，学生提出如下几种观点：甲：我们组认为下面这句话很重要：谁家想盖房，谁家想造犁， 就拎起斧头到山上去，把树木一棵棵砍下来。这句话道出了一个根本 原因就是乱砍滥伐。一个砍字，高度概括了小村庄消失的根本原因。乙：一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩 大。这句话揭示出小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年 年砍，代代人砍。毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年 比一年严重，洪水来了，才把小村庄卷走了。我想把这句话修改成这 样：一年年，一代代，清澈的河水干涸了，茂密的树林遭到破坏，

38、蔚 蓝的天空一片混浊，肥沃的土地逐年贫瘠。丙：课文中写：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 可是，小村庄，却不知被洪水卷到了何处。这里的一个卷字，充分说 明破坏了大自然的环境，必然会遭到大自然的惩罚。学生通过对这三个句子的理解，不仅掌握了语言所表达的思想内 容，而且对小村庄消失的原因有了透彻的领悟。第三板块：从全文整体来看，学生感悟到这篇课文不仅告诉人们 不要乱砍树，还有更深的意义在里面，这更深的意义是什么呢？这是 学生提出的第三个问题，也就是这节课的第三个学习目标。每位同学都用充满深情的话语，向世人送上一句震撼人心的话语, 引起全社会的关注。学生思索后写出各不相同的话语。学生会写出

39、：1.21世纪的人们啊，你们还想让这个小村庄的悲 剧重演吗？擦干眼旧，投入行动吧1 2.保护环境，就是保护人类自己， 破坏环境，就是毁灭人类自己1 3.我们的水资源是多么宝贵啊，珍 惜它吧，不要让地球上的最后一滴水只是人类的眼泪。4.再不保护我们唯一的家园，黄沙将遮蔽天空，人们的呼吸都将十分困难。5.噪声 污染对人们的身体健康危害很大，在宣传环境保护时，不要忽视对治 理噪声污染的宣传；6.工厂排出的废气，汽车、摩托车的尾气，燃烧 各种废弃物放出的有毒气体，都是大气的污染源，让我们一起来制止 这些破坏环境的现象吧!引导学生结合现实生活谈一谈我们学校周边和住宅附近还有哪 些不符合环保要求的现象，并

40、提出解决的方法或建议。第四板块：创设情境.用召开记者招待会的形式，引导学生切身 体验破坏环境造成的恶果，完成对文本的感受、理解、欣赏和评价的 阅读全过程。请三位学生分别扮作小村庄劫后的幸存者，他们分别是:a村长、 b先生、c女士。其中a村长对小村庄的毁灭负有不可推卸的责任，b 先生是村中砍树最多的人，为了眼前的利益严重破坏生态平衡，c女 士是村中坚决反对砍树而且积极植树的典型。全班其他同学扮作各家媒体的记者，向三位幸存者发问，三位幸 存者一一回答记者的问题。记者招待会后，老师号召全体同学拿起笔，向全社会呼吁：我们 只有一个地球，全人类要共同保护我们赖以生存的家园。可以写诗歌, 编小品，绘图画，

41、谱歌曲，做调查，写报告，作书法，搞展览，上网 查资料，介绍环保知识等等。最后用美妙的环保歌声结束这节课。整个教学流程总的设计意图是：以学生的个性发展为出发点和归 宿。师生互动，充满真情，张显生命的活力。因势利导，巧妙灵活的 教学走向，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的训练，充分体现人 文性与工具性的统一。【评点】这是执教者整合了在南国北疆名师示范授课的丰富实践经验后， 反复修改形成的教学设计，在表述形式上有所不同。不断的预设和生 成，经历了多次理论-一实践-理论的步步提升，使设计更臻完 美。这样的语文课，是真正的师生共建、共享的语文课，它使教学过 程完全演化为学生认识自我、表现自我、发展自我的

42、过程。于是，语 文不再是唯理性的语又，而是充满了诗意的激情，成为充满情趣、充 满灵动的语文，这是绿色的语文课堂。一个小村庄的故事教学设计篇9教材简说本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环 境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的 斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上 了不错的”日子二但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地 削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将 小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭 示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严 重的后果一不爱护自然，

