《“讨论法”在计算机教学中的应用》.doc

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1、2012年度许昌市职业教育优秀教学论文评选活动登记表参评者情况姓名李闪闪性别女职称中二单位许昌经济管理学校固定 参评项目论文名称“讨论法”在计算机教学中的应用论文编号d内容简介 本文采用讨论的教学方法，调动了学生的积极性，激发学生的表现欲和竞争欲，充分发挥了学生的主观能动性，让学生敢于畅所欲言，积极主动地提出问题并发表自己的意见。不仅提高了学生对网络的认识，而且培养了他们表达、交流和评价信息，以及相互合作的能力。本文主要从什么是讨论法，及结合具体的课程来应用讨论法这两个方面来探讨。评审意见学校意见 推荐单位 （公章） 年 月 日初评意见省辖市教育局、省属中等职业学校（公章） 年 月 日总评意见

2、 省教育厅（公章） 年 月 日“论文类别及编号”填写。“讨论法”在计算机教学中的应用摘要中学阶段，计算机课程已经成为基础教育阶段的一门重要课程，它所承担的任务正在从单纯的技能训练走向信息素养的培养，其内涵越来越丰富，价值越来越重要。教学方法的继承与创新显得越来越重要。根据新课程的要求，把课堂还给学生，学生是课堂的主体，让学生学会学习，爱上学习，教师是课堂的引导者，要大胆放手让学生们自学。本文采用讨论的教学方法，调动了学生的积极性，激发学生的表现欲和竞争欲，充分发挥了学生的主观能动性，让学生敢于畅所欲言，积极主动地提出问题并发表自己的意见。不仅提高了学生对网络的认识，而且培养了他们表达、交流和评

3、价信息，以及相互合作的能力。本文主要从什么是讨论法，及结合具体的课程来应用讨论法这两个方面来探讨。关键词：讨论 上网 任务 分组一、讨论法概述讨论法是指在教师组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕一定的问题和内容各抒己见，展开讨论、对话或辩论等，进行知识和思想的交流、共同探讨，以求明辨是非、扩大知识面和提高认知能力。（1）讨论方式：小组讨论、全班大讨论、辩论式讨论（班级辩论赛）（2）讨论的类型网上讨论、任务小组、角色扮演、讨论会（3）讨论的主题：根据教材的重点和难点，为便于学生掌握并加深理解而精心设置的题目 因特网上信息资源的主要特征是什么？ 各类信息资源分别有那些局限性？ 网络信息检索的主要

4、策略与技巧有哪些？ 在实际操作中，如何根据检索需求运用这些策略和技巧？探讨性的题目 在教学中，学生之间对某个问题的认识发生分歧 学生对教材中的结论提出怀疑针对学生态度、行为、价值观而设置的题目许多人都认为Email极大地提高了交流效率，然而，另一些人则认为它减少了人与人之间面对面的交流，你如何看待这一问题？某同学性格内向，很少与同学说话，老师组织发言时，他很少发表意见。在网上，他不但能敞开心扉，畅所欲言，有时甚至是讨论的发起者和组织者，俨然一个高手你的周围有这样的事情吗？设置一些“两难问题”引发讨论“两难问题”或“两难故事”是通过向学生提出一些两难问题，让学生做出选择和判断并说明理由，从而了解

5、学生的道德水平，继而就“两难问题”展开讨论，激发学生认知上的矛盾冲突，使他们产生重建自己道德经验结构的需要，在这种需要的激励下，促使自身道德水平的提高。比如:计算机信息技术课程中的“合理使用信息技术”是第一章的最后一部分内容。一方面，网络极大地促进了中学生形成自主、独立、创新等健康人格特征，另一方面，如果长时间与网络相处，又缺乏正确引导，很容易形成负面效应，不可避免地给塑造健康人格带来新的严峻挑战。于是有了一个讨论的题目“上网对中学生的影响利大弊，还是弊大利”。二、利用讨论方法来探析“上网对中学生的影响利大弊，还是弊大利”。.1、活动过程设计：引入讨论主题师：同学们，如果你有一台可以天天让你上