43、必将受到大自然的惩罚。本文呼吁人们应该 爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。学习目标1会认9个生字，会写13个生字。正确读写”森林、郁郁葱葱、 湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、锋 利、喘气儿、黎明等词语，摘抄含义深刻的句子。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达 效果。学习重点：这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小 村庄变迁的过程和原因。学习难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。学习时间：二课时学习过程：第一课时看图，导入新课。1、同学

44、们，老师有个想法，准备带你们走出教室，去一个坐落 在山谷中的小村庄看一看，请同学们大点声告诉老师，你们高兴吗？ （高兴）好！老师现在就先让你们对这个小村庄的远古时代，进行一 些了解，下面请同学们看一看这个小村庄，看后，小村庄给你留下了什么印象？待会儿告诉老师。（出示图画）2、让学生充分讲自己的感受，体会小村庄的环境之美。过渡语：是啊！这个小村庄的环境确实很美！相信小朋友们都很 喜欢这里，那这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？ 那里的环境现在还跟原来一样的美吗？今天，我们就来读一读这个小 村庄的故事。（随机板书课题：7、一个小村庄的故事）初读课文，整体感知。1 .请小朋友们自由读课文

45、，读时，把昨天你预习时勾画出来的生 字多读几遍。做到尽量把句子读通顺。边读边思考：这个小村庄过了 一年又一年，一代又一代后，还在吗？为什么会这样？2 .再请小朋友们你把刚才读会的生字、词语读给同桌的小朋友听 一听，如果还有读不来的，问一问你的同桌。小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，老师也想听听你们读的 情况怎么样？检查自学情况：分别出示小黑板1、出示带拼音的词语让学生开火车读。2、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。3、现在咱们再来玩个抢读生字的游戏。如果你能读准所有生字 的读音，那你就是我们班最聪明的人！（教师指哪一个，你就读哪一 个。）过渡谈话：刚才小朋友们把生字的字音读准了，

46、接着请你们用你 喜欢的方式读课文。读的时候，请按下面的自学提示进行：（出示小 黑板），让学生明白以下要求。1、读懂每一句话的意思。2、标一标，你不理解的句子或问题，待会儿，老师请小朋友帮 你解决。3、思考：这个小村庄过了一年又一年，一代又一代后，还在吗？ 为什么会这样？细读课文，理解内容。过渡：咱们现在来交流一下：这个小村庄过了一年又一年，一代 又一代后，还在吗？为什么会这样？课文的哪个地方，告诉你的？1、先四人小组进行交流。2.再指名进行交流。3、当学生说出小村庄被洪水冲走时，相机让学生读熟第四自然 段，并理解“我知道大雨没喘气儿”的意思。4、为什么会这样？你能找到原因？（随机找到课文第二、

47、三自然段落，采用各种方式把课文读熟, 当读完第二自然段、第三自然段时，出示斧头，在立体挂图上进行演 示，帮助理解：山坡上出现了裸漏的土地一一年年，一代代，上坡上 的树木不断减少，裸漏的土地不断扩大树木等一系列内容）过渡：就这样，由于村里的人们不停地砍树，想砍就砍，造成了 非常严重的后果。请同学们齐读课文最后一段。渗透情感，拓展思维。是啊！这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最 终是让这些斧头给毁掉了一切。读了这个令人心痛的故事后，小朋友 有什么话想对小村庄的人们说吗？让学生充分地说。朗读全文，整体回顾。最后，请小朋友们看着课文，认真地听录音朗读，记下故事的内 容，回家后，讲给你周围的人听一听，让他们也学会保护自己美丽的 家园。好：就让下面的儿歌，激励小朋友们当好环保小卫士。植树歌小树苗，栽地上，大地变得很漂亮，保水土，挡风沙，空气新鲜人健康。一个小村庄的故事教学设计篇10教学基本信息课题事 史屹一个小村庄的故 姓名 学科