6、网的电脑，作为中学生的你们认为上网是利大于弊还是弊大于利，为什么？师：请大家把自己的想法和原因写在一张空白的纸上，可以不 留姓名。整理学生的观点师：把同学们写好的纸收上来，整理学生主要的观点可能的观点可能的原因上网对中学生的影响利大弊可以帮助学生解决各种难题上网对中学生的影响弊大利 玩网络游戏，影响学习分组与讨论师：组织学生分组，5人一组，协助学生选出小组长和记录员。 呈现学生们的主要观点。师：同学们，这是我们班同学的主要观点，你更赞成哪一种观 点？你能说说为什么吗？与你所在的小组讨论一下，按照 我发给你们的表格1把你们的主要观点记下来，按照表格2 整理一下小组的讨论。表格1：小组讨论记录表讨

7、论时间主持人主要成员记录员发言人主要观点及理由对这一观点小组其他同学的意见或补充表格2：小组讨论记录整理表小组的主要观点理由共识分歧师：在讨论的时候大家可以思考这些问题：（1）上网对中学生的学习的影响。（2）上网对中学生的身体健康的影响。（3）上网主要对弟弟、妹妹的影响。（4）上网对自己和家庭未来及家庭的兴衰的影响。生：小组讨论师：作为某小组的一员参与，结合巡视各小组讨论状况班级内交流师：同学们进行了激烈的讨论，下面请每组派一位代表，向 同学们汇报一下小组的讨论结果，并告诉大家你们小组 的意见相同吗？有什么分歧点？生：汇报小组主要观点。结束语师：同学们，经过大家的讨论，我们在一些观点上达成了共

8、识， 主要有，但是在一些观点上同学们还存在分歧，比如 。我们不要求每一位同学都做出相同的选择，因为你 们没一个人的观点都给我们提供了一个新的看待问题的视角，都非常棒！师：但是，那么，计算机的使用中总是存在着两难的选择，比如，有人认为使用电子邮件方便，还有认为使用子邮件让人与人之间变得陌生等。我们应该考虑这些问题呢？希望同学们回去之后再认真思考，如果你有什么见解，可以发到我的电子信箱：师：最后，请大家对照屏幕上的表格回忆一下我们这节课的讨论表3：我的观点总结我最初的观点讨论之后我是怎么想的我现在认为通过讨论方法在计算机教学中的应用我总结了以下几个方面的内容：1、在讨论中教师需要把握的一些问题：

9、问题的提出应以全体参与讨论的学生为对象 在某位学生发表意见后，可再指定某位学生加以评论 利用身体语言 避免偏离主题 尽量引导多数学生发言 正确处理讨论中出现的争论 在学生讨论中适当地提出问题加以深入引导。2、教师总结： 对于不统一的问题，教师可以阐述自己的观点，但允许学生保留自己的意见 对于讨论中错误的观点，要指出问题所在，分析错误的根源，澄清模糊的认识 对于不够全面的观点，要加以补充，使之完善也可以指导学生自己做总结： 讨论中最具有争论的话题是什么？ 针对这个话题讨论的主要观点有哪些？ 什么观点引起了更多人的争议或同意？ 有哪些观点是比较含糊和不确定的？ 什么问题需要进一步讨论？3、避免陷入

10、的误区1、在好的讨论中，教师中一刻都不会冷场。2、讨论一定要有一个定论。总之，讨论方法有他的优点：（1） 有助于学生思考多方面的意见，讨论使潜藏的不同意见得以发表，有助于从多个角度认识一种事物，并且意识到对于事物并非仅有唯一的、不可辩驳的认识。（2） 有助于思想的转变。在讨论中学生对自己和他人的观点和论据进行权衡、思考、反思，或反驳他人的意见，或修正自己的观点或理智地坚持己见、尊重事实。（3） 有助于学生发展分析、综合问题的能力以及交流合作的能力。（4） 在讨论交流中，学生学会倾听、理解、说服、妥协等交流技巧，学会耐心地听取他人意见，尊重、理解并包容他人的见解，养成求同存异的习惯。讨论法也有他的弊端：（1）容易偏离学习主题（2）容易流于形式（3）花费时间较长要在教学中善于利用讨论法去教学，扬长避短，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。这样一来学生的主动地位和教师的主导作用都得到充分的发挥。参考文献1 武马群.计算机应用基础.北京：人民邮电出版社.2009.6.